Программа кружка "Культура Дона" 2-4 класс

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

у обучающегося будут сформированы:

обучающийся научиться:

• чувство гордости за культуру и искусство малой Родины – Донского края, своего народа;

• уважительное отношение к культуре и искусству Донского края;

• понимание особой роли культуры в жизни общества и каждого отдельного человека;

• эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру донского края (духовной и материальной культуре, семье, людям);

• основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина Донского края, чувства сопричастности и гордости за свою малую Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие

• толерантное принятие разнообразия культурных явлений;

• художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни;

• стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной художественной культурой

• эстетические чувства, художественно-творческое мышление, наблюдательность и фантазия;

• эстетические потребности — потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической творческой деятельности

• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

• видеть и воспринимать проявления художественной культуры Дона в окружающей жизни (техника, музей, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

• художественно-образному познанию мира, умению применять полученные знания в своей собственной художественно-творческой деятельности;

• использовать различные материалы для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование),

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

• использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

• осуществлять подведение под понятие на основе

• распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

• общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

• активно использовать язык изобразительного искусства и выразительных возможностей различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка, музыки и др.);

• выражать свое мнение о культуре Дона, используя раз­ные речевые средства (монолог, диалог, сочине­ния), в т.ч. средства и инструменты ИКТ;

• контролировать свои действия в коллективной работе (исследования, проектах, импровизациях, инсценировках, играх и т.п.), соотно­сить их с действиями других участников и пони­мать важность совместной работы;

• умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнёра;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

• организовать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

• оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• различать способ и результат действия;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи..

Выпускник получит возможность для формирования:

Выпускник получит возможность научиться:

• выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни

• использовать простейшие средства компьютерной графики для передачи с помощью ритма движения и эмоционального состояния на плоскости;

• соотносить различные произведения по настроению, форме, по различным средствам изобразительного искусства (цвет, тень, динамика, стиль);

• строить свои рассуждения о характере, жанре, средствах художественной выразительности;

• произвольно составлять свои небольшие тексты, сообщения в устной и письменной форме, компьютерной презентации.

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия.

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

Планируемые предметные результаты

Ученик научиться

Ученик получит возможность

научиться

• различать материальную и духовную культуру донского казачества, понимать их специфику;

• понимать значение искусства в жизни человека и общества родного края;

• воспринимать и характеризовать художественные образы, представленные в произведениях искусства Дона;

• различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

• различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

• эмоционально-ценностно относиться к культуре Донского края; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного языка;

• навыкам коллективного творчества, умением взаимодействовать в процессе совместной художественной-творческой деятельности;

• называть ведущие музеи Ростовской области (Художественная галерея, краеведческий музей, исторический музей) и музеи своего района.

• называть выдающихся представителей донского искусства и их основные произведения;

• воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений

• понимать значение изобразительного искусства в художественной культуре Дона;

• видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре;

• иметь представления о деятельности художника в синтетических и зрелищных видах искусства (в театре и кино);

• общаться через выражение художественных смыслов, выражения эмоционального состояния, своего отношения к творческой художественной деятельности, а также при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей.

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Дата

1

Вводный урок. Зачем человеку культура

2

03.09.19

2

Буква «А» - аккорд

2

10.09.19

3

Буква «А» - абстракция

2

17.09.19

4

Буква «А» - анимация

2

24.09.19

5

Буква «Г» - гравюра

2

01.10.19

6

Буква «Ж» - живопись

2

08.10.19

7

Буква «К» - каллиграфия

2

15.10.19

8

Буква «К» -карикатура

2

22.10.19

9

Буква «К» - костюм: традиции и символика. Костюм казачек

2

05.11.19

10

Буква «К» - костюм: традиции и символика. Костюм казаков

2

12.11.19

11

Буква «Л» - литература Дона: писатель-краевед

2

19.11.19

12

Словарь донского казачества

2

26.11.19

13

Буква «М» - музеи Дона

2

03.12.19

14

Буква «М» - классическая музыка Дона

2

10.12.19

15

Буква «М» - музыкальные инструменты казаков

2

17.12.19

16

Буква «О» - орнамент

2

24.12.19

17

Буква «П» - памятники Дона

2

14.01.20

18

Буква «П» - пейзаж

2

21.01.20

19

Буква «П» - песня донская казачья

2

28.01.20

20

Буква «П» - питание: казачья трапеза

2

04.02.20

21

Буква «С» - спорт

2

11.02.20

22

Буква «Т» - танец

2

18.02.20

23

Буква «Т» - народные традиции казачества: казачьи символы и знаки

2

25.02.20

24

Буква «Ф» - донское фотоискусство

2

03.03.20

25

Вводный урок. Зачем человеку культура

2

10.03.20

26

Буква «А» - аккорд, абстракция, анимация

2

17.03.20

27

Буква «Г» - гравюра

2

31.03.20

28

Буква «Ж» - живопись

2

07.04.20

29

Буква «К» - каллиграфия, карикатура

2

14.04.20

30

Буква «К» - костюм: традиции и символика. Костюм казачек

2

21.04.20

31

Буква «Х» - художественная роспись

2

28.04.20

32

Буква «Ц» - цирковое искусство на Дону

2

12.05.20

33

Буква «Я» - ярмарка на Дону

2

19.05.20

Всего 66 часов

№ п/п

Тема урока

Кол - во часов

Дата

1

Край, в котором я живу

2

06.09.19

2

Что я знаю о родном крае?

2

13.09.19

3

О городах и станицах родного Края

2

20.09.19

4

С днём рождения, родной город (село)

2

27.09.19

5

У природы нет плохой погоды

2

04.10.19

6

Живая вода.

2

11.10.19

7

Разнообразие водоемов родного края.

2

18.10.19

8

Главная река нашей области (края)

2

25.10.19

9

Растения водоёмов.

2

08.11.19

10

Животные водоемов

2

15.11.19

11

Тайны Донской земли

2

22.11.19

12

Танаис – древний город

2

29.11.19

13

Дикое поле

2

06.12.19

14

Донской край – казачий край

2

13.12.19

15

Первые казачьи городки

2

20.12.19

16

Казачья семья

2

27.12.19

17

Жилище казака

2

10.01.20

18

История вещей. Одежда.

2

17.01.20

19

История вещей. Посуда.

2

24.01.20

20

Славен Дон!

2

31.01.20

21

Сретение. Сороки.

2

07.02.20

22

Встреча птиц

2

14.02.20

23

Вербное воскресенье. Пасха.

2

21.02.20

24

Природная поверхность нашего края

2

28.02.20

25

Из недр Донской земли

2

06.03.20

26

Почвы родного края

2

13.03.20

27

Цвети, мой край родной! Природная экосистема степи.

2

20.03.20

28

Природные экосистемы луга

2

03.04.20

29

Природные экосистемы леса

2

10.04.20

30

Донская земля – житница России. Сельское хозяйство на Дону: земледелие.

2

17.04.20

31

Казачьи посиделки

2

24.04.20

32

Сельское хозяйство на Дону: Животноводство

2

08.05.20

33

Славься наш край!

2

15.05.20

34

Выставка работ

2

22.05.20

Всего 68 часов

№ п/п

Тема

Кол – во часов

Дата

1

Как мы взаимодействуем с окружающим миром. Условия существования живых организмов.

2

04.09.19

2

Потребности человека (биологические и социальные; материальные и духовные).

2

11.09.19

3

Экология — наука о взаимосвязях живых организмов

2

18.09.19

4

Экономика — «искусство ведения домашнего хозяйства».

2

25.09.19

5

«Мы все одной крови». Чтение фрагмента «Книги джунглей» Р. Киплинга.

2

02.10.19

6

О чем гласит первый закон экологии? Беседа по стихотворению с. Маршака «Гвоздь и подкова».

2

09.10.19

7

Инсценировка сказки В. Бианки «Сова». Обсуждение причинно-следственных связей. Прямые и косвенные связи в природе и жизни человека, общества.

2

16.10.19

8

Прямые и косвенные связи в природе и жизни человека, общества.

2

23.10.19

9

Дом, в котором мы живем, — место для жизни семьи. Уют и порядок.

2

06.11.19

10

Хозяйство — имущество, принадлежащее семье и ее членам. Правила ведения домашнего хозяйства.

2

13.11.19

11

Планета — наш общий большой дом. Проблема сохранения природы.

2

20.11.19

12

Все должно куда-то деваться. Почему в природе не существует проблемы отходов.

2

27.11.19

13

Круговорот веществ в природе. Как человек решает проблему отходов.

2

04.12.19

14

Путешествие на машине времени (первобытнообщинный строй, древний мир, средневековье, начало XX века).

2

11.12.19

15

Проблема отходов в настоящее время. Почему некоторые вещества, которые создает человек, не включаются в природный круговорот?

2

18.12.19

16

Загрязнение окружающей среды и состояние живых организмов.

2

25.12.19

17

Загрязнение окружающей среды и здоровье человека.

2

15.01.20

18

Природа — основа благосостояния человека. Природные ресурсы России.

2

22.01.20

19

Закон разумного использования природы — «за все надо платить».

2

29.01.20

20

«Хочу, могу, надо». Истощение природных ресурсов, загрязнение окружающей среды, сокращение разнообразия видов живых организмов — цена возрастающих потребностей человека.

2

05.02.20

21

Как можно помочь своим близким в исполнении их желаний. Богатство и культура. Богатство и милосердие.

2

12.02.20

22

Мудрость природы. В природе все должно идти своим чередом — нельзя покорять природу, а нужно сотрудничать с ней.

2

19.02.20

23

Почему человека называют «неразумное дитя природы»?

2

26.02.20

24

От чего погибли древние цивилизации? Гибель многих древних цивилизаций связана с нарушением законов природы.

2

04.03.20

25

Возможности природы к самовосстановлению. Как человек помогает природе восстановиться.

2

11.03.20

26

Творческое задание «Что я изобрету для того,

чтобы помочь природе?».

2

18.03.20

27

Азбука бережливости. Как каждый человек может уменьшить количество твердых бытовых отходов.

2

01.04.20

28

Мы отвечаем за Землю: что может каждый из нас?

2

08.04.20

29

«Я б в экологи пошел, пусть меня научат…». Чтение отрывка из стихотворения В. Маяковского «Кем быть?».

2

15.04.20

30

Необычные профессии. Профессии, в которых нужно знать экологию.

2

22.04.20

31

Правила на каждый день. Сохранить наш общий дом — нашу планету.

2

29.04.20

32

Экологическая викторина.

2

06.05.20

33

Экологический КВН.

2

13.05.20

34

Подведём итоги (рисование на природе).

2

20.05.20

Всего 68 часов