Программа курса внеурочной деятельности « Литературный клуб»

Программа курса внеурочной деятельности

« Литературный клуб»

для 5- 6 классов

на базе учебного пособия для общеобразовательных учреждений издательства «Макмиллан» - “Macmillan Literature Guide for Russia” (по книге Дж. М. Барри «Питер Пен» -17ч. и по книге Марка Твена «Приключения Тома Сойера»-17ч. )

)

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка

1.1. Цели учебного курса

2. Общая характеристика учебного курса

3.Описание места курса в учебном плане

3.1.Формы организации учебной деятельности

3.2.Личностные, метапредметные и предметные результаты

3.3. Содержание курса

3.4 Темы проектных и исследовательских работ

4. Тематическое планирование.

5.Описание учебно-методического и материально-технического образовательного процесса.

Пояснительная записка

Необходимость изучения зарубежной литературы объясняется, прежде всего, тем, что именно литература является тем видом искусства, который связан с языком непосредственно и вербально отражает культуру, историю и традиции народов.

Литературные тексты, многозначные и многослойные, дают возможность для интерактивных дискуссий, обменов мнениями и т.д. на иностранном языке. Это повышает языковую и социокультурную компетенцию учащихся, стимулирует мотивацию к высказываниям, развивает общую культуру дискуссий и групповых работ.

Литература стран изучаемого языка знакомит учащихся с различными стилями, жанрами, нестандартными приемами и языковыми конструкциями и одновременно повышает уровень владения нормами языка.

Основной целью учебной программы, является введение учащихся в мир литературно-художественной культуры английской литературы. Знакомство с классическими произведениями разных эпох и литературных направлений, их вкладом в национальные культуры англоговорящих стран, а также с основами практического анализа структурных и семантических особенностей художественного текста.

Общая характеристика учебного курса

Предлагаемая программа курса ставит перед собой задачу привития интереса к чтению художественной литературы на английском языке и совершенствования умений устной речи. Ее реализация должна обеспечить более высокий уровень автоматизации умений и навыков чтения аутентичных текстов и говорения. Преимущество данной программы заключается в том, что она предполагает интенсивную речевую практику, поэтапность формирования речевых умений, комплексность материала.

Описание места курса в учебном плане

Тематика и содержание курса способствуют реализации задач, поставленных перед общеобразовательной школой государственной программой по английскому языку. Содержание курса является межпредметным и гуманитарнo направленным.

Курс зарубежной литературы может быть интегрирован с такими предметами, как история, мировая художественная культура, русская литература.

Зарубежная литература может являться как средством, так и целью при изучении иностранного языка. Изучение зарубежной литературы повышает не только грамматическую и лексическую, но и стилистическую компетенцию учащихся. Именно поэтому, курс зарубежной литературы может стать не только основой для творческих, исследовательских работ учащихся, научных конференций и других видов внеклассной деятельности, но и способствовать воспитанию у учащихся толерантности к иноязычной культуре и искусству, чему, безусловно, может способствовать изучение данного курса.

Программа построена на базе романа М.Твена «The Adventures of Tom Sawyer”, Дж. М. Барри «Питер Пен» и пособия “Macmillan Literature Guide for Russia”, предназначенного для использования в классах профильной школы в качестве дополнительного учебного пособия по английскому языку, его использование способствует дальнейшему развитию иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной).

Формы организации учебной деятельности

Программа реализует принцип межпредметных связей, который способствует формированию целостной картины мира, созданию условий для самообразования, творческого отношения к изучаемому материалу, реализует деятельностного подхода к процессу обучения английскому языку.

Виды работы на практических занятиях: коллективные или групповые. Приветствуется разночтения художественного текста, так как преподаватель лишь выносит на обсуждение определенную проблему и поощряет творческие поиски учащихся. Поэтому основными формами являются:

• Дискуссии по тематике и проблематике прочитанного текста.

• Анализ характера основных действующих лиц художественного произведения и тех языковых средств, которые использует автор для их выражения.

• Драматизация - ролевые игры между основными персонажами произведения.

• Аргументированное выражение личного отношения учащегося к прочитанному произведению.

• Написание различных типов эссе.

Личностные, метапредметные и предметные результаты.

Данный курс может помочь учителю добиться следующих целей, заявленных в федеральном компоненте государственного стандарта общего образования по иностранным языкам:

• развивать понимание аутентичных иноязычных текстов (аудирование и чтение), в том числе ориентированных на филологический (гуманитарный) профиль;

• дать возможность учащихся овладеть новыми языковыми средствами в соответствии с темами и сферами общения, отобранными для выбранного профиля, навыками оперирования этими средствами в коммуникативных целях; а также увеличить объем знаний за счет информации профильно-ориентированного характера (в частности, терминологии);

• расширить объем знаний о социокультурной специфике стран изучаемого языка, совершенствовать умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике с учетом профильно-ориентированных ситуаций общения, умение адекватно понимать и интерпретировать лингвокультурные факты.

• реализовывать межпредметные связи и повышать уровень общей культуры и образованности учащихся, расширять их кругозор.

Содержание учебного курса

Курс включает в себя отрывки из произведений английских и американских авторов, с учетом программы по литературе для 6 класса общеобразовательной школы.

В данном курсе используется текст романа М.Твена «Приключения Тома Сойера» Дж. М. Барри «Питер Пен»

Работа по программе предлагаемого курса предполагает различные подходы к анализу художественного текста и содержит описание:

• основных действующих лиц произведения;

• времени и места происходящих событий;

• сюжета-последовательности происходящих в рассказе или романе событий;

• основной мысли (идеи) произведения.

Особое внимание следует обратить на тот факт, что анализ речевого произведения проводится также и на языково-стилистическом уровне. Так, анализ характера героев и их поступков проводится на основе анализа лексических единиц, которые используются автором в описании как внешности, так и действий и поступков персонажей. Языково-стилистический анализ дает возможность не только максимально понять характер и на строение героев произведения, мотивации их поступков, истинное отношение к ним автора произведения.

Подобного рода анализ позволяет расширить объем языковых знаний учащихся. Развить умение адекватно понимать и интерпретировать лингвистические и лингвокультурные факты, сформировать учебно-познавательную компетенцию.

Курс построен по историко-литературному принципу подачи материал и составлено по классическому образцу. Каждый раздел начинается с обзора определенного периода в развитии литературного процесса, затем следует краткий литературно-критический материал об авторе и его творчестве, текст произведения или отрывки из него и, наконец, вопросы и задания к тексту.

Подобное представление материал способствует формированию у учащихся более полного представления о развитии литературы англоговорящих стран. Фотографии и иллюстрации помогают лучше понять культурные и исторические факторы той или иной эпохи, в которых творили писатели.

Использование материалов учебных пособий направлено на совершенствование навыков чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных художественных текстов различных жанров с использование различных стратегий/видов чтения:

• ознакомительного чтения- с целью понимания основного содержания отрывков из произведений художественных произведений;

• изучающее чтение- с целью полного понимания информации отрывков произведений художественной литературы;

До и после - текстовые упражнения способствуют развитию таких речевых умений, как умение обобщать описываемые факты, явления, определить замысел автора, оценивать важность/новизну/достоверность информации, понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста; отбирать значимую информацию в тексте/ряде текстов для решения задач проектно-исследовательской деятельности.

После - текстовые задания могут быть успешно использованы для развития таких умений, как: умение подробно/кратко излагать прочитанное/увиденное; давать характеристику литературных персонажей и исторических личностей, описывать события, излагать факты, высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события прошлой и современной жизни.

Задания типа “Describe an incident in a novel”, “Write a critical review of a novel”, “Write about a novel”, “Express and justify” your opinion” развивают у учащихся и студентов умение описывать факты, события и явления; выражать собственное мнение; кратко передавать содержание несложного текста, обобщать информацию, полученную из разных источников, писать эссе и т.д.

Материал учебных пособий и художественного текста произведения способствует также развитию таких умений и навыков диалогической речи: как участвовать в беседе, запрашивать и обмениваться информацией, высказывать и аргументировать свою точку зрения, способствует развитию у учащихся коммуникативно-познавательной активности, формированию умения работать с различными источниками информации.

Представленный для изучения в данном модуле материал может также дать возможность для творческих работ (проектов, докладов) о других произведениях названных писателей, собственных литературных произведений читателей (рассказов, эссе, стихотворений) в рассмотренных жанрах.

Темы проектных и исследовательских работ.

1. Project

“ Visit to Kengsington Gardens”

2. Project

“Let’s explore Neverland Country”

3.Project

“Peter Pan’s Friends and Enemies”

4. Essay “My favourite character”

Описание учебно-методического и материально-технического образовательного процесса.

1. Пособие “Macmillan Literature Guide for Russia”

2 .J. M. Barrie “Peter Pan”, illustrated by Giovanni Manna, retold by Gina D
B. Clemen, printed in Italy by Litoprint, Genoa: 2006, Black Cat

3. Mark Twain “The Adventures of Tom Sawyer”, illustrated by Paolo D’Altan, adaptation and activities by Sally M. Stockton, printed in Italy by Litoprint, Genoa: 2011, Black Cat Publishing

Интернет - ресурсы:

1.Audio CD

2. Интернет ресурсы : www.blackcat-cideb.com ; www.youtube.com

3. Электронный словарь: http://www.multitran.ru

4. Электронный словарь: http://www.lingvo.ru/

Календарно-тематическое планирование курса по книге

Джеймса Мэтью Барри «Питер Пен»

(17 часов)

Календарно-тематическое планирование

по книге Марка Твена «Приключения Тома Сойера»

(17 часов)