Программа лагеря дневного пребывания "Лингвистическая академия"

Муниципальное казенное образовательное учреждение

Каргатская средняя школа № 1

Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием

«Лингвистическая Академия»

Руководители:

Бережинская Н.А.

Доблер Е.С.

Каргат, 2018

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Организация летнего отдыха детей и подростков, создание условий для полноценного развития подрастающего поколения – одно из приоритетных направлений государственной молодёжной политики. Право детей на отдых неоспоримо, и государство стремиться всесторонне, поддержать систему детского отдыха и оздоровления, что нашло своё отражение в Федеральных целевых и региональных программах, направленных на улучшение положения детей и подростков. Вместе с тем, наряду с созданием экономической базы организации летнего отдыха, немаловажной составляющей остаётся процесс воспитания детей.

Организованный отдых одновременно выполняет оздоровительную, образовательную, культурологическую, коммуникативную функции, в нём гармонично сочетаются духовно-эстетические, рационально-познавательные, идейно-нравственные начала. Проводя лето в лагере, ребёнок познаёт жизнь самым непосредственным образом. Месяц в лагере иногда равен году жизни ребёнка: приходя в школу, он становится дисциплинированные, серьёзные. И наша задача, если не сформировать, то заложить в ребёнке основы здоровой нравственности.

Ежегодно ученики нашей школы окунаются в кипучую жизнь творчества, дружбы. Наш отряд «Лингвистическая Академия» предназначен для детей успешно занимающихся филологической дисциплиной: английским языком, даёт возможность для раскрытия творческих способностей детей и способствует психологическому комфорту в общении. Кроме того, правильно организованная деятельность, отдых, досуг, оздоровление способствуют духовному и физическому росту детей, имеет реальный выход в жизнь. Это подтверждается не только результатами исследований, но и практикой сегодняшнего дня.

Каждый день, прожитый в лагере, по-своему незабываем. Каждый день – открытие, у каждого дня своё лицо, свой характер. Каждый день жизни в лагере насыщен разнообразными, но дополняющими друг друга, видами массовой, познавательной и трудовой деятельности.

Участвуя в различных играх, ребёнок выбирает для себя персонажи, которые

наиболее близки ему, соответствуют его нравственным ценностям и моральным установкам. Являясь активным участником игры, ребёнок, как правило, после окончания смены начинает использовать приобретённые игровые знания в школе, в классе, компании друзей с целью организации досуга. Новая роль организатора игр также способствует личностному развитию. Он часто становится лидером детского объединения или ученического коллектива. Таким образом, игра становится фактором социального развития личности.

В каждый этап программы «Лингвистическая Академия» включены разнообразные типы игр, с целью развития тех или иных качеств, знаний, умений, навыков и способностей ребёнка, а также всестороннего развития его личности. Таким образом, ребёнок сможет проявить себя в различных видах деятельности и стать активным участником общественной жизни в лагере и дома. Актуальность нашего лагеря в том, что в рамках программы ребята не только оздоравливаются, но и получают конкретные знания, умения и навыки в изучении английского языка.

II. НОРМАТИВНО ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Закон «Об образовании РФ»

2. Конвенция о правах ребенка, ООН, 1991г.

3. Всемирная Декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей 30.09.1990г.

4. Устав МКОУ КСШ № 1

5. Положение о лагере дневного пребывания.

6. Правила внутреннего распорядка лагеря дневного пребывания.

7. Правила по технике безопасности, пожарной безопасности.

8. Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с детьми в школьном оздоровительном лагере.

9. Инструкции по организации и проведению туристических походов и экскурсий.

10. Приказы Управления образования.

11. Должностные инструкции работников.

12. Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра.

13. Заявления от родителей.

14. Планы работы.

III. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Цель программы: создание оптимальных условий для отдыха, оздоровления школьников и максимальной реализации их творческих потребностей и интересов в рамках филологического направления.

Задачи:

1. повышать у обучающихся интерес и положительную мотивацию к изучению английского языка, культуре, обычаям и традициям англоговорящих стран, совершенствовать навыки устной речи;

2. расширять кругозор учащихся и их объем знаний о культуре, традициях и достопримечательностях стран изучаемого языка;

3. организация полноценного отдыха и оздоровления детей;

4. раскрытие творческих и коммуникативных способностей учащихся;

5. создание благоприятной эмоциональной атмосферы в лагере.

IV. ПРИНЦИПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

В основе программы «Лингвистическая Академия» лежат следующие принципы:

1. добровольности участия в делах программы;

2. учёт возрастных и индивидуальных способностей, интересов детей;

3. доступности предлагаемых форм работы возможностям каждого ребёнка;

4. систематичности, предполагающей соответствие всей деятельности детей поставленным задачам, логическую взаимосвязь всех дел смены;

5. развитие в каждом ребёнке стремления стать лучше, знать больше;

6. развитие его творческих способностей;

7. коллективности, т.к. этот принцип является основой для проведения коллективного творческого дела с возникающей целью (по И.П.Иванову).

V. МЕРОПРИЯТИЯ

В течение смены планируется реализация программы по блокам:

• Организационный;

• Интеллектуальный;

• Спортивно-оздоровительный;

• Творческий;

• Экологический.

Законы:

• Закон точного времени.

• Закон доброты.

• Закон порядочности.

• Закон дружбы.

• Закон безопасности.

• Закон взаимовыручки.

Заповеди:

• Один за всех и все за одного.

• Порядок, прежде всего.

• Каждое дело вместе

• Все делай творчески, а иначе зачем?

• Даже если трудно, доведи дело до конца.

• Чистота – залог здоровья.

Каждый день смены будет посвящен следующим событиям:

VI. МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Основой педагогической программы должна стать игра. Игра становится фактором социального развития личности. В качестве игровой модели избрана сюжетно-ролевая игра.

Особенности временного детского коллектива обеспечивают довольно быстрое развитие коллектива, что, в свою очередь, способствует динамике сюжетно-ролевой игры. Игра включает в себя поиск, труд, наблюдение, спорт, овладение навыками. Она, как добрый друг, знакомит ребят с интересными людьми, с окружающей природой.

Сюжетно-ролевая игра предполагает наличие сюжета и следование ему всех участников лагеря. Каждый имеет в ней свою роль, но следует по своему усмотрению, а не по строгому сценарию. Сюжет определяет канву игры, правила и принципы жизнедеятельности, нормы поведения, которые могут корректироваться в процессе игры. Игра – это действие, творчество ребят и взрослых, общая радость взаимопонимания. В основу жизни на острове положен принцип развивающего отдыха, способствующий процессу дальнейшего развития личности ребёнка.

Сроки реализации программы: 2016- 2017 года: 18 дней

Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий:

1. Чёткое представление целей и постановка задач.

2. Конкретное планирование деятельности.

3. Кадровое обеспечение программы.

4. Методическое обеспечение программы.

5. Педагогические условия.

6. Материально-техническое обеспечение.

VII. ДИАГНОСТИКА

VIII. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1. Физическое оздоровление детей.

2. Развитие творческих способностей, самореализация обучающихся в соответствии со своими интересами.

3. Расширение кругозора обучающихся и их объема знаний о культуре, традициях и достопримечательностях стран изучаемого языка.

4. Повышение у обучающихся интереса к английскому языку, культуре, обычаям и традициям США и Великобритании, совершенствование навыка устной речи.

5. Приобретение новых знаний и умений в результате занятий (разучивание песен, игр, составление проектов).

6. Повышение общей культуры учащихся, привитие им социально-нравственных норм.

7. Развитие коммуникативных способностей и толерантности.

ПРИЛОЖЕНИЕ

АНКЕТА (на входе)

Мы снова вместе! Для того чтобы сделать жизнь более интересной, мы просим тебя ответить на некоторые вопросы:

1. Твои первые впечатления от лагеря?

2. Что ты ждешь от лагеря?

3. Есть ли у тебя идеи, как сделать жизнь в нашем лагере интересной и радостной для всех?

4. В каких делах ты хочешь участвовать?

5. Что тебе нравиться делать?

6. Хочешь ли ты чему-нибудь научиться или научить других?

7. Кто твои друзья в лагере?

8. Пожалуйста, закончи предложения (фразы):

Я пришел в лагерь, потому, что…………………………………………………………

Я не хочу, чтобы……………………………………………………………………………

Я хочу, чтобы……………………………………………………………………………….

Я боюсь, что……………………………………………………………………………….

1. Пожалуйста, напиши также:

Имя…………………….. Фамилия……………………………….

Анкета (на выходе)

1. Понравилось ли тебе отдыхать в этом лагере?

а) понравилось б) не очень понравилось в) затрудняюсь ответить г) совсем не понравилось

1. Что больше всего тебя расстроило в лагере (напугало)?

а) скучал по дому б) нет рядом родителей в) конфликты с педагогами г) взаимоотношения с другими участниками д) неинтересная программа лагеря е) бытовые условия в лагере

1. Чего ты ожидал от лагерной смены?

а) возможности проявить себя б) приятного времяпровождения в) интересных экскурсий г) встреч с интересными людьми д) зрелищности и веселья е) узнать что-то нового ж) ничего

1. Насколько оправдались твои ожидания?

а) оправдались полностью, все было здорово б) могло быть и лучше в) программа была скучной и неинтересной г) мне запомнились только некоторые дни и мероприятия

1. Кем ты был в течение смены?

а) заинтересованным зрителем. б) активным участником всех дел в) пассивным наблюдателем г) отстраненным участником д) лидером

1. Чему ты научился в лагере? Что было самым значимым? …………………………………………………………… …………………………………………………………………………….

2. Доволен ли ты питанием в столовой?

а) порция была достаточная б) порция очень большая, еда всегда оставалась в) еда не вкусная

г) не наедался, так как порция маленькая

1. Хотел бы ты еще раз отдохнуть в этом лагере?

а) да, очень б) не очень в) нет