Программа лагеря "Восхождение на Олимп"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДННЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4»

ПРОГРАММА

ЛЕТНЕГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ С ДНЕВНЫМ ПРЕБЫВАНИЕМ

«Восхождение на Олимп»

го Первоуральск

Пояснительная записка

“Мы хотим всем рекордам наши звонкие дать имена!”

Лето – это своего рода мостик между завершающимся учебным годом и предстоящим. Летняя пора - наилучшая пора для общения с природой, постоянная смена впечатлений, встреча с неизвестными уголками природы. Это время, когда дети имеют возможность снять психологическое напряжение, накопившееся за год, внимательно посмотреть вокруг себя и увидеть, что неизведанное и удивительное рядом.

Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Этот период как нельзя более благоприятен для развития их творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности.

Лагерь – это новый образ жизни детей, новый режим с его особым романтическим стилем и тоном. Это время игр, развлечений, свободы в выборе занятий, снятия накопившегося за год напряжения, восполнения израсходованных сил, восстановления здоровья. Это период свободного общения детей.

Значимость летнего периода для оздоровления и вос­питания детей, удовлетворения детских интересов и рас­ширения кругозора невозможно переоценить. Проблемы организации летнего оздоровительного отдыха вытекают из объективных противоречий:

- между потребностью семьи и государства иметь здо­ровое, сильное подрастающее поколение и неудовлетво­рительным состоянием здоровья современных детей;

- педагогической заботой, контролем и желанием де­тей иметь свободу, заниматься саморазвитием, самостоя­тельным творчеством.

Психологи утверждают, что практически все дети обладают творческим потенциалом, который эффективно развивается при систематических занятиях. И в дальнейшем, приобретенные в течение лагерной смены творческие и исследовательские навыки и умения дети эффективно перенесут на учебные предметы в школе, в повседневную жизнь, достигая больших успехов.

Творческая группа педагогов МБОУ СОШ№ 4 при создании программы летнего лагеря « Восхождение на Олимп» исходила из ряда дос­таточно простых, но и вместе с тем весьма важных оснований

1.Социальный заказ родителей и администрации школы и УО го Первоуральск: создать отряды из учащихся 5-6 классов, 7-9 классов города для поддержки одаренных детей и подростков, реализации их интересов, потребностей в саморазвитии в различных видах деятельности, в том числе и спортивной.

2. Осо­бенности детей: возраст, интересы, способности.

3. Модернизация старых форм работы и введение новых.

Форма организации летнего отдыха учащихся - сюжетно-ролевая игра, которая создаёт ситуации успеха, даёт возможность заметить достоинства каждого ребёнка, его исключительность, позволяет каж­дому реализовать свои лучшие качества, таланты и склонности.

Концепция программы

Организация летнего отдыха - один из важных аспектов образовательной деятельности. Организованная деятельность детей в летний период позволяет сделать педагогический процесс непрерывным в течение всего года.

Главным направлением в работе воспитателей является педагогическая поддержка и помощь в индивидуальном развитии ребенка. В систему педагоги­ческой поддержки включается и психологическая, и социальная, и оздоровитель­ная – поскольку все они интегрируются.

Создание комфортной психологической среды предполагает, что в дет­ском лагере главное – не система дел, не мероприятия, а ребенок в деле, его поступки, его отношение к делу, к друзьям по отряду, к взрослым людям.

Организация творческого пространства предоставляет возможность реали­зовать свои способности, либо определиться в каком – либо направлении деятель­ности.

Учитывая всё вышесказанное, педагогический коллектив летнего лагеря «Ромашка» с дневным пребыванием детей ставит перед собой следующие цель и задачи:

Цель: создание условий для полноценного отдыха, восстановления здоро­вья, удовлетворения интересов и духовных запросов в соответствии с индивиду­альными особенностями детей.

Задачи:

1. Создать условия для организованного отдыха детей, для вовлечения их в процесс коллективно-творческой деятельности.

2. Создать условия для развития исследовательских умений отдыхающих;

3. Создать условия, благоприятствующие пробуждению чувства долга у детей, формированию патриотического сознания, желанию изучения истории родного края, Великой Отечественной войны.

4. Организовать работу, направленную на раскрытие индивидуальных способно­стей каждого на основе удовлетворения интересов, потребностей (духовных, интеллектуальных, двигательных).

5. Развивать самостоятельность и навыки самоуправления.

6. Приобщать детей к системе культурных ценностей (культура поведения, любовь к своему городу, Родине).

7. Воспитывать гражданскую позицию к истории своего народа, уважительное отношение к труду и народному достоянию.

В основе концепции программы лежат следующие нормативно-правовые документы:

1. Конвенция о правах ребёнка, ООН, 1991 г.;

2. Всемирная Декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей 30.09.1990 г.;

3. Программа «Дети России». Указ Президента №18 08.94 г. №1996 г.;

4. Положение о лагере дневного пребывания;

5. Правила внутреннего распорядка лагеря дневного пребывания;

6. Инструкции по охране труда;

7. Распоряжения Управления образования;

8. Приказы МБОУ СОШ №4 по организации летнего лагеря дневного пребывания

Данная программа по своей направленности является комплексной, т. е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления отдыха и воспитания детей в условиях пришкольного лагеря дневного пребывания.

Находясь в лагере дневного пребывания, дети ежедневно включаются в различные виды деятельности:

Образовательная деятельность в рамках смены предусматривает воспитательные мероприятия, познавательной направленности. На основе развития навыков моделирования, изготовления поделок из различных материалов, в процессе продуктивной творческой деятельности дети знакомятся с единой картиной мира.

Оздоровительная деятельность способствует формированию культуры физического здоровья, интереса к спорту, мотивирует детей на заботу о своем здоровье и активный отдых. Физические нагрузки, свежий воздух, знакомство с красивыми уголками природы, проведение оздоровительных и различных спортивно-развлекательных мероприятий способствует созданию положительного физиологического и психологического фона.

Культурно-досуговая деятельность состоит из общелагерных и отрядных мероприятий (творческие конкурсы рисунков, стихов, частушек; изготовление плакатов; театрализованные игровые программы и т. д.).

Получение новых знаний при подготовке к мероприятиям различной направленности (викторинам, конкурсам и т. п.) приводит к обогащению мировоззрения ребенка, что, в свою очередь, сказывается на изменении личностного поведения каждого члена коллектива.

Основными методами организации деятельности являются:

• метод игры (игры отбираются воспитателями в соответствии с поставленной целью);

• методы театрализации (реализуется через костюмирование, обряды, ритуалы);

• методы состязательности (распространяется на все сферы спортивной, творческой деятельности);

• метод коллективной творческой деятельности (КТД).

Принципы программы

Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием для детей и подростков «Восхождение на Олимп» опирается на следующие принципы:

• «Дойти до каждого»- это основной принцип работы лагеря. Отряды делятся на подгруппы для занятий в творческих объединениях.

• «Работа на творческий процесс и конкретный результат»- это принцип, по которому дети от пассивных поглотителей информации становятся творцами, созидателями. Работа мастерских завершается выставками, итоговыми показами.

• «Уважай личность ребенка»- создается атмосфера бережного отношения к личности ребенка.

• «Принцип открытых дверей» - все службы лагеря, доступны ребенку (мастерские, спортивная площадка, библиотека, компьютерный класс и т. д) не имеют ограниченного режима работы.

• «У каждого свое дело, а вместе мы команда» - каждый в лагере занят своим делом, у каждого своя ответственность, но общий результат.

Направления и формы работы

Гражданско-патриотическое:

Цель: воспитание гражданственности и патриотизма, готовности раскрыть и применить свои способности на пользу себе, своей семье, другим людям, Родине.

Задачи:

1. Воспитывать любовь к своему народу, городу, Родине.

2. Способствовать к развитию интереса к истории и культуре Отечества.

Формы работы:

1. Митинг Памяти и скорби

2. Беседы:

• « Я в городе славном живу»,

• «Гимн, герб, флаг России»,

• « Традиции народов Урала»

1. Викторины:

• «Цвет Земли», « Планета Человек»

1. Игра – соревнование «Ромашка на счастье» (Ко дню семьи, любви и верности).

2. Конкурс рисунков « Аллея выпускников -2014», « Солнечный круг»

3. Акция «Мы в ответе за тех, кого приручили»

Нравственное:

Цель: формирование у детей нравственно-этических норм, воспитание социально одобряемых стереотипов поведения.

Задачи:

1. Развивать творческую инициативу детей;

2. Формировать гуманное отношение к сверстникам, взрослым людям, человеку – труженику;

3. Воспитывать в ребёнке чувство доброты, внимания к людям, сострадания.

Формы работы:

1. Нравственные беседы и этические диалоги, игры «Азбука нравственности»;

2. Составление нравственного кодекса «Кодекс защитника мира»;

3. Участие в акциях: «Живи, книга!», «Поможем игрушке»;

4. Занятия в кружках: «Дерево дружбы», «Солнышко наших сердец», «Открытка для верного друга» и т.д.

Спортивно-оздоровительное

Цель: формирование здорового образа жизни у детей.

Задачи:

1. Создать условия для проведения спортивных мероприятий.

2. Развивать умения и навыки здорового образа жизни.

3. Воспитывать позитивное отношение к занятиям физкультурой и спортом.

4. Беседы врача: «Если хочешь быть здоров – закаляйся!», «Мой рост, мой вес», «Как беречь глаза?», « Правила здорового питания»

Формы работы:

1. Флеш-моб «Здрайверы» на свежем воздухе.

2. Спортивные соревнования по пионерболу, футболу, сдача нормативов.

3. Прогулки в парк.

4. Игровая программа «Здоровому всё здорово».

5. Беседы о вредных привычках, о лекарственных растениях, о первой медицин­ской помощи.

6. Соревнования «Безопасное колесо», «Мама, папа, я – спортивная семья»,

7. Вертушка « Светофорная» (игра по ПДД), «Хозяйка Огня» (по ПБ).

8.Игры на местности «Водяные снайперы», « Ключи от спортивного лета», « Кладоискатели».

9.Конкурсы рисунков на тему:

• «Пусть всегда будет солнце!»,

• «Осторожно, огонь!», «Путешествие на зелёный свет»

• «Я выбираю жизнь!» (антинаркотическая направленность).

10. Посещение бассейна ВВС.

11. Пресс – конференция с выдающими спортсменами города:

Ю. Шевчуком и И. Малковым.

Трудовое:

Цель: формирование и закрепление трудовых навыков.

Задачи:

1. . Создать условия для развития трудовых навыков у детей.

2. .Определить и организовать формы работы, направленные на воспитание интереса к социально значимым трудовым делам.

3. . Вовлекать в общественно-полезную деятельность.

4. . Воспитывать бережное отношение к результатам труда.

5. . Формировать навыки самообслуживания.

Формы работы:

1. Работа на пришкольном участке

2. Выставка поделок из природного материала « О, спорт - ты жизнь!».

3. Акция «Наш двор - наш дом».

Познавательное:

Цель: получение детьми дополнительных знаний по жизненно важным вопросам, расширение их кругозора.

Задачи:

1. Развивать познавательный интерес через углублённое изучение отдельных предметов.

2. Обогащать словарный запас на тему «Олимпийское движение».

3. Расширить представление детей об окружающем мире.

Формы работы:

1. Беседы в отрядах;

2. Интеллектуальные игры, викторины.

Художественно-эстетическое:

Цель: организация досуга детей и создание условий для раскрытия их творческих способностей.

Задачи:

1. Заинтересовать ребят общением друг с другом.

2. Дать возможность детям продемонстрировать свои положительные качества и возможности, помочь им завоевать авторитет и самоутвердиться.

3. Организовать культурное, интересное и полезное общение со сверстниками и взрослыми.

Формы работы:

1. Занятия в кружках «Ритмы планеты», «Арт-дизайн», «Граффити world».

2. Конкурсы рисунков различной тематики;

3. Выставка поделок из природного материала.

Экологическое:

Цель: воспитание экологической культуры, бережного отношения к окружаю­щей природе.

Задачи:

1. Воспитывать чувство ответственности за свои поступки по отношению к объектам природы.

2. Воспитывать желание заботиться о природе, привлекать к природоохранной деятельности.

3. Расширять кругозор детей, их знания о различных объектах природы.

Формы работы:

1. Беседы «Как жить в мире с природой», «Природные врачеватели»

2. Экологические акции «Помоги животным города»,

3. Викторина « Экологическая вертушка».

4. Посещение городского зоопарка.

Развитие лидерских качеств у детей

Цель: развитие навыков самоуправления в лагере через активизацию организа­торских и лидерских качеств у детей.

Задачи:

1. Развивать творческую инициативу детей.

2. Содействовать разновозрастному общению, обмену организаторскими знаниями, умениями, навыками между детьми.

Формы работы:

1. Заседания совета лагеря.

2. Игры: «Расскажи мне о себе», «День знакомств».

3. КТД в отрядах.

4. Анкетирование в отрядах.

Организация кружковой деятельности

Важным направлением воспитательной работы в лагере является кружковая деятельность, объединяющая детей по интересам в малые группы. Организация кружковой деятельности лагеря носит вариативный характер, то есть в период смены работаю постоянные кружки, для функционирования которых имеется обеспеченность педагогическими кадрами.

Цель: расширение кругозора, развитие познавательных интересов и творческих способностей детей.

Включает в себя развитие детей средствами совместного творчества, в процессе которого идёт закрепление норм поведения и правил этикета, знакомство с новыми предметами и явлениями, воспитание бережного отношения к природе, любви к труду. Создаются условия для реализации собственных интересов и творческих способностей детей в наиболее целесообразном применении.

Организация кружковой деятельности в лагере включает ряд этапов:

• изучение интересов детей;

• презентация кружков в начале смены;

• ознакомление детей с режимом работы кружков;

• самоопределение детей и запись их в кружки;

• деятельность ребят в кружках;

• текущее отражение результатов деятельности детей;

• подведение итогов работы кружков в конце смены.

Кадровое обеспечение

Ключевым звеном в системе организации летнего отдыха детей является подбор и подготовка кадров для работы в летнем оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей.

Для успешной реализации программы немаловажную роль играет педагоги­ческий состав. В нашем случае, это опытные педагоги МБОУ СОШ №4 и МБОУ СОШ №5 с углублённым изучением отдельных предметов. Основы деятельности воспитателей закладываются на совместном первом педсо­вете, проводимом за 3 дня до начала работы смены. В сюжетно-ролевой игре занято большое количество действующих лиц, поэтому в отрядах по 25 детей под руководством двух воспитателей. В штате лагеря руководители кружков « Граффити WORLD», « Тонус», «Ритмы планеты», « Арт-дизайн», «Позитив».

Организационная структура

Во главе городского лагеря стоит начальник. За организацию работы в от­рядах несут ответственность воспитатели и руководители кружков.

Актив лагеря с дневным пребыванием – это совет лагеря и совет отрядов.

Совет отряда выбирает командира, старшего помощника.

Командиры отрядов составляют совет лагеря. В качестве равноправных членов в актив входят взрослые:

• в совет отряда – воспитатель

• в совет лагеря – начальник

Немаловажным аспектом создания коллективных традиций лагеря с дневным пребыванием «Ромашка» является символика флаг с изображением Ромашки, эмблема, гимн, законы и косынка у каждого ребёнка, указывающая на принадлежность к данному лагерю.

Методы стимулирования:

• поощрение

• одобрение

• награждение

Ожидаемые результаты и перспективы

Программа летнего школьного оздоровительного лагеря основана на требованиях Федерального государственного образовательного стандарта, в котором сформулирована основная цель нравственного развития и воспитания личности школьника и заключается в становлении личностных характеристик ребенка, а именно:

• умеющий учиться, способный организовать свою деятельность, умеющий пользоваться информационными источниками;

• владеющий опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах регионального и международных уровней;

• обладающий основами коммуникативной культуры (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение);

• любознательный, интересующийся, активно познающий мир;

• владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

• любящий свой край и свою Родину;

• уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

• готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;

• доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;

• выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

При условии успешного решения поставленных задач предполагается получение следующих результатов:

Организационные:

• успешная реализация программы;

• подведение итогов реализации программы, поощрение детей и взрослых;

• увеличение количества детей, охваченных организованными формами отдыха.

Методические:

• творческий рост участников программы;

• обмен опытом;

Воспитательные:

• получение умений и навыков индивидуальной и коллективной деятельности, самоуправления, социальной активности и творчества;

• личностное развитие участников смены, духовное и физическое оздоровле­ние, знание культуры поведения.

Социальное взаимодействие:

ДК ПНТЗ, театр «Вариант», кинотеатр «Восход», ЦПКиО (аттракционы, зоопарк), городская детская библиотека – филиал №2, боулинг «Эль-Гуна», бассейн ВВС, музей ОАО ПНТЗ.

Организационно – содержательная деятельность

С первых дней пребывания в лагере ребенок вводится в игру, модель которой поддерживается педагогическим коллективом на протяжении всей смены.

Дети погружаются в игровую легенду о том, что территория лагеря – это ШИК (школа интересных каникул) с углублённым изучением отдельных предметов с олимпийским уклоном, а все дети являются учениками, которые учатся в особенных спортивных разновозрастных классах. В классе них профильный класс с углублённым изучением отдельных предметов. В нём учатся учащиеся 13-15 лет. Ведущий вид деятельности в этом классе: проектно-исследовательская.

Есть в этой школе директор, завучи, классные руководители, совет ШИК. Проходят в ней и уроки, но особые, например: «здоровому всё здорово», неизведанное рядом, for you. Продолжительность этих уроков может колебаться от 10 до 60 минут. Уроки могут проходить в рекреации школы, в кабинете, в музее, на природе, на стадионе, в спортивном и актовом залах. У каждого обучающегося ШИК есть олимпийский дневник, куда он записывает расписание уроков и оценивает свои достижения, «копит» золотые, бронзовые, медали.

В конце смены на линейке закрытия подводятся итоги, каждый ученик награждается заслуженной медалью.

Открытие лагеря начинается с линейки «1 сентября», где взрослые поздравляют учеников с началом «учебного» олимпийского года, в юмористической форме рассказывают о том, какие таланты они помогут найти и развить каждому ученику. Дети получают подарки: дневник и ручку. Звучит первый звонок – сигнал наступления весёлой поры в ШИК.

На первом уроке дети получают домашнее задание – написать пословицу, поговорку либо строчку из песни на тему спорт. Лучшие из записей становятся девизом ШИК на каждый из 18 дней.

Есть в ШИК и своя символика: гимн, флаг, эмблема, свои законы, которые выполнять долг и честь каждого члена отряда. Есть даже форма в облегчённом варианте – цветная косынка.

Каждое утро в ШИК начинается с флеш-моба «Здрайверы», линейки «Школьные олимпийские новости» - приветст­вия классов, подведения итогов игр, соревнований предыдущего дня. Здесь же дети знакомятся с планом на день, узнают интересные факты из истории олимпийского движения. После завтрака дети отправляются на занимательные уроки, весёлые классные часы. После обеда их ждут занятия в творческих объединениях «Тонус», «Арт-дизайн»,

« Граффити-world», « Ритмы планеты», «Позитив».

Участвуя в коллективных делах, ребята получают олимпионики, которые необходимы для поднятия на Олимп (экран соревнования).

Есть в лагере «Ромашка» и своя газета « Олипийские новости». В газете репортажи о прошедших мероприятиях в ШИК. Есть и «Олимпийское табло», а также аллея выдающихся спортсменов школы «Мы хотим всем рекордам наши звонкие дать имена!»

Поддерживать интерес к игре позволяет использование специальной лексики, с которой дети знакомятся с первого дня пребывания в лагере. Раз­личные ежедневные мероприятия дают возможность каждому ребёнку про­явить себя, найти занятие по интересам, развивать свои творческие способ­ности. Посещение игровых программ, библиотеки, кинотеатров, бассейна ВВС, прогулки на природу позволяют разнообразить досуг детей, удержать эмоциональный на­строй, интерес к игре.

Критерии эффективности реализации программы

В течение смены проводится диагностика, которая направлена на выявление степени удовлетворённости детьми от пребывания в лагере и изучение удовлетворённости педагогов собственной деятельностью в летнем лагере.

На большой карте, где отмечается остановки – тематические дни, существует ещё и « олимпийский барометр дела». В конце каждого дня дети и педагоги отмечают на стенде, как, по их мнению, прошёл день.

Качество дела (дня) определяется по двум критериям:

1.Оценка качества дела педагогами.

2.Оценка дела детьми.

Каждый критерий состоит из нескольких диагностических параметров, которые оцениваются индивидуально каждым взрослым и ребёнком по цветовой шкале. Получив «картинку» качества прошедшего дела (дня), можно при подготовке следующего уделить повышенное внимание качественному изменению уровня тех параметров, которые были недостаточно высоко оценены.

Параметры для оценки педагогов:

1. Организация работы.

2. Содержательная насыщенность.

3. Эмоциональность.

4. Включённость детей.

5. Качество.

Параметры для оценки детей:

1. Важно.

2. Интересно.

3. Дружно.

4. Полезно.

5. Впервые.

6. Креативно.

7. Незабываемо.

Если дело по всем параметрам прошло на «отлично» - красный цвет показателя барометра (каждый ребёнок закрашивает квадратик на барометре);

Если один или два параметра требуют более тщательного подхода к делу – зелёный показатель барометра;

Если по большинству параметров требуется доработка или более тщательная подготовка – тёмно-синий цвет барометра.

В конце смены наглядно видно насколько плодотворной была работа педагогического состава лагеря и над чем необходимо работать. Этот же барометр укажет нам на состояние психологического климата в течение смены (как комфортно было детям), их настроение и впечатления будут зрительно представлены на карте путешествия.

Литература

1. Болотникова Н.В. «Занятия с использованием проектно-исследовательской деятельности». - Волгоград: Учитель, 2008

2. В помощь организаторам летней оздоровительной работы. Метод материалы/ Под ред. В.Р.Попов, С.-П.: Комитет по делам молодежи физкультуры и спорта, 1999.

3. В помощь организатору детского оздоровительного лагеря    М.: Московское городское педагогическое общество, 2000 .

4. Информационно-методический сборник по итогам областного конкурса профильных         лагерей по организации отдыха детей в государственных учреждениях социального обслуживания населения в каникулярный период 2008 года.- Нижний Новгород: ООО «Педагогические технологии», 2008.

5. Капустина Ю. «Детям до шестнадцати вход разрешён», Ярославль, 2004г.

6. Лобачёва В.И. «Загородный летний лагерь», Москва, 2006 г.

7. Летний отдых: идея – проект – воплощение: из опыта работы детских оздоровительно-образовательных  центров (лагерей) Нижегородской области. – Н.Новгород : Педагогические технологии, 2002.

8. О летнем отдыхе и не только. Сборник / Под ред. Ю.П. Кудинова. М: НИИ се­мьи, 1997

9. Позывные лета: Калейдоскоп летнего отдыха. - М.: Илекса, Ставрополь: Сервисшкола, 2000.

10. Проектирование летнего отдыха детей. Сборник. Н.Н., НГЦ , 2000 .

11. Слуцкая Н.Б. «Нескучные каникулы», Ростов-на-Дону, 2004г.

12. Титов С.В. «Ура, каникулы!», Москва, 2002г.

13. Формирование нового содержания педагогического процесса в условиях вре­менного детского коллектива. Материал исследовательской работы педагогиче­ского коллектива детского лагеря «Стремительный».- Самара, 1997 .

14. Федорова М.З., Кучменко В.С., Воронина Г.А. Экология человека: Культура здоровья.-М.:Вентана-Граф, 2006.

Интернет ресурсы:

http: //www.orenedu.ru/files/pnpo/opit2006/stati/s_Merkulova.doc

http://newmirschool.ucoz.ru/publ

http://www.schoolexpert.ru/public

http://www.nbrb.ru/books/element.php

http://www.greensail.ru/node/154

http://festival.1september.ru/articles/419604/