Программа объединения по интересам "ЭКО-КАДР"

Программа составлена на основе типовой программы дополнительного образования детей и молодежи технического и эколого-биологического профиля.

Программа соответствует направлениям и областям эколого-биологического профиля, информационным технологиям, дидактическим принципам обучения.

Данная программа направлена на организацию деятельности учащихся по изучению ближайшего природного окружения и участия в реальной природоохранной деятельности посредством фотографии, презентаций и рекламных видеороликов. Экологическое образование по данной программе предполагает воспитание экологической культуры, а также формирование умений практического характера, что позволяет учащимся внести реальный вклад в сбережение природы своей местности.

Общение с природой – это главное условие формирования экологической ответственности по отношению к природной среде. В связи с этим, особую роль в школьном обучении приобретают программы дополнительного образования, в процессе которой закладывается фундамент отношений человека с окружающим миром. В этом и состоит педагогическая целесообразность объединения по интересам «ЭКО-КАДР».

Новизна данной программы заключается в соединении двух направлений: экологических проблем и информационных технологий.

Данная программа направлена на формирование экологической ответственности, а экологическая ответственность на прямую связана с экологическим воспитанием и с такими качествами личности, как самоконтроль, умение предвидеть ближайшие и отдаленные последствия своих действий в природной среде, критическое отношение к себе и другим. В этом и состоит актуальность данной дополнительной образовательной программы.

Отличительной особенностью данной программы является ее ярко выраженная практическая направленность: планируются конкретные дела по формированию экологической культуры окружающих людей, практическая природоохранная деятельность.

Следующей отличительной особенностью программы является её ориентация на проектную деятельность воспитанников, разностороннее применение ИКТ в процессе обучения. Учащиеся под руководством педагога сами создают образовательные продукты: фотографии, фото коллажи, презентации, информационные бюллетени, видеоролики и т.д.

Образовательная деятельность программы носит как художественный, так и научно-технический характер.

Цель реализации программы объединения: Воспитание у детей нравственных и духовных ценностей, мировоззренческой ориентации, формирование психологической установки на мирное, бесконфликтное проживание человека в природе, создание условий для развития творческих и технических способностей в области фото, видео творчества.

Задачи программы:

обучающие:

• углубление теоретических знаний учащихся в области экологии, формирование ряда основополагающих экологических понятий;

•формирование системы знаний об экологических проблемах,

• обеспечение более широкой и разнообразной практической деятельности учащихся по изучению и охране окружающей среды родного города;

•изучение методов проектной деятельности;

• обучение работе с современными технологиями в области обработки фото, видео;

• обучение владению наиболее используемыми программными пакетами, позволяющими записывать, обрабатывать и компилировать фото, видео

воспитательные:

• воспитывать экологическую культуру учащихся;

•привитие любви к природе родного края, ориентированной на практическую деятельность по защите окружающей среды;

развивающие:

•развитие творческого мышления и навыков самостоятельной работы воспитанников;

•развитие положительных качеств характера воспитанников (внимание к себе и ближним, природосообразное поведение).

• расширить творческие способности учащихся через развитие сферы чувств, соучастия, сопереживания;

•овладение навыками общения и коллективного творчества;

• формирование навыков использования компьютера как инструмента для творчества, созидания, реализации своих способностей.

Организационные условия реализации программы:

Программа предназначена для учащихся 10-14лет, рассчитана на один год обучения, периодичность проведения занятий – 2 раза в неделю по 2 академических часа. Занятия проводятся всем составом, малыми группами и индивидуально на отдельных этапах работы.

Материально-техническое обеспечение:

Для занятий необходимо просторное, оборудованное помещение, которое соответствует санитарно-гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности и техники безопасности. Для достижения наилучшего результата в усвоении программы необходимы: компьютеры, ноутбук; видео и звуковоспроизводящая аппаратура (цифровые фото - и видеокамеры, микрофоны, наушники, DVD); выход в сеть Интернет.

Методы организации деятельности.

Репродуктивный: словесные методы обучения: лекция, объяснение, рассказ, чтение, беседа, диалог, консультация.

Методы практической работы: фотографии, коллажи, видеоролики.

Методы проблемного обучения: эвристическая беседа, постановка проблемных вопросов; объяснение основных понятий, определений, терминов, создание проблемных ситуаций, постановка проблемного вопроса; самостоятельная постановка, формулировка и решение проблемы обучающимися, поиск и отбор аргументов, фактов, доказательств и др.;

Проектно-конструкторские методы: создание произведений декоративно-прикладного искусства; проектирование (планирование) деятельности, конкретных дел;

Метод игры: игры дидактические, развивающие, познавательные, подвижные, народные, компьютерные, на развитие внимания, памяти, воображения; игра-конкурс, игра-путешествие, ролевая игра, деловая игра;

Наглядный метод обучения: картины, рисунки, плакаты, фотографии, использование на занятиях средств искусства, активных форм познавательной деятельности, психологических и социологических методов и приемов.

Формы организации деятельности: коллективная, групповая, индивидуальная.

Ожидаемые результаты:

Уащиеся должны знать: важнейшие экологические понятия и экологические проблемы; состояние природной среды Республики Беларусь;

охраняемые территории Республики Беларусь (заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы); структуру Красной книги Республики Беларусь; некоторые редкие и исчезающие виды животных и растений, занесённые в Красную книгу Республики Беларусь.

Учащиеся должны овладеть основами видеомонтажа сюжетов разных жанров.

В результате освоения практической части курса учащиеся должны уметь: правильно выбирать точку съёмки; грамотно строить композицию кадра; настраивать и правильно использовать освещение; монтировать видеофильмы, создавать мультимедийные презентации.

Учебно-тематический план

Содержание занятий

Раздел 1. Вводное занятие

1.1. Инструктаж по правилам техники безопасности и охране труда во время проведения занятий, при обращении с фотоаппаратурой, видеотехникой, правилам поведения в образовательном учреждении. Требования педагога к учащимся на период обучения. Анкетирование – кругозор, интересы и увлечения учащихся, знание (незнание) специфики экранного творчества, наличие опыта фото и видеосъемки. Беседа « Расскажи мне о себе». Основные направления деятельности ,основные этапы, перспективы развития и успехи.

Раздел 2. Экологическая наполняемость содержания деятельности экотеатра.

2.1 Что такое экология.

Определение, предмет и задачи экологии. Экология как новый образ мышления.

2.2 Экологические проблемы современности.

Просмотр слайд-презентации. Игра «Мое настроение после просмотра презентации «Экологические проблемы современности». Пути решения экологических проблем современности.

2.3 Правила поведения в природе.

Коллективное составление правил поведения в природе. Конкурс рисунков. Экскурсия.

2.4 Растительный и животный мир Беларуси

Белорусский ландшафт. Биологическое разнообразие растительного и животного мира Беларуси.

2.5 Времена года в природе Беларуси.

Определение признаков сезона года, погодных условий. Сезонные явления в природе. Экскурсия.

2.6 Особо охраняемые природные территории Республики Беларусь.

Основные задачи создаваемых охраняемых территорий. Основные виды особо охраняемых природных территорий: национальный парк, заповедник, заказник, памятник природы. Березииский биосферный заповедник. Полесский радиационно-экологический заповедник. Национальные парки: Беловежская пуща, Браславские озёра, Припятский и Нарочанский.

2.7 Красная книга Республики Беларусь

Задачи Красной книги. Структура Красной книги. Редкие, исчезающие и находящиеся в опасности представители флоры и фауны Беларуси.

Раздел 3. Фотосъемка

3.1 Знакомство с правилами пользования фотоаппаратом и особенностями съёмки.

Виды фотоаппаратов. Профессиональные и непрофессиональные (любительские). Цифровые и пленочные. Зеркальные и незеркальные. Со сменной оптикой и с несменной оптикой (со встроенным объективом). Устройство и принцип работы фотоаппарата. Пленочная и цифровая техника.

3.2 Настройка фотоаппарата.

Основные составляющие. Понятия, связанные с внутренним и внешним устройством фотоаппарата. Режимы работы. Меню настроек. Как проверить фотоаппарат, основные неисправности. Как их обнаружить. Фотообъектив - принцип работы. Типы объективов. Фотовспышка.

3.3 Правила фотосъемки.

Сюжет. Полупустой кадр – неинтересен. Фотографируя общий пейзаж, обязательно включайте в кадр то, за что есть зацепиться взгляду. Это может быть даже простая травинка на переднем плане.

Фон. Объект съемки ни в коем случае не должен сливаться с фоном.

Гармония цветов. Всегда избегайте чересчур ярких огней и цветных пятен.

Асимметрия. Уравновешенность композиции. Линия горизонта не должна быть смещена без необходимости, также как и линия поверхности водоема.

Наличие запасного места. Снимая движущийся объект, оставьте в кадре немного места по направлению движения.
Наличие правильной точки съемки.

Наличие правильной постановки освещения. Наличие фантазии. Наличие правильного акцента.

3.4 Жанры фотографий. Изобразительные средства и выразительные возможности фотографии.

Понятие композиции. Построение фотоснимка. Виды композиции в практическом применении построения кадра. Особенности съемки природы, времен года. Фото «Осенний пейзаж».

Масштаб изображения. Изображение пространства.

Фотосъемка природы. Пейзажи, ландшафты. Требования и особенности пейзажной съемки. Фотоколлаж «Осенний пейзаж». Конкурс «Мой мир. Мой взгляд».

Съемка воды. Ночной пейзаж.

Натюрморт. Предметная фотосъемка. Съемка еды.

Искусство портретной съемки. Секреты выразительности фотопортрета.

Особенности репортажной съемки.

Раздел 4. Основы Photoshop. Цифровая обработка фотографий.

4.1 Знакомство с Adobe Photoshop.

Знакомство с основными возможностями программы. Приобретение навыков пользования основными инструментами программы. Использование видео уроков для лучшего усвоения материала.

4.2 Сценическое воображение в актерском мастерстве.

Особенности сценического воображения. Активная работа воображения: эмоциональный отклик, ситуация оценки. Игры с воображаемыми предметами. Игры на превращение.

Раздел 5. Сценическое движение

5.1 Пластические движения в актёрском мастерстве

Понятие о пластическом движении. Создание образов и выражение эмоций, чувств с помощью пластических движений. Игры на выполнение действий с воображаемыми предметами. Работа с этюдами. Этюды на повадки животных, эмоции человека.Разыгрывание этюдов на основные эмоции: радость, гнев, грусть, удивление, страх, отвращение.

5.2 Пантомима как разновидность пластического движения

Понятие о пантомиме. Элементы пантомимы: стенка, бегуны, путник и другие. Пластические импровизации.Мини-конкурс на лучшую пластическую импровизацию.Театральная игра «Цирковое представление»

5.3 Чувство ритма.

Ритм во времени. Ритм в пространстве. Ритм по кругу. Ритмические движения. Песенки-инсценировки. Пальчиковые игры.

5.4 Игры на развитие двигательных способностей

Упражнения и игры на развитие двигательных способностей.

Раздел 6. Сценическая речь

6.1 Сценическое общение как взаимодействие друг с другом. Слово как средство общения. Проявление индивидуальности человека в особенностях общения. Творческие игры со словом.

6.2 Виды сценической речи

Монолог. Диалог. Краткий диалог. Полилог.

6.3 Выразительность и интонация

Выразительность речи. Интонация. Художественное слово. Скороговорки как способ развития чистоты и чёткости речи.Конкурс на лучшую скороговорку.

6.4. Упражнения для развития сценической речи.

Упражнение на развитие правильного дыхания: «Насос», «Свеча». Упражнение на артикуляцию: «Мыльные пузыри», «Веселый пятачок».Упражнение для голоса «Воробьи».

Раздел 7. Работа над сценарием спектакля

7.1 Ознакомление со сценарием спектакля

Выбор пьесы для постановки спектакля. Первое чтение произведения. Предварительный разбор пьесы. Пересказ сюжета пьесы. Определение идейной направленности. Выявление основной темы, главных событии и эпизодов.

7.2 Творческое освоение текста пьесы

Анализ текста пьесы по линиям действий. Последовательность действий. Выявление главных событий пьесы. Уточнение смысловой сути отдельных эпизодов и событий. Определение логики и последовательности действий каждого персонажа.

7.4 Распределение ролей. Работа с текстом по ролям.

Чтение пьесы по событиям. Распределение ролей. Обстоятельства роли. Чтение сценария спектакля по ролям. Проверка логики поведения каждого персонажа с точки зрения главной идеи пьесы.

7.5 Взаимодействие персонажей пьесы

Проникновение в авторский замысел пьесы. Уточнение на этой основе хода мыслей и логики рассуждения персонажей. Речевая характеристика героев. Обстоятельства и условия жизни персонажей. Создание образных представлений о жизни и характере героев. Мотивы поведения персонажей. Характер взаимоотношений персонажей.

7.6 Репетиционная работа с отдельными отрывками пьесы.

Распределение сценического пространства. Уточнение ритма и темпа главных событий. Ритмический рисунок спектакля. Репетиция отдельных отрывков. Индивидуальная работа с персонажами пьесы.

7.7 Изготовление декораций. Театральный реквизит.

Изготовление декораций к спектаклю. Подбор театрального реквизита. Репетиция с театральными декорациями и реквизитом.

7.8 Изготовление костюмов.

Изготовление костюмов к спектаклю. Репетиция учащихся в костюмах.

7.9 Подбор и запись музыкальных композиций к спектаклю.

Подбор музыкальных композиций к спектаклю. Запись музыкальных композиций к спектаклю на электронный носитель. Репетиция спектакля с музыкальным сопровождением.

7.10 Репетиция всем составом.

Проведение генеральной репетиции.

7.11 Отчетное выступление.

Правила работы перед зрителем. Выделение ответственных во время спектакля (за перестановкой декораций, света, занавеса, за порядок на сцене и в зрительном зале и т. д.). Презентация экологического спектакля.

Прогноз результативности

К концу учебного года дети должны знать:

•важнейшие экологические понятия и экологические проблемы;

• состояние природной среды Республики Беларусь;

• охраняемые территории Республики Беларусь (заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы)

• структуру Красной книги Республики Беларусь;

• некоторые редкие и исчезающие виды животных и растений, занесённые в Красную книгу Республики Беларусь;

• что такое театр;

• основные понятия театрального искусства (пьеса, спектакль, репетиция, постановка), чем отличается театр от других видов искусств, а также театральные профессии (актёр, драматург, режиссёр, художник, композитор, сценарист, дублёр);

• правила безопасного поведения на сцене и обращения со сценическим оборудованием;

• общие представления о сценической речи и сценическом движении;

• возможности диапазона собственного голоса и двигательные способности;

• собственные способности в выражении эмоций и чувств средствами пантомимики;

• общие правила работы актёра перед зрителями.

Должны уметь:

• образно мыслить;

• концентрировать внимание;

• ощущать себя в сценическом пространстве.

• передавать в свободных импровизациях взаимодействие живых существ друг с другом;

• изображать живые существа, используя пластические движения;

• выражать эмоции, настроение, эмоциональные состояния с помощью мимики, пластики, жестов;

• выполнять простые ритмические движения;

• использовать интонацию для выражения характера действующих лиц экологического спектакля;

• инсценировать простые экологические диалоги, рассказы и сказки;

• работать в команде и согласовывать свои действия с другими участниками экологических театральных постановок.

Должны приобрести навыки:

• общения с партнером (одноклассниками);

• элементарного актёрского мастерства;

• образного восприятия окружающего мира;

• коллективного творчества.

Список литературы

Ефремов Александр - "Секреты RAW. Профессиональная обработка", Питер, 2008 год

Лапин Александр - "Фотография как...", Московский университет, 2003год

Питер Коуп – «Азбука фотосъемки для детей: Цифровые и пленочные камеры», Арт-Родник, 2006 г.

http://tips.pho.to/ru/

http://akvis.com/ru/articles/photo-history/index.php

http://www.photoshop-master.ru/

http://www.teachvideo.ru/course/127