Программа кружка " Начальное техническое моделирование" 1 класс

ДЕПАРТАМЕНТ СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ ПО ОБРАЗОВАНИЮ И НАУКЕ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ПЕРЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»

РАССМОТРЕНО на ШМО. УТВЕРЖДАЮ.

Протокол № ___ от «___» ___ 20 ___ г. Директор школы

_______________

СОГЛАСОВАНО. М.В. Колпачкова

Зам. директора по ВР «___» ___ 20 ___ г.

__________________

Н.А. Гвозденкова

«___» ___ 20 ___ г.

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

художественно – эстетической направленности

«Начальное техническое моделирование»

Возраст обучающихся: 7-10 лет

Срок реалазации: 1 год

Составитель: Чернышова Ирина Ивановна,

педагог дополнительного образования

д.Перенка, 2022

I. Пояснительная записка

Авторская дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Начальное техническое моделирование» разработана в соответствии с нормативно - правовыми документами:

- Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ;

- Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (Приказ Минпрос РФ от 9 ноября 2018 г. № 196);

- СанПиН 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09. 2020 г. № 28);

- Концепцией развития дополнительного образования детей (Распоряжение правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р);

- Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (Письмо Минобрнауки РФ «О направлении информации» от 18 ноября 2015 г. N 09- 3242);

- Уставом МБОУ «Перенская средняя школа»

Направленность программы: дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа «Начальное техническое моделирование» является программой художественно-эстетической направленности.

Актуальность программы определяется потребностью в занятиях техническим творчеством у детей младшего школьного возраста. Занятия начальным техническим моделированием дают возможность обучающимся познакомиться с различными видами транспорта и транспортных моделей, в упрощенном варианте познакомиться с принципом их действия (контурных или силуэтных, бумажных, простейших объемных), приобрести начальные умения постройки и навыки запуска моделей. Актуальность обусловлена также практической значимостью программы. Дети могут применять полученные навыки и практический опыт при дальнейшем изучении технологии и естественных наук

Программа носит прикладной практико-ориентированный характер и направлена на овладение обучающимися основными приемами начального технического моделирования.

Педагогическая целесообразность программы: обучение по данной программе создает благоприятные условия для интеллектуального и духовного воспитания личности ребенка, социально-культурного и профессионального самоопределения, развития познавательной активности и творческой самореализации учащихся, способствует совершенствованию трудовых технологических навыков у обучающихся, развитию у них эстетического вкуса, творческой активности, трудолюбия и усидчивости. Занятия в объединении организованы в систему, которая гармонично развивает умственные и творческие способности обучающихся, необходимые им для успешного обучения в школе.

Программа построена на принципах личностно-ориентированного образования. Содержание программы ориентировано на общечеловеческие ценности и вместе с тем на различном материале, доступном детям младшего школьного возраста, можно формировать навыки изобретательского мышления, способность к нестандартным решениям и создавать мотивацию к научно-техническому творчеству.

Программа доступна для мотивированных детей, для детей из сельской местности, для детей с ОВЗ за исключением детей имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата и болезни глаз.

Учреждение (адрес): муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Перенская средняя школа» (216555, Смоленская область, Рославльский район, деревня Перенка, дом 99).

Количество часов по программе в год- 36 часов.

По продолжительности реализации программа – одногодичная.

Занятия проводятся с группой 4 раза в месяц по 45 минут.

Форма организации образовательного процесса – групповая.

Адресат программы (возраст детей) - обучающиеся 7-10 лет

Срок реализации программы - 2022-20233учебный год.

По содержанию деятельности – интегрированная.

Уровень сложности – стартовый.

По уровню образования - общеразвивающая

Формы занятий: в процессе реализации программы используются разнообразные формы занятий:

-учебное занятие (комбинированное);

-творческая мастерская;

-беседа;

-презентация

-мастер-класс

-занятие-путешествие,

-занятие-игра,

-занятие-конкурс,

-экскурсия,

-музейное занятие,

-интегрированное занятие

Содержание данной программы направлено на выполнение творческих работ, основой которых является индивидуальное и коллективное творчество. Курс обучения по программе включает сквозные разделы: аппликация, оригами, простейшие модели авиационной техники, простейшие модели транспортной техники, нетрадиционные занятия, изготовление подарков и сувениров. Обучающиеся имеют возможность изготовить сувениры и подарки к календарным праздникам, перейти от изготовления аппликации к оригами, от оригами к изготовлению моделей техники, участвовать в конкурсах, викторинах.

Обучение планируется дифференцированно с обязательным учётом состояния здоровья учащихся. Программой предусмотрено выполнение практических работ, которые способствуют формированию умений осознанно применять полученные знания на практике по изготовлению художественных ценностей из различных материалов. На учебных занятиях в процессе труда обращается внимание на соблюдение правил безопасности труда, санитарии и личной гигиены, на рациональную организацию рабочего места, бережного отношения к инструментам, оборудованию в процессе изготовления художественных изделий.

Обязательными условиями проведения занятий являются:

- использование игровых методов преподавания;

- смена видов деятельности;

- положительная оценка личных достижений каждого учащегося;

- отсутствие каких – либо отметок и домашних заданий.

В процессе занятий важна доброжелательность, творческая атмосфера, когда ребенок может высказывать свои мысли вслух, не боясь того, что его засмеют или подвергнут критике.

Ожидаемый результат освоения данной программы – дети освоят предложенные техники начального технического моделирования, познакомятся и научатся разбираться в схемах и чертежах, а также будут совершенствовать свои творческие способности и выполнят несколько изделий. Итогами освоения программы является участие обучающихся в выставках различных уровней.

Цель программы:

формирование творческих способностей учащихся посредством расширения общекультурного кругозора и создание условий для творческой самореализации личности ребёнка.

Задачи:

Обучающие: 

- формировать у детей умения и навыки практической работы с бумагой и картоном на основе теории начального технического моделирования и композиции;

- обучать технологиям изготовления различных изделий из бумаги с применением разнообразных материалов и инструментов;

- ознакомить с историей и развитием технического моделирования; с миром труда взрослых.

Воспитательные:

- воспитывать трудолюбие, терпение и аккуратность;

- воспитывать уважение к наследию предков, заботливое отношение к близким людям;

- воспитывать культуру взаимоотношений с детьми и взрослыми;

- воспитывать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.

Развивающие:

- развивать творческие и интеллектуальные способности;

- формировать эстетическое восприятие окружающего мира;

- развивать художественный вкус.

Система оценки образовательных и личностных результатов

• наблюдение за детьми

• тестирование уровня мотивации и ценностных ориентаций

• организация и участие в выставках

• проведение конкурсов

• индивидуализация (учет продвижения личности в развитии).

Ожидаемый результат освоения данной программы – дети освоят предложенные техники моделирования из бумаги, познакомятся и научатся разбираться в гармонии цвета, а также будут совершенствовать свои творческие способности и выполнят несколько моделей. Итогами освоения программы является участие обучающихся в выставках различных уровней.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы

«Начальное техническое моделирование»

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

- устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

- адекватное понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

• учитывать выделенные в пособиях этапы работы;

• планировать свои действия;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

• адекватно воспринимать оценку учителя;

• различать способ и результат действия;

• вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

• выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся сможет:

• допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

• учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться, приходить к общему решению;

• соблюдать корректность в высказываниях;

• задавать вопросы по существу;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• контролировать действия партнера

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

• использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;

• высказываться в устной и письменной форме;

• анализировать объекты, выделять главное;

• проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);

• устанавливать аналогии;

• проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.

Метапредметные результаты:

- самостоятельно определяют цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в творческой и познавательной деятельности;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ); выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

- организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

- соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

- оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам.

II. Учебный план

III. Содержание учебного плана

Раздел 1. Вводное организационное занятие. Занятие - сказка (2 ч)

Теория. Диагностика уровня знаний и умений обучающихся в начале года. Знакомство с программой. Значение техники в жизни человека.

Правила и режим работы кружка. Организация рабочего места.

Практика. Выполнение изделия «Моя любимая поделка». Викторина «В гостях у Самоделкина».

Раздел 2. Инструменты, материалы. Правила безопасности труда (1 ч).

Теория. Общее понятие о производстве бумаги и картона, свойствах, применении. Понятие о материалах, используемых в техническом моделировании. Инструменты и приспособления, применяемые в кружке (ножницы, клей, циркуль и др.), правила пользования ими.

ТБ при работе с инструментами. Правила безопасности труда.

Раздел 3.Аппликация (3 ч).

Практика. Выполнение обводки и переноса деталей на лист с помощью готовых шаблонов. Плоскостная аппликация «Самолёты», «Рыбка», «Аквариум» (из геометрических фигур).

Раздел 4.Оригами (2 ч).

Практика. «Котик», «Собачка», «Самолёт». Игра-соревнование на дальность полета.

Раздел 5. Графическая подготовка. Работа с геометрическим материалом (3 ч).

Теория. Знакомство с основными понятиями в черчении. Рисунок, эскиз, чертёж-общие черты и различия. Условные обозначения на графических изображениях. Чертежные инструменты и принадлежности. Правила работы с линейкой, угольником (см и мм; как проводятся измерения). Виды линий.

Практика. Обучение пользоваться линейкой, циркулем. Проведение различных измерений. Черчение простых геометрических фигур (квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, овал). Изготовление «Геометрического конструктора» из плотной бумаги или картона (набора геометрических фигур, различных по форме, размерам, цвету).

Изготовление поделок с использованием элементов графической грамотности: таблица (расписание уроков), модель светофора.

Раздел 6. Начальное техническое моделирование с элементами художественного конструирования (6 ч).

Теория. Значение машин и механизмов в технике. Первоначальные понятия о разметке. Способы разметки деталей на различных материалах. Способы изготовления выкроек и разверток объектов простой формы.

Форма, цвет, пропорциональность - характерные показатели художественного конструирования.

Особенности декоративно-художественного оформления поделок.

Практика. Игра «Графическое лото». Выполнение праздничных подарков и сувениров с декоративно-художественным оформлением. Конкурсы «Новогодняя игрушка», «Открытка папе», «Подарок для мамы».

Раздел 7. Работа с наборами готовых деталей («Конструктор») (5 ч).

Теория. Первоначальные понятия о стандарте и стандартных деталях (на примере набора кон­структора).

Различные способы соединения деталей. Разъемные и неразъем­ные соединения. Правила и приемы монтажа изделий из наборов конструктора. Последовательность операций по сборке моделей из готовых деталей.

Практика. Сборка моделей машин, механизмов и других технических устройств и сооружений из наборов готовых деталей по рисункам из альбомов; по собственному замыслу с попыткой самостоя­тельного планирования предстоящих действий. Дополнение моде­лей, собранных из готовых деталей, самодельными элементами (например, картонным кузовом).

Раздел 8. Изготовление макетов, моделей, игрушек из бумаги и картона.

Конструирование из плоских деталей (10 ч).

Теория. Технология изготовления моделей из бумаги и картона из плоских деталей. Понятие о контуре, силуэте технического объекта. Понятия о трафаретах, способы и приемы работы с ними. Способы перевода чертежей и выкроек на кальку, бумагу, картон, и другой материал. Беседа «Что мы знаем об автомобилях», использование элементов игры.

Практика. Изготовление контурных моделей автомобилей («Скорая помощь», «Автобус», «Легковая машина».

Раздел 9. Изготовление макетов моделей, игрушек из бумаги и картона.

Конструирование из объемных деталей (2 ч).

Практика. Изготовление из плотной бумаги или тонкого картона мебели для куклы.

Раздел 10.Экскурсия (1 ч).

Экскурсия на улицу посёлка, школьные мастерские для зрительного изучения форм и конструкций различных построек, машин и механизмов.

Раздел 11. Итоговое занятие. Выставка работ учащихся (1 ч).

IV. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

V. Методическое обеспечение программы

Процесс обучения построен на принципах: “от простого к сложному”, (усложнение идёт “расширяющейся спиралью”), учёта возрастных особенностей детей, доступности материала, развивающего обучения. На первых занятиях используется метод репродуктивного обучения – это все виды объяснительно-иллюстративных методов (рассказ, художественное слово, объяснение, демонстрация наглядных пособий). На этом этапе дети выполняют поделки точно по образцу и объяснению. Затем, в течение дальнейшего курса обучения, постепенно усложняя технику начального технического моделирования, подключается методы продуктивного обучения, такие как, метод проблемного изложения, частично-поисковый метод. Широко применяются игровые приёмы – “обыгрываются” свои поделки, проводятся конкусы - соревнования с моделями, сочиняются сказки по поводу игрушек и т.п.

Все учебные задания кроме формирования навыков и знаний по начальному техническому моделированию, направлены на общее развитие ребёнка. Расширяется кругозор ребенка о народных традициях и праздниках во время изготовления подарков, даётся возможность проявить творческие способности обучающегося, воспитывается “деятельная любовь ” к близким, а также чужим людям, которым требуется помощь, например, больным или людям с ограниченными возможностями. Во время обучения у детей формируется осознание необходимости думать и понимать, а не просто повторять определённые движения. И, конечно, весь учебный материал связан с воспитанием у детей художественного вкуса и чувства радости и удовольствия от моделирования. Выполняя практические задания, дети развивают у себя произвольные движения, которые необходимы для успешного обучения в школе. Обучение детей практическим приёмам неразрывно связано с ознакомлением с теоретическими сведениями.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

- словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);

- наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, демонстрация педагогом, работы по образцу и др.);

- практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.).

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

- объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

- репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

- частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске решение поставленной задачи совместно с педагогом;

- исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

- фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;

- индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

- групповой – организация работы в группах;

- индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Требования к помещению

Помещение должно быть хорошо освещенным как днем, так и вечером.

Оборудование и материалы:

- парты;

- стулья;

- доска;

- репродукции поделок;

- поделки из бумаги и картона.

Необходимые технические средства обучения:

Инструменты и материалы:

- чертёжные инструменты;

- образцы моделей из бумаги, картона, конструктора ;

- образцы различных сортов бумаги;

- канцелярские ножи;

- ножницы.

- канцелярский клей

Использование технических средств и средств наглядности вызывает более активное восприятие, воспитанникам изучаемого материала, улучшает качество знаний, повышает эффективность процесса трудового и эстетического воспитания. Конкретные примеры технических макетов и моделей помогают обучающимся глубже осваивать абстрактные понятия начального технического моделирования.

Так же необходимо следить за выполнением правил техники безопасности. С правилами безопасности труда педагог знакомит кружковцев на первом же вводном занятии и систематически напоминает о них, дополняя объяснением безопасных приёмов выполнения каждой технологической операции. (Приложение 1)

В процессе увлеченной, целенаправленной работы по начальному техническому моделированию и работами декоративно-прикладного искусства ребята нередко забывают, что нужно отдохнуть. Поэтому, через определенные промежутки времени, проводятся небольшие перерывы, игровые ситуации, гимнастика для глаз и физкультурные минутки. (Приложение 2)

VI. Диагностический инструментарий

по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Начальное техническое моделирование»

Диагностическая карта «Оценка результатов освоения программы»

1. Знание основных методов начального технического моделирования:

• высокий уровень – делает самостоятельно;

 средний уровень – делает с помощью педагога или товарищей;

 низкий уровень – не может сделать.

2. Умение следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия из бумаги, картона, наборов-конструкторов, пользуясь образцами и схемами:

Умение сделать изделие, следя за показом педагога и слушая устные пояснения:

• высокий уровень – делает самостоятельно;

 средний уровень – делает с помощью педагога или товарищей;

 низкий уровень – не может сделать.

3. Создание композиций из отдельных изделий:

Развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии; творческий подход к выполнению работы:

• высокий уровень – работы отличаются ярко выраженной индивидуальностью;

• средний уровень – работы выполнены по образцу, соответствуют общему уровню группы;

• низкий уровень – работы выполнены на недостаточном уровне.

4. Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков:

• высокий уровень - делает поделки самостоятельно, умеет организовать свое рабочее место, рационально использовать необходимые материалы, качественно аккуратно выполняет и оформляет работы;

• средний уровень – делает поделки с помощью педагога или товарищей, умеет организовать свое рабочее место, рационально использовать необходимые материалы, качественно аккуратно выполняет и оформляет работы;

• низкий уровень – работу выполняет только с помощью педагога, не умеет организовать свое рабочее место, рационально использовать необходимые материалы, работа не сделана полностью.

VII. Список литературы

1. Программы для учреждений дополнительного образования и общеобразовательных школ «Техническое творчество учащихся. Подготовительные занятия с младшими школьниками». И.П.Журавлёва «Начальное техническое моделирование» -М.Просвещение, 1995г.

2. Г.И.Перевертень «Техническое творчество в начальных классах». Книга для учителя по внеклассной работе. – М.Просвещение, 1988г.

3. Н.М.Конышева «Чудесная мастерская». Смоленск. Издательство «Ассоциация 21 век», 2002г.

4. Васина Н. С. - Бумажные чудеса. – М.: Айрис-пресс, 2014. – 128 стр.

5. Каминская Е. А. – Лучшие поделки из бумаги своими руками.- Ростов н/Д:

Владис; М.: РИПОЛ классик, 2009. -224с.

6. Корнева Г. М. – Поделки из бумаги. – Издательский Дом «Кристалл». – 2001.- 192 с.

7. Соколова С. В. – Сказка оригами: Игрушки из бумаги. – М.: Изд-во Эксмо; СПб.: Валери СПД, 2004. -. 240 с.

8. Хайн Д. – Игрушки – мобиле.-М.: Айрис

9. Интернет ресурсы.

Приложение 1

Опасности в работе:

• повреждение пальцев циркулем

• травма руки ножницами;

• травма глаз.

Что нужно сделать до начала работы:

• посчитать количество чертёжных инструментов, гаек и болтов в конструкторе;

• положить инструменты и приспособления в отведенное для них место.

Что нужно делать во время работы:

• быть внимательной к выполняемой работе;

• класть ножницы справа с сомкнутыми лезвиями, направленными от себя;

• передавать ножницы только с сомкнутыми лезвиями и кольцами вперед.

• передавать циркуль только с сомкнутыми ножками ручкой вперёд.

Что нужно сделать по окончании работы:

• посчитать количество чертёжных инструментов, гаек и болтов в конструкторе. Их должно быть столько, сколько было в начале работы;

• убрать рабочее место.

1. Плотно закрыть и широко открыть глаза. Повторять упражнение 5–6 раз с интервалом 30 секунд.

2. Посмотреть вверх, вниз, вправо, влево, не поворачивая головы.

3. Медленно вращать глазами: вниз, вправо, вверх, влево и в обратную сторону.

Второе и третье упражнение рекомендуется делать не только с открытыми глазами, но и с закрытыми. Выполнять их надо сидя, с интервалом 1–2 минуты.

1. Стоя смотрите прямо перед собой 2–3 секунды. Затем поставьте палец руки на расстоянии 25–30 см. от глаз, переведите взгляд на кончик пальца и смотрите на него 3–5 секунд. Опустите руку. Повторите 10–12 раз. Упражнение снимает утомление глаз, облегчает зрительную работу на близком расстоянии. Тем, кто пользуется очками, надо выполнять упражнения, не снимая их.

2. Сидя, тремя пальцами каждой руки легко нажмите на верхнее веко, спустя 1–2 секунды уберите пальцы. Повторите 3–4 раза.

3. Очень полезно несколько секунд посмотреть вдаль, окинуть взглядом горизонт.

Диагностическая карта «Оценка результатов освоения программы»

Критерии оценивания

1. Знание основных методов начального технического моделирования:

• высокий уровень – делает самостоятельно;

 средний уровень – делает с помощью педагога или товарищей;

 низкий уровень – не может сделать.

2. Умение следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия из бумаги, картона, наборов-конструкторов, пользуясь образцами и схемами:

Умение сделать изделие, следя за показом педагога и слушая устные пояснения:

• высокий уровень – делает самостоятельно;

 средний уровень – делает с помощью педагога или товарищей;

 низкий уровень – не может сделать.

3. Создание композиций из отдельных изделий:

Развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии; творческий подход к выполнению работы:

• высокий уровень – работы отличаются ярко выраженной индивидуальностью;

• средний уровень – работы выполнены по образцу, соответствуют общему уровню группы;

• низкий уровень – работы выполнены на недостаточном уровне.

4. Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков:

• высокий уровень - делает поделки самостоятельно, умеет организовать свое рабочее место, рационально использовать необходимые материалы, качественно аккуратно выполняет и оформляет работы;

• средний уровень – делает поделки с помощью педагога или товарищей, умеет организовать свое рабочее место, рационально использовать необходимые материалы, качественно аккуратно выполняет и оформляет работы;

• низкий уровень – работу выполняет только с помощью педагога, не умеет организовать свое рабочее место, рационально использовать необходимые материалы, работа не сделана полностью.