Программа курса внеурочной деятельности "Природа Богдановичского района"

Программа курса внеурочной деятельности

«Природа Богдановичского района»

Пояснительная записка

Курс «Природа Богдановичского района» предназначен для учащихся 10 классов общеобразовательных школ Богдановичского района.

В основе курса лежит краеведческий принцип обучения географии, то есть установление связи изучаемого в школе материала по географии с теми знаниями и навыками, которые приобретаются учеником в результате изучения родного края. В процессе краеведческой работы учащиеся самостоятельно усваивают учебный материал и приобретают умения, необходимые в жизни, готовятся к практической деятельности и расширяют общеобразовательные знания.

Разработанная программа может изучаться как самостоятельный курс в рамках школьного компонента ГОС параллельно с уроками курса «Географии Свердловской области». Изучение курса «Природа Богдановичского района» рассчитано на 17 учебных часов.

Цель курса. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся при изучении физико-географических особенностей своей местности.

Задачи курса:

Образовательная: формирование у учащихся знаний о природе Богдановичского района, его географическом положении, рельефе, климате, растительном и животном мире.

Развивающая: развитие способов исследовательской деятельности учащихся посредством поиска географической информации из разных источников, проведения исследований на местности.

Воспитательная: воспитание у учащихся чувства патриотизма, бережного отношения к окружающей среде своего края.

1.Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Планируемые результаты

В результате изучения элективного «Природа Богдановичского района» выпускник должен:

знать и понимать

• особенности физико-географического положения района;

• зависимость между:

а)тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых;

б) режимом и характером течения рек, рельефом и климатом в пределах Богдановичского района;

в) природные и антропогенные причины возникновения экологических проблем в Богдановичском районе;

уметь

• выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

• находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений; готовить сообщения, доклады;

• приводить примеры использования и охраны природных ресурсов;

• составлять физико-географическую характеристику района на основе полученных данных при изучении курса и использовании разнообразных источников географической информации;

• сравнивать и обобщать разнообразный фактический материал;

оценивать

-обеспеченность района агроклиматическими, водными, почвенными ресурсами;

-сложившуюся экологическую ситуацию;

участвовать:

- в обсуждении проблем, в дискуссиях, формулировать собственную позицию и отстаивать ее в споре, используя различные сведения для аргументации;

- в групповой работе по поиску и систематизации дополнительной информации при подготовке к семинарским занятиям или выполнении проекта.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

• наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

• решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению;

• проведения самостоятельного поиска географической информации из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

2.Содержание курса

Общее количество часов – 17

Введение (1ч)

Цели и задачи курса.

1. Географическое положение Богдановичского района (1ч)

Площадь территории района, сравнение с другими районами области. Географические координаты крайних точек.

Физико-географическое положение. Расположение внутри материка Евразия и близость к Уральским горам. Удаленность от океанов.

Практическая работа 1. «Анализ географического положения Богдановичского района». Работа с контурной картой. Определение географических координат крайних точек. Вычисление расстояний от своего населенного пункта до: г. Екатеринбург, побережья океанов, государственных границ.

1. Геологическое строение и рельеф (2ч)

Главные черты рельефа, их связь с геологическим строением. Основные тектонические структуры на территории Богдановичского района. Уральская палеозойская складчатая система и Западно-Сибирская эпипалеозойская плита. Сложность геологического строения. Вулканогенные отложения на территории района. Морские и континентальные осадочные отложения. Отложения современного периода, сформировавшиеся после последнего оледенения: аллювиальные, озерно-болотные и др.

Крупные формы рельефа, созданные преимущественно эндогенными процессами. Влияние новейших тектонических движений на рельеф Богдановичского района. Денудационные цокольные равнины и пластовые равнины. Зауральский пенеплен и Туринская равнина.

Формы рельефа, созданные преимущественно экзогенными процессами. Эрозионный рельеф: долина рек, овраги, балки. Карстовый рельеф. Антропогенное воздействие на рельеф. Формы рельефа, образованные в результате деятельности человека, их размещение.

1. Полезные ископаемые (2ч)

Полезные ископаемые и закономерности их размещения. Рудные полезные ископаемые. Медные и железные руды на территории района. Нерудные полезные ископаемые. Троицко-Байновское месторождение огнеупорных глин. Современное состояние и общие запасы месторождения. Геологическое строение месторождения. Строительные материалы, месторождение известняков. Месторождение каменных углей.

Практическая работа 2. Закономерности размещения важнейших месторождений полезных ископаемы.

Выявление закономерностей размещения месторождений полезных ископаемых. Установление их связи с тектоническими структурами и геологическими процессами.

1. Климат (2ч)

Влияние основных климатообразующих факторов. Солнечная радиация. Особенности циркуляции атмосферы. Влияние атлантических, арктических и континентальных воздушных масс. Меридиональный и широтный перенос воздушных масс. Влияние Уральских гор на климат Богдановичского района. Климатическая характеристика сезонов года. Показатели температуры и годового количества осадков.

1. Водные ресурсы (2ч)

Крупные реки и озера Богдановичского района. Площадь бассейнов рек: Большая Калиновка, Кунара, Малая Калиновка. Тип питания и режим питания рек. Влияние рельефа на характер течения рек. Гидрологический памятник природы озеро Куртугуз. Болота: их распространение на территории района. Хозяйственное использование водных ресурсов района.

Практическая работа 3. Изучение гидрографии района. Определение площадей бассейнов рек, особенностей режима питания рек.

1. Растительный мир (1ч)

Общие закономерности распределения растительного покрова. Степная и лесная растительность. Размещение хвойных и лиственных лесов на территории Богдановичского района. Растительность пойм рек и болот.

1. Почвы (1ч)

Влияние климатических факторов, рельефа и горных пород на формирование почвенного покрова. Типы почв на территории района. Лесные почвы и черноземы, их значение в хозяйственной деятельности человека.

1. Животный мир (1ч)

Лесостепная фауна. Основные представители хищников, грызунов, птиц, пресмыкающихся. Влияние деятельности человека на животный мир. Богдановичский заказник косуль.

1. Природные комплексы (1ч)

Природные комплексы и природные компоненты. Взаимодействие природных компонентов Тектогенные, климатогенные и ландшафтные природные комплексы на территории Богдановичского района.

Низшие ландшафтные комплексы своей местности: болота, поймы рек и др. Выявление взаимосвязей между природными компонентами.

1. Охрана природы (1ч)

Памятники природы на территории Богдановичского района.

Заключение (2ч)

Подготовка и защита исследовательского проекта.

3.Учебно-тематический план

Методы обучения и формы организации учебной деятельности

Преподавание элективного курса предусматривает внедрение современных педагогических технологий, содействующих эффективному развитию творческого потенциала у учащихся и индивидуализации обучения. При изучении курса предусматривается внедрение лекционно-семинарской системы обучения, а также дидактических игр и дискуссии. Предполагающие творческое погружение учащихся в ту или иную ситуацию, школьные конференции. В старших классах используется лекционно-семинарская система обучения, которая способствует подготовке школьников к самообразованию.

На школьной лекции предусматривается крупноблочное обобщенное изложение материала, раскрытие основных ключевых вопросов, понятий, положений. Лекция позволяет учителю в ограниченное время изложить большой материал. Затем следуют уроки самостоятельных работ учащихся с текстом учебника, таблицами, картами, дополнительной литературой. Завершается изучение темы семинаром, к которому школьники готовятся заранее.

Семинар является специфической формой организации учебной деятельности, предполагающей творческое изучение программного материала. На этих занятиях происходит углубление и расширение учебного материала. Семинары формируют такие общеучебные умения, как умение самостоятельно работать (составлять план, отбирать информацию, готовить иллюстративный материал, строить доказательные выступления), слушать, анализировать ответы товарищей. Семинары могут проводиться в форме выступлений учащихся на основе докладов, в виде диспутов, дискуссий, круглых столов.

К одной из более распространенных современных технологий можно отнести технологию проектов, или метод проектов. Метод проектов – педагогическая технология, которая ориентирует не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых знаний для активного освоения новых способов человеческой деятельности.

Предварительный выбор темы, над которой будут работать ученики, проходит с учетом рекомендаций учителя. Осуществление проектной деятельности предусматривает дифференцированный подход к учащимся, умение учителя соотнести познавательные возможности ученика с уровнем сложности проектной работы.

В организации учебной деятельности применяется фронтальная форма организации (дискуссии, беседы), индивидуальная (разработка проектов) и групповая (практические работы, экскурсии). Смена форм организации учебной деятельности является одним из факторов развития способностей учащихся, развития их учебно-познавательной компетентности.

Список литературы:

1. Андреевских, А.И., Роль школьного музея как организующего центра краеведческой, воспитательной работы на селе [Текст] / Методика и опыт изучения сельских поселений Урала: материалы науч. конф., Екатеринбург, 21 окт. 1992 г. /Центр детского и юношеского туризма – Екатеринбург, 1993.-75с.

2. Архипова, Н.П., Заповедные места Свердловской области [Текст]: / Н.П. Архипова. - Свердловск: Сред.-Урал., 1984. – 160 с.

3. Атлас Свердловской области [Карты]: учебное пособие /Под ред. В.Г.Капустина и И.Н.Корнева (издание 2-е, дополн.). – Екатеринбург: Издательство Сократ, 2005. – 32 с.

4. Большаков, В.Н. Региональная экология [Текст]: Пособие для учителя / В.С. Безель, Г.И. Таршис., Л.Г. Таршис. – Екатеринбург: Сократ, 1998. - 176 с.

5. Вахромеев, С.А., Краткий курс месторождений полезных ископаемых [Текст]: / С.А. Вахромеев, Антипин В.Н. - М.: Высшая школа, 1967.-127с.

6. Капустин, В.Г., География Свердловской области [Текст]: учебное пособие для основной и средней школы/ В.Г.Капустин, И.Н.Корнев. — Екатеринбург: Издательство Сократ, 2006. - 400с.

7. Климов, В.К., Богданович [Текст]: Екатеринбург, 1998. – 208с.

8. Материалы Богдановичского краеведческого музея.

9. Материалы Богдановичского охотничьего хозяйства 2007, 2008г.

10. Оленёв, А.М., География Свердловской области [Текст]: /А.М. Оленёв, Е.Л. Шувалов. Свердловск, 1987. – 109 с.

11. Энциклопедический словарь юного географа-краеведа, сост. Г.В. Карпов - М., Педагогика, 1981

Методическая разработка учебного занятия «Географическое положение Богдановичского района»

Тема занятия: Географическое положение Богдановичского района

Тип урока: Изучение нового материала

Цели урока:

Образовательные:

1. Сформировать представления о размерах Богдановичского района, местоположении на карте области и страны.

2. Формирование умений называть и показывать: границы, площадь, географические координаты крайних точек района.

3. Формирование умений описывать физико-географическое положение территории района, объяснять особенности географического положения и их влияние на природные условия, и природные ресурсы территории.

Развивающие:

1. Развитие умений определять географические координаты крайних точек.

2. Развитие навыков работы с картой.

Воспитательные:

1. Формирование навыков работы в группе, развитие коммуникативных качеств личности.

Основные средства обучения:

Физическая карта Свердловской области, административная карта Свердловской области, контурная карта Свердловской области, физическая карта России, карта Географическое положение Богдановичского района.

ХОД УРОКА

Практическая работа: «Анализ географического положения Богдановичского района».

Задание 1

Заполнение контурной карты.

1. На контурной карте Свердловской области нанесите границу области красным цветом.

2. Границу Богдановичского района выделите черным цветом.

3. Подпишите названия районов, с которыми граничит Богдановичский район.

4. Выделите цветом и подпишите административный центр г. Богданович.

5. С помощью карты Географическое положение Богдановичского района определите географические координаты крайних точек (северной, южной, западной, восточной), города Богданович и своего населенного пункта.

Задание 2.

Пользуясь физической картой Свердловской области и физической картой России, вычислите расстояние от своего населенного пункта до:

• г. Екатеринбург

• побережья Северного Ледовитого океана

• побережья Атлантического океана

• восточной государственной границы

• южной государственной границы

• западной государственной границы

• города, в котором ты бы хотел побывать (на территории России).

Задание 3

Какую часть Свердловской области занимает территория Богдановичского района (вычислить в %). Площадь Богдановичского района равна 1498 кв км.

Задание 4

Выявите положение Богдановичского района относительно границы между двумя частями света Европой и Азией. В какой природной зоне находится район, в пределах какой крупной тектонической структуры лежит.

Сделайте вывод об особенностях расположения Богдановичского района на карте Свердловской области и на карте России. Выявите особенности физико-географического положения Богдановичского района. Вспомните особенности физико-географического положения Свердловской области, какие черты сходства и различия вы можете назвать?