Программа объединения "Школьный театр"

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА САРОВА

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Программа принята на заседании

педагогического совета

протокол № от 29 августа 2024 года

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ школы №7

____________________ А.В. Закутин

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
художественной направленности

«Школьный театр»

(стартовый уровень)

Срок реализации программы: 2 года (144 часа)

Возраст детей:14-17 лет

Составитель:

Лысенко Алла Ивановна

учитель английского языка

г. Саров

2024

Содержание

1.	Пояснительная записка	3
2.	Учебный план	10
3.	Календарный учебный график	12
5.	Содержание рабочей программы	13
6.	Оценочные материалы	11
7.	Методические материалы	13
8.	Условия реализации программы	13
9.	Список литературы и электронные ресурсы	14

1. Пояснительная записка.

Программа реализуется в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование» в части реализации мероприятий по созданию новых мест дополнительного образования.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Школьный театр» (далее Программа) имеет художественную направленность. Программа направлена на развитие коммуникативных и интеллектуальных способностей обучающихся, развитие лидерских качеств, социальную адаптацию, гражданское становление подрастающего поколения, организацию социализирующего досуга детей.

Уровень Программы- ознакомительный.

Программа разработана в соответствии c основными направлениями государственной образовательной политики и нормативными документами, регулирующими деятельность в сфере образования:

• Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

• Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года».

• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 N 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам». (Приказ от 9 ноября 2018 года N 196 утратил силу с 1 марта 2023)

• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09. 2019 г. № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей».

• Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22 сентября 2021 г. N 652 н «Об утверждении профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования детей и взрослых».

• Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)

• Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 № ВК-641/09 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с Методическими рекомендациями по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей).

• Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденная Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р.

• Письмо Министерства просвещения РФ от 7 мая 2020 г. № ВБ-976/04 «О реализации курсов внеурочной деятельности, программ воспитания и социализации, дополнительных общеразвивающих программ с использованием дистанционных образовательных технологий»

• Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденная Распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р.

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 г. № 816 "Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ"

• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи".

• СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»

• Распоряжение Правительства Нижегородской области от 30.10.2018 № 1135-р «О реализации мероприятий по внедрению целевой модели развития региональной системы дополнительного образования детей».

• Методические рекомендации по разработке (составлению) дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы ГБОУ ДПО НИРО.

• Устав и нормативно-локальные акты МБОУ Школы № 7

• Программа развития МБОУ Школы № 7;

• Положение о дополнительном образовании МБОУ Школы № 7.

Актуальность Программы

Актуальность определяется необходимостью формирования у обучающихся личностных качеств, которые станут залогом их успешности в будущем: умения излагать свои мысли, эмоциональной устойчивости, ответственности и трудолюбия.

Возрастающая доступность образовательных ресурсов в настоящее время стала характерной̆ особенностью современного общества. Использование информационных технологий привело к увеличению объёма информации, к еѐ быстрому старению и постоянному обновлению. Изменение информационной̆ структуры общества требует нового подхода к формам работы с детьми. Сегодня от детей требуются не только знания, но и активность, инициативность, способность принимать решения в трудной ситуации.

Деятельность обучающихся в рамках реализации Программы направленане только на совершенствование речевой деятельности и развитие творческих способностей̆ ребёнка, но и главное - на создание продукта, имеющего значимость для других людей.

Театрализованная деятельность представляет собой органический синтез художественной литературы, музыки, танца, актерского мастерства и сосредотачивает в себе средства выразительности, имеющиеся в арсенале отдельных искусств, способствует развитию эстетического восприятия окружающего мира, фантазии, воображения, памяти, познавательных процессов, знания об окружающем мире и готовности к взаимодействию с ними.

Создание коллективного или личного блога позволяет установить более тесные микро социальные связи внутри коллектива. Участие ребят в работе творческого объединения поддерживает их индивидуальное развитие, так как помогает организовать себя, выразить свои мысли, распространить их среди других людей, помогает лучше познать себя, открыть мир.

Блог- современное средство воспитания патриотизма, формирования активной гражданской позиции, а также средство повышения интереса к учёбе и в целом ко всей жизни, открывающее новые возможности для поддержки интереса ребенка, как к индивидуальному творчеству, так и к коллективному.

Программаспособствует овладению навыками общения, помогает быстро адаптироваться, чувствовать себя комфортно в любой обстановке.

Адресат Программы

Программа рассчитана на детей в возрасте от 14лет до17 лет.

Отличительные особенности Программы

1. Интеграция теории и практики, обусловленная спецификой предмета; интеграция социальной, профессиональной и общей педагогики позволяет учащимся, в процессе реализации настоящей программы, одновременно получать комплексные знания, развивать синтетические способности и совершенствовать навыки социального взаимодействия через репетиции, театральную деятельность (отчетные спектакли, конкурсы, фестивали), творческие встречи и мастер-класс профессиональных артистов. Такой комплексно-целевой подход к обучению формирует устойчивую мотивацию к познанию, активизирует их творческую деятельность, способствует успешной социализации.

2. Настоящая программа, являясь альтернативой типовой, составлена с учетом гибкой и мобильной специфики дополнительного образования.

3. Концепция и содержание настоящей программы материализует идею творческого развития каждого ребенка и способствует дальнейшему их профессиональному росту в специализированных (театральных) учебных заведениях.

4. Реализация программы в режиме сотрудничества и демократического стиля общения позволяет создать личностно-значимый для каждого воспитанника индивидуальный или коллективный духовный продукт (в виде спектакля).

5. Личностно-ориентированный подход к образованию с использованием здоровьесберегающих технологий способствует сохранению и укреплению физического и социального здоровья воспитанника.

Занятия театральным искусством очень органичны для детей данного возраста, так как игра и общение являются ведущими в психологической деятельности. Огромная познавательная и нравственная роль театрального воспитания, развитие фантазии и наблюдательности, памяти и внимания, ассоциативного мышления, культуры чувств, пластики и речи, моделирование в игре жизненных ситуаций способствуют интенсивному формированию психической деятельности детей и подростков.

Объем и срок освоения Программы

Данная программа ориентирована на детей среднего и старшего школьного возраста, рассчитана на 2 года. Занятия проводятся 1 год обучения - 2 раза в неделю по 2 часа, в год 144 часа на группу, наполняемость которой составляет 12-15 человек; 2 год обучения – 2 раза в неделю по 2 часа, 144 часа в год.

Форма обучения– очная.

В случае наступления обстоятельств непреодолимой силы (пожара, наводнения, террористической угрозы, пандемии и т.д.) данная образовательная программа может быть реализована с применением электронного обучения и /или дистанционных образовательных технологий.

В случае наступления обстоятельств непреодолимой силы, при условии изменения до50% от общего объема учебных часов, форма реализации программы не изменяется.

На период реализации образовательной программы в условиях наступления обстоятельств непреодолимой силы разрабатывается рабочая программа, которая оформляется Приложением №1к образовательной программе.

Реализация образовательной программы с применением дистанционных образовательных технологий (дистанционная форма) осуществляется в соответствии с законодательством в области образования Российской Федерации на основе Положения о реализации дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий в Муниципальном бюджетном образовательном учреждении «Школа №7».

Особенности организации образовательного процесса

Занятия включают в себя организационную, теоретическую и практическую части. Форму занятий можно определить как творческую деятельность обучающихся индивидуального и группового характера. Предусмотрены следующие типы занятий: традиционные, комбинированные и комплексные занятия. Для подачи теоретического материала используются следующие формы: беседа, лекция, заочная экскурсия. Для организации практической деятельности обучающихся применяются упражнения, самостоятельная работа, творческая деятельность, мастер-класс.

Режим занятий

Обучающиеся занимаются 2раза в неделю по2 академических часа.

Академический час длится 40 минут.

Перерыв между занятиями-10минут.

Общая недельная нагрузка составляет 4 часа.

Программа разработана в рамках реализации Национального проекта "Образование" федерального проекта "Успех каждого ребенка" в части создания новых мест.

Цель:развитие творчески активной личности воспитанника средствами театральной деятельности, содействие их жизненному и профессиональному самоопределению.

Задачи:

Обучающие:

• расширение, обогащение художественного кругозора

• знакомство с элементами сценической грамоты

• словарь театральных терминов

• совершенствование профессионального мастерства

• освоение техники актерского мастерства

• освоение навыков сценическогодвижения

• совершенствование навыков сценической речи

Развивающие:

• развитие познавательных процессов: памяти, внимания, мышления

• развитие воображения, фантазии

• развитие речевого аппарата

• развитие пластической выразительности

• развитие выразительности речи

• развитие воображения

• развитие коммуникативных навыков

• развитие образного, ассоциативного мышления

Воспитательные:

• формирование детского коллектива

• воспитание трудолюбия, чувства коллективности, взаимозависимости, опыт партнерства

• формирование нравственных качеств личности, коррекция личностного развития, толерантность

• воспитание эмоциональной культур

Планируемые результаты

В результате освоения Программы дети научатся:

• сочинять этюды на заданные темы;

• развивать навыки действий с воображаемыми предметами;

• находить ключевые слова в отдельных фразах и предложениях и выделять их голосом; развивать умение пользоваться интонацией, выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно, радостно, сердито, удивительно, жалобно, презрительно и т. п.); пополнять словарный запас, образный строй речи;

• ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на сценической площадке;

• двигаться в заданном ритме;

• сочинять небольшой рассказ на заданную тему;

• произносить скороговорки и стихотворный текст в движении;

• прочитать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя логические ударения;

• владеть навыками саморегуляции, самоконтроля;

• владеть навыками согласованных действий в группе;

• пользоваться воображением, фантазировать;

• владеть навыками культурной речи;

• основной терминологии в театральной деятельности и современных блогеров;

• самостоятельно организовывать поиск информации;

• работать в проектном режиме при создании страниц блога;

• проведению презентаций своих достижений;

• работать над заданием редакции как индивидуально, так и согласованно в составе группы;

• распределять работу между участниками проекта;

• слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

1. Учебный план.

I год обучения

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов
		Теория	Практика	Всего
1	Вводное занятие. Начальная диагностика	1	1	2
2	Актёрское мастерство		89	89
2.1	Сценическое внимание		15	15
2.2	Фантазия и воображение		10	10
2.3	Раскрепощение мышц		12	12
2.4	Сценическое общение		22	22
2.5	Эмоциональная память		4	4
2.6	Предлагаемые обстоятельства		15	15
2.7	Сценическое событие		4	4
2.8	Действия с воображаемыми предметами		4	4
2.9	Этюд – сценическое произведение с одним событием		3	3
3	Сценическая речь		37	37
3.1	Техника речи и еѐ значение		10	10
3.2	Дикция		15	15
3.3	Понятие об интонировании		5	5
3.4	Тембрирование		2	2
3.5	Совмещение речи и движения		3	3
3.6	Сила звука и эмоциональная выразительность		2	2
4	Сценическое движение		12	12
4.1	«Фехтование»		2	2
4.2	Этюды на пластическую выразительность		4	4
4.3	«Хаотичное» движение в пространстве		4	4
4.4	Движение в «рапиде»		2	2
5	История театра	4		4
5.1	Скоморошье царство	1		1
5.2	Театральные профессии	1		1
5.3	Кукольный театр	1		1
5.4	Виды и системы кукол в кукольном театре	1		1
ИТОГО:	4	140	144

2 год обучения

№ п.п	Название раздела, темы	Количество часов
		Теория	Практика	Всего
1	Вводное занятие. Начальная диагностика.	1	1	2
2	Актѐрское мастерство		54	54
2.1	Сценическое внимание в репетиционном процессе		10	10
2.2	Пластическое решение образа		7	7
2.3	Сценическое общение		8	8
2.4	Действие в предлагаемых обстоятельствах		7	7
2.5	Этюды с воображаемыми предметами		7	7
2.6	Парный этюд		7	7
2.7	Массовый этюд		8	8
3	Сценическая речь		52	52
3.1	Тренировка речевого аппарата		8	8
3.2	Работа над дикцией		10	10
3.3	Закрепление навыков интонирования		10	10
3.4	Искусство речевого хора		8	8
3.5	Неречевые средства выразительности		10	10
3.6	Работа над стихотворным текстом		6	6
4	Сценическое движение		30	30
4.1	Возрастные походки		7	7
4.2	Этюды на пластическую выразительность		8	8
4.3	Сценические драки		7	7
4.4	Пластические особенности персонажа		8	8
5	История театра	6		6
5.1	Театр Древней Греции	1		1
5.2	Театральные профессии	1		1
5.3	Художник в театре. Искусство костюма	1		2
5.4	Искусство грима	1		2
ИТОГО:		7	137	144

1. Календарный учебный график:

МБОУ Школа № 7 в установленном законодательством Российской Федерации порядке несет ответственность за реализацию в полном объеме дополнительных общеразвивающих общеобразовательных программ в соответствии с календарным учебным графиком.

Продолжительность учебного года - 36 недель, включая осенние и весенние каникулы.

Начало учебного года – 01.09.2024 года

Окончание учебного года – 24.05.2025 года.

Регламент образовательного процесса:

1 год обучения – 4 часа в неделю, 2 раза в неделю по 2 часа (144 часа в год).

Занятия проводятся по расписанию, утвержденному директором МБОУ Школы № 7

Год обучения	сентябрь					октябрь					ноябрь					декабрь
	02.09-04.09.2024	09.09-11.09.2024	16.09-18.09.2024	23.09-25.09.2024	30.09-02.10	07.10-09.10	14.10-16.10												Количество недель по программе 36/ 144 часа
	1	2	3	4	5	1	2	3	4	1		2	3	4			36
	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4		4	4	4

Условные обозначения:

	Ведение занятий по расписанию
	Праздничные дни
	Промежуточная аттестация

4. Содержание программы.

1 год обучения.

Блок I. Вводное занятие. Входная диагностика.

Блок II. Актерское мастерство.

Тема 1. Сценическое внимание. Отличительные особенности внимания в жизни и на сцене. Использование специальных упражнений и тренингов для выработки сценического внимания.

Тема 2. Фантазия и воображение. Данные понятия необходимы актеру для создания образа. Для развития этих качеств используются упражнения, где обычные предметы, благодаря фантазии ребенка совершают невероятные превращения. Использование этюдов помогает развивать воображение и смоделировать жизненные ситуации.

Тема 3. Раскрепощение мышц. Ряд упражнений помогает снять физиологический зажим мышц, который происходит из-за психоэмоционального состояния актеров – новичков, впервые попавших на сцену, способствуют раскрепощению упражнения с воображаемыми предметами.

Тема 4. Сценическое общение. Необходимо научить актера общаться на сцене «глаза в глаза». Для этого используются упражнения на взаимодействие партнеров.

Тема 5. Эмоциональная память. Память присуща всем людям. Лишь необходимо в процессе этюдов помочь ребенку вспомнить то или иное состояние в конкретной жизненной ситуации.

Тема 6. Предлагаемые обстоятельства. Ставя актера в предлагаемые обстоятельства, добиваемся достоверных, органичных действий в ситуации, например вы – человек гранитный, стеклянный или ватный. Или как вы поведете себя в ситуации «холодная погода в горах», «земляничная поляна» и др.

Тема 7. Сценическое событие. Придумывание различных ситуаций с событием и развязкой. Навыки построения этюда.

Тема 8. Действия с воображаемыми предметами. Помогают снять мышечный зажим, напряжение развивает фантазию, включают эмоциональную память.

Тема 9. Этюд – сценическое произведение с одним событием. Придумывая этюды и воплощая их в жизнь, ребенок развивает свое воображение и фантазию, учится грамотно строить сценическое произведение, в игровой форме попадает в предлагаемые обстоятельства.

Блок III. Сценическая речь.

Тема 1. Техника речи и ее значение. Знакомство с техникой речи как основой хорошей дикции. Использование упражнений и тренингов для речевого аппарата.

Тема 2. Дикция. Четкое произношение всех звуков речи – неотъемлемая часть спектакля. Для выработки хорошей дикции используются чистоговорки, скороговорки, целый ряд упражнений и тренингов.

Тема 3. Понятие об интонировании. Знакомство детей с

разнообразием подтекстов.

Первые навыки отрабатываются в скороговорках и небольших упражнениях.

Тема 4. Тембрирование. Владеть искусством тембрирования актеру необходимо. Эта тончайшая краска особенно приковывает внимание зрителей. Тренировка тембрирования происходит в произношении текстов, требующих морально-эстетических и других оценок. Например, мудрость – глупость, доброта – жестокость, смелость – трусость и другие.

Тема 5. Совмещение речи и движения. Используя специальные упражнения добиваться легкости текста при различных физических действиях.

Тема 6. Сила звука и эмоциональная выразительность. Для снятия излишнего напряжения при сильно звучащей речи используются следующие упражнения: «Сони»,

«Добьюсь цели», «Шутка» и другие. Стараться сохранить выразительную «линию звучания», при большой силе звука, уметь удержать звук от повышения.

Блок IV. Сценическое движение.

Тема 1. «Фехтование». Предлагаемые упражнения учат навыкам фехтования, что может быть использовано в спектакле и помогает выработать осанку и раскрепощение мышц.

Тема 2. Этюды на пластическую выразительность. Этюды помогают научиться владеть своим телом. Это – «скульптуры», «живая фотография» и другие задания.

Тема 3. «Хаотичное» движение в пространстве. Цель занятия научить актера движению, не задевая партнера, не меняя скорости упражнения. Упражнение «Я хрустальный», различные перестановки со стульями и перемещение групповое и парное.

Тема 4. Движения в «рапиде». Научится двигаться в замедленном темпе.

Блок V. История театра.

Тема 1. Скоморошье царство. История возникновения театра на Руси.

Тема 2. Театральные профессии. Познакомить детей с профессиями актер, режиссер, осветитель, гример, костюмер и другими.

Тема 3. Кукольный театр. Отличие кукольного и драматического театра. Профессии в кукольном театре.

Тема 4. Виды и системы кукол. Знакомство с перчаточными и тростевыми куклами, марионетками, напольными куклами.

2 год обучения

Блок I. Вводное занятие. Диагностика уровня умений. Блок II. Актерское мастерство.

Тема 1. Сценическое внимание в репетиционном процессе. Продолжаются упражнения и тренинги, начатые в первый год обучения. Добавляются усложненные формы.

Тема 2. Пластическое решение образа. Упражнения по пластике тела помогают решать конкретные постановочные задачи. В процессе репетиции над постановочным произведением отрабатывается пластический рисунок образа.

Тема 3. Сценическое общение. Усложняются задачи общения. Вводятся упражнения на необходимость «увидеть» и «услышать» партнера. Для этого используются парные упражнения и парные этюды.

Тема 4. Действие в предлагаемых обстоятельствах. Продолжаются этюды и упражнения на предлагаемые обстоятельства. Детям предъявляются более высокие требования по органичному включению в роль.

Тема 5. Этюды с воображаемыми предметами. Развитие фантазии и воображения, раскрепощение мышц идет через работу над одиночными и парными этюдами. Действия с воображаемыми предметами развивает сценическое внимание, пластику.

Тема 6. Парный этюд. Навыки сценического общения, фантазии, раскрепощения мышц – все это приходит через придумывание и постановки парных этюдов.

Тема 7. Массовый этюд. Навыки сценического движения, воображения, сценического общения, чувство «локтя» партнера дает работа над созданием массового этюда. Кроме того, придумывая массовый этюд, дети моделируют жизненные ситуации.

Блок III. Сценическая речь.

Тема 1. Тренировка речевого аппарата. Серия упражнений по сценической речи «Парикмахер - неудачник», «Сони», «Эхо», «Поезд» и другие заставляют правильно работать речевой аппарат и микромимику лица.

Тема 2. Работа над дикцией. Усложняется работа над скороговорками. Скороговорки берутся более сложные. Также используются более сложные групповые и индивидуальные упражнения.

Тема 3. Закрепление навыков интонирования. Упражнения по интонированию речи усложняются: «Переполох», «Чаепитие», «Чудо лесенка». В этих упражнениях воспитанник пытается выразить несколько способов интонационного звучания.

Тема 4. Искусство речевого хора. Отрабатываются навыки произношения, каких - либо текстов, перекрестного произношения, хорового звучания.

Тема 5. Неречевые средства выразительности. Помимо силы голоса, интонации, тембрирования воспитанник узнает о таких вспомогательных средствах как жест, мимика, поза, костюм.

Тема 6. Работа над стихотворным текстом. Отрабатываются навыки чтения стихотворного текста, уделяется внимание «видению» происходящего, своего отношения к произносимому тексту. Изучаются особенности стихотворного текста.

Блок IV. Сценическое движение.

Тема 1. Возрастные походки. Одной из самых сложных задач для актера, тем более для ребенка является возрастная роль. В основе этого образа лежит ее пластическое воплощение. На занятиях воспитанники учатся быть «бабушками» и «дедушками»,

«толстыми» и «худыми», «великанами» и «карликами».

Тема 2. Этюды на пластическую выразительность. Продолжается работа над пластической выразительностью тела. Задания усложняются. Это – групповые «скульптуры» на заданную тему, домашние и дикие животные, деревья и цветы.

Тема 3. Сценические драки. Научить актера использованию приема сценических драк. Главная задача имитировать достоверно драку, не причиняя вреда партнеру. Научиться

«отыгрывать» удар.

Тема 4. Пластические особенности персонажа. Используя предыдущие знания о пластическом решении образа, вводится понятие пластической особенности. Ученики придумывают внешнюю, характерную черту персонажа и пытаются воссоздать ее в образе.

Блок V. История театра.

Тема 1. Театр Древней Греции. Ученики узнают о построении театра в Древней Греции, о праздниках Дионисиях, о комедии и драме.

Тема 2. Театральные профессии. Продолжается знакомство с театральными профессиями: звукорежиссер, бутафор, реквизитор, драматург.

Тема 3. Художник в театре. Искусство костюма. Ученики узнают о роли художника в театре: художник – постановщик, художник – создател костюмов, художник – гример. Практическая работа – создание костюмов к определенной тематике.

Тема 4. Искусство грима. Понятие о гриме. Понятие об аквагриме. Наиболее распространенные виды грима. Практическая работа – создание грима на заданную тему.

2.1 Условия реализации Программы

Для эффективной реализации Программы требуется материально-техническое обеспечение:

• сценическое пространство с кулисами;

• световое оформление в виде ламп с направленным светом;

• колонки для усиления звука;

• ноутбук;

• подключение к интернету;

• кинопроектор;

• экран;

• фотоаппарат;

• смартфон;

• ученические столы и стулья по количеству человек в группе.

Различный театральный реквизит и костюмы изготавливаются детьми и родителями по мере необходимости.

1. Формы аттестации

Освоение Программы, в том числе отдельной её части и всего объема, сопровождается текущим контролем успеваемости и промежуточной аттестацией, которые осуществляются в соответствии с локальным актом
МБОУ Школы №7.

Текущий контроль успеваемости обучающихся-это систематическая проверка достижения результатов освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы,проводимая педагогом в ходе осуществления образовательной деятельности.

Текущий контроль успеваемости проводится педагогом на занятиях после изучения каждого раздела в ходе наблюдения за выполнением творческих и практических заданий.

По Программе текущий контроль успеваемости обучающихся осуществляется в форме выполнения творческих заданий.

Вслучае реализации Программы с использованием дистанционных образовательных технологий обучающиеся высылают педагогу видео записи выполнения творческих заданий посредством электронной связи.

Для фиксирования результатов текущего контроля успеваемости обучающихся в рамках Программы выбрана оценочная система:

1. -Творческое задание не выполнено.

2. Творческое задание не было подготовлено заранее, а наспех придуманная импровизация оставила желать лучшего.

3. -Творческоезаданиевыполнено,ноневызвалоинтересаугруппы.

4. Творческое задание подготовлено интересно, но допущена небольшая неточность в технике исполнения во время показа.

5. -Творческое задание выполнено интересно,точно,безупречно.

Результаты текущего контроля обучающихся по Программе фиксируются педагогом в виде таблицы результатов текущего контроля обучающихся.

Последствия получения неудовлетворительного результата текущего контроля успеваемости могут включать в себя проведение дополнительной работы с обучающимся, индивидуализацию содержания образовательной деятельности обучающегося, иную корректировку образовательной деятельности в отношении обучающегося.

Форма таблицы

Таблица

результатов текущего контроля обучающихся

№п/п	Ф.И. обучающегося	Наименование раздела
		Актёрское мастерство	Сценическая речь, движение	История театра
		Дата проведения	Дата проведения	Дата проведения
1.
2.

Текущий контроль успеваемости обучающихся анализируется при проведении промежуточной аттестации.

Промежуточная аттестация обучающихся проводится с целью определения индивидуального уровня освоения обучающимися Программы.

Промежуточная аттестация проверяет уровень освоения Программы, изученной за определенный модуль обучения;по завершению Программы определяет освоение всей программы в целом.

Промежуточная аттестация обязательна для всех обучающихся детского объединения согласно списочному составу, утвержденному соответствующими приказами директора МБОУ Школы № 7.

Формы промежуточной аттестации:

Очная форма обучения	Дистанционная форма реализации Программы
Отчётный спектакль	Самостоятельная творческая работа

Срок проведения промежуточной аттестации обучающихся–май.

Промежуточную аттестацию осуществляет педагог дополнительного образования.

Оценка уровня освоения Программы осуществляется в соответствии с критериями: высокий, средний, низкий.

1. Знание театральных терминов.

2. Умение действовать с воображаемыми предметами.

3. Умение создавать образы с помощью мимики, жеста, пластики.

4. Умение работать над этюдами:

   • умение сочинять этюды по сказкам;

   • умение фантазировать на заданную тему;

   • умение найти оправдание любой позе.

5. Умение импровизировать на свободную тему.

6. Умение сочинять простейшие этюды и показывать на сцене.

7. Умение работать в коллективе.

1. Оценочные материалы

Оценочные материалы для проведения текущего контроля

Очная форма реализации Программы

Раздел Программы	Творческое задание
Актерское мастерство	Показ этюда на заданную тему
Сценическая речь, движение	Чтение стихотворения,басни,прозы
История театра	Показ этюда на заданную тему

Дистанционная форма реализации Программы

Раздел Программы	Творческое задание
Актерское мастерство	Видеозапись этюда на заданную тему
Сценическая речь, движение	Видеозапись чтения стихотворения, басни, прозы
История театра	Показ этюда на заданную тему

Оценочные материалы для проведения промежуточной аттестации

Как при очной, так и при дистанционной форме реализации Программы в рамках проведения промежуточной аттестации обучающимся предлагается выполнение тематических этюдов.

При дистанционной форме реализации образовательной программы из видео записей выступлений обучающихся монтируется видео-концерт.

19

1. Методическое обеспечение

№ п/п	Раздел	Формазанятий	Методы	Дидактический материал,ТСО	Формаподведения итогов
1.	Актерское мастерство	Беседа, учебное групповое занятие	Словесные(инструктаж, объяснение, беседа), наглядные(объяснительно- иллюстративный,), практические(упражнения,творческая деятельность)	Детская литература,видеопроектор,ПК.	Выполнение творческих заданий
2.	Сценическая речь	Беседа, учебное групповое занятие	Словесные(инструктаж, объяснение, беседа), наглядные(объяснительно- иллюстративный,), практические(упражнения,творческая деятельность)	Детская литература,видеопроектор,ПК.	Выполнение творческих заданий
3.	Сценическое движение	Беседа, учебное групповоезанятие	Словесные(инструктаж, объяснение, беседа), наглядные(объяснительно- иллюстративный,), практические(упражнения,творческая деятельность)	Детская литература,видеопроектор,ПК.	Выполнение творческихзаданий
3.	История театра	Беседа, учебное групповое занятие	Словесные(инструктаж, объяснение, беседа), наглядные(объяснительно- иллюстративный,), практические(упражнения,творческая деятельность)	Детская литература,видеопроектор,ПК.	Выполнение творческих заданий
4.	Промежуточная аттестация	Групповое занятие	Самостоятельная работа		Контрольное занятие

1. Оборудование.

	Наименование	Описание	Ед.изм.	Кол-во
73.1	Стол для преподавателя	Стол прямой эргономичный, состоит из: столешницы прямоугольной с закругленными углами. Материал столешницы ЛДСП толщиной не менее 22 мм, кромка из ПВХ толщиной не менее 2 мм. В столешнице должно быть отверстие для проводов, закрываемое пластиковой заглушкой. Опоры регулируемые (диапазон регулировки не менее +/- 3 мм). Выдерживаемая нагрузка - не менее 160 кг. Тумба подкатная минимум с 3-мя ящиками.	шт.	1	15
73.2	Кресло для преподавателя	Сиденье обито синтетическим материалом. Материал спинки - сетка. Газ-патрон 3-й категории стабильности. Газ-патрон закрыт телескопическим пластиковым чехлом. Кресло имеет подлокотники, укомплектовано механизмом качания с регулировкой под вес. Изделие снабжено пластиковыми колесами диаметром не менее 40 мм. Габаритные размеры: ширина не менее 460 мм, глубина сидения не менее 490 мм, высота спинки не менее 740 мм, диапазон регулировки высоты кресла - не менее 1160–1210 мм	шт.	1	15
73.3	Стул ученический	Форма спинки с поясничной поддержкой. Поверхность стула текстурированная, нескользящая. Имеется отверстие в спинке для перемещения стула овальной формы с размерами не менее 60 x 100 мм. Основание стула выполнено в виде крестовины, изготовленной из металла и оснащена заглушками цилиндрической формы.	шт.	15	15
73.4	Шкаф для хранения учебных пособий	Шкаф полуоткрытый предназначен для обеспечения хранения учебных и демонстрационных пособий. Конструкцией шкафа предусмотрены две секции: верхняя открытая, имеет минимум две полки на полкодержателях; нижняя закрытая, имеет полку на полкодержателях. Шкаф изготовлен из ЛДСП толщиной не менее 16 мм. Шкаф снабжен регулируемыми опорами, позволяющими компенсировать неровности пола. Габаритные размеры не менее (Ш x Г x В) 800 x 450 x 2000 мм	шт.	2	15
73.5	Интерактивная панель 75"	Размер экрана по диагонали: не менее 1880 мм. Объем оперативной памяти интерактивной панели: от 4 Гбайт Объем накопителя интерактивной панели: от 32 Гбайт Количество встроенных портов Ethernet 100/1000: от 1 Наличие свободных портов USB 3.0: от 3 Наличие как минимум 1-го порта USB Type C с функцией передачи цифрового видеосигнала	шт.	1	15
73.6	Музыкальный центр	Мощность: не менее 2 x 50 Вт Воспроизведение CD: наличие Радиоприемник FM: наличие Поддержка форматов MP3: наличие Воспроизведение с USB накопителей Подключение: Bluetooth; линейный аудиовход	шт.	1	15
73.7	Звуковые колонки	Акустическая система должна иметь не менее 2 колонок с мощностью воспроизведения звука каждой колонки минимум 15 Вт, должна иметь не менее 1 разъема 3,5 мм "джек"	шт.	2	15
73.8	Микшерский Пульт	Микшерский пульт 6 моно, 4 стереовхода, 2 AUX, USB интерфейс Фантомное питание (+48V)	шт.	1	15
73.9	Дистанционные микрофоны	Вокальная радиосистема с двумя ручным микрофоном. Динамическая. Диаграмма направленности кардиоидная	шт.	1	15
73.10	Компьютер с монитором	Форм-фактор: стационарный ПК Количество ядер процессора: не менее 4 Количество потоков: не менее 6 Базовая тактовая частота процессора: не менее 1,6 ГГц; Максимальная тактовая частота процессора: не менее 3,5 ГГц Кэш-память процессора: не менее 6 Мбайт Объем установленной оперативной памяти: не менее 16 Гбайт Объем поддерживаемой оперативной памяти (для возможности расширения): не менее 24 Гбайт Объем накопителя SSD: не менее 240 Гбайт Объем накопителя HDD: не менее 1 Тбайта Монитор с диагональю экрана не менее 21 дюйма: наличие Разрешение экрана: не менее 1920 x 1080 пикселей Клавиатура: русская раскладка	шт.	1	15
73.11	Видеокамера	Наличие функций: воспроизведения, дистанционного управления процессом съемки; возможность крепления на штатив, входящий в комплект Форматы записи: AVCHD, MP4 Поддерживаемые носители для записи видео: FlashAir, SDXC, SDHC, SD Тип датчика изображения: CMOS Общее число пикселей: не менее 3,2 мегапикселя Оптический зум минимум 32-кратный Цифровой зум не менее 1140-кратный Диагональ сенсорного ЖК-экрана: не менее 7,5 см Автоматическая и ручная фокусировка: требуется Режимы ускоренной записи: 2x, 4x, 10x, 20x, x60, x120, x1200 Вес: не более 235 г	шт.	1	15
73.12	Ширма театра	Характеристики: Размер: 100 см. / 350 см, без колесиков. Корпус: выполнен по периметру из трубы, в виде буквы "П" Цвет: серебро. Материал: Хромированная сталь. Чехол для переноски и хранения: входит в комплект. Страна: Россия. Брэнд: GOZHY. Применение: кукольный театр, кино, театр, настольный театр, улицы, видеосъемка, фотосъемка, оформление мероприятий и сцен.	шт.	1	15
73.13	Декорации для театра	В соответствии с направлением театрального творчества	шт.	1	15
73.14	Светодиодный прожектор	LP012W Светодиодный прожектор, белый теплый, 54х3Вт, BigDipper Количество светодиодов: 54 х 3Вт. Срок службы светодиодов: 50,000 часов. Питание: AC110-240В/50-60Гц. Цвета: теплый белый. Угол: 25°. Управление: Авто/Звуком/DMX/Master-slave. Каналы DMX: 2. Эффект стробоскопа. Вес:2,45 кг	шт.	1	15
73.15	Светодиодный прожектор смена цвета	LP001 Светодиодный прожектор смены цвета (колорчэнджер), 54*3Вт, BigDipper Изменение цвета, эффект стробоскопа. 54 светодиода. 12 красных, 18 зеленых, 18 синих, 6 белых. Управление: звуком/автоматический/DMX/Master-slave. Каналов DMX: 8. Мощность: 180Вт. Срок службы: 50,000 часов. Угол 25° Питание: AC 100-240V, 50/60Hz	шт.	1	15
73.16	Стробоскоп	SF200 Стробоскоп, 200Вт, BiRay Питание: AC90-240V,50/60HZ Мощность: 200Вт. Свет: белый. Источник света: 8 светодиодов Цвет корпуса: черный Управление: звук/авто/DMX512 Вес: 2кг. Размеры: 390х215х165мм	шт.	1	15
73.17	Контроллер	PRO-512 DMX Контроллер, Laudio Протокол DMX512 и RDM. Контроль 512 каналов DMX. Оптоизолированный выход. 32 последовательности; можно запустить 3 или более последовательности одновременно, скорость регулируется индивидуально	шт.	1	15
73.18	Панель ультрафиолет	ADJ LED UV GO Светодиодная панель ультрофиолет 53 Вт	шт.	1	15
73.19	Аксессуары и комплектующие	Кабель соединительный 2 метра DMX Кабель соединительный 10 м.DMX Аудио кабель соединительный 10 м. xlr Аудиокабель микрофонный 1 м. jack-Jack Кабель miniJack-2Jack	шт.	6 2 2 1	15

1. Список литературы

Нормативно-правовыедокументы

1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

2. Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года».

3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 N 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам». (Приказ от 9 ноября 2018 года N 196 утратил силу с 1 марта 2023)

4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09. 2019 г. № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей».

5. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22 сентября 2021 г. N 652 н «Об утверждении профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования детей и взрослых».

6. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)

7. Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 № ВК-641/09 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с Методическими рекомендациями по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей).

8. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденная Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р.

9. Письмо Министерства просвещения РФ от 7 мая 2020 г. № ВБ-976/04 «О реализации курсов внеурочной деятельности, программ воспитания и социализации, дополнительных общеразвивающих программ с использованием дистанционных образовательных технологий»

10. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденная Распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р.

11. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 г. № 816 "Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ"

12. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи".

13. СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»

14. Распоряжение Правительства Нижегородской области от 30.10.2018 № 1135-р «О реализации мероприятий по внедрению целевой модели развития региональной системы дополнительного образования детей».

15. Методические рекомендации по разработке (составлению) дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы ГБОУ ДПО НИРО.

16. Устав и нормативно-локальные акты (наименование)

17. Программа развития Муниципального бюджетного учреждения

дополнительногообразования«Детский Центр»

1. Локальные акты Муниципального бюджетного учреждения дополнительногообразования«Детский Центр».

Список литературы для педагогов

1. АгаповаИ.А.Школьный театр.Создание,организация,пьесы для постановок:5-11классы. -М.:ВАКО,2006. –272с.

2. БелинскаяЕ.В.Сказочные тренинги для дошкольников и младших школьников.-СПб.:Речь,2006. – 125с.

3. Богданов Г.Ф. Работа над музыкально-танцевальной формой хореографического произведения:Учебно-методическое пособие.Выпуск1.

• М.:ВЦХТ(«Я вхожу в мир искусств»),2008. -144с.

1. Бодраченко И.В.Театрализованные музыкальные представления для детей дошкольного возраста.

2. Буяльский Б.А. Искусство выразительного чтения.-М.:Просвещение,1986.–176с.

3. Вечканова И.Г.Театрализованные игры в реабилитации дошкольников:Учебно-методическое пособие.– СПб.:КАРО,2006. –144с.

4. Генералова И.А.Театр. Пособие для дополнительного образования.2,3,4 класс.-М.: Баласс,2004. –48с.

5. Горбушина Л.А.,Николаичева А.П.Выразительное чтение/Учебноепособие.-М.: Просвещение. –1978.– 176с.

6. Губанова Н.Ф. Театрализованная деятельность дошкольников. Методические рекомендации, конспекты занятий,сценарии и игры спектаклей.

-М.:ВАКО,2007.–256 с.

1. ГурковА.Н.Школьный театр.-Ростов-на-Дону:Феникс,2005.–320 с.

2. Дополнительное образование//Научно-методический журнал,2001-2009 гг.

3. Зинкевич-ЕвстигнееваТ.Д.,Т.М.Грабенко.Игры в сказкотерапии.

-СПб.,Речь,2006.–208с.

1. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Развивающая сказкотерапия. - СПб.: Речь,2006.– 168с.

2. Каришнев-Лубоцкий М.А. Театрализованные представления для детей школьного возраста.-М.:Гуманитар.изд.центр ВЛАДОС,2005. –280 с.

3. Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияния на людей:Пер.с англ.-М.: Литература,1998. –816с.

4. Колчеев Ю.В., Колчеева Н.М. Театрализованные игры в школе. - М.:Школьная пресса..–2000.– 96с.

5. Котельникова Е. А. Биомеханика хореографических упражнений. - М.:ВЦХТ(«Я вхожув мир искусств»),2008.– 128с.

6. Ладыженская Т.А. Школьная риторика: 4,5,6 класс: Учебное пособие/Т.А. Ладыженская. - М.: Издательский Дом «С-инфо»; Издательство «Баласс»,2003.– 160с.

7. ЛопатинаА.,СкребцоваМ.Сказки о цветах и деревьях.-М.:Сфера.

–1998.–576 с.

1. Мастерская чувств(Предмет«Театр»вначальной школе).Методическое пособие. -М.: ГОУДОДФЦРСДОД, ч.1,2.-2006.–56с.

2. Нестерина Е.С.Шоколад Южного полюса: Пьесы.-М.:ВЦХТ

(«Репертуар для детских и юношеских театров»),2008.–160с.

1. Основы актерского мастерства по методике З.Я.Корогодского.-М.:ВЦХТ(«Я вхожув мир искусств»),2008.-192с.

2. Першин М.С.Пьесы-сказки для театра.-М.:ВЦХТ(«Репертуар для детских и юношеских театров»),2008.– 160с.

3. Погосова Н.М.Погружение в сказку.Кооррекционно-развивающая программадля детей. -СПб.: Речь;М.:Сфера,2008.–208с.

4. Попов П.Г.Жанров: О разререшении спектакля.-М.:ВЦХТ(«Я вхожу в мир искусств»),2008. – 144с.

5. Пушкин С.И. Детский фольклорный театр: Пьесы с нотным приложением.-М.:ВЦХТ(«Я вхожув мир искусства»),2008.– 144с.

6. Рылеева Е.В.Вместе веселее!–Игры и рабочие материалы-М.:ЛИНКА-ПРЕСС.-2000. –144с.

7. СаковичН.А.Практикасказкотерапии. -СПб.:Речь,2007.–224 с.

8. СальниковаН.Работа с детьми: школа доверия.-СПб.: Питер.–2003.

9. Скурат Г.К. Детский психологический театр: развивающая работа с детьми и подростками.-СПб.: Речь,2007.– 144с.

10. СкрипникИ.С.Театр теней.-М.:АСТ;Донецк:Сталкер,2005.–221с.

11. ТанниковаЕ.Б.Формирование речевого творчества дошкольников(обучение сочинению сказок).-М.: ТЦ«Сфера»,2008.–96с.

12. ТкачеваЕ.М.Пьесы.-М.:ВЦХТ(«Репертуар для детских и юношеских театров»),2008. –176с.

13. ХоллД.Учимся танцевать.-М.:АСТ:Астрель,2009.–184с.

14. ЧуриловаЭ.Г.Методика и организация театральной деятельности: Программа и репертуар. -М.:Гуманит.Изд.ЦентрВЛАДОС,2004.–160 с.

15. ШороховаО.А.Играем в сказку:Сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дошкольников.-М.: ТЦ«Сфера»,2007. –208с.

16. ЯнсюкевичВ.И.Репертуар для школьного театра: Пособие для педагогов.-М.:Гуманит.изд. центр«ВЛАДОС»,2001.–240 с.

17. Я познаю мир: Театр: Дет.энцикл./ И.А. Андриянова-Голицина. - М.:ООО«ИздательствоАСТ».–2002. –445с.

18. Васильев Ю.А. Сценическая речь. Ритмы и вариации. [Текст]: учебное пособие / Ю.А. Васильев. - СПб.:Санкт-Петербургская академия театрального искусства,2018.-416с.

19. КлюеваН.В.,КасаткинаЮ.В.Учим детей общению.Характер,коммуникабельность.[Текст]:учебноепособие/Н.В.Клюева,Ю.В.Касаткина.

–Ярославль: Академияразвития,2011.-240с.

Список литературы для родителей

1. КолчеевЮ.В.,Колчеева Н.М.Театрализованные игры в школе.-М.:Школьная пресса.–2000.– 96с.

2. МонаковаН.И. Путешествие с Гномом.Развитие эмоциональной сферы дошкольников.-СПб.: Речь,2008.– 128с.

3. ПогосоваН.М. Погружение в сказку.Кооррекционно-развивающая

программа для детей.-СПб.:Речь;М.: Сфера,2008.–208 с.

1. СубботинаЛ.Ю.Детские фантазии:Развитие воображения у детей.

• Екатеринбург:У-Фактория,2006.–192с.

1. Скрипник И.С.Театртеней.-М.:АСТ; Донецк:Сталкер,2005.–221с.

2. ЛопатинаА.,СкребцоваМ.Сказки о цветах и деревьях.-М.:Сфера.–1998.– 576с.

Списоклитературыдлядетей

1. Я познаю мир:Театр:Дет.энцикл./И.А.Андриянова-Голицина.-М.:ООО«ИздательствоАСТ».–2002. –445с.

2. ХарченкоТ.Е.Утренняя гимнастика.Упражнения для детей 5-7лет.

• М.:Мозаика-Синтез,2008.–96с.

1. ГенераловаИ.А.Театр. Пособие для дополнительного образования.2,3,4класс.-М.: Баласс,2004. –48с.

2. КарнегиД.Как завоевывать друзей и оказывать влияния на людей:Пер.с англ.-М.: Литература,1998. –816с.

Электронные источники

1.http://dramateshka.ru

2. 1) Методическое пособие – практикум «Ритмика и сценические движения»

http://www.htvs.ru/institute/tsentr-nauki-i-metodologii

2) Методическое пособие – практикум «Культура и техника речи»

http://www.htvs.ru/institute/tsentr-nauki-i-metodologii

3) Методическое пособие – практикум «Основы актёрского мастерства»

http://www.htvs.ru/institute/tsentr-nauki-i-metodologii

4) Сайт «Драматешка» «Театральные шумы»

http://dramateshka.ru/index.php/noiseslibrary

5) Сайт «Драматешка» «Музыка»

http://dramateshka.ru/index.php/musi