Программа курса внеурочной деятельности
«Немецкий язык»
(как второй иностранный язык)
5-9 классы
Приложение к основной образовательной программе основного общего образования
Содержание
стр.
1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности 3 2. Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм 5 организации и видов деятельности
3. Тематическое планирование 8
1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности
1
Личностные, метапредметные и предметные результаты
Настоящая программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами двух иностранных языков;
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты:
изучения второго иностранного языка в основной школе проявляются:
в развитии умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
в умении взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
в развитии навыков работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, её обобщение и фиксация содержания, умения определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
в осуществлении самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе иноязычной коммуникативной деятельности.
Предметные результаты
Говорение. Диалогическая речь Выпускник научится
вести диалог в стандартных ситуациях, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью.
Говорение. Монологическая речь Выпускник научится:
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей; Выпускник получит возможность научиться:
делать сообщение на заданную тему
1 Планируемые результаты скорректированы, т.к. предмет «Немецкий язык» (как второй иностранный язык) ведётся в рамках внеурочной деятельности
кратко высказываться на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения; кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование Выпускник научится:
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов
воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество Выпускник получит возможность научиться:
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных; Чтение Выпускник научится:
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. Выпускник получит возможность научиться:
читать и полностью понимать несложные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;
догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником. Письменная речь Выпускник научится:
заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
Языковая компетентность (владение языковыми средствами)
Фонетическая сторона речи Выпускник научится:
различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки немецкого языка;
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
различать коммуникативные типы предложения по интонации; Выпускник получит возможность научиться:
выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
Орфография Выпускник научится
правильно писать изученные слова.
Выпускник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка Лексическая сторона речи Выпускник научится:
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;
употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),
соблюдать существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости; Выпускник получит возможность научиться:
употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам
(артиклям, аффиксам и др.);
Грамматическая сторона речи Выпускник научится:
оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами немецкого языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
распознавать и употреблять в речи:
— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);
— распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке;
— предложения с начальным Das ist… Das sind …
— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;
— имена существительные c определённым/неопределённым / нулевым артиклем;
— личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные;
— имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения; а также наречия (gut, viel, gern) — количественные и порядковые числительные;
Выпускник получит возможность научиться:
использовать в речи глаголы во временных формах действительного залога Prȁsens,
Prȁteritum, Futurum
1
2. Содержание курса внеурочной деятельности Предметное содержание речи
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Внешность и черты характера человека.
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр и др.). Виды отдыха, путешествия. Транспорт.
Покупки.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, питание.
1 Материал по видам речевой деятельности сокращён, т.к. предмет «Немецкий язык» (как второй иностранный язык) ведётся в рамках внеурочной деятельности
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода.
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет). 8. Страна/страны второго языка иностранного языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи). Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Виды речевой деятельности/Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию, диалог — обмен мнениями. Объём диалога от 3 реплик (5—7 классы) до 4—5 реплик (8—9 классы) со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь
Умение строить связные высказывания с опорой и без опоры на зрительную наглядность.
Объём монологического высказывания от 3-5 фраз (5—7 классы) до 7-9 фраз (8—9 классы).
Аудирование
Умение воспринимать и понимать на слух аудиотексты с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием содержания текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Типы текстов: сообщение, рассказ, диалог-интервью и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Аудирование с полным пониманием содержания предполагает понимание речи учителя и одноклассников а также понимание несложных текстов, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале или содержащих некоторые незнакомые слова.
Аудирование с пониманием основного содержания осуществляется на несложных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений
Аудирование с выборочным пониманием предполагает умение выделить необходимую информацию
Чтение
Умение читать и понимать аутентичные тексты разных жанров и стилей с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от коммуникативной задачи): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием необходимой информации (просмотровое/поисковое чтение).
Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, песня и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов.
Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале, с использованием различных приёмов смысловой переработки текста
Чтение с выборочным пониманием предполагает умение просмотреть аутентичный текст или несколько коротких текстов и выбрать необходимую информацию.
Письменная речь умение:
— писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30—40 слов, включая адрес);
— заполнять несложные анкеты в форме, принятой в странах изучаемого языка (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
— писать личное письмо зарубежному другу с опорой на образец (сообщать краткие сведения о себе; запрашивать аналогичную информацию о нём; выражать благодарность и т. д.). Объём личного письма — 70-90
Языковые знания и навыки
Орфография
Правила чтения и написания слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого второго иностранного языка. Соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмикоинтонационные навыки произношения различных типов предложений.
Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы. Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета. Основные способы словообразования:
1) аффиксация:
существительных с суффиксами -ung (die Lösung, die Vereinigung); -keit (die Feindlichkeit); -heit (die Einheit); -schaft (die Gesellschaft); -um (das Datum); -or (der Doktor); -ik (die Mathematik); -e (die Liebe), -er (der Wissenschaftler); -ie (die Biologie);
прилагательных с суффиксами -ig (wichtig); -liсh (glücklich); -isch (typisch); -los (arbeitslos); -sam (langsam); -bar (wunderbar);
существительных и прилагательных с префиксом un- (das Unglück, unglücklich);
существительных и глаголов с префиксами: vor- (der Vorort, vorbereiten); mit- (die
Mitver 2) словосложение:
существительное + существительное (das Arbeitszimmer);
прилагательное + прилагательное (dunkelblau, hellblond);
прилагательное + существительное (die Fremdsprache);
глагол + существительное (die Schwimmhalle);
образование существительных от глаголов (das Lernen, das Lesen).
Интернациональные слова (der Globus, der Computer). Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.
Грамматическая сторона речи
Различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);
Нераспространённые и распространённые предложения:
безличные предложения (Es ist warm. Es ist Sommer);
побудительные предложения типа Lesen wir! Wollen wir lesen!;
все типы вопросительных предложений;
Präteritum слабых и сильных глаголов, а также вспомогательных и модальных глаголов;
распознавание и употребление в речи определённого, неопределённого и нулевого артиклей, склонения существительных нарицательных;
местоимения: личные, притяжательные, неопределённые (jemand, niemand); • количественные числительные и порядковые числительные.
3. Тематическое планирование с указанием количества часов,
1 отводимых на освоение каждой темы 5 класс
| Содержание | Тема раздела (количество часов) |
| Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Внешность и характеристики человека. Страна/страны второго иностранного языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города; личные местоимения: ich, du. Sie; глаголы heiβen, wohnen; вопросы с вопросительным словом (wie, wo, was, woher) и ответы на них; порядок слов, интонация предложения, спряжение глаголов, алфавит | Знакомство (9 часов) |
| Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года; исла от 1до 100; личные местоимения er/sie, wir, ihr, определённые и неопределённые артикли der, die, das, ein, eine,притяжательные местоимения mein, dein; предлоги in, auf; школьные принадлежности, названия некоторых школьных предметов; ударение в предложении, интонация вопросительного предложения, словарное ударение | Мой класс (9 часов) |
| Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода; спряжение глаголов haben, sein, вопросы без вопросительного слова, мн. число существительных; название животных, цветов, краткие и долгие гласные, словарное ударение | Животные (12 часов) |
| Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, питание. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; название часов, времени суток, дней недели, школьных предметов; предлоги um, von … bis | Мой день в школе (7 часов) |
| Досуг и увлечения (чтение, кино, театр и др.). Виды | Хобби (8 часов) |
1 Количество часов на изучение некоторых тем скорректировано за счёт введения резервных часов для ликвидации пробелов по наиболее трудным темам
| отдыха, путешествия. Транспорт. Покупки; модальный глагол können, словосочетания, глаголы с изменяемой корневой гласной, глаголы с отделяемой приставкой |
|
| Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Внешность и черты характера человека. Мир профессий. Притяжательные местоимения sein, ihr, unser; произношение окончаний er,e; слова, обозначающие родство, названия профессий, словообразование | Моя семья (14 часов) |
| Транспорт. Покупки. Страна/страны второго иностранного языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Ich möchte; дифтонги au,ei, eu | Сколько это стоит? (6 часов) |
| 1 Резерв | 5 часов |
6 класс
| Содержание | Тема раздела (количество часов) |
| Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Модальный глагол müssen; повелительное наклонение/ | Мой дом (9 часов) |
| Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, питание. Нулевой артикль, выражение согласия/несогласия: ja-nein | Это вкусно (9 часов) |
| Досуг и увлечения (чтение, кино, театр и др.). Виды отдыха, путешествия. Транспорт. Покупки. Отрицание nicht или kein; модальный глагол wollen | Мое свободное время (9 часов) |
| Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Внешность и черты характера человека. Множественное число существительных | Смотрится отлично (9 часов) |
| Досуг и увлечения (чтение, кино, театр и др.). Виды отдыха, путешествия. Транспорт. Покупки. Prȁteritum глаголов haben, sein | Вечеринки (9 часов) |
| Страна/страны второго иностранного языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), выдающиеся | Мой город (9 часов) |
1 резерв времени отводится на ликвидацию пробелов в знаниях, выполнение проектов в конце учебного года
| люди, их вклад в науку и мировую культуру. Прошедшее разговорное время Perfekt. |
|
| Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. Страна/страны второго иностранного языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.Partizip II, порядок слов | Каникулы (12 часов) |
| Резерв | 4 часа |
7 класс
| Содержание | Тема раздела (количество часов) |
| Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. Притяжательные местоимения. Perfekt, Partizip II. | Как было летом? (9 часов) |
| Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. Спряжение модальных глаголов | Мои планы (9 часов) |
| Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Внешность и черты характера человека. Личные местоимения в Д.п., сравнительная степень прилагательных наречий | Дружба (9 часов) |
| Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет). Модальные глаголы sollen, dürfen | Картинки и звуки (9 часов) |
| Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Внешность и черты характера человека. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. | Совместное проживание (9 часов) |
| Досуг и увлечения (чтение, кино, театр и др.). Виды отдыха, путешествия. Транспорт. Покупки. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Внешность и черты характера человека. | Это мне нравится (9 часов) |
| Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Внешность и черты характера человека. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Порядковые числительные | Больше обо мне (7 часов) |
| Резерв | 9 часов |
8 класс
| Содержание | Тема раздела (количество часов) |
| Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, питание | Фитнес и спорт (9 часов) |
| Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Страна/страны второго иностранного языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. | Обмен (8 часов) |
| Страна/страны второго иностранного языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. | Наши праздники (9 часов) |
| Страна/страны второго иностранного языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. | Берлинский воздух (9 часов) |
| Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Словообразование. | Мир и окружающая среда (9 часов) |
| Досуг и увлечения (чтение, кино, театр и др.). Виды отдыха, путешествия. Транспорт. Покупки. Страна/страны второго иностранного языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Словообразование: сложные существительные, ударение в сложных существительных | Путешествие по Рейну (9 часов) |
| Досуг и увлечения (чтение, кино, театр и др.). Виды отдыха, путешествия. Транспорт. Покупки. | Прощальная вечеринка (8 часов) |
| Резерв | 9 часов |
9 класс
| Содержание | Тема раздела (количество часов) |
| Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. | Профессия (6 часов) |
| Страна/страны второго иностранного языка и родная страна. Межличностные взаимоотношения в семье. Переписка с зарубежными сверстниками. Средства массовой информации и коммуникации (пресса). | Проживание (6 часов) |
| Страна/страны второго иностранного языка и родная страна. Проблемы экологии. Межличностные взаимоотношения со сверстниками. | Будущее (6 часов) |
| Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, питание. Превосходная степень прилагательных, наречий | Еда (6 часов) |
| Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, питание. | Здоровье (6 часов) |
| Страна/страны второго иностранного языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Оборот um…zu | Политика и я (7 часов) |
| Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. | Планета Земля (6 часов) |
| Межличностные взаимоотношения со сверстниками. Внешность и черты характера человека. Покупки. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, питание. | Красота (6 часов) |
| Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, питание. Досуг и увлечения. Роль иностранного языка в планах на будущее. | Доставлять удовольствие (6 часов) |
| Досуг и увлечения. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. | Техника (6 часов) |
| Страна/страны второго иностранного языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру | Стены – граница – зелёная лента (7 часов) |
| Резерв | 2 часа |
Календарно-тематическое планирование по немецкому языку (второй иностранный язык) 5 класс
| № п/п | Дата | Кор-ка даты | Тема урока |
|
|
| Kennenlernen. Знакомство – 9 часов |
| 1 | | | Знакомство. Приветствие. Диалог «Знакомство» |
| 2 | | | Города немецкоязычных стран |
| 3 | | | Основные правила чтения |
| 4 | | | Алфавит немецкого языка |
| 5 | | | Личные местоимения |
| 6 | | | Спряжение глаголов |
| 7 | | | Вопросы с вопросительным словом |
| 8 | | | Порядок слов в вопросительном и утвердительном предложениях |
| 9 | | | Интонация простого предложения |
|
|
| MeineKlasse. Мой класс - 9 часов |
| 10 | | | Числа от 0 до 100 |
| 11 | | | Числа от 1 до 1000. Телефонные номера |
| 12 | | | Определенные артикли: правила употребления |
| 13 | | | Неопределенные артикли: правила употребления |
| 14 | | | Притяжательные местоимения единственного числа |
| 15 | | | Притяжательные местоимения множественного числа |
| 16 | | | Место действия: употребление предлогов in, auf |
| 17 | | | Мой класс. Расписание уроков |
| 18 | | | Школьные принадлежности |
|
|
| Tiere. Животные -12 часов |
| 19 | | | Животные |
| 20 | | | Описание животных. Спряжение глаголов haben, sein |
| 21 | | | Цвета |
| 22 | | | Вопросы без вопросительного слова |
| 23 | | | Винительный падеж |
| 24 | | | Множественное число существительных |
| 25 | | | Названия континентов и частей света |
| 26 | | | Словарное ударение |
| 27 | | | Краткие и долгие гласные |
| 28 | | | Маленькая перемена (повторение ЛЕ) |
| 29 | | | Маленькая перемена повторение: повторение грамматики |
| 30 | | | Игры и кроссворды на повторение пройденного материала |
|
|
| MeinSchultag. Мой день в школе – 7 часов |
| 31 | | | Мой день в школе |
| 32 | | | Дни недели и время суток |
| 33 | | | Распорядок дня |
| 34 | | | Время |
| 35 | | | Предлоги um, von … bis |
| 36 | | | Расписание уроков |
| 37 | | | Типы немецких школ. Электронное письмо о школе |
|
| Hobbys. Хобби 8 часов |
| 38 | | | Хобби. Модальный глагол können |
| 39 | | | Глаголы с изменяемой корневой гласной |
| 40 | | | Модальный глагол können |
| 41 | | | Глаголы с отделяемой приставкой |
| 42 | | | Порядок слов: рамочная конструкция |
| 43 | | | Занятия в свободное время |
| 44 | | | Чтение текстов |
| 45 | | | Развитие навыков диалогической речи |
|
| MeineFamilie. Моясемья-14 часов |
| 46 | | | Моя семья |
| 47 | | | Введение лексики |
| 48 | | | Описание картинки |
| 49 | | | Контрольная работа |
| 50 | | | Работа над ошибками |
| 51 | | | Рассказ о семье |
| 52 | | | Родственные связи |
| 53 | | | Профессии |
| 54 | | | Притяжательные местоимения sein, ihr, unser |
| 55 | | | Словообразование |
| 56 | | | Профессии мужского и женского рода |
| 57 | | | Произношение окончаний –er, -e |
| 58 | | | Семьи в Германии |
| 59 | | | Семьи в России |
|
| Waskostetdas? Сколько это стоит?-6 часов |
| 60 | | | Сколько это стоит? |
| 61 | | | Называем цену |
| 62 | | | Покупки. Ichmöchte… |
| 63 | | | Чтение с извлечением информации |
| 64 | | | Карманные деньги |
| 65 | | | Дифтонги |
|
| Резерв – 5 часов |
Календарно-тематическое планирование по немецкому языку
(второй иностранный язык) 6 класс
| № п/п | Дата проведения | Кор-ка даты | тема |
| MeinZuhause. Мой дом – 9 часов |
| 1 | | | Знакомство с новой лексикой, тренировка употребления |
| 2 | | | Что где стоит: совершенствование лексических навыков по теме «Мой дом» |
| 3 | | | Предлоги с двойным управлением (В.п., Д.п.) |
| 4 | | | Описываем свою комнату, свой дом |
| 5 | | | Подготовка к проекту «Дом моей мечты». |
| 6 | | | Проект «Дом моей мечты». |
| 7 | | | Повелительное наклонение: образование, употребление |
| 8 | | | Систематизация лексических и грамматических знаний по теме |
| 9 | | | Обобщающее повторение по теме «MeinZuhause. Мой дом» |
| Dasschmecktgut. Это вкусно! -9 часов |
| 10 | | | Знакомство с новой лексикой, тренировка употребления. |
| 11 | | | Спряжение слабых глаголов в настоящем времени |
| 12 | | | Составляем меню. Речевой образец esgibt. |
| 13 | | | Национальная кухня немецкоговорящих стран |
| 14 | | | Традиционные блюда нашей семьи. |
| 15 | | | Мои любимые блюда. Выражение «Ichmag …» |
| 16 | | | Что нам нужно купить для праздника? |
| 17 | | | Повторение темы «Das schmeckt gut.Это вкусно» |
| 18 | | | Обобщение знаний. Повторение пройденного материала. |
| MeineFreizeit. Моё свободное время - 10 часов |
| 19 | | | Знакомство с новой лексикой, тренировка употребления |
| 20 | | | Как написать письмо по E-mail |
| 21 | | | Я хочу: спряжение и употребление модального глагола «wollen» |
| 22 | | | Диалог-расспрос на тему «Как ты проводишь свободное время?» |
| 23 | | | Пишем электронное письмо. |
| 24 | | | Школьные традиции немецкоговорящих стран |
| 25 | | | Повторение темы «MeineFreizeit. Моё свободное время » |
| 26 | | | Обобщение грамматических и лексических знаний по теме. |
| 27 | | | Kleine Pause. Маленькаяперемена: игры |
| 28 | | | Kleine Pause: игры на обобщение знаний по теме |
| Das sieht gut aus. Смотритсяотлично - 9 часов |
| 29 | | | Части тела: знакомство с новой лексикой |
| 30 | | | Одежда и мода. Расширение лексического запаса. |
| 31 | | | Актуализация лексических единиц по темам «Части тела», «Одежда». Личные местоимения в винительном |
|
|
|
| падеже. |
| 32 | | | Образование множественного числа имен существительных. |
| 33 | | | Описание человека по фотографии (картинке) |
| 34 | | | Описание членов семьи. |
| 35 | | | Угадай по описанию, кто это. |
| 36 | | | Повторение по теме «Смотрится отлично» |
| 37 | | | Обобщающий урок по теме «Одежда. Части тела». |
|
| Partys. Вечеринки - 9 часов |
| 38 | | | Знакомство с новой лексикой |
| 39 | | | Приглашение к празднованию дня рождения. |
| 40 | | | |
| 41 | | | Мы приглашаем и поздравляем. |
| 42 | | | Предложения с союзом deshalb. Подготовка к проекту «Мы планируем вечеринку». |
| 43 | | | Проект «Мы планируем вечеринку». |
| 44 | | | Простое прошедшее время глаголов haben и sein. |
| 45 | | | Говорим, поём, повторяем. |
| 46 | | | Праздник в нашей школе. |
|
| MeineStadt. Мой город - 9 часов |
| 47 | | | Знакомство с новой лексикой |
| 48 | | | Мой путь в школу. Расширение лексического запаса. |
| 49 | | | Как ориентироваться в городе? |
| 50 | | | Предлоги, требующие дательного падежа. |
| 51 | | | Подготовка к проекту «Наш город ». |
| 52 | | | Проект «Наш город ». |
| 53 | | | Сложное разговорное прошедшее время Perfekt. |
| 54 | | | Выходные во Франкфурте. Работа с текстом. |
| 55 | | | Повторение и обобщение лексико-грамматического материала, изученного за четверть |
|
| Ferien. Каникулы - 12 часов |
| 56 | | | Введение в тему. Новые ЛЕ |
| 57 | | | Мы собираем чемодан в дорогу. |
| 58 | | | Подготовка к проекту «Пять дней в …» |
| 59 | | | Проект «Пять дней в …» |
| 60 | | | Распорядок дня на отдыхе. |
| 61 | | | Учиться во время каникул: за или против. |
| 62 | | | Открытки с места отдыха. |
| 63 | | | Моя самая интересная поездка. |
| 64 | | | Каникулы в России и за рубежом. |
| 65 | | | Большая перемена. Повторяем лексику. |
| 66 | | | Повторение грамматического материала. |
| 67 | | | Защита проекта «Летние каникулы» |
|
| Резерв – 3 часа |
Литература
1. Аверин М.М. Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Горизонты». 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ М.М. Аверин, Е.Ю. Гуцалюк, Е.Р. Харченко.
– М.: Просвещение, 2012. – 80 с. ISBN 978-5-09-022570-0
Приложение
Оценка предметных результатов
Оценка предметных результатов представляет собой контроль достижения обучающимся планируемых результатов по немецкому языку.
Виды текущего контроля на внеурочных занятиях по второму иностранному языку проводятся с целью выявления пробелов в знаниях учащихся по изученной теме и не предполагают оценивание учащихся.
Форма проведения контроля: проверка домашнего задания, работа на уроке, работа с текстом, контроль диалогической речи, контроль монологической речи, творческая работа (проект).
Источники КИМов для организации тематического и поурочного контроля проводятся с использованием рабочих листов, выложенных на сайте: http://old.prosv.ru/umk/horizonte/info.aspx?ob_no=28198
643
90 880 
