Программа КСК "Решаем головоломки"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа-интернат № 4 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» г. Перми

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по краткосрочному курсу «Решаем головоломки»

для 3-4 классов

Автор-составитель:

Воспитатель Микова А.В.

г. Пермь,20

Пояснительная записка

Рабочая программа по краткосрочному курсу «Решаем головоломки» для учащихся 3-4 классов. Курс рассчитан на 8 часов. Работа происходит индивидуально, реже учащиеся работают в парах.

Замысел курса

Актуальность курса заключается в воспитании любознательного, активно и заинтересованно познающего мир школьника. Головоломка — непростая задача, для решения которой, как правило, требуется сообразительность, а не специальные знания высокого уровня. Геометрическая головоломка – это один из наиболее простых, интересных и доступных способов научить ребенка «шевелить мозгами». Многие считают, что головоломки – это всего лишь возможность интересно провести время, но это не так. Головоломки развивают логическое, абстрактное мышление, развивают память, воображение, находчивость, сообразительность, наблюдательность и помогают усваивать предметы математического цикла. 

Цели и задачи курса

Цели:

• Заинтересовать школьника в изучении математики и русского языка посредством головоломок.

• Развивать воображение и мышление при составлении силуэтов.

• Изучить историю возникновения головоломок, найти сферу применения для них.

Задачи:

• Научить изготавливать головоломку танграм.

• Развить у учащихся логические способности.

• Сформировать у учащихся такие качества, как трудолюбие, усидчивость, воля к победе.

Содержательная основа курса

Занятия проходят по 1 уроку 1 раз в неделю.

Планируемые результаты программы

Личностные образовательные результаты:

1. развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

2. развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

3. воспитание чувства справедливости, ответственности;

4. развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Метапредметные образовательные результаты:

1. сравнение разных приемов действий, выбор удобных способов для выполнения конкретного задания;

2. включение в групповую работу;

3. контролирование своей деятельности, обнаружение и исправление ошибок;

4. составление фигуры из частей, определение места заданной детали в конструкции;

5. анализировать расположение деталей в исходной конструкции;

6. осуществлять развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную конструкцию с образцом.

Предметные образовательные ресурсы:

1. создание фундамента для математического развития;

2. формирование механизмов мышления, характерных для математической деятельности;

3. расположение деталей. Выбор деталей в соответствии с заданным контуром конструкции. Поиск нескольких возможных вариантов решения.

4. поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации.

В результате освоения программы краткосрочного курса формируются следующие универсальные учебные действия:

Личностные:

• сформируются познавательные интересы;

• повысится мотивация к изучению предмета;

• повысится профессиональное, жизненное самоопределение;

• воспитается чувство справедливости, ответственности;

• формируется самостоятельность суждений, нестандартность мышления.

Регулятивные:

• целеустремленность и настойчивость в достижении целей;

• готовность к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

• обучающийся научится: принимать и сохранять учебную задачу;

• планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

• вносить необходимые коррективы в действие;

• получит возможность научиться самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры.

Познавательные:

ставить и формулировать задачу, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; анализировать объекты с целью выделения признаков;

• выдвигать гипотезы и их обосновывать,

• самостоятельно выбирать способы решения проблемы творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

• распределять начальные действия и операции;

• обмениваться способами действии;

• работать в коллективе

В результате изучения курса учащиеся должны уметь:

• применять полученные знания, умения и навыки на уроках математики.

• самостоятельно составлять различные фигуры из бумаги, составлять геометрические фигуры, силуэты людей, животных, птиц;

• работать в парах, работать в коллективе;

Список используемой литературы

1. http://novijmir.blogspot.com/p/blog-page_17.html

2. Кордемский, Борис Анастасьевич.

Удивительный квадрат : [Для сред. и ст. возраста] / Б. А. Кордемский, Н. В. Русалев. - М. : АО "Столетие", 1994. 

1. Сфинкс. Магический квадрат. Гексатрион/ Игры-головоломки. Издательство Попурри, 2009 г.