Программа мониторинга образовательной деятельности МБУДО ДДТ

ПРЕДИСЛОВИЕ

Программа мониторинга образовательной деятельности муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования детей Дом детского творчества г. Духовщина разработана с учетом используемых на практике диагностических материалов, представленных в приложении, которые стали основой для разработки данной программы.

Программа мониторинга разработана по двум основным направлениям деятельности учреждения: управленческая деятельность и качество образовательного процесса в Доме детского творчества.

Программа мониторинга образовательной деятельности - система взаимосвязанных компонентов: объекта, предмета, принципов, целей и задач – и содержания: по направлениям, по этапам и плану проведения.

Конкретная схема проведения мониторинга представлена в виде таблицы «Направления, критерии, показатели, педагогический инструментарий и результаты мониторинга образовательной деятельности МБУДО ДДТ, а в таблице «План проведения мониторинга образовательной деятельности» указаны сроки, организаторы, формы проведения и материалы, где фиксируются полученные результаты.

Пояснительная записка

Обновление и развитие всей системы образования ставит главной задачей наряду с передачей знаний, накопленных предыдущими поколениями, подготовку молодых людей к жизни в новых социальных условиях. В связи с этим возрастает роль учреждения дополнительного образования детей, деятельность которого в современных условиях требует расширения его содержания и корректировки в зависимости от особенностей социально-экономической обстановки в стране, условий микросреды, запросов и возможностей населения и выполняемых основных функций учреждения.

Актуальность.

Мониторинг - системное исследование процесса, объекта с целью получения достоверной информации для эффективного управления средой, процессами, программами развития и т.д.

Мониторинг МБУДО ДДТ определяется как образовательный и включает все аспекты педагогической деятельности учреждения: обучение, воспитание, управление, социальные условия и др. Он разработан как система организации образовательной

Мониторинг рассматривается в теории социального управления как одно из важнейших, относительно самостоятельных звеньев в управленческом цикле, так как в его рамках выявляются и оцениваются осуществляемые управленческие и педагогические действия. При этом, во-первых, обеспечивается обратная связь, которая свидетельствует о соответствии фактических результатов деятельности педагогической системы ее конечным целям, во-вторых, мониторинг выступает средством управления деятельностью, так как отслеживание результатов осуществляется с целью их анализа для дальнейшей корректировки и совершенствования образовательной деятельности.

На основании вышеизложенного были определены объект, предмет, цель, задачи мониторинга в рамках обозначенных проектов.

Данная программа позволяет обеспечить непрерывное слежение за состоянием образовательного процесса, прогнозировать развитие педагогических систем через организацию, сбор, хранение, обработку и распространение информации. Мониторинг проводится в течение учебного года в соответствии с планом работы, планом внутреннего контроля и другими нормативными документами учреждения. При разработке и планировании мониторинга образовательной деятельности в ДДТ учитывались следующие нормативно-правовые и инструктивно-методические документы и материалы:

- Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации»,

- Трудовой кодекс Российской Федерации,

- Устав муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования детей Дом детского творчества г. Духовщина,

- Положение о мониторинге образовательной деятельности муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования детей Дом детского творчества г. Духовщина.

Объект мониторинга – система образовательной деятельности учреждения.

Предмет мониторинга – эффективность управленческой и повышение качества образовательной деятельности учреждения.

Образовательная деятельность является системообразующей для ДДТ и не может быть эффективной, если не обеспечена высоким качеством управления.

Цели мониторинга:

- Получение оперативной, точной и объективной информации о состоянии результативности образовательного процесса в учреждении.
- Выявление действительных результатов образования (обучения и воспитания)

- Выявление реального уровня квалификации педагогических кадров, их подготовленность к решению инновационных задач.

Задачи мониторинга:

- Непрерывное наблюдение за различными аспектами деятельности ДДТ: управленческой, методической, образовательной.

- Систематическое наблюдение за состоянием образовательного процесса с целью его оценки, контроля и анализа диагностической информации.

- Исследование уровня педагогического и управленческого профессионального мастерства педагогических кадров.

- Предоставление полученных данных всех участников образовательного процесса для принятия управленческих решений.

Принципы мониторинга:

1. Принцип «экологичности». Мониторинг не должен нарушать и искажать естественное течение процессов, которые исследует, а также не должен наносить никакого вреда или ущерба его участникам.

2. Принцип системности. Мониторинг является важным звеном общей педагогической системы и выстраивается с учетом логической последовательности и взаимосвязи с образовательным процессом.

3. Принцип дифференциации. Мониторинг предполагает создание условий проведения для каждой группы субъектов мониторинга, определенным набором критериев, показателей и инструментария.

4. Принцип сотрудничества. Субъекты мониторинга устанавливают контакт и атмосферу доверия, действуют гласно, открыто, строят отношения сотрудничества и делового партнерства.

5. Принцип конструктивности. Мониторинг направлен не на выявление ошибок, нарушений, а на поиск путей развития и усовершенствования.

6. Принцип конфиденциальности. Результаты мониторинга, касающиеся конкретных людей, не могут быть оглашены без их согласия.

7. Принцип компетентности. Условием реализации мониторинга является профессиональная готовность ответственных за его проведение.

Этапы мониторинга:

1. Организационный (подготовительный) - определение цели, предмета, субъекта, объекта, установка сроков.

2. Диагностический – разработка инструментария и проведение мониторинга по определенным критериям и показателям.

3. Аналитический – систематизация информации: анализ, выводы, прогнозы, рекомендации.

Направления мониторинга:

- Управленческая деятельность, ее эффективность.

- Научно-методическое обеспечение образовательного процесса.

- Качество образовательного процесса.

В самом общем виде управление можно определить как деятельность по координированию работы других людей в социальной системе, как деятельность по внесению целенаправленных изменений в тот или иной объект или процесс. Поставленные в Программе развития учреждения цели и задачи могут быть достигнуты с максимально возможным эффектом только при условии эффективности. В связи с этим определено направление - управленческая деятельность, ее эффективность.

Реализация Программы развития в учреждении напрямую зависит от информационно-методического обеспечения, сопровождения образовательной деятельности коллектива, от профессиональной компетентности педагогических кадров. Основываясь на вышеизложенном, определено направление – научно-методическое обеспечение образовательного процесса.

Расширение образовательной деятельности и повышение ее качества всегда были приоритетными направлениями развития учреждения. Поэтому необходимо сконцентрировать внимание на вопросах организации образовательного процесса. Сегодня образовательный процесс составляет основу деятельности учреждения, он организуется с учетом содержания образовательных программ, целевая установка которых заключается в том, чтобы:

- дать детям конкретные знания и сформировать умения и навыки, привить интерес к предмету познания;

- заложить фундамент целостного видения мира во всем его многообразии;

- быть направленной на реализацию разнообразных потребностей детей с учетом приобретенных в ДДТ компетенций;

- позволить обучающимся приобрести новый социальный опыт, способствовать профориентации и жизненному самоопределению;

- способствовать воспитанию творчески развитой, самостоятельной личности.

От качества организации образовательной деятельности зависит реализации указанных целей образовательных программ. В связи с этим определено направление – качество образовательного процесса.

В контексте данной программы мониторинга критерии понимаются как составляющие выделенных направлений анализа и оценивания. В рамках своей оценочной, измерительной функции, каждый критерий детализуется через показатели – внешне проявляющиеся признаки, по которым можно проследить в деятельности выраженность критериев.

Участники мониторинга.

- Субъект образовательного процесса – обучающиеся.

1. Количественные показатели контингента:

- количество обучающихся, количество мальчиков и девочек;

- количество обучающихся по отделениям и направленностям;

- сохранность контингента в течение года и всего периода обучения.

2. Социальное положение контингента:

- количество детей, находящихся под опекой;

- количество детей-инвалидов;

- количество детей – сирот;

- количество детей из неблагополучных семей;

- количество детей из многодетных семей;

- количество детей из малообеспеченных семей;

- количество детей, состоящих на учете в ОДН.

3. Результаты образовательной деятельности:

- уровень качества обучения;

- участие обучающихся в мероприятиях (конкурсах, фестивалях, концертах, выставках и др.) различного уровня.

- Субъект образовательного процесса – педагоги.

- количественные показатели состава педагогов;

- оценка эффективности профессиональной деятельности (компетентности);

- уровень повышения квалификации и профессионального мастерства.

- Субъект образовательного процесса – родители.

- количественные показатели социального состава семей;

- уровень социального заказа родителей в рамках образовательной деятельности;

- уровень информированности родителей.

- Субъект образовательного процесса – администрация.

- профессиональный уровень знаний, умений, продуктивности управленческой деятельности (компетентности);

- программно-методическое обеспечение;

- техническое и методическое оснащение кабинетов;

- результаты деятельности творческих групп педагогов;

- результаты деятельности «Школы молодого педагога».

Инструментарий мониторинга.

- тестирование;

- творческие отчеты;

- технические зачеты;

- анкетирование;

- участие в мероприятиях (конкурсах, фестивалях, концертах, выставках и др.) разного уровня;

- отчеты педагогов;

- наблюдения;

- посещение занятий;

- аттестация;

- экспертиза образовательных программ, проектов;

- проверка документации.

Проведение мониторинга осуществляется в три этапа:

Модель мониторинга образовательной деятельности

муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей
Дом детского творчества г. Духовщина Смоленской области

Направления, критерии, показатели, педагогический инструментарий и результаты мониторинга образовательной деятельности

МБУДО ДДТ

План

проведения мониторинга образовательной деятельности