Программа инновационного развития модели психолого-педагогического сопровождения образования

Презентация на тему: Инновационное развития модели психолого-педагогического сопровождения образования

Выполнила:

Педагог-организатор

МОУ «Средняя школа №12»

Таранова Анастасия

Цели программы:

• оказание комплексной психолого-социально-педагогической помощи и поддержки обучающимся с ограниченными возможностями здоровья и их родителям (законным представителям)

• осуществление коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии обучающихся с ограниченными возможностями здоровья при освоении основных и дополнительных общеобразовательных программ основного общего образования , дополнительных образовательных программ

Задачи программы:

• психологический анализ социальной ситуации развития в общеобразовательных учреждениях;
• мониторинг психолого-педагогического статуса ребенка и динамики его психологического развития;
• содействие реализации (выполнению) требований федерального государственного образовательного стандарта к личностным, метапредметным и предметным результатам, разработка и внедрение психологических программ и проектов;
• содействие формированию у обучающихся универсальных учебных действий, содействие педагогическим работникам, родителям;
• участие в комплексной психолого-педагогической экспертизе распространение и внедрение в практику образовательных учреждений достижений в области отечественной, зарубежной психологии;
• взаимодействие с подразделениями общеобразовательного учреждения;

Основные направления деятельности:

Диагностико–коррекционная работа (развивающая )- выявление особенностей психического развития ребенка, сформированности определенных психологических новообразований, соответствия уровня развития умений, знаний, навыков, личностных и межличностных образований возрастным ориентирам и требованиям общества.

• изучение обращения к психологу, поступающего от учителей, родителей, учащихся (определение проблемы, выбор метода исследования);
• формулировка заключения об основных характеристиках изучавщихся компонентов пчихического развития или формирования личности школьника (постановка психологического диагноза);
• разработка рекомендаций, программы психокоррекционной работы с учащимися, составление долговременного плана развития способностей или других психологических образований.

Психопрофилактическая работа – обеспечение решения проблем, связанных с обучением, воспитанием, психическим здоровьем детей:

• разработка и осуществление развивающих программ для учащихся с учетом задач каждого возрастного этапа;
• выявление психологических особенностей ребенка, которые в дальнейшем могут обусловить отклонения в интеллектуальном или личностном развитии;
• предупреждение возможных осложнений в связи с переходом учащихся на следующую возрастную ступень.

Психологическое просвещение – приобщение педагогического коллектива, учащихся и родителей к психологической культуре: - участие в организации введения ФГОС; - участие в методическом сопровождении введения ФГОС; - проведение мониторинговых исследований формирования универсальных учебных действий и особенностей адаптации учащихся первых классов; - участие в организации и проведении курсов повышения квалификации (кадровое обеспечение введения ФГОС); - участие в информационно- аналитическом обеспечении введения ФГОС.

Педсоветы, семинары, лекции по вопросам

Индивидуализации и дифференциации

По вопросам перехода на новый образовательный уровень «Как помочь пятиклассникам», «Возрастные и индивидуальные особенности подростков, их учет в организации образовательного процесса», «Причины и пути преодоления дезадаптации»

Принципы модели психолого-педагогического сопровождения

• Научность – использование научно обоснованных и апробированных в педагогической практике технологий и методик;
• Системность – организация системы работы со всеми участниками образовательного процесса;
• Комплексность - совместная деятельность различных специалистов, всех участников учебно-воспитательного процесса в решении задач сопровождения: классных руководителей, учителей, педагога-психолога, социального педагога, логопеда, администрации;
• Превентивность - обеспечение перехода от принципа «скорой помощи» (реагирования на уже возникшие проблемы) к предупреждению возникновения проблемных ситуаций;
• Открытость – последовательное использование ресурсов сетевого взаимодействия и социального партнёрства, открытость мероприятий для педагогических и руководящих работников ОУ;
• Технологичность -  использование современных технологий, интерактивной стратегии в работе;

Система комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях образовательного процесса

Задачи на уровне системы управления ОУ

• Выявить особые образовательные потребности детей с ОВЗ, обусловленные недостатками в их физическом и (или) психическом развитии
• Описать специальные условия обучения и воспитания детей с ОВЗ в том числе безбарьерной среды их жизнедеятельности
• Определить особенности организации образовательного процесса для детей с ОВЗ
• Разработать и реализовать индивидуальные учебные планы, организовать индивидуальные и (или) групповые занятия
• Обеспечить возможности обучения и воспитания по дополнительным образовательным программам и получения дополнительных образовательных коррекционных услуг

оказывать консультативную и методическую помощь родителям детей с ОВЗ по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам

Система комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях образовательного процесса

Механизмы реализации программы коррекционной работы:

• Внутришкольный - взаимодействие педагогов и специалистов образовательного учреждения, обеспечивающее системное сопровождение детей с ОВЗ в образовательном процессе

• Внешний - социальное партнёрство, профессиональное взаимодействие образовательного учреждения с внешними ресурсами

Основные направления психологического сопровождения обучающихся в рамках введения ФГОС ООО

• Профилактика
• Психологическая диагностика
• Просвещение
• Коррекционно – развивающие направление
• Консультационное направление
• Профориентационное направление

Формы работы психолого-педагогического сопровождения

Работа с обучающимися:

• проведение мониторинговых исследований, направленных на диагностику межпредметных и личностных результатов;
• диагностика личностного развития обучающихся; работа с социально дезадаптированными учениками и индивидуальные консультации одаренных детей;
• проведение тренингов, направленных на развитие коммуникативных навыков;
• профориентационная работа;
• сопровождение учащихся в рамках подготовки и сдачи ГИА и ЕГЭ.

Формы работы психолого-педагогического сопровождения

Работа с родителями:

• информирование родителей обучающихся относительно психологических особенностей ФГОС и возрастных особенностях обучающихся;
• выработка рекомендаций родителям по вопросам адаптации ребенка к школе;
• диагностика стилей семейного воспитания (отношений в семье);
• консультации по результатам диагностики детей;
• совместные тренинги по развитию навыков общения, сотрудничества, разрешения конфликтов, в которых принимают участие как родители, так и дети.

Задачи на уровне педагога

• Осуществить индивидуально ориентированную психолого-медико-педагогическую помощь детям с ОВЗ с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей

• Использовать специальные образовательные программы и методы обучения и воспитания, специальные учебники, учебные пособия и дидактические материалы, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий

• Разработать индивидуальные учебные планы, индивидуальные образовательные программы

Механизмы реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий в рамках :

• Индивидуальных коррекционно-развивающих маршрутов
• Индивидуальных образовательных программ
• Индивидуальных учебных планов
• Индивидуального компонента рабочих программ по учебным предметам и курсам
• Коррекционно-развивающих программ внеурочной деятельности
• Программ дополнительного образования
• Индивидуальное и групповое консультирование

Ожидаемые результаты внедрения психологического сопровождения

• Гармоничное развитие учащихся, способных к дальнейшему развитию своего личностного, физического, интеллектуального и других потенциалов;
• Успешная адаптация учащихся в учебно-воспитательном процессе;
• Успешная адаптация и социализация выпускников школы;
• Создание мониторинга психологического статуса школьника;
• Создание системы психологического сопровождения по организации психологически безопасной образовательной среды.