ПРОГРАММА
НАСТАВНИЧЕСТВА
на 2024-2028 год
Программу разработал
Преподаватель-организатор ОБЗР
Иванов Сергей Павлович
2024 г.
Составитель:
Иванов Сергей Павлович– преподаватель-организатор ОБЗР МБОУ «Нижненарыкарская СОШ».
Программа наставничества МБОУ «Нижненарыкарская СОШ» отражает комплекс мероприятий и формирующих их действий, направленный на организацию взаимоотношений наставника и наставляемого в конкретных формах для получения ожидаемых результатов.
Структура программы
Введение и актуальность программы наставничества как компонента образовательной деятельности в образовательной организации…………………………………………………………………...4
Цель и задачи программы наставничества………………………………….5
Индивидуальный план развития ребенка (план конкретных мероприятий, направленных на решение задачи…………………………………………...6
Диагностика сильных и слабых сторон ребенка (2-3 методики) …………8
Программа психологической поддержки ребенка на разных этапах конкурса (дистанционный и очный …………………………………………………...9
Результаты (имеющиеся и предполагаемые………………………………..10
Список используемых ресурсов……………………………………………..11
1. Актуальность программы наставничества как компонента образовательной деятельности в образовательной организации
1. Наставничество представляется универсальной моделью построения отношений внутри МБОУ «Нижненарыкарская СОШ», как технология интенсивного развития личности, передачи опыта и знаний, формирования навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей, позволяющих успешно ориентироваться в быстро меняющихся требованиях окружающего мира.
2. Наставник способен стать для наставляемого человеком, который окажет комплексную поддержку на пути социализации, взросления, поиске индивидуальных жизненных целей и путей их достижения, в раскрытии потенциала и возможностей саморазвития и профориентации.
3. Наставник имеет особое значение в процессе формирования личности учащегося. Это представляется возможным потому, что в основе наставнических отношений лежат принципы доверия, диалога и конструктивного партнерства, и взаимообогащения, а также непосредственная передача личностного и практического опыта от наставника к наставляемому.
4. Взаимодействие осуществляется через неформальное общение и эмоциональную связь участников взаимодействия: доверительная беседа, консультации различного характера (как психологические, так и предметные), психологическая поддержка в сложные для наставляемого моменты (до, вовремя и после конкурсов, олимпиад, соревнований), совместное участие в мероприятиях, направленных на формирование стойкой жизненной позиции (вебинары, проектная деятельность).
5. Универсальность технологии наставничества позволяет применять ее для решения целого спектра задач в работе с одаренными детьми.
2. Цель и задачи программы наставничества
Технология наставничества также применима для решения проблем, с которыми сталкиваются педагоги, в том числе:
- низкий процент обучающихся, которые знают, как правильно реализовать свои способности;
- неумение обучающихся быстро адаптироваться в новых условиях;
- низкий процент сформированности умения переносить имеющиеся знания, умения и навыки на новые объекты деятельности.
Поэтому цель программы наставничества – максимально полное раскрытие потенциала личности наставляемого (обучающегося), необходимое для успешной личной самореализации, создание условий для формирования эффективной системы поддержки, самоопределения и профессиональной ориентации обучающихся, разносторонняя поддержка обучающегося в новых условиях обучения.
Программа наставничества способствует решению следующих задач:
- помощь в раскрытии и оценке личного, творческого и профессионального потенциала обучающегося;
- подготовка обучающегося к самостоятельной, осознанной и социально продуктивной деятельности в современном мире;
- развитие лидерских навыков и метакомпетенций.
3. Индивидуальный план развития ребенка
| Ваша долгосрочная цель (4 года) Опишите долгосрочную цель. Что хотите создать? Кем стать? Какое влияние оказать?
| Помощь обучающемуся в реализации своего потенциала посредством подготовки к участию в конкурсах и олимпиадах различного уровня; создание личности, готовой к решению проблем путём использования знаний, умений и навыков, полученных в процессе обучения. |
| Мотивация долгосрочной цели Почему это важно для вас? | Невозможно подготовить ребёнка ко всему, с чем ему предстоит столкнуться во «взрослом мире», но важно научить его использовать свой потенциал для решения различного рода задач/проблем. |
| Цель 1 Цель развития на программу наставничества?
Над чем ребенок может поработать с наставником? Убедитесь, что цель развития подразумевает работу ребенка над собой, а не только достижение внешних результатов. | Формулировка цели: методическое сопровождение в процессе учебной и внеурочной деятельности |
| Индикаторы: как поймете, что цель достигнута? |
| 1 Положительная динамика в учебной и внеурочной деятельности |
| 2 Поддержание познавательного интереса на должном уровне |
| 3 Статусы «призёра» и «победителя» в мероприятиях различного уровня |
| 4 Желание ребёнка не останавливаться на достигнутом |
| Действия по достижению цели
Что планируете делать (конкретные шаги) для достижения цели ребенка. | 1 Классно-урочная (работа в парах, в малых группах), разноуровневые задания, творческие задания; конкурсы |
| 2 Консультирование по возникающим проблемам |
| 3 Вовлечение в дискуссии, беседы на уроках и на классных часах |
| 4 Вовлечение в игры, состязания, турниры |
| Цель 2 Цель развития на программу наставничества?
Над чем ребенок может поработать с наставником? Убедитесь, что цель развития подразумевает работу ребенка над собой, а не только достижение внешних результатов. | Формулировка цели: углубленное психолого-педагогическое изучение ребенка, выявление его индивидуальных особенностей. |
| Индикаторы: как поймете, что цель достигнута? |
| 1 Умение ребёнка адаптироваться к новым условиям образовательной среды |
| 2 Умение ребёнка правильно распределять свои силы при работе с задачами разной сложности |
| 3 Умение ребёнка анализировать ситуации «успеха» и «неуспешности», делать выводы и строить/корректировать дальнейшую работу |
| 4 Умение ребёнка преодолевать кризисные моменты |
| Действия по достижению цели
Что планируете делать (конкретные шаги) для достижения цели ребенка. | 1 Совместное участие в вебинарах психологической грамотности для подростков |
| 2 Совместное участие в тренингах-интенсивах «Навыки 21 века» |
| 3 Консультирование ребёнка на разных этапах конкурсов, олимпиад |
| 4 Совместная работа по формированию навыков ставить конкретные цели, планированию своей деятельности |
| 5 Консультирование родителей по вопросам предупреждения нервно-психического переутомления |
| Цель 3 Цель развития на программу наставничества?
Над чем ребенок может поработать с наставником? Убедитесь, что цель развития подразумевает работу ребенка над собой, а не только достижение внешних результатов. | Формулировка цели: развивать активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения |
| Индикаторы: как поймете, что цель достигнута? |
| 1 Активное участие ребёнка во внеклассных и внеурочных мероприятиях (согласно его интересам и желаниям) |
| 2 Сформированность умения самостоятельно добывать знания, необходимые для решения конкретных задач |
| 3 Сформированность уровня культуры межличностных отношений |
| 4 Умение находить выход из сложных ситуаций путём применения знаний, умений и навыков, полученных в процессе учебной деятельности, а также из личного опыта |
| Действия по достижению цели
Что планируете делать (конкретные шаги) для достижения цели ребенка. | 1 Включение обучающихся в коллективно-творческие дела класса |
| 2 Включение обучающихся в систему дополнительного образования (по интересам) |
| 3 Индивидуальные занятия с ребёнком |
| 4 Совместное составление краткосрочных и долгосрочных проектов на различную тематику |
4. Диагностика сильных и слабых сторон ребенка
Методика №1. Тест на личную эффективность.
Личная эффективность - это умение делать больше и лучше, при этом затрачивая меньше времени, сил и нервов на свою повседневную работу. Повышая личную эффективность, можно ускорить свой карьерный рост и превратить ежедневную работу в праздник. Данная методика призвана показать сильные и слабые стороны.
Результат: ПОДДЕРЖКА. Вы капитан. Для вас не так важны личные достижения, главное, чтобы работа была сделана максимально эффективно, следуя четкому плану. Вы обходительный, почтительный, терпеливый и сопереживающий человек.
Методика №2. Тест на определение типа личности по MBTI (основан на трудах Карла Юнга, Дэвида Керси и Изабель Бриггс-Майерс).
Тестирование MBTI проводится по методике самоотчёта: опросник, в котором испытуемый самостоятельно заполняет опросную форму — выбирает один из двух ответов на каждый вопрос. С помощью тестирования MBTI выпускники средних школ могут не только установить сильные и слабые стороны своего характера, но и определиться с выбором будущей профессии.
Результат: Тип личности ENTJ (довольно редкий, лишь 3% населения могут отнести себя к этому типу) — харизматичные, рациональные и умные люди. Не существует другого типа личности, который бы с такой же легкостью вдохновлял и вел за собой людей. У ENTJ мышление аналитического склада. Они легко улавливают суть любой проблемы, быстро просчитывают и вычисляют наиболее оптимальные пути решения той или иной задачи. При необходимости легко обучаются, но всем знаниям стремятся найти практическое применение.
Люди, принадлежащие к этому типу, не боятся испытаний или трудностей, они твердо верят, что могут добиться всего, лишь бы было достаточно времени и ресурсов. Чаще всего эта уверенность впоследствии является самореализующимся предсказанием. Там, где другие типы личности сдадутся и возьмутся за другой проект, ENTJ продолжат прокладывать путь вперед и достигают впечатляющих результатов только благодаря их усилию воли.
ENTJ-личности отличные стратеги и не имеют никаких трудностей в создании сложных долгосрочных планов, которые они затем выполняют решительно и точно. Их обаяние и уверенность могут действительно сиять в деловом мире. Люди, принадлежащие к этому типу, также имеют тенденцию быть очень властными и убедительными, когда дело доходит до споров или переговоров. Это может обернуться и против ENTJ-личностей, но в основном их противник сдается под напором силы воли и непреклонной веры ENTJ в свои доводы.
ENTJ очень энергичны и обладают отличными навыками общения. Им по-настоящему нравится общаться с другими людьми и уважают тех, кто не уступает им особенно в интеллектуальных дискуссиях. У ENTJ не возникает проблем с признанием чужих талантов и такие случаи должны происходить как можно чаще, иначе уверенность ENTJ-личностей может легко превратиться в высокомерие, если ее не держать под контролем.
При этом ENTJ требуется поддержка других людей для того, чтобы быть по-настоящему эффективными. Они великие лидеры, но даже самый блестящий ум не может сделать все сам по себе. Это утверждение особенно верно для ENTJ-личностей, чья уверенность в себе зависит от реакции, которую они получают от их «аудитории».
5. Программа психологической поддержки ребенка на разных этапах конкурса (дистанционный и очный).
На дистанционном этапе:
- психологическое консультирование, помогающее ребёнку в его самопознании, адекватной самооценке, формировании ценностно-мотивационной сферы;
- помощь в преодолении кризисных ситуаций и достижении эмоциональной устойчивости, способствующих непрерывному личностному росту и саморазвитию;
- напоминание ребёнку о его способностях, возможностях и положительных сторонах;
- слова поддержки и одобрения, похвала (даже за незначительные успехи).
На очном этапе:
- создание у ребёнка установок «Ты можешь это сделать», «Неудача ни в коей мере не умаляет твоих личных достоинств»;
- подбадривание ребёнка (в том числе использование уместного юмора, способного разрядить обстановку и создать у ребёнка чувство психологического комфорта);
- выражение удовольствие от того, что делает ребёнок (выступает как дополнительный стимул продолжать дело или делать новые попытки достичь успеха).
6. Результаты
Планируемые:
поддержание успеваемости на высоком уровне;
снижение уровня стресса или апатии посредством вовлечения, обучающегося в различные мероприятия;
повышение творческого потенциала, обучающегося;
количественный и качественный рост успешно реализованных образовательных и творческих проектов;
повышение уровня сформированности ценностных и жизненных позиций и ориентиров;
формирование осознанной позиции, необходимой для выбора образовательной траектории и будущей профессиональной реализации.
Список используемых ресурсов
https://xn--43-6kc6atey5d.xn--p1ai/dlya-shkolnikov/treningi-dlya-podrostkov/
https://onf.ru/2021/01/26/20-vebinarov-psihologicheskoy-gramotnosti-dlya-podrostkov-i-roditeley-provedet-proekt-onf/
https://onlinetestpad.com/ru/testview/161338-test-na-lichnuyu-effektivnost-silnye-i-slabye-storony-cheloveka
https://typeplanet.ru/test
56
247 253 
