Программа летнего оздоровительного лагеря палаточного типа «Территория добра»

Программа летнего оздоровительного лагеря палаточного типа «Территория добра»

Организация летнего отдыха учащихся, находящихся в трудной жизненной ситуации»

Разработчики программы: Иванова Н.Б., социальный педагог Гатапова Ю.И., педагог-психолог

г. Закаменск

2016г.

Содержание:

1. 1.Актуальность программы

2. Участники проекта

3. Цель

4. Задачи

5. Кадровое обеспечение проекта

6. Направленность программы

7. Механизм реализации программы

8. Содержание программы

9. Предполагаемые результаты выполнения программы

Пояснительная записка к программе летнего палаточного лагеря «Территория добра»

1.Актуальность программы

Природа, природные объекты воздействуют на все органы чувств человека, делают его добрее, мягче, оказывают психотерапевтическое воздействие. О значении общения обучающихся с природой писали многие педагоги и психологи. Взаимодействие людей с животными, растениями не только способствует развитию гармоничности межличностных отношений, но и является дополнительным каналом взаимодействия личности с окружающим миром, что имеет особое значение для детей, так как они испытывают в этом трудности. Близкое знакомство с объектами природы в действии, установление причинно-следственных связей в естественных условиях формирует у обучающихся собственные интересы и склонности.

Лето – наилучшая пора для общения с природой, постоянная смена впечатлений, встреча с неизвестными, подчас экзотическими уголками природы, укрепление здоровья. Это время, когда дети имеют возможность снять психологическое напряжение, накопившееся за год, внимательно посмотреть вокруг себя и увидеть, что удивительное – рядом. В общении с природой заложен огромный потенциал для гармоничного развития личности.

Ежегодно, с наступлением каникул неизбежно наступает радостная пора для детей и время тревог и забот для их родителей - как организовать отдых своих детей? Как сделать, чтобы они не только хорошо отдохнули, закалили и укрепили свое здоровье, но и научились чему-то полезному и новому?

 Все эти вопросы, в соответствии с ожиданиями родителей и в соответствии с потребностями и запросами самих детей, уже не первый год успешно и целенаправленно решает палаточный лагерь «Территория добра», участниками которого являются учащиеся профильного отряда «Сильные люди» МАОУ «СОШ№5 г. Закаменск», учащиеся находящиеся в трудной жизненной ситуации.

Летний лагерь имеет свою особенную специфику – летний палаточный лагерь. В этом есть определенные преимущества перед другими формами и средствами социально-педагогической работы. Прежде всего, они заключаются в том, что обстановка лагеря сильно отличается от привычной «домашней обстановки». Это выражается в следующем:

• совместное проживание детей;

• тесное взаимодействие со своими наставниками;

• возникает «зона доверия»;

• приобщение к здоровому и безопасному образу жизни в естественных условиях социальной и природной среды;

• активное общение с природой, способствующее укреплению здоровья и повышению уровня экологической культуры;

• отдых, развлечения и занятия всевозможными хобби дают детям возможность восстановить свои физические и душевные силы, заняться интересным делом;

• развитие новых умений (вне рамок школьной программы), что раскрывает потенциал личности иначе, чем в школе или дома.

Модель палаточного летнего экологического лагеря имеет ряд объективных факторов, которые и определяют специфику его работы.

Это

• временный характер детского объединения (это позволяет решать в силу своих характерных особенностей многие вопросы эффективней, чем в более стабильных, постоянных детских коллективах);

• разнообразная деятельность (насыщенность всего периода разноплановой интересной деятельностью делают лагерь очень привлекательным для детей, которые в силу своего возраста стремятся «попробовать всё и успеть везде».) В профильном лагере предлагается самый разнообразный спектр занятий;

• интенсивность освоения детьми различных видов деятельности (заинтересованность ребенка каким-либо делом посредством достижения последующего определенного положительного результата. В этом смысле личностно ориентированный подход означает, что степень интенсивности должна быть адекватна индивидуальным возможностям человека);

• изменение позиции ребенка (своеобразное разрушение прежнего, подчас негативного, стереотипа поведения. Большое значение имеет подготовительный этап работы, который заключается в последующем взаимодействии педагогов с детьми, оказании им необходимой помощи и поддержки);

• природно-климатическая база (природное окружение, чистый воздух являются важной составляющей успеха профильного лагеря);

• четкий режим жизнедеятельности и питания (максимальное использование природно-климатических факторов, рациональная организация всей жизнедеятельности детей в лагере, полноценное питание, соблюдение санитарно-гигиенических правил и здоровый, достаточно продолжительный сон);

• сотрудничество детей и взрослых (в палаточном лагере работа строится не на основе прямого взаимодействия педагогов и обучающихся, а посредством условий совместной деятельности).

Деятельность летнего палаточного лагеря МАОУ «СОШ №5 г. Закаменск» во всех ее формах способствует всестороннему развитию личности ребенка, направлена на совершенствование его интеллектуального, духовного и физического развития, помогает ребятам лучше узнать природу нашей страны, полюбить родной край, научиться разумно использовать ее природу и богатства, ценить их и беречь. Именно краеведческая работа воспитывает любовь к своему краю, прививает интерес к познанию нового, формирует практические умения и навыки самостоятельной деятельности.

Пребывание в летнем палаточном лагере важно для детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации (учащихся, проживающих в неблагополучных, малообеспеченных, многодетных семьях; учащихся, склонных к нарушению дисциплины и состоящих на разных видах профилактического учета). При правильной организации летнего отдыха укрепляется здоровье физическое и психическое, дети приобретают необходимые знания о здоровьесбережении и культурном отдыхе и времяпровождении, устанавливаются хорошие взаимоотношения со сверстниками, учатся общаться вне школы.

Для педагогов - психологов, социальных педагогов школы летний палаточный лагерь - прекрасная возможность лучше узнать своих воспитанников, познакомиться с их миром, проблемами и увлечениями.

Предметом проведения лагеря палаточного типа «Территория добра» МАОУ «СОШ №5 г. Закаменск» является организация мероприятий, призванных максимально обеспечить продуктивную занятость и отдых школьников во время летних каникул, инициировать в детях развитие активных личностных способностей.

2 .Участники программы: учащиеся МАОУ « СОШ №5г. Закаменск»

3. Цель программы

Создание благоприятных условий для привлечения детей к систематическим занятиям физкультурой и спортом, укрепление физического и психологического здоровья, организации активного отдыха, получения навыков жизни в полевых условиях, развития интересов учащихся к туризму и краеведению.

4. Задачи программы:

1. Поиск новых форм привлечения детей к различным видам деятельности, привития

первичных знаний, умений и навыков при адаптации в условиях природной

среды,

1. Формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, формирование активной жизненной позиции.

2. Помочь детям шире ознакомиться с родным краем, глубже понять экологическое состояние окружающей среды, историю и культуру своего этноса, дать возможность ребятам осознать себя хозяевами этого небольшого кусочка планеты Земля.

3. Воспитание бережного отношения к природе родного края, уважение к священным дарам природы, её родникам.

4. Адаптация подростков к новой среде, новому коллективу.

5. Приобщение детей к спорту и туризму, способствовать укреплению физического и психологического здоровья детей;

5. Кадровое обеспечение: Начальник лагеря обеспечивает общее руководство деятельностью смены лагеря, создает безопасные условия для проведения образовательной и оздоровительной работы, занятости воспитанников, их трудовой деятельности, специальные кадры (психолог, социальный педагог, медсестра) осуществляют специализированную педагогическую деятельность 

6.Направленность программы

Летний палаточный лагерь «Территория добра»

проводится для учащихся, попавших в трудную жизненную ситуацию (26 учащихся), имеющих медицинский допуск.

Работа летнего палаточного лагеря «Территория добра» строится в одну смену 7 дней (10 июня – 17 июня).

Условия работы лагеря

Лагерь палаточного типа организуется в местности Бортойского аршана у целебного источника, который находится в 40 км от города Закаменск на территории Бортойской сельской администрации.

На территории лагеря построены жилые деревянные дома силами жителей сел Закаменского района. «Живая» вода аршана показана к применению.

Программа летнего палаточного лагеря опирается на следующие принципы:

• Принцип взаимодействия детей и взрослых

• Принцип коллективной деятельности

• Принцип самореализации детей в условиях палаточного лагеря

• Принцип самостоятельности

7.Механизм реализации программы

Подготовительный этап:

• разработка программы летнего палаточного лагеря «Территория добра» с 7- дневным пребыванием детей;

• создание материальной методической базы для реализации программы

• обучение педагогического состава;

• Организационный этап:

• заезд;

• запуск игровой модели программы – открытие смены;

• знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря, игровое знакомство

участников смены;

• формирование органов самоуправления лагеря;

Основной этап:

• реализация основных принципов и задач деятельности лагеря палаточного типа

• «Территория добра»;

• включение подростков в различные виды коллективно-творческой деятельности;

• проведение тематических дней;

• работа органов самоуправления.

Итоговый этап:

• анализ качественных изменений, произошедших с участниками смены;

• проведение аналитической работы в отряде;

• проведение аналитической работы органа самоуправления;

• внесение предложений по дальнейшему развитию программы лагеря.

Аналитический этап:

• итоговый сбор сотрудников лагеря;

• выработка перспектив развития программы;

8.Содержание программы

Программа представляет сочетание разнообразных инновационных и уже апробированных методик по детскому движению, элементов психологического тренинга, коллективно-творческих игр, практических занятий, дискуссий, спортивных соревнований, творческого проекта.

Обучение осуществляется по принципу теория - практика, то есть все теоретические знания участники программы в этот же день закрепляют на практике.

Характер программы: досуговая, развивающая, спортивная.

Образовательный блок

Обучающие занятия дают участникам смены необходимый теоретический материал для успешной работы в органах детского самоуправления. Занятия проводятся до обеда. По два занятия продолжительностью 20 минут.

Темы занятий объединены по следующим направлениям:

1. Путь к общению:

- культура общения – умение слушать и говорить, правила хорошего тона;

- алгоритм действий для достижения социального успеха через эффективные средства общения;

2. Игра – дело серьезное:

- методика проведения игр;

- ведение мероприятий и конкурсов;

- уроки развития речи.

1.Оздоровительно-досуговый блок

Основополагающими идеями в работе с детьми в летнем палаточном лагере является сохранение и укрепление здоровья детей, поэтому в программу летнего лагеря палаточного типа включены следующие мероприятия:

• утренняя гимнастика;

• ежедневные закаливающие процедуры (утренняя пробежка);

• принятие солнечных и воздушных ванн (в течение всего времени пребывания в

лагере в светлое время суток);

• организация приема лечебной воды аршана;

• организация ежедневных и пешеходных экскурсий;

• организация здорового питания детей;

• постоянное пребывание на свежем воздухе в экологически чистой природной среде;

• организация спортивно-массовых мероприятий:

(лапта, футбол, волейбол, веселые эстафеты).

2.Общественно-полезная работа:

В программу введены мероприятия, целью которых являются воспитание доброты и порядочности, нравственных качеств, воспитание в детях любви к Родине, умения понимать и ценить природу, уважать труд других людей. Это:

• уборка территории лагеря;

• санитарная очистка леса;

• очистка водоохраной территории;

• оборудование кострищ на местах отдыха людей;

• уборка территории перед отъездом.

Работа по созданию коллектива:

- открытие смены лагеря;

- формирование органов самоуправления

- работа органа самоуправления лагеря;

- линейки;

- проведение отрядных мероприятий

- закрытие смены, прощальный костер.

3. Психологическая работа

Для повышения воспитательного эффекта программы и развития коммуникативных способностей внутри отрядов проводятся:

• коммуникативные игры;

• тренинги;

• дискуссии;

• встречи у костра.

Досуговые мероприятия:

- Вечер знакомств;

- Игра «Кто лидер?»;

- Мероприятие «Я+ты+он+она=мы»;

- Давайте споем;

- Интеллектуальная игра «Люби и знай свой край родной»;

- Игры, используемые в неблагоприятных погодных условиях;

- Игра «Звездный час»;

- Творческая работа « Мы вместе»

Спортивные мероприятия:

• Лапта

• Футбол

• «Веселые старты»

Структура органа самоуправления

Основной организационной единицей в лагере является отряд. В отряде среди детей выбирается командир, который помогает организовать работу в отряде.

Жизнь участников организована по принципу самоуправления, которое нацелено на активизацию их самостоятельности путем создания необходимых условий для проявления творческого потенциала. Девиз смены « Самостоятельность не зависит от возраста»

9. Предполагаемые результаты выполнения программы

Социальный:

• участниками программы успешно освоены навыки коммуникативного общения, для выработки механизмов снижения социально – психологической напряженности в межличностных отношениях;

• рефлексии деятельности окружающих и собственного поведения;

• приобретён положительный опыт самоуправления при организации жизнедеятельности детского коллектива;

• повышено у детей актвной гражданской позиции;

• выработано чувства патриотизма;

• развито чувство уважение к родной природе;

• выработана потребность в дальнейшем проявлении творческого, деятельного коллективизма в объединении, классе, школе.

Образовательный:

• расширен диапазон занаий, умений и навыков в области краеведения, спорта и в различных

областях деятельности;

• использована возможность для творческой самореализации в предлагаемых видах

деятельности;

• повысился интерес к творческой и интеллектуально-познавательной деятельности.

Культурный:

• воспитанники получили и реализовали возможность для укрепления психологического, физического и духовно-нравственного здоровья;

• воспитанники пришли к выводу о несении личной ответственности за выбор здорового образа жизни;

• приобретен опыт коллективного общения на основе культурных норм проживания и различных видов деятельности;

• выработана потребность в дальнейшем проявлении творческого, деятельного коллективизма в классе, школе.

Режим дня

№	Режим дня	Время
	Подъем.	7.30
	Подготовка кострища (ДЕЖУРНЫЕ ПО ЛАГЕРЮ)	7.40
	Зарядка.	7.45 – 8.00
	Утренний туалет, уборка в палатках и на территории.	8.15 - 8.30
	Прием лечебной воды	8.30 - 9.00
	Завтрак.	9.00 - 9.30
	КТД. Подготовка.	9.30 - 11.30
	Закаливание: прием воздушных ванн, игры и развлечения.	11.30 - 12.30
	Обед.	12.30 - 13.00
	Тихий час.	13.00 - 14.30
	Полдник.	14.30 – 15.00
	Спортивные соревнования. Настольные игры.	15.00 - 17.00
	Ужин.	17.00 - 17.30
	Культурно-массовые мероприятия.	17.30 - 20.00
	Второй ужин	20.00-20.30
	Вечерняя линейка, разговор у костра ,подготовка ко сну.	20.30 - 22.00
	Подготовка ко сну	22.00-22.30
	Отбой. Сон.	22.30

Приложение 1 1день «Вечер знакомств»

Цель: Знакомство детей, адаптация в коллективе, установление контакта с

воспитанниками, выявление творческих способностей.

Оборудование: карандаш, листок бумаги, музыкальное сопровождение, карточки с названиями животными.

В первый вечер хорошо заложить будущую традицию: проводить вечер не каждый сам по себе, а всем вместе. Первый лагерный вечер проводить легко, потому что незавязавшаяся дружба толкает детей на внимательное восприятие всего, что вы говорите и делаете. Но в то же время и трудно, потому что дети разобщены и внутренне зажаты.

Одной из наиболее простых игр на знакомство является игра

«Назовись:

Все стоят в кругу, держа вытянутые руки перед собой. Начинающий игру бросает мяч через центр круга одному из участников и называет при этом своё имя. После броска он опускает руки. После того, как мяч обойдет всех, и все опустят руки, игра начинается по второму кругу. Каждый из участников бросает мяч тому человеку, которому он бросал в первый раз, и снова называет свое имя.

Третий раунд этой игры несколько изменён. Опять же все стоят в кругу с вытянутыми руками, но теперь участник, бросавший мяч должен назвать своё имя, поймавший мяч проделывает то же самое и т.д.

После проведения этой игры (на ее проведение затрачивается 10-15 минут) вполне реально запомнить до 20 имен.

«Снежный ком»

Эту игру лучше проводить на «огоньке знакомства», когда ребята сидят в большом тесном кругу. Начать игру должен вожатый, назвав своё имя. Сидящий слева от него должен назвать имя вожатого и своё. Следующий дальше по часовой стрелке должен будет назвать два предыдущих имени, своё и так дальше по кругу. Закончить должен опять же вожатый, назвав по имени весь отряд. Задача сложная, но реальная и выполнимая. Попробуйте – успех обеспечен.

«Математика»

Дети сидят в кругу. Вожатый даёт задание: «Начнем считать по кругу. Тот, на кого приходится число, кратное трем, произносит вместо цифры свое имя».

Эту игру можно использовать для развития памяти и внимания. Поиграйте, и вы убедитесь, что это действительно так.

1 конкурс «Знакомство»

Представьте, что ваше знакомство со своей избранницей произошло не здесь, на сцене, а где-нибудь в более романтичном месте и более интересным способом. Как? Вот это вам сейчас и придется показать. Так как общепринято, что первым начинает знакомиться юноша, то вам и придется принять на свои мужественные плечи исполнение этого конкурса. Необходимо за определенное время познакомиться друг с другом и узнать имя, возраст, может быть адрес. Юноши начинают, но времени у вас всего 1 минута.

1. Ваше знакомство происходит на пляже;

2. Вы случайно встретились на выставке собак;

3. Вас прижали друг к другу в переполненном троллейбусе;

4. Вам достались билеты на соседние места в театре;

5. В очереди в магазине произошла ваша встреча.

2 конкурс «Автографы»

Дайте каждому игроку карандаш и листок бумаги. Затем каждый человек начинает обходить других, стараясь выяснить кто есть кто. Обходя друг друга, игроки просят каждого назвать свое имя и фамилию. Побеждает игрок, первым собравший полный список имен с правильными подписями.

3 конкурс «Разрастающийся танец»

Включите любую музыку и выберите двоих играющих, которые начнут танцевать друг с другом. Затем остановите музыку. Танцоры разделяются, и каждый из них выбирает себе другого партнера или партнершу. Теперь уже 2 пары танцуют, пока не остановится музыка. Затем каждый выбирает себе по новому партнеру, и танцуют 8 человек. Так продолжается до тех пор, пока не будут танцевать все.

4 конкурс «Найди свою пару»

Заранее заготавливаются карточки с написанными на них животными, причем одно и тоже животное должно быть написано на двух карточках. Затем карточки раздаются участникам, каждый смотрит, какое животное ему досталось, не говоря об этом другим. Далее все закрывают глаза и должны издавать звуки написанного на карточке животного. Таким образом, каждый ищет свою пару. Выигрывает та пара, которая найдется первой. Пример животных: кот, собака, корова, петух, козел, сова, змея, таракан.

В конце дня, если остаюсь еще время, можно разучить песню под гитару.

2 день. «Тропа испытаний»

Цель: Выявить потенциал детей в интеллектуальной, спортивной и творческих сфер.

Задачи: 1. Помочь подросткам определить лидеров в отряде;

2. Способствовать формированию и сплочению коллектива через совместную деятельность детей и взрослых при прохождении тропы;

3.Способствовать раскрытию личности ребенка в новых для него условиях.

Оборудование: маршрутные листы, призы, веревки, коврики для болота, карточки с заданиями по медицине, мячи, корзина, интеллектуальные вопросы, протокол игры.

Ход дела:

1. Распределение участников КТД по временным отрядам

2. Сбор отрядов на линейке. Легенды. Напутственное слово. Раздача маршрутных листов.

Старт.

2. Прохождение тропы испытаний.

3. Итоговая линейка. Вручение призов.

Условия:

1.Взрослые участвуют совместно с отрядами.

2.. На этапах каждый участник отряда зарабатывает баллы и штрафные баллы. Победителем является отряд, набравший большее количество баллов, наименьший штраф. Жюри подводят итоги.

Этап 1. «Песенная» - дается буква (на нее большее количество песен), либо это тема

песни, либо это начало строки.

Этап 2. «Туристический полигон»:

- болото,

- паутинка.

Этап 3. «Меморина» - 20 предметов на полминуты запомнить и перечислить.

Этап 4. «Медицина» - задаются несколько вопросов (ситуация - перелом и

транспортировка до следующего этапа).

Этап 5. «Портрет отряда» - нарисовать человека (с завязанными глазами).

Этап 6. «Интеллектуалка» - по 10 вопросов на отряд (2 балла за полный ответ).

Этап 7. «Спортивная»-20 бросков в баскетбольную корзину (наибольшее количество попаданий).

Протокол игры

№	Название отряда	Этап 1	Этап 2	Этап 3	Этап 4	Этап 5	Этап 6	Этап 7	Итог
1
2
3

2 мероприятие (проводится после ужина)

Игры «Кто лидер?»

Цель: Формирование коррекция лидерских качеств через игру.

Всюду, где собираются вместе более двух человек, возникает проблема лидерства. В процессе формирования группы некоторые ее участники начинают играть более активную роль, им отдают предпочтение, к их словам прислушиваются с большим уважением, короче говоря, они приобретают доминирующее положение. Таким путем происходит разделение участников группы на ведущих и ведомых, т.е. на лидеров и последователей.

Выявленный лидер может стать основным связующим звеном в цепи взаимоотношений вожатого с группой.

«Веревочка»

Для проведения этой игры возьмите веревку и свяжите ее концы так, чтобы было образовано кольцо. (Длина веревки зависит от количества участвующих в игре ребят.)

Ребята встают в круг и берутся двумя руками за верёвку, которая находится внутри круга. Задание: «Сейчас всем надо закрыть глаза и, не открывая глаз, не выпуская из рук верёвку, построить треугольник». Сначала возникает пауза и полное бездействие ребят, затем кто-то из участников предлагает какой-то вариант решения: например, рассчитаться и далее строить треугольник по порядковым номерам, и затем руководит действиями.

Практика этой игры показывает, что обычно эти функции на себя берут лидеры.

Игру можно продолжать, усложняя задачу, и предложить ребятам построить квадрат, звезду, шестиугольник.

«Карабас»

Следующей подобной игрой будет игра «Карабас». Для проведения игры детей рассаживают в круг, вместе с ними садится вожатый, который предлагает условия игры: «Ребята, вы все знаете сказку о Буратино и помните бородатого Карабаса-Барабаса, у которого был театр. Теперь все вы – куклы. Я произнесу слово «КА-РА-БАС» и покажу на вытянутых руках какое-то количество пальцев. А вы должны будете, не договариваясь встать со стульев, причём столько человек, сколько я покажу пальцев. Эта игра развивает внимание и быстроту реакции».

В этом игровом тесте необходимо участие двух ведущих.Задача одного – проводить игру, второго – внимательно наблюдать за поведением ребят.

Чаще всего встают более общительные, стремящиеся к лидерству ребята. Те, кто встают позже, под конец игры, менее решительные. Есть и такие, которые сначала встают, а затем садятся. Они составляют группу «счастливых». Безынициативной является та группа отряда, которая не встает вообще.

Рекомендуется повторить игру 4-5 раз.

«Большая семейная фотография»

Эту игру лучше проводить в организационный период для выявления лидера, а также в середине смены, и использовать как наглядный материал в вашем коллективе.

Предлагается, чтобы ребята представили, что все они – большая семья и нужно всем вместе сфотографироваться для семейного альбома. Необходимо выбрать «фотографа». Он должен расположить всю семью для фотографирования. Первым из семьи выбирается «дедушка» он тоже может участвовать в расстановки членов «семьи». Более никаких установок для детей не дается, они должны сами решить, кому кем быть и где стоять. А вы постойте и понаблюдайте за этой занимательной картиной. Роль «фотографа» и «дедушек» обычно берутся исполнять стремящиеся к лидерству ребята. Но, однако, не исключены элементы руководства и других «членов семьи». Вам будет очень интересно понаблюдать за распределением ролей, активностью-пассивностью в выборе месторасположения.

Эта игра, проведённая в середине смены, может открыть вам новых лидеров и раскрыть систему симпатий-антипатий в группах. После распределения ролей и расстановки «членов семьи» «фотограф» считает до трёх. На счет «три!» все дружно и очень громко кричат «сыр» и делают одновременный хлопок в ладоши.

Вот еще один вариант выявления лидеров, состоящий из нескольких игр. Для этого ребята делятся на две-три равные по количеству участников команды. Каждая команда выбирает себе название. Вожатый предлагает условия: «Сейчас команды будут выполняться после того, как я скомандую «Начали!». Выигравшей будет считаться та команда, которая быстрее и точнее выполнит задание». Таким образом, вы создадите дух соревнования, который является весьма немаловажным для ребят.

Итак, первое задание. Сейчас каждая команда должна сказать хором какое-нибудь одно слово. «Начали!»

Для того чтобы выполнить это задание, необходимо всем членам команды как-то договориться. Именно эти функции берёт на себя человек, стремящийся к лидерству.

Второе задание. Здесь необходимо, чтобы ни о чем не договариваясь, быстро встали полкоманды. «Начали!»

Интерпретация этой игры сходна с интерпретацией игры «Карабас»: встают самые активные члены группы, включая лидера.

Третье задание. Сейчас все команды летят в космическом корабле на Марс, но для того, чтобы полететь, нам нужно как можно быстрее организовать экипажи. В экипаж входят: капитан, штурман, пассажиры и «заяц». Итак, кто быстрее?!

Обычно, функции организатора опять же берет на себя лидер, но распределение ролей часто происходит таким образом, что лидер выбирает себе роль «зайца». Это можно объяснить его желанием передать ответственность командира на плечи кого-нибудь другого.

Задание четвертое. Мы прилетели на Марс и нам нужно как-нибудь разместиться в марсианской гостинице, а в ней только трехместный номер, два двухместных номера и один одноместный. Вам необходимо как можно быстрее распределиться, кто в каком номере будет жить. «Начали!»

Проведя эту игру, вы можете увидеть наличие и состав микрогрупп в вашем коллективе. Одноместные номера обычно достаются либо скрытым, невыявленным лидерам, либо «отверженным».

Предложенное количество номеров и комнат в них составлено для команды, состоящей из 8 участников. Если в команде больше или меньше участников, то составьте количество номеров и комнат сами, но с тем условием, чтобы были трёхместные, двухместные и один одноместный.

Эта методика даст вам довольно-таки полную систему лидерства в коллективе. Закончить ее можно какой-нибудь игрой на сплочение коллектива.

Следует отметить, что основными типами лидерства являются эмоциональное и интеллектуальное лидерство. Не последнее место в коллективе занимает лидер-организатор. Кому возглавить ваш отряд, зависит не только от личных симпатий, но и от вида деятельности, направления жизни отряда в данную смену.

Тест «Я – лидер»

Очень интересно и полезно можно провести среди ребят тест на определение лидерских качеств. Пусть каждый из них сам попробует оценить свои способности, повести отряд за собой, стать организатором и вдохновителем жизни в коллективе.

Инструкция к этому тесту будет такова: «Если ты полностью согласен с приведенным утверждением, то в клеточку с соответствующим номером поставь цифру «4»; если скорее согласен, чем не согласен – цифру «3»; если трудно сказать – «2»; скорее не согласен, чем согласен – «1»; полностью не согласен – «0».

Вопросы к тесту «Я – лидер»

1. Не теряюсь и не сдаюсь в трудных ситуациях.

2. Мои действия направлены на достижения понятной мне цели.

3. Я знаю, как преодолевать трудности.

4. Люблю искать и пробовать новое.

5. Я легко могу убедить в чём-то моих товарищей.

6. Я знаю, как вовлечь моих товарищей в общее дело.

7. Мне нетрудно добиться того, чтобы все хорошо работали.

8. Все знакомые относятся ко мне хорошо.

9. Я умею распределять свои силы в учёбе и труде.

10. Я могу чётко ответить на вопрос, чего хочу от жизни.

11. Я хорошо планирую своё время и работу.

12. Я легко увлекаюсь новым делом.

13. Мне легко установить нормальные отношения с товарищами.

14. Организуя товарищей, стараюсь заинтересовать их.

15. Ни один человек не является для меня загадкой.

16. Считаю важным, чтобы те, кого я организую, были дружными.

17. Если у меня плохое настроение, я могу не показывать это окружающим.

18. Для меня важно достижение цели.

19. Я регулярно оцениваю свою работу и свои успехи.

20. Я готов рисковать, чтобы испытать новое.

21. Первое впечатление, которое я произвожу, обычно хорошее.

22. У меня всегда всё получается.

23. Хорошо чувствую настроение своих товарищей.

24. Я умею поднимать настроение в труппе своих товарищей.

25. Я могу заставить себя утром делать зарядку, даже если мне этого не хочется.

26. Я обычно достигаю того, к чему стремлюсь.

27. Не существует проблемы, которую я не могу решить.

28. Принимая решение, перебираю различные варианты.

29. Я умею заставить любого человека делать то, что считаю нужным.

30. Я умею правильно подобрать людей для организации какого-либо дела.

31. В отношении с людьми я достигаю взаимопонимания.

32. Стремлюсь к тому, чтобы меня понимали.

33. Если в работе у меня встречаются трудности, то я не опускаю руки.

34. Я никогда не поступал так, как другие.

35. Я стремлюсь решить все проблемы поэтапно, не сразу.

36. Я никогда не поступал так, как другие

37. Нет человека, который устоял бы перед моим обаянием.

38. При организации дел я учитываю мнение товарищей.

39. Я нахожу выход в сложных ситуациях.

40. Считаю, что товарищи, делая общее дело, должны доверять друг другу.

41. Никто и никогда не испортит мне настроение.

42. Я представляю, как завоевать авторитет среди людей.

43. Решая проблемы, использую опыт других.

44. Мне неинтересно заниматься однообразным, рутинным делом.

45. Мои идеи охотно воспринимаются моими товарищами.

46. Я умею контролировать работу моих товарищей.

47. Умею находить общий язык с людьми.

48. Мне легко удаётся сплотить моих товарищей вокруг какого-либо дела.

После заполнения карточки ответов необходимо подсчитать количество очков в каждом столбце (не учитывая баллы, поставленные за вопросы 8, 15, 22, 29, 34, 36, 41). Эта сумма определяет развитость лидерских качеств:

А – умение управлять собой;

Б – осознание цели (знаю, чего хочу);

В – умение решать проблемы;

Г – наличие творческого подхода;

Д – влияние на окружающих;

Е – знание правил организаторской работы;

Ж – Организаторские способности;

З – умение работать с группой.

Карточка для ответов теста «Я – лидер»

А	Б	В	Г	Д	Е	Ж	З
1	2	3	4	5	6	7	8
9	10	11	12	13	14	15	16
17	18	19	20	21	22	23	24
25	26	27	28	29	30	31	32
33	34	35	36	37	38	39	40
41	42	43	44	45	46	47	48

Если сумма в столбце меньше 10, то качество развито слабо, и надо работать над его совершенствованием, если больше 10, то это качество развито средне или сильно.

Но прежде, чем сделать заключение о том, лидер ли подросток, обратите внимание на баллы, выставленные при ответах на вопросы 8, 15, 22, 27, 29, 34, 36, 41. Если на каждый из них поставлено более 1 балла, мы считаем, что ты был неискренним в самооценке. Результаты теста можно изобразить в графике.

У каждого лидера есть свой «почерк», своя манера, свой способ в организации коллективных дел. Эти свойственные лидеру приёмы воздействия на личность или на группу называют стилем работы.

3 день. «Я+ТЫ+ОН+ОНА=МЫ»

Цель: Формировать навыки командного духа, сплоченности и дружбы коллектива.

Вы, конечно же, хотите, чтобы ваш отряд был дружным, сплочённым, чтобы все в нем были за одного, и один, несомненно, был за всех!

Можно провести несколько игр, и, может быть, вы увидите, как сократится число ссор между ребятами, они чаще будут помогать друг другу, чаще будут появляться улыбки на их лицах.

Любая игра несет в себе элемент сплочения, и, конечно же, вы знаете их огромное количество. Хотелось бы пополнить ваш арсенал наиболее оригинальными и забавными играми.

«Клоун»

Для проведения этой игры необходимо разделиться на 2-3 команды и приготовить 2-3 коробки спичек. Точнее нужен не весь коробок, а только верхняя его часть. Внутреннюю, выдвигающуюся часть вместе со спичками можно отложить в сторону.

Для того чтобы начать игру, все команды выстраиваются в колонну, первый человек надевает коробок себе на нос. Суть игры заключается в том, чтобы как можно быстрее передать этот коробок с носа на нос всем членам своей команды, руки при этом должны быть за спиной. Если у кого-то коробок упал, команда начинает процедуру заново.

Соответственно выигравшей считается та команда, которая закончит передачу коробка быстрее.

Недостатка смеха в этой игре не будет!

«Яблочко»

Эта игра опять же связана с передачей предмета двумя или несколькими командами. Этим предметом будет яблоко, и держать его нужно будет, зажав между подбородком и шеей. Руки за спину.

Если не оказалось под рукой яблока, то с таким же успехом можно

воспользоваться апельсином или теннисным мячом.

«Сандалик»

Для этой игры нужно организовать не меньше трёх команд. Команды выстраиваются в колонны, расположенные на одной линии, предварительно разувшись. После того, как команды построятся, вожатый собирает всю обувь ребят, сваливает её в кучу и перемешивает. Вожатым предлагается инструкция: «Это небольшая весёлая эстафета. Сейчас по очереди каждый из участников должен подбежать к этой куче, обуться в свою обувь и в обуви добежать до своей команды, передав эстафету следующему. Выигрывают умеющие быстро обуваться!»

«Тукан»

Тукан – это рыба, которую рыбаки часто сушат, нанизывая на длинные веревки. Сейчас мы, подобно тукану, будем «нанизываться» на длинную, около 15 м. длиной веревку, на одном конце которой привязана сосновая шишка. Эту шишку все члены команды должны продеть через всю одежду сверху вниз, передавая шишку друг другу по очереди. Естественно, выигравшей считается та команда, последний участник которой первым из всех команд вытащит из штанины брюк сосновую шишку с пятнадцатью метрами верёвки, привязанными к ней.

«Клубок»

Та же самая веревка связывается в кольцо. Водящий выходит из комнаты или отворачивается, а остальные, держась двумя руками за веревку, запутываются, образуя живой клубок, который водящий должен распутывать. Его задача – снова образовать круг.

«Прыжок без парашюта»

Для этой игры четыре пары участников становятся с одной стороны стула лицом друг к другу, скрестив руки так, как это рекомендуется делать при переноске раненых. Спиной к ним на стул становится еще один игрок, который будет «прыгающим». Он становится на край стула и падает назад как восковая палочка. Стоящие сзади со скрещенными руками 8 человек ловят его. Острота ощущений и успех того, что товарищ пойман, захватывают и увлекают ребят. Боязнь того, что их товарищ может удариться, заставляет ребят крепко держаться друг за друга.

Структура детского коллектива очень вариативна, не всегда отношения в нем складываются гладко. Наряду с референтными (значимыми) группами часто в детском коллективе встречаются так называемые «отверженные». Эта игра будет более продуктивной, если вожатый незаметно для ребят сделает так, чтобы на стул почаще становились «отверженные», а ловили их лидеры или те, кто их отвергает.

4 день. Спортивно-туристическая эстафета «Юные туристы»

Цель: Закрепить знаний, умений и навыков по туризму при этом соблюдая

оговоренные правила.

Задачи: 1. Развивать двигательные и морально волевые качества в условиях

соревнования, вырабатывать силу, ловкость и быстроту;

2. Воспитывать интерес к туризму и коллективному взаимодействию коллектива.

Оборудование: палатки, рюкзаки, бревно, кочки, корзины, маленькие мячи, дрова, спальные мешки.

Ход эстафеты:

Территория проведения эстафеты огорожена подручными предметами. По сигналу участники игры выстраиваются на поляне.

Вед: Добрый день, дорогие друзья. Мы рады приветствовать вас на нашей спортивной поляне. Сегодня Вы будите участниками нашей спортивно-туристической эстафеты «Юные туристы». Сейчас мы с вами разделимся на 3 команды, в каждой команде будет помощник: это наши педагоги. А начнем мы нашу эстафету с разминки:

(читается стихотворение, дети хором отвечают)

• Что мы сложим в рюкзачок?

• Старый рваный башмачок (нет!)

• Кеды и сапожки (да!)

• Кружки, миски, ложки (да!)

• Обязательно утюг (нет!)

• И подушек целый тюк (нет!)

• Мы возьмем блокнот и компас (да!)

• Не забудем про фонарь (да!)

• Телевизор и рояль (нет!)

• Плитку шоколадки (да!)

• Книжки и тетрадки (нет!)

• Папу в кресле (нет!)

• Бутерброд (да!)

• И игрушек целый взвод (нет!)

Молодцы! А теперь начинаем нашу эстафету.

1 этап - «Установи палатку» - команда устанавливает палатку.

2 этап - «Собери рюкзак» - команда из набора вещей должна собрать в рюкзак

только необходимые вещи.

3 этап - «Бревно» - пройти по бревну по очереди, не упав с нее в «овраг».

4 этап - «Болота» - на поляне расположены макеты кочек на болоте, командам

необходимо пройти по ним, не наступая в «болото».

5 этап - «Забрось мяч в корзину» - команда по очереди забрасывает мячи в

корзину. Оценивается наибольшее количество заброшенных мячей.

6 этап - «Костер» - собрать один из видов костра.

7 этап - «Тихий час»- команда укладывается в спальные мешки.

Все участники спортивно-туристической эстафеты и дружные болельщики получают сладкие призы.

«Сурхарбан»

Цель: Познакомить детей с национальным праздником Сурхарбаном.

Задачи: 1. Прививать любовь к национальным традициям;

2. Развивать чувства дружбы между народами.

Оборудование: прищепки, ведра, горшки, палка, канат, яйца, призы.

Ход мероприятия:

1. Здравствуйте, ребята. Наш праздник начнем с викторины «Угадай-ка»

1. В какой республике живете?

1. Назовите столицу республики

1. Какая река протекает в нашем городе.

2. Как называется наш город. История названия города?

3. Какие народы заселяют наш край?

2.Наша республика многонациональная

«Птица сильна крыльями, а человек дружбой».

- Как вы понимаете смысл этой пословицы?

- А у вас дружный отряд?

- Вспомните пословицы о дружбе народов.

1. Не в службу, а в дружбу.

2. Для друга выпрягать из плуга.

3. Доброе братство милее богатства.

4. Новых друзей наживай, а старых не утрачивай

5. Не имей сто рублей, а имей сто друзей

6. В поле пшеница годом родиться, а добрый человек всегда пригодится.

3. Все народы живут и дружат между собой. Они вместе не только работают, но и отдыхают. А какие праздники вы знаете?

Самый замечательный праздник наших народов – Сурхарбан

Нельзя представить греков без олимпийских игр, испанцев – без их национального зрелища – корриды, русских – без масленицы, бурят – без Сагаалгана и Сурхарбана.

Какие национальные игры вы знаете?

1 игра «Борьба»

2 игра «Пионербол»

3 игра «Перетягивание каната».

4 игра «Бег с ведрами».

5 игра «Прищепки».

Делу время, а потехе час – так в народе говорят.

К сожалению, наш праздник подходит к концу. Как и положено, все участники Сурхарбана получают сладкие призы.

В конце праздника исполняется гимн Республики Бурятия.

5 день. Туристско-спортивная игра «Зарница»

Цель: Активизировать интерес детей к туризму и окружающему миру.

Задачи: 1. Включить детей в коллективную творческую деятельность;

2. Развивать у воспитанников внимание, ловкость и физическу выносливость;

3. Воспитывать взаимопомощь, культуру поведения и общения при работе в

коллективе.

Оборудование: ласты, «мины», корточки с вопросами по медицине, лук, мячи, корзина, воздушные шарики.

Предполагаемые конкурсы: На старте команде выдается маршрутный лист с этапами эстафеты. Судьи в маршрутный лист проставляют штрафные баллы, полученные участниками на этапах. Участники команды расставляются по этапам эстафеты: 1 участник на 1 этап. Каждый выполняет задание на своем этапе, затем передает эстафету следующему участнику. Побеждает команда, первой выполнившая свои задания и набравшая наименьшее количество штрафных баллов.

Ход эстафеты:

1. «Саперы»: В пяти метрах от старта на стойках натянута веревка, к которой привязаны за горлышко пластиковые бутылки 5-6 штук. «Мины» привязаны на такой высоте, чтобы можно было проползти под ними. За каждое касание ставится 1 штрафной балл.

2. «Взорванный мост»: На стартовой линии лежат ласты. Надев на старте ласты, участник бежит в них до следующего этапа, преодолевая препятствие «кочки».

3. «Лазарет»: Участник выполняет практическое задание по оказанию первой медицинской помощи.

4. «Стрельба из лука»: Участник пытается забросить в мишень 10 луковиц. Учитывается наибольшее количество попаданий.

5. «Конек горбунок»: Участник сгибается в поясе, берет волейбольный мяч и кладет его на спину. В таком положении он должен добраться до следующего этапа и передать эстафету следующему участнику.

6. «Бой со Змеем Горынычем»: Участнику вручается «меч»- палка и «конь» - деревянная лошадка, на стойках привязаны 3 воздушных шара. Его задача как можно быстрее «срубить» палкой «головы Змея».

6 день. Мероприятие по спортивному ориентированию

Цель: Научить ориентироваться по карте в заданном направлении.

Задачи: 1. Формирование организационных навыков;

2. Использование спортивного ориентирования в целях укрепления здоровья.

Оборудование: карта, компас, карандаш, КП с фигурами, стойки старта и финиша, судейская карта, протокол, ленты для разметки маршрута, нагрудные номера, секундомеры, личные карточки, компаса.

Условия:

Командные (личные) соревнования на дистанции в заданном направлении.

Контрольное время - 1 час. Необходимо найти все контрольные пункты (КП) за минимальное время по карте масштаба 1:7500. За превышение контрольного времени участник снимается с дистанции. Командный результат определяется по наименьшей сумме времени и большему количеству найденных КП.

На старте будет вывешена судейская карта с отмеченным КП и легендой. На каждом КП нужно отметиться (нанести на карточку соответствующий буквенный или цифровой код, или отметить компостером).

План работы перед стартом:

- рассмотреть карту, направление линий на Север;

- на личной карточке отмечается КП по номеру, зарисовывается тот

топографический знак, который нарисован на КП.

Техническая информация (объясняется до начала соревновании):

- КП расположены на фигурах (в карте указано);

- КП – карточка с топографическим знаком;

- соревнования личные на дистанции в заданном направлении; - максимальное

количество КП – 9, собрать за минимальное время;

- старт забегами, интервал между забегами – 2 минуты;

- стоимость КП – 1 балл / 30 мин. /;

- участникам запрещается менять маршрут, терять карту и карточку;

- заполнение личной карточки;

- старт и финиш в одном месте;

- карты и карточки сдаются судье.

7 день. «Звездный час»

Цель: Развивает познавательные интересы, активизировать словарный

запас, коммуникативные способности и внимание.

Условия: Перед началом игры «Звездный час» капитаны получат карточки с цифрами 1,2,3. Командам поочередно будут заданы вопросы. На каждый вопрос предлагается 3 варианта ответа. По истечении 30 секунд, после того, как прозвучит вопрос, капитаны команды должны поднять карточку с номером ответа. За каждый правильный ответ команда получает звезду.

2 тур игры письменный по теме - этнография. Участникам игры будут предложены задания по данной теме. На выполнение заданий 2 тура дается 5 минут. За каждое задание команда получает одну звезду.

Победителями игры становятся команды, набравшие наибольшее количество звезд по итогам разминки двух туров.

Оборудование: карточки 1,2,3, звездочки, задания 2 тура, ручки, секундомер, гонг, протокол, призы.

Ход мероприятия:

Ведущий

Наш палаточный лагерь «Территория добра» расположено недалеко от села Бортой Закаменского района.

«Мое село – село родное!

Я твой, я сельский человек.

Одной мечтой, судьбой одною

С тобою связан я навек!»

Задания к игре «Звездный час» готовятся заранее. Игра включает не только интеллектуальные задания по разделам « История села Бортой», « Я изучаю бурятский язык!», «Наши песни», «Люди нашего района», но и творческие « Волшебная акварель», «Узелки счастья» и.т.д.

Игры, используемые в неблагоприятных погодных условиях

Что делать, когда нечего делать?

На улице дождь, и приходится сидеть в палатках, или вам просто нужно заполнить небольшой промежуток времени. Что делать? Конечно же, играть! Пусть смех станет постоянным вашим спутником. Некоторые игры, предложенные ниже, возможно вы уже знаете, а если нет – попробуйте провести.

«Тише-громче»

Вы, наверное, играли в детстве в игру «Холодно-горячо»? Наша игра ей подобна: ребята садятся в круг, водящий выходит из круга, и отворачивается спиной. У кого-нибудь из членов группы спрятан какой-нибудь предмет. Задача водящего – найти человека, у которого спрятан предмет. Как только он заходит в круг, все начинают петь какую-то песню и тем громче, чем ближе водящий к спрятанному. Соответственно, песня поётся тише, если водящий отдаляется от этого человека. Когда предмет найден, водящий меняется, если нет, то игра продолжается.

«Ловись, рыбка»

В этой игре участники должны встать на стулья и присесть подобно волку, ловящего в проруби рыбу своим хвостом. Сзади к брюкам участника привязывается тонкая верёвка или нитка, к другому концу которой привязывается карандаш или фломастер. И, периодически приседая, нужно попасть этим карандашом в горлышко бутылки, стоящей на полу.

«Тараканьи бега»

Для этой игры нужны будут 4 спичечных коробка и 2 нитки (в расчёте на двух участников). Нитка привязывается за пояс спереди, к другому концу нитки привязывается спичечный коробок так, чтобы он висел между ног. Второй коробок кладётся на пол. Раскачивая, как маятником, коробками, находящимися между ног, участники должны подталкивать коробки, лежащие на полу. Кто быстрее пройдёт обозначенное заранее расстояние, считается победителем.

«Рыбалка»

На стул ставится глубокая тарелка, участники должны по очереди бросать в нее с расстояния 2-3 метров пуговицу, либо пробку от бутылки, стараясь попасть так, чтобы пуговица осталась в тарелке.

Эта простая игра очень увлекает и захватывает ребят.

«Шпион»

Детям очень нравятся детективы, и эта игра будет проходить в стиле знаменитых разгадок Шерлока Холмса. Ребята делятся на команды, которые пишут друг другу письма молоком. Последующая расшифровка письма приносит массу удовольствия игрокам.

Будет лучше, если письма будут еще и зашифрованные.

«Сторож»

Ребята садятся на стульях так, чтобы был образован круг. Позади каждого сидящего на стуле должен стоять игрок, и один стул должен быть свободным. Игрок, стоящий за ним, должен незаметно подмигнуть любом из сидящих в кругу. Все сидящие участники должны смотреть на игрока со свободным стулом. Сидящий участник, увидев, что ему подморгнули, должен быстро занять свободное место. Функции игроков, стоящих сзади сидящих, заключаются в том, чтобы не пропускать своих подопечных к свободным местам. Для этого им стоит только положить руку на плечо сидящему. Если «сторож» не выпустил «беглеца», они меняются местами.

«Статуя любви»

Для проведения этой игры необходимо, чтобы четверо (2 мальчика и 2 девочки) вышли из помещения. Выбирается мальчик, который будет исполнять роль «первого скульптора», и мальчика и девочку, которые будут «статуей». «Скульптору» ставится условия: «Представь, что ты настоящий скульптор, и ты должен слепить «статую любви». Перед тобой стоит глина, из которой ты можешь слепить всё, что посчитаешь нужным, она застынет так, как ты захочешь». Он приступает к выполнению скульптуры, а после того, как он закончит её, его просят занять место мальчика в его «скульптуре». Затем приглашают девочку из-за двери и повторяют ей то же самое условие. После окончания её работы она должна занять место девочки в этой «скульптуре». И так дальше с остальными участниками, стоящими за дверью.

«Раз – коленка, два – коленка»

Снова садятся все на стулья в тесный круг. Затем каждый должен положить руку на правое колено соседу слева. Положили? Так, а теперь начиная с вожатого, по часовой стрелке по всем коленкам по очереди должен пройти лёгкий хлопок рукой. Сначала – правая рука вожатого, затем левая рука его соседа справа, затем правая рука соседа слева, затем левая рука вожатого и т.д.

Первый круг проводится для того, чтобы ребята поняли, как надо действовать. После этого начинается игра. Тот, кто ошибся в процессе игры, убирает руку, которая либо задержалась со своим хлопком, либо произвела его раньше. Если игрок убрал обе руки, он выходит из круга, а игра продолжается. Для усложнения задачи вожатый все быстрее и быстрее даёт счет, под который должен быть произведён хлопок. Выигрывают три игрока, оставшиеся последними.

«Зоопарк»

Все садятся в круг так, чтобы один стул был свободным. В центре круга стоит водящий. Каждый участник, сидящий в кругу, называет себя каким-нибудь животным. Участник, сидящий слева от свободного стула, хлопает правой рукой по нему и называет какое-нибудь животное. Тот, кто услышал название животного, выбранного им, должен занять свободный стул. Участник, справа от которого освободился стул, должен хлопнуть по нему и назвать другое животное. Задача водящего – успеть занять стул до хлопка. Тот, кто не успел хлопнуть, становится водящим.

«Рыбы, птицы, звери»

Участники становятся в круг, в центр которого встает водящий. Водящий закрывает глаза и начинает вращаться вокруг своей оси, вытянув вперед правую руку и повторяя слова: «Рыбы, птицы, звери». Затем он останавливается и говорит любое из этих трёх слов, показывая рукой на кого-то из участников. Тот, на кого показали, должен быстро сказать название птицы, рыбы или зверя, в зависимости от того, что было названо водящим. Водящий считает до трех, и если за это время стоящий в кругу не успел ничего сказать или сказал не то, что нужно, выходит из игры. Названия рыб, птиц, зверей не должны повторяться. Выигрывают самые внимательные и знающие наибольшее количество названий животных.