Пояснительная записка
Образовательная программа дополнительного образования детей «Мир логики» является программой социально-педагогической направленности. Предлагаемая программа направлена на логико - математическое развитие, развитие творческих и интеллектуальных способностей детей старшего дошкольного возраста.
Логика — очень важный навык для человека, поэтому с дошкольного возраста важно развивать в детях логическое мышления. Дополнительная общеобразовательная программа «Логика для дошкольников» дополняет блок «Формирование элементарных математических представлений» Основной образовательной программы способствует развитию логического мышления воспитанников посредством развивающих игр нового поколения (палочек Кюизенера, логических блоков Дьенеша).
Новизна программы заключается в следующем: тематическое планирование дополнено темами «Простейшие геометрические представления», «Графические работы», «Конструирование и моделирование».
Цель: развитие логического мышления, творческих и интеллектуальных способностей детей старшего дошкольного возраста посредством развивающих игр
Задачи:
1.Формировать представления о множестве чисел, величин, форме, пространстве, времени
Закреплять умения и навыки в счете, вычислении, измерении
.Развивать мыслительные умения: умение сравнивать, анализировать, классифицировать, обобщать, абстрагировать, кодировать и декодировать информацию
Развивать психические процессы: зрительное восприятие, произвольное внимание
Развивать любознательность, самостоятельность, сообразительность, стремление к поиску нестандартных решений задач
Развивать речь, умение обосновывать суждения, строить простейшие умозаключения
Развивать творческое воображение
Развивать мелкую моторику рук
Воспитывать морально – волевые качества личности: ответственность, организованность, эмоционально-положительное отношение к сверстникам
Воспитывать интерес к развивающим играм
Оценка деятельности дошкольников
Занимаясь по программе «», дети учатся думать, рассуждать, сравнивать, анализировать, находить и исправлять свои ошибки и ошибки товарищей. Педагог должен постоянно контролировать усвоение каждым ребенком программного материала. При устном ответе детей педагог может дать следующую оценку: «Молодец, правильно», либо «Подумай, правильно ли ты ответил», либо «Давай вместе подумаем
Методика оценки знаний дошкольников
2 балла - ребенок ничего не знает по данной теме.
3 балла - знания поверхностные.
4 балла - хорошо знает материал, но есть некоторые неточности в ответах, и не все задания выполнены чисто и аккуратно.
5 баллов - ребенок отлично усвоил материал, выполнил все задания без ошибок, чисто и аккуратно.
По итогам обучения дети должны знать:
Правила конструирования по схеме;
понятия: левее, правее, снизу, вверху;
направление действий по схеме : слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх, вперед, назад, в том же направлении, в противоположном направлении, по часовой стрелке, против часовой стрелки;
виды и правила игр развивающих конструктивно- логическое мышления
уметь:
называть предыдущее и последующее число, сравнивать числа, совершенствуются навыки количественного и порядкового счета, прямого и обратного счета;
складывать и вычитать числа в пределах первого и второго десятков
Научатся решать простые задачи на сложение и вычитание, логические задачи
обозначать словами месторасположение предметов в пространстве
работать по правилу, образцу, схеме
слушать взрослого и выполнять его инструкции; договариваться и согласовывать свои действия со сверстником; контролировать свои действия и действия партнёра, исправлять свои и его ошибки
классифицировать геометрические фигуры по заданным признакам: цвет, форма, величина.
моделировать, давать характеристику геометрическим фигурам с помощью наглядных моделей.
конструировать по схеме
Содержание программы ориентировано на детей 6-7 лет. Занятия проводятся 1,3 неделя месяца в пятницу. Продолжительность занятия 30 минут.
Число занятий, которое отводится на изучение каждой темы, определяется ее содержанием и степенью трудности для дошкольников. На каждом занятии идет изучение нового и повторение пройденного. При этом задания могут сочетаться с заданиями из разных разделов программы.
Основной формой обучения детей является занятие. Кроме занятий проводятся викторины, конкурсы, соревнования.
Формой подведения итогов реализации программы являются:
1. Итоговые занятия 2 раза в год.
2. Обобщенные занятия по определенной теме, проводимые в виде конкурса, соревнования, олимпиады.
3. Итоги выполнения индивидуальных заданий, предполагающих формирование у детей творческого поиска способов решения упражнений, навыков самостоятельной работы.
4. Диагностические задания.
Для успешной организации занятий используются:
1. Методы организации и осуществления познавательной деятельности:
рассказ или беседа;
наглядный — демонстрационный материал;
индуктивный — от частного к общему;
дедуктивный — от общего к частному;
аналитический — решение логических задач;
работа под руководством педагога;
самостоятельная работа дошкольников.
2. Методы контроля и самоконтроля:
устные;
индивидуальные;
фронтальные.
практические
3. Методы стимулирования учебной деятельности:
дидактические игры;
занимательные задания;
поощрение и порицание.
Учебно-тематический план
| Название раздела | Тема раздела | Количество часов по теме |
| 1. Выявление и абстрагирование свойств
| Выделение свойств фигур, нахождение фигур по заданному признаку; Сравнение блоков по одному – четырем свойствам; Чтение кодовых обозначений блоков. | 3 |
| 2. Классификация, обобщение свойств | Анализ, выделенных свойства фигур, и их классификация | 3 |
| 3. Логические действия и операции | Кодирование информацию о свойствах предметов с помощью знаков-символов; Декодирование информации, изображения на карточке. | 4 |
| 4. Конструирование | Выкладывание изображений по контуру и схеме; Самостоятельное выкладывание сюжетов, пользуясь схемой. | 3 |
| 5. Величина | Сравнение предметов по величине, обозначение результатов сравнения (выше – ниже, шире - уже, больше – меньше) | 1 |
| 6. Количество и счёт | Составление ковриков для чисел 6, 7,8,9,10; Увеличение , уменьшение чисел в пределах 10 на 1. | 2 |
| 7. Логические задачи | Яркие, весёлые –палочки, кубики мои | 1 |
| 8. Итоговое занятие | Путешествие в Африку | 1 |
Содержание
| Месяц | № занятия, тема | Задачи, содержание |
| Сентябрь | 1. Выявление и абстрагирование свойств
| Дети знакомятся с блоками Дьениша. Учатся выделят свойства фигуры по заданному признаку:(форма(треугольник, прямоугольник, квадрат, круг), цвет (красный, синий, жёлтый), величина( большой, маленький, толстый, тонкий). |
| 2. Выявление и абстрагирование свойств
| Дети учатся сравнивать блоки Дьениша по одному-четырём свойствам.( треугольник красный, большой, тонкий – треугольник жёлтый, маленький, тонкий. |
| Октябрь | 3.Выявление и абстрагирование свойств
| На следующем этапе дети учатся чтению кодовых обозначений блоков Дьенеша. Большой дом- большая фигура, маленький дом – маленькая фигура, зачёркнутый большой дом –не большая фигура, зачеркнутый маленький дом – не маленькая фигуры, тонкий человек –тонкая фигура, толстый человек- толстая фигура, цвет кляксы – цвет нужной фигуры. |
| 4-6. Классификация обобщение свойств | Дошкольники учатся проводить анализ своей деятельности. Выделять свойства фигур. Классифицировать фигуры. |
| Ноябрь | 7-. Логические действия | Дети учатся кодировать информацию о свойствах предметов с помощью знаков символов: (форма(треугольник, прямоугольник, квадрат, круг), цвет (красный, синий, жёлтый), величина( большой, маленький, толстый, тонкий). Большой дом- большая фигура, маленький дом – маленькая фигура, зачёркнутый большой дом –не большая фигура, зачеркнутый маленький дом – не маленькая фигуры, тонкий человек –тонкая фигура, толстый человек- толстая фигура, цвет кляксы – цвет нужной фигуры. |
| 8-10. Логические действия | Следом дети учатся декодировать информацию , изображения на карточках. |
| Декабрь | 11.Конструирование | Дети учатся выкладывать палочки Кюизенера по контуру и схеме ( Красной шапочки , серого вола, тюльпана, кровати, дюймовочки, чашечек, буратино, Мальвины, ключа, замка). |
| 12-13. Конструирование | Дети учатся самостоятельно выкладывать сюжеты с помощью палочек Кюизенера, пользуясь схемами. Выкладывание будет происходит по следующим сюжетам: «Красная шапочка», «Дюймовочка», «Три медведя», «Буратино». |
| Январь | 14.Величина | Дети сравнивают предметы по величине (большой, маленький).Обозначают результат сравнения (выше- ниже, шире-уже, больше- меньше). |
| Февраль | 15. количество и счёт | Дети учатся составлять коврики с помощью палочек «Кюизенера» для чисел 6, 7, 8, 9, 10. |
| Март | 16. количество и счёт | Дети учатся увеличивать, и уменьшат числа в пределах 10 на 1. |
| Апрель | 17.Логические задачи | В заключение дети решают задачи по всем пройденному материалу за год. |
| Май | 18. Итоговое занятие | Дошкольники находят логические связи и закономерности. Выделяют в группе предметов «лишний» предмет, не подходящий по 1-3 признакам. Продолжают логический ряд предметов. Группируют предметы по 1-3 признакам. |
Непосредственная образовательная деятельность программы проводится в форме совместной игры педагога и детей (игра – сказка, игра – путешествие, игра – экспериментирование, игра – сюрприз). Для создания интереса к игре используются разнообразные сказочные сюжеты, персонажи, загадки. Во время игры дети решают познавательные задачи, исследуют, конструируют, выкладывают изображения, составляют рассказы по картинкам. Используется разнообразный наглядный материал: рисунки, схемы, чертежи, карточки, которые включены в учебно – игровые комплексы к палочкам Кюизенера и блокам Дьенеша. Во время занятия проводится физминутка, которая позволяет детям расслабиться, переключиться с одного вида деятельности на другой, способствует развитию крупной и мелкой моторики. Большое значение придается созданию непринужденной обстановки: дети выполняют занятия за столом, на ковре, у мольберта. Дети не ограничены в возможностях выражать в играх свои мысли, чувства, настроение. Образовательная деятельность построена с учетом возрастных особенностей детей.
Условия реализации программы
1. Обучение проводится в соответствии с утвержденным учебным планом.
2. Занятия проводятся в одновозрастных группах. Численность каждой группы не более 10человек.
3.Занятия по программе «Мир логик » проводятся в хорошо оснащенной группе.
Материально-техническое обеспечение
образовательная программа «Мир локиги»;
учебно-методические пособия «Дом с колокольчиком» Б.Б.Фиекельштейн, Праздник в стране блоков Л. Лабутина.
Сюжетными картинками для палочек Кюизенера;
Блоки Дьенеша
Палочки Кюизенера;
наборы дидактический, арифметический;
набор карточек с изображением различных моделей (для сборки блоков);
Список используемой литературы
Комарова, Л.Д. Как работать с палочками Кюизенера? Игры и упражнения по обучению математике детей 5 – 7 лет/ сост. Л.Д.Комарова - М: Изд. Гном и Д, 2012
Носова, Е.А., Непомнящая, Р.Л. Логика и математика для дошкольников/ сост. Е.А. Носова, Р.Л. Непомнящая. Библиотека программы Детство - СПб Детство – Пресс, 2002.
Новикова, В.П., Тихонова, Л.И. Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера Для работы с детьми 3–7 лет / сост. В.П. Новикова, Л.И. Тихонова - М: Мозаика -Синтез, 2011.
Панова, Е.Н. Дидактические игры-занятия в ДОУ. Старший возраст Выпуск 1/ сост Е.Н. Панова - ТЦ Учитель Воронеж, 2007.
5.Панова, Е.Н. Дидактические игры-занятия в ДОУ Старший возраст Выпуск 2/ сост. Е.Н. Панова - ТЦ Учитель Воронеж, 2007.
6.Рылеева, Е.В. Вместе веселее Дидактические игры для развития навыков сотрудничества у детей 4-7 лет./ сост Е.В. Рылеева М. Айрис – Пресс, 2004.
7.Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольногоhttp://bda-expert.com/2014/01/federalnyj-gosudarstvennyj-obrazovatelnyj-standart-doshkolnogo-obrazovaniya-minobrnauki/
8.Программа «От рождения до школы». Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. омаровой. Москава, 2016.
1 498
46 350 
