Программа курса внеурочной деятельности "Чудеса науки и природы"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Согласовано Утверждаю

« __»___ 2026 г. « __»___ 2026 г.

Зам. дир. по УВР _______ Директор _________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности

«Чудеса науки и природы»

на 2026 -2027 учебный год

(естественно-научной направленности)

Составитель:

учитель начальных классов

Пояснительная записка к курсу

«Чудеса науки и природы» (3 класс)

Курс внеурочной деятельности «Чудеса науки и природы» для 3 класса — это программа естественно‑научной направленности, которая помогает детям через практику и эксперименты познакомиться с основами разных наук.

Актуальность. В младшем школьном возрасте дети особенно любознательны. Курс даёт возможность удовлетворить этот интерес через практическую деятельность: наблюдения, опыты, мини‑исследования. Такой подход формирует естественно‑научную грамотность, исследовательские умения и бережное отношение к природе.

Цель. Развитие познавательной активности и исследовательских умений младших школьников средствами экспериментальной деятельности.

Задачи:

• сформировать первичные представления о свойствах веществ и физических явлениях;

• научить наблюдать, сравнивать, выдвигать гипотезы, фиксировать результаты, делать выводы;

• развить навыки безопасного обращения с материалами и инструментами;

• пробудить устойчивый интерес к естественным наукам;

• формировать экологическую культуру и ответственное отношение к окружающей среде.

Принципы построения курса:

• доступность — материал адаптирован к возрасту и жизненному опыту детей;

• практическая направленность — основу составляют опыты и наблюдения;

• безопасность — все эксперименты можно провести в классе или дома с бытовыми материалами;

• межпредметность — связь с окружающим миром, математикой, литературным чтением, технологией.

Возраст обучающихся: 8–9 лет (3 класс).
Объём программы: 34 часа (1 час в неделю).
Формы организации деятельности: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.
Методы: наблюдение, эксперимент, моделирование, беседа, игра, проектная деятельность.

Планируемые результаты:

• личностные: любознательность, готовность к сотрудничеству, бережное отношение к природе;

• метапредметные: умение ставить вопросы, планировать простое исследование, фиксировать данные, делать выводы, работать в команде;

• предметные: базовые представления о свойствах воды, воздуха, веществ; понимание простых физических явлений (сила тяжести, трение, плавучесть); навыки работы с лупой, термометром, линейкой.

Содержание курса внеурочной деятельности:

1. Введение и техника безопасности (2 часа)

• что такое наука и исследование;

• правила безопасного поведения при проведении опытов;

• знакомство с простыми инструментами и приборами (лупа, линейка, весы, термометр).

2. Вода и её свойства (5 часов)

• три состояния воды, переходы между ними;

• круговорот воды в природе;

• опыты: растворение веществ, фильтрация, испарение, замерзание;

• практическое задание: простая модель круговорота воды в банке.

3. Воздух и давление (3 часа)

• воздух занимает место, имеет вес и оказывает давление;

• опыт «Ныряльщик Декарта» (пипетка в бутылке) для демонстрации давления;

• ветер, движение воздуха, простые наблюдения за погодой.

4. Вещества и смеси (9 часов)

• твёрдые, жидкие, газообразные вещества;

• смеси и способы их разделения (отстаивание, фильтрование, выпаривание);

• диффузия на простых примерах (краска в воде, запах духов);

• опыты с солью, сахаром, песком, мукой.

5. Физика без формул (5–6 часов)

• сила тяжести и вес, падение предметов;

• трение: как оно помогает и мешает;

• выталкивающая сила (плавание предметов в воде);

• инерция на понятных примерах (резкая остановка тележки с кубиком).

6. Живая природа и экология (6–7 часов)

• условия жизни растений: свет, вода, тепло, почва;

• посев семян, наблюдение за прорастанием, ведение дневника роста;

• увеличительные приборы: лупа, правила работы;

• простые экологические проекты: сбор макулатуры, изготовление кормушки, мини‑гербарий.

7. Астрономия и география (3–4 часа)

• почему день сменяется ночью, смена времён года (модель с фонариком и мячом);

• Солнце, Луна, звёзды: что видно днём и ночью;

• ориентирование по сторонам света, простые способы (по солнцу, по местным признакам).

  1. Повторение, подведение итогов (2 часа)

Тематическое планирование

Календарно‑тематическое планирование (34 часа)

Материально‑техническое обеспечение: лупа, термометр, линейка, мерные стаканы/цилиндры, пипетки, пластиковые бутылки, воздушные шарики, соль, сахар, сода, уксус, пищевые красители, фильтровальная бумага/салфетки, семена растений, почва, контейнеры для проращивания.

Подборка опытов по темам

Вода и её свойства

• «Круговорот в банке»: налить немного окрашенной воды на дно банки, закрыть пищевой плёнкой, поставить на солнце. На плёнке появятся капли — это конденсация. Дети рисуют схему и подписывают этапы.

• «Фильтрация смеси»: смешать песок и соль с водой, профильтровать, затем выпарить фильтрат, чтобы получить соль. Вывод: смеси можно разделять разными способами.

Воздух и давление

• «Ныряльщик Декарта»: наполнить пластиковую бутылку водой, поместить внутрь пипетку с небольшим количеством воды (чтобы она чуть плавала). Закрыть крышку и сжать бутылку — пипетка опустится; отпустить — поднимется. Объяснение: изменение давления заставляет воду входить и выходить из пипетки.

• «Ветер в пакете»: надуть и завязать пакет, показать, что воздух занимает объём и имеет массу (взвесить пустой и надутый пакет).

Вещества и диффузия

• «Диффузия в воде»: капнуть краситель в холодную и тёплую воду, сравнить скорость распространения. Вывод: при более высокой температуре диффузия идёт быстрее.

• «Слоистая радуга»: приготовить растворы с разным количеством сахара (0%, 20%, 40%, 60%), окрасить их в разные цвета и аккуратно наслаивать пипеткой в прозрачный стакан. Растворы не смешиваются из‑за разной плотности.

Физика без формул

• «Плавучесть»: бросить в воду предметы из разных материалов (дерево, металл, пластик, пенопласт) и классифицировать по признаку «плавает/тонет». Затем обсудить, почему корабли из металла плавают (форма, средняя плотность).

• «Инерция»: поставить кубик на тележку, резко остановить тележку — кубик продолжит движение. Вывод: тело стремится сохранить состояние движения или покоя.

Живая природа

• «Проращивание семян»: посеять семена в одинаковые контейнеры, но изменить один фактор (свет, полив, температуру) и вести дневник роста. Вывод: на рост влияют конкретные условия.

• «Лупа и детали»: рассмотреть через лупу лист, семена, кору дерева. Зарисовать увиденное и подписать детали.

Астрономия и ориентирование

• «День и ночь»: в тёмной комнате фонарик — это Солнце, мяч — Земля. Вращая мяч, показать смену дня и ночи.

• «Ориентирование по солнцу»: в солнечный день встать спиной к Солнцу в полдень — тень укажет на север. Сравнить с показаниями компаса.