Программа объединения дополнительного образования "Юный корреспондент"

Управление образования Администрации города Дзержинска

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 30

(МБОУ Средняя общеобразовательная школа № 30)

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«ЮНЫЙ КОРРЕСПОНДЕНТ»

Направленность: социально-педагогическая

Срок реализации: 1 год

Возраст учащихся: 11-16 лет

Руководитель:

Викулова Ольга Анатольевна,

педагог-психолог

Дзержинск

Пояснительная записка

Развитие общества ставит перед образованием задачу ориентации подрастающего поколения в постоянно изменяющемся социуме. Социальным заказом современного информационного общества становится обучение и воспитание подрастающего поколения, ориентирующегося в области средств массовой коммуникации и умеющего «говорить» на их языке.

В современном образовании существует огромная потребность в изучении журналистики. Сегодня современное образование рассматривает журналистику как важный элемент системы обучения и нравственного воспитания, который помогает подросткам приобщиться к интеллектуальному и духовному потенциалу общества.

Данная программа является краткосрочной программой дополнительного образования детей. По форме организации учащихся она предназначена для работы объединения дополнительного образования «Юный корреспондент» с детьми в возрасте от 11 до 16 лет.

Программа представляет собой модифицированный вариант программы элективного курса Лепилкиной О.И. «Азбука журналистики».

По своему функциональному назначению программа может быть определена как

- учебно-познавательная, так как поддерживает и дополняет учебную школьную программу, связанную с филологическими науками, а также программы групповых занятий по психологии общения и саморазвитию личности;

- развивающая, так как помогает развивать психические процессы (память, внимание, восприятие), мыслительные способности (дивиргентность, креативность), критическое мышление и аналитические способности школьников;

- профессионально-ориентированная, так как ориентирована на учащихся, планирующих связать свое будущее с гуманитарными цисциплинами, в том числе и с журналистикой.

Такой подход в преподавании предпрофильного курса журналистики позволяет:

• стимулировать познавательную деятельность и поисковую активность учащихся;

• формировать коммуникативную компетенцию школьников;

• формировать навыки интернет-культуры учащихся;

• активно формировать навыки самообразования и саморазвития учащихся;

• развивать саморегуляцию деятельности, волевые качества учащихся;

• обучать школьников эффективно использовать своё личное время,

• формировать эстетический вкус и прививать высококультурные нравственные ценности посредством изучения художественных и публицистических произведений, а также встреч с мастерами художественного слова,

• формировать здоровый образ жизни путём подготовки и проведения выступлений агитбригад, конкурсов в рамках школьной газеты.

Программа рассчитана на 1 занятие в неделю (36 часов). Программа также может быть скорректирована на проведение трёх 4-х часовых тематических семинаров.

Цели и задачи программы

Цель программы – помощь учащимся, проявляющим повышенный интерес к журналистике, в профессиональном самоопределении и социализации в социуме школьников, имеющих природные задатки и способности к творчеству.

Задачи:

1. Познавательная: знакомство с социально-профессиональными ролями в сфере производства СМИ: журналиста, редактора, корректора, дизайнера, структурной организацией редакции печатного издания.

2. Обучающая: получение учащимися опыта создания, анализа, редактирования, корректуры журналистского текста, формирование специальных знаний, умений и навыков в работе с жанрами публицистического стиля.

3. Развивающая: развитие творческого потенциала и личностной позиции школьников путём формирования общественно значимых качеств личности, таких как творческая активность, интеллектуальная гибкость, самостоятельность, необходимость в самообразовании и саморазвитии.

4. Воспитательная: формирование социальной активности, коммуникативной компетентности и культуры поведения детей, помощь в реализации ребёнка в коллективной деятельности.

5. Эстетическая: формирование и развитие художественного вкуса, умения ценить красоту, равновесия в эмоциональном и интеллектуальном освоении школьниками окружающего мира.

6. Нравственно-этическая: формирование и развитие этических норм и нравственных ценностей во взаимодействии с социумом и отдельными людьми.

7. Образовательные задачи:

- развитие информационной грамотности современного школьника (умение понимать язык средств массовой коммуникации, и самостоятельно создавать грамотные сообщения на языке печатного СМИ),

- адекватное взаимодействие с информацией в системе средств массовой коммуникации (направления и способы поиска информации, выбор источников и определение степени доверия к информации данных источников, трактовка информации).

Состав объединения:

Количество учащихся 15 человек.

Состав группы – постоянный.

Возраст учащихся -11-16 лет.

Направление содержания деятельности:

1. Методы и технологии преподавания – иллюстративный, поисковый, метод самостоятельной деятельности.

2. Основные формы проведения занятий – лекции, практические занятия, семинары, занятия с элементами тренинга, деловые игры, встречи, мастер-классы.

Условия реализации программы:

Для реализации процесса дополнительного обучения в школе имеются все необходимые составляющие:

Нормативно – правовое обеспечение программы

• Закон РФ о печати;

• Устав МБОУ Средняя общеобразовательная школа №30;

• План воспитательной работы школы.

Материально-техническое обеспечение

• Мультимедийное оборудование:

1. Компьютер.

2. Сканер.

3. Ксерокс.

4. Магнитофон.

5. Фотоаппарат.

6. Видеокамера.

7. Мультимедиа проектор .

8. Экран.

• Цифровые образовательные ресурсы.

• Помещение – редакция школьной газеты.

• Дидактические, методические материалы, средства массовой информации города, а также регионального и общероссийского уровня.

Кадровое обеспечение

Обязанности в  команде по созданию газеты:

Главный редактор - определяет состав номера и  отвечает за его общую направленность, концепцию, содержание номера.
Редакторы отделов - ответственные за работу репортеров и за сектора в газете.
Репортеры – ответственные за сбор материала для газеты и доступно ее преподносящие.
Фотограф – готовит иллюстрации и фотографии к статьям газеты.
Дизайнер-верстальщик – разрабатывает общий облик и элементы оформления газеты, также отвечает за версту газеты – размещение готовых материалов на макетах страниц.

Ожидаемые результаты

1. Овладение знаниями в области журналистики;

2. Предметные умения и навыки журналиста:

- поиск информации,

- интервьюирование,

- создание заметки, репортажа, интервью, статьи,

- редактирование,

- газетная вёрстка.

1. Выпуск школьной газеты.

2. Участие в городских конкурсах в рамках газетного дела.

3. Тематические выступления в агитбригадах в рамках школьной газеты.

Критерии оценки результатов:

Качество и актуальность статей, заметок и интервью в школьной газете.

Учебно-тематический план

Календарно–тематическое планирование курса

Содержание курса

Список используемой литературы

1. Агафонова Ю.А. Методика преподавания элективного курса «Журналистика» старшеклассникам. (Сетевой ресурс www.openclass.ru/io/1/psihologiches)

2. Аграновский В. Вторая древнейшая. Беседы о журналистике.

3. Библиотека отделения журналистики ТюмГУ. Упражнения и задания. (Сетевой ресурс http://media.utmn.ru/library_view_book.php?bid=1371&chapter_num=21)

4. Блокнот журналиста. В помощь редакторам и корреспондентам школьных газет. Сайт А.Дедова. (Сетевой ресурс http://al-dedov.narod.ru/proryv/bloknot.htm)

5. Гуревич С.М. Номер газеты. – М., 2002.

6. Журналист: профессия или призвание. Портал Planet. (Сетевой ресурс http://planetahr.ru/publication/2019)

7. Колесников. Стилистика и литературное редактирование. – М., 2004.

8. Лазутина Г.В. Основы творческой деятельности журналиста. – М., 2004.

9. Лащук О.Р. Редактирование информационных сообщений. – М., 2004.

10. Лепилкина О.И Азбука журналистики. – М.: «Вентана-Граф», 2007.

11. Лукина М.М. Технология интервью. – М., 2005.

12. Материалы журнала «Журналист».

13. Попов, А.А. Производство и оформление газеты [Текст]/ А.А. Попов, П.С. Гуревич. – М., 1986.

14. Профориентационные игры. В помощь психологу. (Сетевой ресурс http://www.psiholognew.com/igra01.html)

15. Роль школьной газеты в процессе социализации подростка. - Самарский внешкольник, информационно-методический журнал. (Сетевой ресурс http://sam-vneshkolnik.narod.ru/page3.htm)

16. Спирина Н.А. Журналистика в школе. (Сетевой ресурс http://festival.1september.ru/articles/310091/)

17. Стилистика газетных жанров [Текст]/ под ред. Д.Э. Розенталя. – М., 2009.

18. Тертычный А.А. Жанры периодической печати. – М., 2000.

19. Формановская, Н.И. Речевой этикет и культура общения. – М.: Высшая школа, 1989.

20. Шостак, М.И. Интервью. Метод и жанр [Текст]/ М.И. Шостак. – М., 1997

21. Шостак М.И Журналист и его произведение. – М., 1998.