Программа нелинейного курса «Мы внуки страны, победившей фашизм»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 507 Московского района Санкт-Петербурга

Программа внеурочной деятельности, ориентированная на формирование патриотизма и гражданственности «Мы внуки страны, победившей фашизм»

Зорина Таисья Владимировна,

заместитель директор ГБОУ школы № 507

Московского района Санкт-Петербурга

Направления внеурочной деятельности

• Спортивно-оздоровительное,
• Духовно-нравственное,
• Социальное,
• Общеинтеллектульное,
• Общекультурное

Программа рассчитана на один учебный год. Продолжительность мероприятий заданы распорядительными актами и планами Комитета по образованию, и отдела образования Администрации, ИМЦ Московского района и т.д.

Программа обеспечивает:

• формирование традиций школьной жизни, обеспечивающих создание социальной среды развития обучающихся,

• систему воспитательных мероприятий, культурных и социальных практик, основанных на системе социокультурных и духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правилах, и нормах поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, учитывающую историко-культурную и этническую специфику Санкт-Петербурга, потребности обучающихся и их родителей (законных представителей);

• усвоение обучающимися нравственных ценностей, приобретение начального опыта нравственной, общественно значимой деятельности, конструктивного социального поведения, мотивации и способности к духовно-нравственному развитию;

• приобщение обучающихся к культурным ценностям своего народа, своей этнической или социокультурной группы, базовым национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них российской гражданской идентичности;

Программа обеспечивает:

• формирование у обучающихся личностных качеств, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе с учетом правовых норм, установленных российским законодательством;
• приобщение обучающихся к общественной деятельности и традициям школы, участие в детско-юношеских организациях и движениях, спортивных секциях, творческих клубах и объединениях по интересам, сетевых сообществах, библиотечной сети, краеведческой работе, в ученическом самоуправлении, военно-патриотических объединениях, в проведении акций и праздников (школьных, региональных, государственных, международных);
• формирование способности противостоять негативным воздействиям социальной среды, факторам микросоциальной среды;
• развитие педагогической компетентности родителей (законных представителей) в целях содействия социализации обучающихся в семье;
• учет индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся, культурных и социальных потребностей их семей; приобретение практического опыта, соответствующего интересам и способностям обучающихся.

Включение школьников в сферу общественной самоорганизации предусматривает следующие этапы:

• Авансирование положительного восприятия школьниками предстоящей социальной деятельности ;
• Информирование обучающихся о предстоящей социальной деятельности, способах взаимодействия с различными социальными субъектами (колледжи, объединения ветеранов, объединения участников освободительных войн, военкоманаты и т.д.) возможностях самореализации в нем;
• Организация планирования и выбор форм собственного участия в социальной деятельности, исходя из индивидуальных способностей, содействие в проектировании и планировании собственного участия в социальной деятельности
• Содействие в осознании внутренних (собственных) ресурсов и внешних ресурсов (ресурсов среды), обеспечивающих успешное участие обучающихся в социальной деятельности;
• Демонстрация различных социальных ситуаций, ситуаций выбора и необходимости планирования собственной деятельности.

Задачи программы

• формирование у обучающихся ценностных ориентиров развития личности, социального опыта школьников;
• приобщение обучающихся к базовым культурным ценностям российского общества и общечеловеческим ценностям;
• формирование гуманистических, демократических и традиционных ценностей, осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре;
• включение обучающихся в процессы общественной самоорганизации, (объединение в творческие группы, участие в подготовке и проведении мероприятий по программе);
• вовлечение обучающегося в процессы самопознания, содействие обучающимся в соотнесении представлений о собственных возможностях, интересах, ограничениях с запросами и требованиями окружающих людей, общества, государства, помощь в личностном самоопределении;
• организация взаимодействия с родителями (законными представителями) в целях содействия социализации обучающихся, учета индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся, культурных и социальных потребностей их семей;
• овладение обучающимся социальными, регулятивными и коммуникативными компетенциями, обеспечивающими им индивидуальную успешность.

Алгоритм организации школьных проектов:

• подготовка (формулирование замысла),
• планирование возможных действий.
• проба осуществления замысла (первичная реализация),
• демонстрация (окончательная реализация замысла),
• отчет о связи замысленного и реализованного (фактически это этап оценки состоятельности своего замысла).

Основные требования к использованию проектной формы обучения:

• наличие задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения;
• практическая, теоретическая, социальная значимость предполагаемых результатов;
• возможность самостоятельной (индивидуальной, парной, групповой) работы учащихся;
• структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов);

Основные требования к использованию проектной формы обучения:

5. использование исследовательских методов, предусматривающих определенную последовательность действий:

• определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования (использование в ходе совместного исследования метода «мозговой атаки», «круглого стола»);
• выдвижение гипотезы их решения;
• обсуждение методов исследования (статистических, экспериментальных, наблюдений и т.п.);
• обсуждение способов оформления конечных результатов (презентаций, защиты, творческих отчетов, просмотров и пр.);
• сбор, систематизация и анализ полученных данных;
• подведение итогов, оформление результатов, их презентация;
• выводы, выдвижение новых проблем исследования.

6. представление результатов выполненных проектов в виде материального продукта (видеофильм, альбом, компьютерная программа, альманах, доклад, стендовый доклад и т.п.)

2020 год в Российской Федерации Год памяти и славы.

Конкурс чтецов

Постановка по расссказу К. Паустовского «Сказ о рижском гетто» (10 класс)

Спасибо за внимание!