Программа кружка Поиск

Отдел образования Администрации Семикаракорского района Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ново-Золотовская средняя общеобразовательная школа»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ТУРИСТСКО-КРАЕВЕДЧЕСКОЙ, ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«Поиск»

Уровень программы: ознакомительный

Вид программы: модифицированная

Тип программы: разноуровневая

Возрастная категория: от 11 до 16лет

Срок реализации программы: 1 год (34 ч)

Состав группы: до 20 человек

Форма обучения: очная

ID – номер в Навигаторе____________

Составитель: педагог дополнительного

образования Пнева Елена Юрьевна

Семикаракорский район

Ст.Новозолотовская

2 023

ОГЛАВЛЕНИЕ

РАЗДЕЛ 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В последнее десятилетие усиливается интерес к истории родного края, активно разрабатываются и реализуются региональные и местные краеведческие программы. Это находит свое отражение в организации различных видов краеведческой образовательной деятельности: работе факультативов, кружков, поисковых отрядов, групп, клубов и других объединений в учреждениях образования.

Закономерным итогом краеведческой деятельности учащихся нередко становится создание музеев, выставок, экспозиций по истории, культуре и природе родного края, своего учреждения образования. Организация школьного музея - одна из лучших форм общественно-полезной работы юных краеведов-историков, объединяющая не только членов кружка, но и широкие массы учащихся, их родителей.

направленность программы: туристско-краеведческая, военно-патриотическая;

вид программы: модифицированная;

актуальность данной программы связана с тем, что в последние годы падает уровень духовной культуры общества и подрастающего поколения, отсутствуют иерархии ценностей нравственно – ориентированные, проявляется непонимание значимости культурно – исторических памятников, низкая культура чувств, незначительный интерес к истории, непонимание её закономерностей, идёт процесс углубления противоречия между старшим и молодым поколениями. Воспитание патриотизма – это воспитание любви к Отечеству, преданности к нему, гордости за его прошлое и настоящее. Задачи, воспитания в нашем обществе Патриота и Гражданина своего Отечества призван в первую очередь решать школьный музей, так как он является хранителем бесценного фонда исторического наследия.

Детская аудитория традиционно является приоритетной категорией музейного обслуживания. Кроме того, сейчас уже ни у кого не вызывает сомнения, что приобщение к культуре следует начинать с самого раннего детства, когда ребёнок стоит на пороге открытия окружающего мира.

Школьные музеи, безусловно, можно отнести к одному из замечательных феноменов отечественной культуры и образования. Такие музеи возникли как межпредметные кабинеты для хранения учебно- наглядных пособий по истории и природе родного края: собрания оформленных учащимися краеведческих материалов. Школьные музеи в течение сравнительно короткого времени получили широкое распространение – в педагогической практике как эффективное средство обучения и воспитания.

отличительные особенности программы состоят в том, что кроме определённых знаний и умений учащиеся проводят большую и направленную работу по накоплению краеведческого материала о прошлом и настоящем своего населённого пункта. Темы занятий взаимосвязаны между собой. Программа предусматривает знакомство с интересными людьми, экскурсии, творческие работы, участие в общественной жизни школы, станицы, округа.

адресат программы: программа рассчитана на обучающихся 5-11 классов с разным уровнем подготовки

уровень программы: базовый;

объем программы: сроком для реализации программы определен 1 учебный год (сентябрь 2023- май 2024 г.)

формы организации работы с музейной аудиторией:

• лекции;

• экскурсии;

• консультации;

• встречи с интересными людьми;

• исторические игры, викторины;

• проектная и исследовательская деятельность;

• использование интернет – технологий;

• создание видеопрезентаций;

• посещение школьных музеев и музеев города и области;

• оформление выставок, обновление экспозиций;

• встречи с ветеранами войны.

формы обучения: фронтальные: занятие, лекция, экскурсия.

ндивидуальные: конкурс, самостоятельная работа.

особенности организации образовательного процесса:

Работу по привлечению учащихся к краеведческой работе можно разделить на несколько этапов (блоков). К работе в школьном музее учащиеся привлекаются только на добровольной основе.

Первый этап – информационный или ознакомительный. Он рассчитан на учащихся 5-7х классов. Информация о работе музея должна быть предоставлена учащимся в доступной, увлекательной форме. Это могут быть экскурсии в музей, встречи с Советом и активом музея, презентации, короткие фильмы.

Блок №1 «Музей и история родного края»

Перечень тем может быть изменен или дополнен по желанию учащихся.

Целесообразно на этом этапе привлечение детей к выполнению несложных видов работ. Это может быть участие в театрализованных представлениях, экспедициях по сбору памятников истории и культуры, оформление альбомов, встречи с интересными людьми.

Диагностика интересов и склонностей учащихся проводится в процессе знакомства с направлениями, методами работы музея. Ученики выбирают направление по интересам.

Второй этап - обучение методам и технологии учета и хранения основного и вспомогательного фондов музея. Ребята работают с архивом музея, создают и пополняют базу данных, составляют картотеки и каталоги. Данная работа требует привлечения дополнительных знаний. Каждый экспонат музея сопровождается краткой аннотацией, включающей историю создания, назначение экспоната, имя его владельца, оценку состояния и т.д.

У школьников формируются начальные навыки исследовательской деятельности, работы с архивами, справочниками, энциклопедиями.

Ребята знакомятся с правилами оформления документации, хранения экспонатов.

Блок №2 «Документоведение»

Третий этап - привитие навыков коммуникативной деятельности. Учащиеся становятся экскурсоводами. Экскурсоводы, выбирая тему, разрабатывают планы и методику проведения экскурсии, учатся составлению тематико-экспозиционных планов. Широко приветствуются новые формы деятельности. Экскурсии могут проводиться в форме устных журналов, исторических гостиных, презентаций проектов. Одновременно с навыками частично-поисковой деятельности учащиеся приобретают опыт общения с аудиторией. Исчезает скованность, неуверенность, каждый вырабатывает свой стиль общения.

Блок №3 «Методика подготовки и проведения экскурсий»

Пройдя курс обучения, учащиеся включаются в работу по проведению экскурсий.

Четвертый этап – организация поисково-исследовательской деятельности. При организации творческой деятельности учащихся ставятся следующие задачи:

- выявление детей, предрасположенных к исследовательской деятельности;

- создание условий для плодотворного общения и получения интересующей информации;

- развитие познавательной активности и интереса обучающихся;

- развитие творческих задатков и коммуникативных способностей учащихся;

- развитие умений и навыков самопрезентации и публичных выступлений.

Большую помощь в выявлении учащихся, имеющих склонность к исследовательской деятельности, оказывают учителя-предметники. Интересы детей помогают выявить родители.

Блок №4 «Введение в поисково-исследовательскую деятельность»

режим занятий: еженедельно, среда 14.20-15.00

направление деятельности: историческая реконструкция и поисковая деятельность;

Цель программы состоит в создании условий для гражданского и патриотического воспитания учащихся посредством музейной деятельности, формирования социальной активности учащихся, интеллектуального развития путем их вовлечения в поисково-исследовательскую краеведческую деятельность.

Основные задачи программы.

образовательные: познакомить учащихся с историей музейного дела;

дать необходимые знания основ музееведческой деятельности; познакомить с основными профильными музеями района и области: краеведческим, художественным, историческим, мемориальным и др.;

воспитательные: воспитать с помощью музейных средств творчески активного, гармонически развитого человека, с эстетическими идеалами и чувствами, воспитать бережное отношение к памятникам историко-культурного наследия, как к документальным свидетельствам прошлого.

развивающие: развить познавательную и творческую активность, инициативу .

Учебно-тематический план (учебный план).

Содержание программы кружка «Поиск»

Вводное занятие. Знакомство с фондом и работой школьного музея.

Теория: Постановка целей и задач музея. Изучение и анализ имеющегося краеведческого материала. Организация учета экспонатов. Распределение по основным темам. Совет музея. Экскурсовод.

Практика: Ведение музейной документации.

«Я — житель станицы Новозолотовская».

Теория: История станицы. Посещение краеведческого музея.

Практика: Акция «Серия фотографий». Выставка по итогам акции «Виды родной станицы». Экспозиция «Станица прежде», «Станица сегодня». Подготовка экскурсий по экспозициям музея.

Музейный работник.

Теория: Встречи с музейными работниками. Музейный экспонат. Хранилище музея. Создание исследовательских групп среди учащихся школы. Создание и подготовка различных сменных экспозиций, экскурсионных уроков мужества.

Практика: Правила ведения музейной документации. Оформление музейных экспозиций.

Музейный урок «Учитель перед именем твоим»

Теория: Летопись школы. Изучение истории школы. Изучение биографии учителей-ветеранов школы.

Практика: Разработка и проведение музейного урока.

«По следам школьных летописей».

Теория: Летопись школы. Изучение истории школы. Ознакомление с Уставом школы и ее традициями.

Практика: Пополнение экспозиции.

Посещение виртуальных выставок музеев Ростовской области.

Теория: История донской символики. История создания герба и флага Ростовской области.

Практика: Выставка рисунков на тему донской символики. Пополнение экспозиции «Наша Родина».

История моей семьи в истории станицы.

Теория: Акция-конкурс «Самая интересная фотография нашей семьи».

Практика: Экскурсия-лекция «Из семейного альбома».

Военная история страны. Музейный урок «Битва под Москвой»

Теория: Изучение военной истории страны, основные боевые действиями на территории нашего края в ходе ВОВ и военных конфликтов. Подготовка экскурсии.

Практика: Пополнение экспозиции. Тематическая выставка. Проведение урока «Битва под Москвой»

«Казачий быт».

Теория: Изучение материальной культуры края. Казачья хата. Казачья утварь. Одежда казаков.

Практика: Пополнение экспозиции «Казачий быт». Проведение экскурсии для учащихся.

Растительный и животный мир Ростовской области.

Теория: Знакомство с флорой и фауной нашего края. Красная книга Ростовской области.

Практика: Творческие проекты по разнообразию растительного и природного мира Ростовской области.

«Экология края».

Теория: Экологические проблемы нашей малой Родины. Пути их решения.

Практика: Фото-акция «Экологические проблемы». Научно-исследовательская проблема. Защита проектов.

Музейное сотрудничество.

Теория: Посещение музеев города и образовательных учреждений. Знакомство с их экспозициями.

Практика: Обзорная лекция-экскурсия для гостей из других музеев города.

«С Днем Победы!»

Теория: Разработки экскурсий, посвященных ВОВ.

Практика: Проведение уроков мужества и экскурсий.

Планируемые результаты

1) В обучающей сфере – приобретение учащимися глубоких знаний по истории ст. Новозолотовской, Семикаракорского района, Ростовской области и страны, умений свободно ориентироваться в исторических событиях и фактах, связывать эти факты с историей России в целом, видеть неразрывную связь истории родного края с историей России.

2) В воспитательной сфере – воспитание у учащихся чувства уважения к истории родного края, гордости за его славное прошлое, уважения и преклонения перед людьми.

3) В развивающей сфере – достижения учащимися высокого уровня умений и навыков по самостоятельной работе по профилю музея – выработка этих умений в процессе поиска, научно-музейной обработки, учету, описанию, классификации предметов музейного значения, учений по организации и проведению экскурсий по экспозициям музея, по проведению мероприятий по профилю музея на внутришкольном (выставки, конкурсы, тематические часы) и межшкольном (семинары, конкурсы) уровнях; развитие творческих способностей учащихся в процессе создания и презентации творческих работ по профилю музея; развитие у учащихся навыков самостоятельного мышления в сфере исторического знания, и вообще – в сфере развития высокого уровня гражданского и патриотического сознания школьников.

РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

Календарный учебный график

формы подведения итогов: круглые столы, конкурсы, тестирование, опрос.

Условия реализации программы:

Осуществляемый в музее процесс передача культурных значений и смыслов, целью которого является восприятие информации учащимися, в ходе которой раскрывается информационный потенциал музейных экспонатов, реализуется образовательно-воспитательная и другие функции музеем.

Интеграция музейной педагогики, основного и дополнительного образования через основные направления работы:

• Информирование. Первичное получение сведений о музее, составе и содержании его коллекций или об отдельных экспонатах.

• Обучение, Передача и усвоение знаний, приобретенных умений и навыков. Обязательный фактор – неформальность и добровольность. Обучение осуществляется в форме экскурсий, уроков, занятий кружка, проектных работ.

• Творчество. Создание условий для стимулирования творческого процесса. Это направление реализуется с помощью педагогов дополнительного образования, проектной деятельности, викторин, исторических игр, фестивалей и встреч.

• Общение. Встречи с целью знакомства и общения с художниками, писателями и поэтами, ветеранами.

• Отдых. Организация свободного времени учащихся и взрослых. Дни открытых дверей (1 раз в четверть), концерты, чаепития для ветеранов и гостей школы.

По основной направленности программа является развивающей (построена на выявлении и развитии научно-исследовательских способностей учащихся, освоение ими методов и способов познания мира средствами музейной культуры) и социально-адаптивной (помогает приобрести ребенку социальный опыт в познании материальных, духовных культурных ценностей, направлена на формирование ценностных ориентиров в сохранении, развитии и возрождении культурных традиций и воспитании нравственных качеств личности). Обучение строится на основе наблюдения, поиска и освоения окружающей действительности. Это помогает учащимся построить целостную картину мира, позволяющую принимать решения в широком спектре жизненных ситуаций.

По сложности программа является интегрированной, т.е. объединяет знания из областей: истории, краеведения, литературы, географии, культурологии с высокой степенью межпредметных обобщений.

Технологическую основу программы образуем система организационных форм и методов занятий по алгоритму творческой деятельности с учетом возрастных особенностей школьников, которой присуще стимулирование и развитие познавательного интереса у учащихся к истории и традициям родного края. Это обеспечивается системой учебных занятий.

Направления деятельности:

• Работа с музейной аудиторией, направленная на формирование ценностного отношения к культурному наследию и привитие вкуса к общению с музейными ценностями.

• Развитие способности воспринимать музейную информацию, понимать язык музейной экспозиции.

• Воспитание эмоций, развитие воображения и фантазии, творческой активности.

• Создание в музее условий, при которых работа с аудиторией протекала бы более эффективно.

• Использование и популяризация новых технологий музейного образования в форме отдельных проектов, на разных площадках, с привлечением учителей предметников и педагогов дополнительного образования.

Кадровое обеспечение: руководитель музея Пнева Е.Ю., заместитель директора по воспитательной работе Калабина И.М., директор школы Жировов Е.В., актив музея.

Материально-техническое обеспечение: Помещение музея, музейные экспонаты, инвентарная книга, ИКТ.

Информационное обеспечение: инвентарная книга, журнал входящей/исходящей корреспонденции, книга отзывов и пожеланий, план работы музея, список актива и совета музея.

Нормативно-правовые документы: 1.Указ Президента РФ от 16 мая 1996 г. № 727 «О мерах государственной поддержки общественных объединений, ведущих работу по военно-патриотическому воспитанию молодёжи»

2.Постановление Правительства РФ от 24 июля 2000 г. № 551 «О военно-патриотических молодёжных и детских объединениях»

3.Федеральный закон от 19 мая 1995 г. № 80-ФЗ «Об увековечении Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов» 4.Закон РФ от 14 января 1993 г. № 4292-1 «Об увековечении памяти погибших при защите Отечества»

5.Федеральный закон от 13 марта 1995 г. № 32-ФЗ «О днях воинской славы и памятных датах России»

6.Список нормативных документов, регламентирующих деятельность музея образовательной организации

7.Основные документы, необходимые для регистрации музея образовательной организации

Информационные источники для педагога:

1.Актуальные вопросы деятельности общественных  музеев. М., 1980.

2.Голышева Л.Б. Музейная педагогика/Преподавание  истории в школе №2, 2003 г.

3.Методика историко-краеведческой работы в школе, под ред. Н.С. Борисова. М., 1982

4.Майорова Н.П., Чепурных Е.Е., Шурухт С.М. Обучение жизненно важным навыкам в школе. Спб., 2002.

5.Родин А.Ф., Соколовский Ю.Е. Экскурсионная работа по истории, М., 1974.

6.Садкович Н.П., Практические рекомендации по созданию текста истории школы/Преподавание истории в школе «2, 2003 г.

Информационные источники для детей и родителей:

1.Юхневич М. Ю. Я поведу тебя в музей: Уч. пособие по музейной педагогике. М.,2001

2.Туманов В.Е., Школьный музей, М., 2002

ПРИЛОЖЕНИЕ

Викторина «Музеи мира».

1. Что означает слово «музей» в переводе с греческого?

а) «собрание картин»

б) «храм души»

в) «храм муз»  

2. Как обычно называют предметы, выставляемые в музее?

а) фолианты

б) экспонаты 

в) дубликаты

3. Какой из музеев является одним из крупнейших в России и в мире?

а) Эрмитаж  

б) Русский музей

в) Кунсткамера

4. Жанр живописи, в котором изображается человек крупным планом.

а) натюрморт

б) пейзаж

в) портрет  

5. Какую из этих картин написал Виктор Михайлович Васнецов?

а) «Девочка с персиками»

б) «Богатыри»  

в) «Золотая осень»

6. Кто является основателем коллекции Эрмитажа?

А) президент Академии наук и художеств княгиня Дашкова

Б) императрица Екатерина II

В) великий российский ученый М.В.Ломоносов

7. В каком городе находится знаменитый музей Лувр?

А) Берлин

Б) Варшава

Г) Париж

8. Когда отмечается Международный день музеев?

А) 18 мая

Б) 25 мая

В) 1 июня

9. Что означает слово «Эрмитаж»?

А) крупный музей

Б) торжественное собрание дворян и предпринимателей

В) место уединения

10.Музей какого животного основали жители г. Мышкина?

А) Крысы Б) Кота В) Мышки

ПРИЛОЖЕНИЕ

Викторина

«Знаешь ли ты свой край?»

34