Программа начального курса междисциплинарного обучения для учащихся 7 - 8 лет.

Программа начального курса междисциплинарного обучения

Программа курса МДО предполагает максимальную гибкость содержания обучения. Учителя обладают высокой степенью свободы в выборе конкретного содержания междисциплинарных занятий. Это содержание отбирается исходя из:

1. потребностей учащихся в углублённом изучении тем по обязательной программе по предметам;

2. с учётом особенностей интересов и возможностей учеников;

3. временных возможностей учебного плана

Учителями нашей гимназии, преподающим курс МДО составлены программы на каждый год обучения в начальной школе.

Программа междисциплинарного обучения

для учащихся 7- 8 лет.

Срок реализации программы – 1 год (1 класс)

Пояснительная записка

Курс МДО в начальной школе рассчитан на 2 ч в неделю (66 часов) специальных междисциплинарных занятий.

Специфика методики обучения определяет особенности распределения учебного времени для осуществления программы. Так, занятия – исследования рассчитаны, как правило, на 2 ч (2 спаренных урока).

Большие возможности междисциплинарной программы «Одаренный ребенок» в отношении интеграции тем и проблем изучения из разных областей знания позволяет включать изучение содержания таких курсов, как «Естествознание», «История» и т. п. Это позволяет избежать перегрузок учащихся, предотвратить «разбухание» учебного плана и увеличение учебной нагрузки при повышении образовательного уровня школьников.

Первый год обучения строится вокруг глобальной темы «Изменение», смысл которой постепенно раскрывается с помощью серии междисциплинарных обобщений. Каждый раздел программы посвящен изучению одного из основополагающих обобщений, которое и определяет название раздела. В то же время в рамках раздела ученики не ограничены открытием и изучением только одного центрального обобщения. Они делают дополнительные открытия, формулируют новые обобщения, которые могут иметь меньший уровень общности, но обязательную смысловую связь с центральным. Каждое такое обобщение позволяет ребенку продвигаться все глубже и глубже в понимании смысла основополагающего обобщения. Так, например, в разделе «Полезные и вредные изменения» центральное обобщение – изменения могут быть полезными и вредными. Изучение многочисленных фактов из различных областей знаний позволяет детям не только обосновать эту идею, но и сделать такие дополнительные обобщения: полезные и вредные изменения взаимосвязаны; одно и тоже изменение может оцениваться по – разному в зависимости от точки зрения; мимикрия – полезное изменение для одних животных, но вредное для других. Количество и содержательно- смысловое разнообразие дополнительных обобщений –вариативная часть программы, которая обусловлена следующими основными факторами:

• Временные возможности учебного плана;

• Особенности обязательной программы по предметам;

• Индивидуальные особенности учащихся (их познавательные потребности и возможности).

«Нельзя дважды войти в одну реку», - писал древнегреческий философ. Так было сформулировано основополагающее философское обобщение «Все течет, все изменяется». В настоящем курсе междисциплинарного обучения, предназначенного для учащихся 1 класса, это обобщение также является основополагающим.

Содержание курса

Раздел 1. Введение в тему (6 ч )

Знакомство с понятием «изменение». Естественные (природные) и искусственные изменения. Изучение разнообразных примеров природных и искусственных изменений. Использование различных источников информации для нахождения фактов. Классификация примеров изменений по их происхождению (естественные и искусственные).

Рекомендуемые области знаний: естествознание, искусство, техника.

Раздел 2. Все течет. Все изменяется(28 ч)

Знакомство с понятием «факт», «гипотеза». «доказательство». Многообразие изменений в природе, обществе, вещах, созданных человеком. Причины изменений а природе, обществе, вещах. Знакомство с разнообразными источниками информации и способами ее нахождения. Постановка исследовательских вопросов с помощью приема ключевых слов. Анализ приемов

изменения- способов , которыми пользуется человек для создания нового. Изучение разнообразных источников информации, проведение наблюдений с целью поиска разнообразных фактов изменений и их причин.

Рекомендуемые области знания: естествознание, история, литература, музыка, живопись, архитектура, техника.

Раздел 3.Полезные и вредные изменения (14 ч)

Полезные, вредные изменения в природе, обществе, вещах, созданных человеком. Связь между полезными и вредными изменениями. Введение понятий «критерий» и «критериальная оценка». Оценка с помощью выделения критериев различных примеров изменений в природе, обществе, вещах как полезных или вредных. Открытые и закрытые вопросы. Способы постановки открытых вопросов. Изучение разнообразных источников информации о природе и обществе.

Рекомендуемые области знания: история, естествознание, техника, искусство.

Раздел 4. Одно изменение влечет за собой другое (8 ч)

Связь одних изменений с другими. Изучение последовательности изменений в природе, обществе, вещах, созданных человеком. Проведение опытов и наблюдений для выявления связи одних изменений с другими (установления причин изменений).

Изучение различных источников информации.

Рекомендуемые области знания: история, техника, естествознание, литература, музыка. Живопись.

Раздел 5. Глобальные и частные изменения (10 ч)

Глобальные и частные изменения в природе и обществе. Критерии для оценки масштаба (значимости) изменений. Последствия глобальных и частных изменений в природе и обществе. Оценка явлений, процессов и событий как глобальных, так и частных с помощью критериев. Изучение примеров глобальных и частных изменений в истории нашей планеты и в истории цивилизации. Занятия – применения.

Рекомендуемые области знания: история, естествознание, культура.

Тематическое планирование

Раздел 1. Введение в тему.(6ч)

Цель: собрать факты из разных источников информации об изменениях в природе, обществе, вещах, сделанных человеком. Классифицировать разнообразные примеры изменений по их происхождению (естественные и искусственные). Представить результаты в виде рисунков, таблиц, схем, коллекций журнальных вырезок.

Раздел 2. Все течет, все изменяется (28 ч)

Цель: доказать и развивать гипотезу о том, что изменения происходят всегда и везде (в природе, обществе, вещах, созданных человеком). Изучить причины изменений в природе, обществе, вещах. Изучить разнообразные научные и художественные источники, провести наблюдения и опыты с целью поиска фактов для доказательства гипотезы. Представить результаты в разнообразных формах: в виде рисунков, таблиц, графиков, макетов, коллекций, рассказов и т. п.

Раздел 3. Полезные и вредные изменения.(14 ч)

Цель: сделать заключение о том, что изменения в природе , обществе, вещах, сделанных человеком, могут быть как полезными, так и вредными. Доказать, что изменения могут быть полезными и вредными одновременно. Оценить с помощью выделенных критериев различные примеры изменений в природе, обществе, вещах как полезные или вредные. Изучить разнообразные источники о природе и обществе. Представить результаты в виде таблиц, рисунков, газет и т. п.

Раздел 4. Одно изменение влечет за собой другое.(8 ч)

Цель: вывести, доказать и развивать гипотезу о том, что одно изменение неизбежно приводит к другому. Выделить причины, вызывающие цепочку изменений. Изучить различные научные, художественные, литературные и музыкальные источники. Представить результаты в виде рассказов, рисунков. Таблиц, записей, «цепочек» мыслей.

Раздел 5. Глобальные и частные изменения.(10 ч)

Цель: вывести заключение о том, что изменения в природе, обществе, вещах, созданных человеком, могут различаться по значимости (масштабу последствий). Определить критерии для установления значимости тех или иных изменений. Оценить различные изменения как глобальные или частные. Привести примеры глобальных и частных изменений, представляя их в виде рисунков и цепочек последствий, написать рассказы о глобальных и частных изменениях.