КГУ «Средняя школа №3 города Курчатов»
Программа
«Краеведение»
Учитель начальных классов
Жанысова Асель Ерболовна
2018-2019 уч.год.
Пояснительная записка
Программа «Краеведение» составлена в целях реализации поручений Президента Республики Казахстан, отраженных в программной статье «Социальная модернизация Казахстана: 20 шагов к обществу всеобщего труда», и Послания Президента «Стратегия «Казахстан-2050»: новый политический курс состоявшегося государства» для работы с младшими школьниками и направлена на социокультурную адаптацию младшего школьника, на подготовку его к гражданской и нравственной деятельности. Изучение родного края способствует воспитанию патриотического курса, дает возможность привлечь к поисково- исследовательской работе. Обучение путем открытий – актуальная проблема нашего времени. Она имеет две черты: исследовательскую активность учащихся и самостоятельное приобретение знаний.
Программа обучения рассчитана на школьников 4 класса. В ее основе развитие личности ребенка посредством знакомства с историей семьи, родного края, родной страны. Программа обучения предполагает формирование понятий о малой родине, воспитание любви к родному дому, семье, школе, посёлку, в котором живёшь. Важнейшая задача: познакомить детей с их окружением (дома, улицы, природа). Среда обитания и человек неразрывно связаны; необходимо для собственного блага и блага других людей грамотно взаимодействовать с окружающим микромиром. Данная программа сориентирована не на запоминание школьниками предоставленной информации, а на активное их участие в процессе её освоения и применения. Программа обеспечивает содержательную преемственность краеведческой деятельности обучающихся в начальной и основной школе. Содержание раздела содействует формированию практических умений ориентироваться в окружающем мире (умение определить свой адрес, найти нужный адрес); этики поведения, взаимоотношений детей и взрослых, показывает разнообразие профессий, дает понятие родственных отношений в семье, знакомит с посёлком, районом, областью. При подготовке к урокам учитель предлагает детям заранее побеседовать с родителями, бабушками и дедушками, выяснить, какие традиции существуют в семье, как складываются взаимоотношения старшего поколения и младших, какие праздники отмечают дома. Дети рассказывают об этом классу, больше открываются друг другу. Данный прием способствует формированию у детей уважительного отношения к своей семье, развитию интереса к истории жизни семьи
Цель программы
Формирование основ этнического самосознания школьника и расширение собственного культурного опыта, интереса к истории, воспитанию патриотических чувств, формирование патриотического сознания учащихся, пробуждение интереса и бережного отношения к историческим и культурным ценностям родного края, позволяющего осуществлять воспитание школьников, повышать интерес к истории родного города , Восточно –Казахстанской области.
Задачи программы
образовательные:
об историческом прошлом и настоящем нашего поселка, района, области ; о личностях, оставивших заметный след в истории; о вкладе, который внесли соотечественники в историческое и культурное наследие поселка, района, области, страны; о культуре, обычаях и традициях своего народа;
прививать младшим школьникам умения и навыки поисковой деятельности: учить наблюдать и описывать факты, систематизировать собранный материал, оформлять его, осуществлять анализ и самоанализ;
расширять и углублять знания учащихся по познанию мира.
развивающие:
развивать коммуникативные навыки и умения в процессе общения, учить работать в группах, способствовать развитию психических процессов: воображения, памяти, мышления, речи;
расширять исторический и экологический кругозор учащихся;
формировать учебную самостоятельность и деловые качества.;
воспитательные:
воспитывать уважение и любовь к родному краю;
способствовать пробуждению интереса и бережного отношения к историческим, культурным и природным ценностям поселка, города;
воспитывать умение строить позитивные межличностные отношения со сверстниками;
содействовать формированию социально активной, нравственной личности с гражданским самосознанием.
Основные принципы, положенные в основу программы:
принцип доступности, учитывающий индивидуальные особенности каждого ребенка, создание благоприятных условий для их развития;
принцип демократичности, предполагающий сотрудничество учителя и ученика;
научности, предполагающий отбор материала из научных источников, проверенных практикой;
систематичности и последовательности – знание в программе даются в определенной системе, накапливая запас знаний, дети могут применять их на практике.
Принцип диалогичности предполагает, что духовно-ценностная ориентация детей и их развитие осуществляются в процессе тесного взаимодействия педагога и учащихся в социальном творчестве;
Принцип проектности предполагает последовательную ориентацию всей деятельности педагога на подготовку и “выведение” школьника в самостоятельное проектное действие, разворачивающееся в логике замысел – реализация– рефлексия. В ходе проектирования перед
человеком всегда стоит задача представить себе ещё не существующее, но желаемое и будучи осуществлённое в результате его активности. Это
может быть и событие, и предмет, - главное, что ученик должен себе представить, что это должно быть и чем это должно быть для него. В логике действия данного принципа в программе предусматриваются исследовательские и социальные проекты школьников.
Основными критериями отбора материала при составлении программы является ее культурная значимость в жизни района, актуальность, воспитательная ценность.
Методы работы:
словесные методы: рассказ, беседа, сообщения - эти методы способствуют обогащению теоретических знаний детей, являются источником новой информации.
наглядные методы: демонстрации рисунков, плакатов, макетов, схем, коллекций, иллюстраций. Наглядные методы дают возможность более детального обследования объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей;
практические методы: изготовление рисунков, плакатов, схем, практические работы. Практические методы позволяют воплотить теоретические знания на практике, способствуют развитию навыков и умение детей. Учитывая возрастные и психологические особенности детей, специфику курса необходимо использовать такие формы проведения занятий как экскурсии, занятия-встречи с информантами, практические работы. Такие формы работы позволяют детям почувствовать их причастность к культурному наследию народа, его ценностям. Особенностью организации учебного процесса по краеведению является динамичность ее форм. Занятие из класса, по возможности, переносится в ту среду, которая изучается (парк, лес, водоем, пришкольный участок, музей, улица, дом, учреждения, предприятия и т. д.). Как можно больше экскурсий, целевых прогулок, походов, тематических актов, игр и праздников на воздухе, то есть необходимо расширение образовательного пространства. Наряду с традиционными, в программе используются современные технологии и методики: технология развивающего воспитания и обучения, здоровьесберегающие технологии, игровые технологии, компьютерные технологии, краеведческие и туристические технологии, проектные технологии.
Программа предусматривает следующие формы контроля знаний, умений и навыков: отчеты по экскурсиям, практическим работам, защиту проектов.
Программа кружка рассчитана на 1 год. Занятия 1 раз в неделю. Всего 34 часа.
Предполагаемые результаты:
Занятия в кружке должны помочь учащимся
знать:
- что изучает краеведение;
- историю возникновения и развития Восточно-Казахстанской области, города Курчатов;
- семейные традиции, профессии;
- особенности природы ВКО;
- имена земляков, вошедших в историю города;
- памятники и памятные места.
уметь:
- составлять рассказы о семье, её традициях, составлять родословную;
- пользоваться дополнительной литературой, расширяя свои знания о краеведческих понятиях
- изготавливать гербарий растений различных природных сообществ.
А также
соблюдение экологических норм и правил поведения на экскурсии;
оформление памяток, листовок, газет, буклетов;
разработка проектов, создание презентаций, составление альбомов.
Программа содержит четыре блока:
· Моя семья
· Моя школа
· Мой родной город
· Отечество. Наша Родина – Казахстан. Моя малая родина.
| блок |
| № | Тема занятий | Всего часов | Количество часов | Дата |
| теория | практика |
|
|
|
| 1 | Вводное занятие. Техника БП. Что изучает краеведение? | 1 | 1 | - |
|
| I блок |
| 9 |
|
|
|
|
| 1 | Имя, отчество, фамилия. Моя семья Что означают наши имена? Что такое фамилия и отчество? Как родители выбирают имя своему ребёнку? Имя и ангел-хранитель. Именины. |
| 1 | Составление рассказа о своей семье с использованием фотографий.
|
|
|
| 2 | Моя родословная. Родословная человека. Поколения предков. Родословное древо. Фамилия, имя, отчество; связь поколений и времён. |
| 2 | Составление родословного древа (работа проводится вместе с родителями) |
|
|
| 3 | Герб моей семьи |
| 1 | Составление герба семьи (работа проводится вместе с родителями) |
|
|
| 4 | Традиции моей семьи. Знакомство с традициями семей. Семейные вечера и праздники. «На что клад, если в семье лад».
|
| 1 |
Составление рассказа о домашних праздниках (устно). Использование семейных фотографий.
|
|
|
| 5 | Увлечения моей семьи |
| 1 |
|
|
|
| 6 | Обобщающий урок по теме |
| 1 | Выставка рисунков «Моя любимая семья» |
|
|
|
| 7 | Профессии в моей семье Рассказ о профессиях в твоей семье. Можно использовать фотографии.
|
| 2 | Выпуск стенгазеты, посвящённой профессиям родителей. Экскурсия на предприятие |
|
| II блок |
| 5 |
|
|
|
|
| 1 | История моей школы |
| 1 |
|
|
|
| 2 | Традиции школы |
|
| 1 |
|
|
| 3 | Мои родители учились в моей школе |
| 1 |
|
|
|
| 4 | Учителя нашей школы (встречи) |
|
| 1 |
|
|
| 5 | Обобщающий урок по теме |
| 1 |
|
|
| III блок |
| 11 |
|
|
|
|
| 1 | Курчатов |
| 2 | работа с картой |
|
|
|
|
| 2 | Традиции и достопремичательности |
| 1 |
|
|
|
| 3 | Мы гордимся их именами (Первоначальное знакомство с именами знаменитых земляков, с именами которых были связаны важные события исторической, культурной, научной, социальной жизни города. Пробудить эмоционально-ценностное отношение к культурному наследию Курчатова, гордость за своих земляков.)
|
| 2 | Экскурсия в архив района. |
|
|
| 4 | Животный мир ВКО |
| 1 | Экскурсия в краеведческий музей |
|
|
|
| 5 | Домашние любимцы. Домашние животные, живущие рядом с человеком. Собаки и кошки разных пород. Качества домашних животных.
|
|
| выставка фотографий, конкурс рисунков «Мой четвероногий друг», составление рассказов, сочинение стихов. |
|
|
| 6 | Посещение городского архива, библиотеки |
| 2 |
|
|
|
| 7 | Красная книга |
| 1 |
|
|
|
| 8 | Обобщающий урок по теме |
| 1 | (по усмотрению учителя) |
|
| IV блок |
| 7 |
|
|
|
|
| 1 | Я – гражданин Казахстана |
| 1 |
|
|
|
| 2 | Сто народов – одна страна |
| 1 |
|
|
|
| 3 | Города Казахстана – богатство нашей Родины |
| 1 |
|
|
|
| 4 | История рождения ВКО |
| 1 | проект |
|
|
| 5 | Курчатов – научный центр. История города. |
| 1 | проект |
|
|
| 6 | Государственный учреждения Курчатова |
| 1 | Экскурсия |
|
|
| 7 | Обобщающий урок по теме |
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 34 | Итоговое занятие. Урок-викторина, конкурс знатоков Мой край |
| 1 |
|
|
|
|
|
| Итого: | 34 |
|
|
|
Коллективизация сельского хозяйства и оседание кочевого и полукочевого казахского населения на территории ВКО. 1927-1938 гг. [Текст] : сборник документов / сост. Н. И. Здоровец, С. Н. Тащанова, Ю. В. Ярёмин.
2. ВКО : прошлое и настоящее [Текст] : отв. ред. И. К. Тернова 2003г..
3. ВКО [Текст] : страницы истории (1936-2006) : сборник документов. ТОО «ВКО полиграфия», 2006. – 890 с.
4. Позабытое незабываемое [Текст]: [о памятнике павшим в годы Великой Отечественной войны ….] /
В. Нагорный // новости. 2 июля 1998г.
5.ИКТ.
709
84 882 
