Программа мини-музея для детей 3-4 лет "Мишка - моя любимая игрушка"

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка № 7 Дзержинского района г. Волгограда

400137г. Волгоград, ул.8-й Воздушной Армии, д. 36

ИНН/КПП 3443905565/344301001,ОГРН 1023402981030

Тел 31-61-93, 53-69-39 (факс)

____________________________________________________________________________________________

"Мишка - моя любимая игрушка"

программа мини-музея для детей 3-4 лет

Возраст детей: 3-4 лет

Срок реализации программы: 6 месяцев

Авторы: Садыкова Г.А., Кривабокова С.П.

воспитатели МОУ Центр развития ребенка № 7

Волгоград, 2026

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Введение

Программа мини-музея “Мишка - моя любимая игрушка” МОУ Центр развития ребенка № 7 разработана с учетом ФГОС дошкольного образования, ФОП ДО, особенностей образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов воспитанников. Определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию работы мини-музея на ступени дошкольного образования.

Программа мини-музея обеспечивает разностороннее развитие детей младшего дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития: социально-коммуникативному, познавательному, художественно-эстетическому.

Программа разработана в соответствии с основными нормативно-правовыми документами:

• Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (утв. Приказом Минобрнауки Российской Федерации от 17.10.2013 г. № 1155);

• Письма Министерства образования и науки РФ «О деятельности музеев в образовательных учреждениях» от 12.03.2003 г. № 28-51-181/16;

• СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»

• Устава МОУ Центр развития ребенка № 7;

• Основной образовательной программой дошкольного образования МОУ Центр развития ребенка № 7

Используемые образовательные программы в группе:

• Основная образовательная программа дошкольного образования МОУ Центр развития ребенка № 7

• «Воспитание маленького Волжанина» региональная программа для педагогов и родителей по воспитанию детей от 3 до 7 лет под редакцией Е.С. Евдокимовой,- Издательство «Планета»

Направленность программы:

по содержанию: познавательное, социально-личностное, речевое развитие;

по функциональному назначению: учебно-познавательная;

по форме организации: групповая,

по времени реализации: краткосрочная (6 месяцев)

Актуальность, новизна программы:

Плюшевый медведь - традиционная игрушка во многих современных семьях. Это произошло за счет того, что поколение мам и пап выросло играя с мишкой. Миша мягкий, теплый, большой, с доброй мордашкой. Любимый образ вызывает в душе эмоциональный отклик в виде теплых воспоминаний, душевном комфорте, любимых образах. То есть всего того, чем дорожит человек. Поэтому мишка-игрушка живет практически в каждой семье.

Первый медведь пришел в нашу группу с Мишей, общительный мальчик поделился своей игрушкой с ребятами. На другой день, пол группы детей явились со своими медведями. Разные по породе, цвету, размеру они все прибывали и прибывали. Бабушка Сони принесла даже раритет, Медведя 1970 года выпуска. Такой всплеск интереса детей, родителей, бабушек и дедушек очень заинтересовал нас. И мы решили организовать мини-музей. Важная особенность развивающей среды – участие в ее создании детей и родителей. Дошкольники чувствуют свою причастность, участвуя в обсуждении тематики, приносят из дома экспонаты. В настоящих музеях трогать руками ничего нельзя, а вот в мини-музеях не только можно, но и нужно (за исключением старинных вещей, они предназначены исключительно для просмотра). Их можно посещать каждый день, самому менять, переставлять экспонаты, брать в руки и рассматривать соблюдая определенные правила музея. В обычном музее ребенок лишь созерцатель, а здесь он – соавтор, творец экспозиции. Причем не только он сам, но и его мама, папа, бабушка и дедушка. Наш мини-музей – это результат общения, совместной работы педагога, воспитанников и их семей.

Мы занялись исследованием первообраза. Откуда же пришла эта игрушка? Конечно же, из русских народных сказок. Сказка-это необыкновенный мир, где царит чудо, где оживают звери, птицы, предметы. Вот и косолапый медведь ожил. Несмотря на свою свирепость, как зверя, в сказке Медведь добрый, мудрый, он хозяин леса. Современные дети хорошо знакомы с медведем-воспитателем (Мультипликационный фильм «Маша и Медведь»). Современная игрушка стала более разнообразна. Это - традиционный плюшевый от мелкого размера до огромного, музыкальный, резиновый, елочная игрушка. Игры с образом медведя - пазлы, планшеты. Полюбившийся образ нашел отражение в предметах интерьера и быта: лампа, одеяло, подставка для карандашей, ручка, рюкзак. Поэты, писатели, композиторы современности так же полюбили косолапого мишку и сочиняли - сказки, рассказы, стихи и песни про медведя.

Современные ученые (И.В. Бесстужев-Лада, Д.С.Лихачев, А.В. Мудрик) к числу важных субъективных условий, оказывающих заметное влияние на особенности воспитания, относят семейные традиции. Семья, как и другие социальные институты, существует, воспроизводя традиции, следуя определенным образцам деятельности, без которых немыслимо само ее развитие. Поскольку и сама семья, и ее ценности представляют собой порождение культуры, то практически любой образец материальной и духовной деятельности может служить основой для возникновения традиции семьи. В нашем мини-музее представлены мишки-игрушки родителей, наших воспитанников и сотрудников детского сада они, являлись традиционной игрушкой в семье, перешли к следующему поколению. Перешли не просто, а в сопровождении рассказов, случаев из жизни родителей, которые с трепетом передали бабушки и сами папы и мамы. Передаваясь из поколения в поколение, традиции адаптируются к условиям современной жизни. Неизменно остается их назначение, они призваны служить упрочнению семейно-родственных связей, отношений. А прочная семья это залог передачи таких личностно и социально ценных качеств человека, как доброта, сострадание, любовь, взаимопонимание, готовность прийти на помощь близкому человеку.

Создавая мини-музей в детском саду, мы приобщаем детей через музейную игрушку – мишки, к сокровищам истории, культуры, искусства.

Ни для кого не секрет, что ведущая роль в становлении личности ребенка, в формировании его духовного мира принадлежит эмоциональной сфере. Ребенок-дошкольник живет в конкретной природной социальной и культурной среде. Для того чтобы ребенок обогатился новыми знаниями и впечатлениями, необходимо постоянное закрепление музейного материала, возвращение к уже увиденному и услышанному. Лучшей формой закрепления и осмысления, полученных в музее впечатлений и знаний, выступает творческая работа как самый естественный для детей способ освоения информации.

2. Цель программы: создание условий, для развития и воспитания и социализации детей младшего дошкольного через музейную игрушку – экспонат.

Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих задач:

• Формировать у младших дошкольников представление о музее, хранящем ценные предметы.

• Обогащать представления детей о мишке - любимой игрушке в разные времена.

• Развивать познавательные интересы при взаимодействии с экспонатами мини-музея.

• Развивать творческие способности при организации музейных игр и занятий в творческой мастерской «Мишкина мастерская»

• Развивать коммуникативные навыки детей младшего дошкольного возраста и активизировать их речь при взаимодействии с музейными экспонатами использовании мнемотехники.

• Воспитывать у ребенка бережное отношение игрушке

• Вызвать положительные эмоции у ребенка при организации его деятельности в мини-музее «Мишка – моя любимая игрушка».

• Вовлечь родителей в жизнь группы, ДОУ.

Принципы организации работы с детьми в мини-музее:

• Принцип достоверности

Все экспозиции построены на основе подлинных фотодокументов,

печатных изданий, вещевого и игрового материала

• Учета возрастных особенностей детей

Основная форма работы с детьми – музейные игры и экскурсии с игровыми персонажами и т.п. Детям предоставляется возможность, манипулирования с предметами вспомогательного фонда, а также самостоятельная игровая деятельность и творчество в мастерской.

• Принцип наглядности

Используется богатый иллюстративный материал, детские книги, игрушки из разного материла, разной величины и дизайн , вещевой материал, а также использование ИКТ.

• Доступности

Элементы экспозиции расположены на уровне глаз ребенка и выше и ниже уровня глаз, что дает возможность посмотреть вверх, наклониться, встать на колени, сесть на ковер и внимательно рассмотреть, потрогать и поиграть.

• Партнерства

Мини – музей является результатом сотрудничества взрослых и детей, благодаря чему реализуются права ребенка.

• Принцип экологичности и безопасности

Все экспонаты мини – музея безопасны для здоровья детей, изготовлены из материалов, не причиняющих вред ребенку.

• Принцип системности

Система – медведь игрушка. Подсистема - игрушка в прошлом. Надсистема – медведь на фоне среды обитания (лес, иллюстрации к сказкам и стихам и т.п. )

При создании мини-музея «Мишка – моя любимая игрушка» мы использовали системный метод. Это позволяет более доступно и наглядно объяснить детям причинно-следственные связи и построить логические цепочки.

Формы и методы обучения:

В соответствии с выполнением требований ФГОС ДО и ФОП ДО при организации занятий и специально организованной образовательной деятельности в режимных моментах в мини – музее интегрируются образовательные области:

• Социально – коммуникативное развитие

• Познавательное развитие

• Речевое развитие

• Художественно эстетическое развитие

• Физическое развитие

Основные формы и методы работы с детьми в музее:

• Игры - занятия в мине-музее» в форме игры-путешествия, игры-

сказки, игры – загадки, с введением и участием игрового персонажа.

• Игры - занятия продуктивной деятельности (нетрадиционное рисование, аппликация в том числе и коллективная и совместно со взрослым).

• Игры - с элементами театрализации.

• Имитационные игры.

• Дидактические игры разного вида: игры с предметами мини- музея /интерактивный фонд/.

• Настольно - печатные игры “Сложи мишку на картинке”, лото «Животные и их детеныши» и др.

• словесные дидактические игры: «Что делает Мишка», «Расскажи какой и др.

• Подвижные игры: «Догони мишку»», “Мишка косолапый”, “У медведя во бору” и др.

Средства обучения:

Мини-музей расположен в помещении группы № 10 с хорошим электрическим освещением, при необходимости для сохранности экспонатов, она закрывают жалюзи.

Экспозиция в мине-музее соответствует музейным требованиям. Ценные музейные экспонаты находятся на временном экспонировании или хранятся в закрытых ящиках.

У детей свободный доступ в мини-музей для рассматривания каждого экспоната. Ребенок имеет возможность, выполняя правила поведения в мини-музее, взять экспонат (интерактивный фонд) для самостоятельной или совместной игровой деятельности с другими детьми.

Интеграция образовательных областей, планирование деятельности в мини-музее осуществляется в соответствии с комплексно-тематическим планированием группы. Основной, научно-вспомогательный, интерактивные и игровые фонды мини-музея постоянно пополняются.

Для построения временных экспозиций используются ценные музейные экспонаты, которые приносят родители на временное хранение. Перспективой развития мини-музея считаем разработку программы по другим тематикам 2 младшей группы. Организованная образовательная деятельность в мини-музее проводится в четверг 1-3 неделя, 2-4 неделя –работа проводится в совместной и самостоятельной деятельности

3. Обеспечение программы методическими материалами и пособиями:

Основной фонд:

• Детские игрушки-медведи времен 70-е годы 20 века.

• Детская литература: книги, сказки, стихи для детей младшего дошкольного возраста 70-80 -х годов 20 века.

• Детские фотографии детей с игрушкой – плюшевый медведь / из родительского архива/.

Наборы открыток:

• «Русская сказка», худ. Ю.А. Васнецов,

• «Малышам о малышах», худ. Л. Гамбургер,

• «Звери и птицы Е. Чарушина».

• «Три медведя» Изд. «Планета».

• Открытки поздравительные с изображением сказочного мишки /60-80г.20 века/

• Предметы быта времен 70 годов современные с образами медведя;

• Коллекция «Елочные игрушки»

Вспомогательный фонд:

• Электронные презентации «Наш мини-музей».

• Диски с песнями о медведе.

• Диски с мультфильмами старинные и современные.

• Подборка стихотворений и рассказов о медведе для детей 4-5 лет (запасник).

• Самодельные книжки-малышки.

• Маски к подвижным играм и играм драматизациям.

• Диафильмы «Медведь», «Добрая лисичка», «Краденное солнце».

Интерактивный фонд:

• Игрушки – медведи разного размера и дизайна.

• Дидактические игры «Собери картину», «Помоги медвежонку найти свою сказку»/предметные картинки/, «Собери сказку», «Три медведя» по открыткам /основной фонд/

• Интерактивные игры «Помоги Мишутке собрать грибы и ягоды”

• Игровые тренажеры на развитие мелкой моторики рук “Лапки”.

• Лэпбук «По страницам сказок”

• Картотека пальчиковых игр.

• Словесные-дидактические игры и упражнения на активизацию словаря.

• Предметы для игр и предметного манипулирования.

• Карандаши, фломастеры, краски, пластилин, листы бумаги, цветная бумага для творческой мастерской.

4. Ожидаемые результаты и способы их проверки:

• У младших дошкольников частично сформировано представление о музее, хранящем ценные предметы.

• У младших дошкольников появились познавательные интересы при взаимодействии с экспонатами мини-музея.

• С помощью музейных игр и занятий в творческой мастерской «Мишкина мастерская» закреплены возрастные творческие способности детей 4-го года жизни.

• Дети научились составлять описательные рассказы об игрушке с опорой на мнемотаблицу.

• У младших дошкольников частично сформировано бережное отношение игрушке.

• Родители станут активными участниками совместной деятельности педагогов и детей в группе, в МОУ.

5. Форма подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:

• Выставка детско – родительских работ на тему «Мой любимый Мишка».

• Праздник в мини - музее «Мишку поздравляют малыши,

мишку поздравляют от души»

6. Список литературы:

Литература для педагога:

1. Музейная педагогика. Из опыта методической работы. Под ред. А.Н. Морозовой, О.В. Мельниковой, Творческий центр, Москва, 2006 г.

2. Давайте откроем музей. Методические рекомендации по созданию музея в дошкольном учреждении Э.Фаткулиева, Н. Никитина (Приложение к журналу «Дошкольное образование»)

3. Музей и дети. Л. В. Пантелеева.М., Изд. дом «КАРАПУЗ». 2000г.

4. Дошкольникам о музейной культуре. О.Г. Тихонова. М. .АРКТИ. 2006г.

5. Мини- музей в д/с. Н. Рыжова. Л. Логинова , ЛИНКА-ПРЕСС, 2008

6. Музейная педагогика. Из опыта методической работы. Под ред. А. Н. Морозовой М: ТЦ «Сфера», 2006г.

7. Здравствуй, музей. Н. Малюшова. Дошкольное воспитание -2009.-№11

8. Морозова Н. А., Мельникова О. В. «Музейная педагогика» М.; Издательство «ТЦ Сфера», 2006 г.

9. Рыжова Н. А., Логинова Л. В., Данюкова И. А. «Мини-музей в детском саду» М.; Линка-Пресс, 2008 г.

10. Виниченко В. Ребенок в пространстве музея /В. Виниченко - Дошкольное воспитание, 2003, № 5.

Литература для родителей:

1. Лучшие произведения для детей. 250 золотых страниц. – М.; «Олма-пресс образование»., 2002

2. https://ru.wikipedia.org/wiki/

3. Румянцева Е. «Простые поделки без помощи мамы», М.: Айрис - пресс , - 2008. -192 с.

4. Е. Румянцева «Аппликация. Простые поделки» М. Айрис-пресс 2007.

5. С. Гирндт «Разноцветные поделки из природных материалов»

Литература для детей:

1. Александрова З. «Мой Мишка». Хрестоматия для малышей. – 2003 г

2. Чарушин У. Медвежата. Изд. Детская литература.-1987

3. Венгерская сказка «Два жадных медвежонка». Хрестоматия для малышей. 2003 г

4. Русские народные сказки о животных (Колобок, Теремок, Заюшкина избушка). М. «Ромен-Лига», 1996 г

5. Медведь и три сестры. р.н.с. в обработке А.Толстого. – М. Детская литература, 1993

6. Медведь и девочка. р.н.с. в стихах в обр. Л. Поляк.- М. ООО «Алтей- М», - 2000