Программа обучения «Обучение через игру». Тренинг «Город будущего» (Тренинг для детей с родителями, возраст участников от 4 до 6 лет.) Методическое пособие

Городской округ город Лисичанск, г. Лисичанск

Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования

Луганской Народной Республики

«Лисичанский центр внешкольной работы»

Программа обучения «Обучение через игру».

Тренинг «Город будущего»

(Тренинг для детей с родителями, возраст участников от 4 до 6 лет.)

Методическое пособие

Автор:

Лисицкая Лариса Ивановна

Директор ГБУДО ЛНР «ЛЦВР»

Лисичанск 2025

Оглавление:

1. Введение 3

2. Актуальность 4

3. Новизна 4

4. Содержание педагогического процесса  5

5. Содержание тренинга: «Город будущего» 8

   1. Занятие № 1 8

   2. Занятие № 2 11

   3. Занятие № 3 13

   4. Занятие № 4 16

   5. Занятие № 5 19

   6. Занятие № 6 23

   7. Занятие № 7 24

   8. Занятие № 8 26

6. Библиография 29

Приложения 30

1. Введение.

Сегодня обществу необходимы социально активные, самостоятельные и творческие люди, способные к саморазвитию. Инновационные процессы в системе образования требуют новой организации системы в целом.

Формирование мотивации развития и обучения дошкольников, а также творческой познавательной деятельности, – вот главные задачи, которые стоят сегодня перед педагогом в рамках федеральных государственных образовательных стандартов. Эти непростые задачи, в первую очередь, требуют создания особых условий обучения. В связи с этим огромное значение отведено конструированию.

Одной из разновидностей конструктивной деятельности является создание 3D-моделей из LEGO-конструкторов, которые обеспечивают сложность и многогранность воплощаемой идеи. Опыт, получаемый ребенком в ходе конструирования, незаменим в плане формирования умения и навыков исследовательского поведения. LEGO–конструирование способствует формированию умению учиться, добиваться результата, получать новые знания об окружающем мире, закладывает первые предпосылки учебной деятельности.

Важнейшей отличительной особенностью стандартов нового поколения является системно - деятельностный подход, предполагающий чередование практических и умственных действий ребёнка. В этом смысле конструктивная созидательная деятельность является идеальной формой работы, которая позволяет педагогу сочетать образование, воспитание и развитие своих подопечных в режиме игры.

Визуализация 3D-конструкций – это пространственная система познаний окружающего мира. В первую очередь данный вид конструирования направлен на развитие следующих процессов:

1. Психическое развитие: формирование пространственного мышления, творческого воображения, долгосрочной памяти.

2. Физиологическое развитие: развитие мускулатуры рук и костной системы, мелкой моторики движений, координации рук и глаз.

3. Развитие речи: активизация активного и пассивного словаря, выстраивания монологической и диалогической речи.

Игра ребенка с LEGO деталями, близка к конструктивно-технической деятельности взрослых. Продукт детской деятельности еще не имеет общественного значения, ребенок не вносит ничего нового ни в материальные, ни в культурные ценности общества. Но правильное руководство детской деятельностью со стороны взрослых оказывает самое благотворное влияние на развитие конструкторских способностей у детей.

Работа по LEGO-конструированию проводится в рамках дополнительного образования.

Курс LEGO-конструирования является пропедевтическим для подготовки к дальнейшему изучению LEGO-конструирования с применением компьютерных технологий.

2.Актуальность.

Данная программа актуальна тем, что раскрывает для старшего дошкольника мир техники. LEGO-конструирование больше, чем другие виды деятельности, подготавливает почву для развития технических способностей детей.

LEGO–конструирование объединяет в себе элементы игры с экспериментированием, а следовательно, активизирует мыслительно-речевую деятельность дошкольников, развивает конструкторские способности и техническое мышление, воображение и навыки общения, способствует интерпретации и самовыражению, расширяет кругозор, позволяет поднять на более высокий уровень развитие познавательной активности дошкольников, а это – одна из составляющих успешности их дальнейшего обучения в школе.

Использование LEGO-конструктора является великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающее интеграцию различных видов деятельности. Программа носит интегрированный характер и строится на основе деятельностного подхода в обучении.

3.Новизна.

Новизна данного метода заключается в том, что позволяет дошкольникам в форме познавательной деятельности раскрыть практическую целесообразность LEGO-конструирования, развить необходимые в дальнейшей жизни приобретенные умения и навыки. Интегрирование различных образовательных областей в кружке «LEGO» открывает возможности для реализации новых концепций, овладения новыми навыками и расширения круга интересов.

Тренинг нацелен не столько на обучение детей сложным способам крепления деталей, сколько на создание условий для самовыражения личности ребенка. Каждый ребенок любит и хочет играть, но готовые игрушки лишают ребенка возможности творить самому. LEGO-конструктор открывает ребенку новый мир, предоставляет возможность в процессе работы приобретать такие социальные качества как любознательность, активность, самостоятельность, ответственность, взаимопонимание, навыки продуктивного сотрудничества, повышения самооценки через осознание «я умею, я могу», настроя на позитивный лад, снятия эмоционального и мышечного напряжения. Развивается умение пользоваться инструкциями и чертежами, схемами, формируется логическое, проектное мышление.

В ходе образовательной деятельности дети становятся строителями, архитекторами и творцами, играя, они придумывают и воплощают в жизнь свои идеи. 

4 . Содержание педагогического процесса 

Занятия, на которых «шум» – это норма, «разговоры» – это не болтовня, «движение» – это необходимость. Но LEGO не просто занимательная игра, это работа ума и рук. Любимые детские занятия «рисовать» и «конструировать» выстраиваются под руководством воспитателя в определенную систему упражнений, которые в соответствии с возрастом носят, с одной стороны, игровой характер, с другой – обучающий и развивающий. Создание из отдельных элементов чего-то целого: домов, машин, мостов и, в конце концов, огромного города, заселив его жителями, является веселым и вместе с тем познавательным увлечением для детей. Игра с LEGO-конструктором не только увлекательна, но и весьма полезна. С помощью игр малыши учатся жить в обществе, социализируются в нем.

Совместная деятельность педагога, родителей и детей по LEGO-конструированию направлена в первую очередь на развитие индивидуальности ребенка, его творческого потенциала, занятия основаны на принципах сотрудничества и сотворчества детей с педагогом и друг с другом. Работа с LEGO деталями учит ребенка созидать и разрушать, что тоже очень важно. Разрушать не агрессивно, не бездумно, а для обеспечения возможности созидания нового. Ломая свою собственную постройку из LEGO–конструктора, ребенок имеет возможность создать другую или достроить из освободившихся деталей некоторые ее части, выступая в роли творца.

Категория участников:

Тренинг рассчитан на детей с родителями, возраст участников от 3 до 6 лет.

Состав группы:

-Количество семей 10 (20 участников);

- Группы должны формироваться на добровольной основе;

Место проведения:

Учебный класс, аудитория.

Форма поведения:

Групповые занятия. Периодичность занятий – два раза в неделю. Каждое занятие состоит из трех частей:

1. Вводная часть (разминка).

2. Основная часть (рабочая).

3. Завершение.

Обучение рассчитано на 8 занятий по 4 академических часа (всего продолжительность 32 часа).

Педагогическая целесообразность 

Педагогическая целесообразность программы обусловлена развитием конструкторских способностей детей через практическое мастерство. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого.

Цель программы: создание благоприятных условий для развития у старших дошкольников первоначальных конструкторских умений на основе LEGO– конструирования.

Задачи: На занятиях по LEGO-конструированию ставится ряд обучающих, развивающих и воспитательных задач:

• развивать у дошкольников интерес к моделированию и конструированию, стимулировать детское техническое творчество;

• обучать конструированию по образцу, чертежу, заданной схеме, по замыслу;

• формировать предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу;

• совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе; выявлять одарённых, талантливых детей, обладающих нестандартным творческим мышлением;

• развивать мелкую моторику рук, стимулируя в будущем общее речевое развитие и умственные способности. 

Программа обучения «Обучение через игру».

Категория участников:

Тренинг рассчитан на детей с родителями, возраст участников от 3 до 6 лет.

Состав группы:

-Количество семей 10 (20 участников);

- Группы должны формироваться на добровольной основе;

Место проведения:

Учебный класс, аудитория.

Форма поведения:

Групповые занятия. Периодичность занятий – два раза в неделю. Каждое занятие состоит из трех частей:

1. Вводная часть (разминка).

2. Основная часть (рабочая).

3. Завершение.

Обучение рассчитано на 8 занятий по 4 академических часа (всего продолжительность 32 часа).

Тренинг прошёл апробацию на базе Государственного бюджетного учреждения Луганской Народной Республики «Лисичанский центр внешкольной работы».

1. Содержание тренинга: «Город будущего»

1. Занятие № 1

Играем в знакомство. Знакомство детей с конструктором LEGO. Посмотрите мультфильм «История LEGO».

https://yandex.by/video/preview/6440975118223460953

Цели занятия:

- изготовление собственных визиток участников для знакомства;

- определение ожиданий участников от занятий;

- определение членов Ассоциации LEGO;

- познакомить участников с историей зарождения и развития компании LEGO и появлением системы LEGO в игре;

- организация эмоционально - деятельностного пространства ребенка дошкольного возраста.

Упражнение 1. Игра-знакомство «Позвольте представиться!» (20 мин.)

Эту игру-знакомство можно проводить, когда дети собрались, но еще не сели за стол. Для начала можно пояснить, что когда-то люди, знакомясь друг с другом, произносили фразу «Позвольте представиться!». Так что теперь тренер по знакомству сделает настоящую презентацию, потому что просто называть их имена очень скучно. Но подать себя каким-то забавным образом — это здорово.

Например, вот как: тренер хлопает в ладоши, приседает и кричит: «Я - ......!» В то же время объясните, что все остальные должны повторить смешные движения и громко сказать: «Ты - …….!»

Во время игры тренеру предстоит подсказывать детям и давать идеи для исполнения различных забавных движений. Игра очень подвижна для ребят и избавляет от чувства застенчивости. Родители также принимают участие в игре.

Упражнение 2 Игра "Кто есть кто" (25 мин.) Участники делятся на пары (родитель и ребенок).Каждая пара получает лист бумаги и карандаш. За 10 минут после сигнала тренера игроки должны познакомиться друг с другом, узнавая имя, кем хочет стать. Полученные данные записывают. Выигрывает тот, кто успел больше всех узнать и записать. После этого каждая пара знакомит группу с собравшими данными. Упражнение 3 Вопросы для детей и родителей. (20мин.) В беседе и ответах на вопросы участвуют как взрослые так и дети. 1.Что такое ЛЕГО? 2.Есть ли у тебя дома ЛЕГО? 3.Какие модели собираешь? 4.Почему нравится играть в ЛЕГО? 5.Что бы хотел видеть нового у производителя ЛЕГО? 6.Какие способности в тебе развивает конструктор ЛЕГО? 7.Участвуют и твои родители, братья или сестры в сборке ЛЕГО? 8.Хотел бы ты получить в подарок ЛЕГО? 9.Знаешь ли ты историю создания LEGO? 10.Хотел бы ты создать новую модель из LEGO? 11.Когда впервые появились конструкторы LEGO и кто их придумал? 12.Хотел бы ты узнать, как все начиналось в развитии LEGO? Тренер: Название «ЛЕГО» произошло от двух датских слов — «leg» (игра) и «godt» (удовольствие). «LEGO» означает «играй с удовольствием». Родиной этого конструктора является Дания. В 1932 году Оле Кирк Кристиансен основал свою компанию, которая начинала с производства стремянок, гладильных досок и деревянных игрушек.

Просмотр мультфильма «История LEGO». (После просмотра короткая беседа). (30 мин.)

Упражнение 4 Игра "Построй логический ряд" (10 мин.)

Ребенок должен продолжить начатый логический ряд. Если у ребенка возникают трудности, родитель направляет.

Упражнение 5 Игра «Обезьянка» (25 мин.)

В этой игре задействованы родители и дети. Участники делятся в команды по 2 человека.

Участники получают два одинаковых набора из 2-3 кубиков. Один возьмите себе, другой отдайте ребенку. Расскажите ребенку о том, что обезьянки любят все повторять. Сначала обезьянкой будет он: вы строите, он повторяет за вами (сразу или после того, как вы закончили). Потом можно поменяться местами. Постепенно количество кубиков увеличиваем.

Музыкальная физкультминутка. (5 мин.)

Упражнение 5 Игра «Настроение» (20 мин.)

Детям раздают базовые пластины. На ковре находятся кубики ЛЕГО. Задача ребенка заполнить пластину кубиками того цвета, в зависимости от того какое у него настроение и познакомить участников со своей работой.

Упражнение 6 Игра «Сравни предметы» (20 мин.)

Строим несколько башенок (штуки 3-4) разной высоты. Ребенок должен их расположить в правильном порядке от самой высокой к самой низкой (или наоборот).

Рефлексия.

Упражнение 7 Игра "Чемодан" (20 мин.)

Нарисуйте на бумаге чемодан и попросите всех присутствующих поочередно сказать, какие знания и навыки, полученные на тренинге, они хотели бы взять с собой в дорогу.

Упражнение 8 Игра «Аплодисменты по кругу" (10 мин.)

– Мы хорошо поработали сегодня, и мне хочется предложить вам игру, в ходе которой аплодисменты сначала звучат совсем тихонечко, а потом становятся все сильнее и сильнее.

Тренер начинает тихонько хлопать в ладоши, глядя на одного из участников и постепенно подходя к нему. Далее уже этот участник выбирает из группы следующего, кому они аплодируют вдвоем с ведущим. Третий выбирает четвертого и т.д.

Последнему участнику аплодирует уже вся группа.

Ритуал окончания занятия.

По окончании встречи тренер благодарит группу за работу и всем желает успеха. (5мин.)

Занятие № 2

Путешествие по LEGO - стране. «Юные исследователи». Исследователи цвета. Волшебные кирпичики.

Цели занятия:

- знакомство детей с конструктором LEGO, с LEGO-деталями их формой, которые похожи на кирпичики, и вариантами их скреплений, с цветом LEGO элементов активизация языка, расширение словаря; развитие эмоциональной сферы.

Упражнение 1.Игра «Пожелание»

Добрый день, уважаемые родители, дети! Мы очень рады видеть вас в нашей уютной группе! Давайте начнем наше занятие с пожелания нашим ребятам и настроимся на занятие.

Родители встают в круг, тренер пускает по кругу мячик.

Ты катись, веселый мячик

Быстро-быстро по рукам.

У кого веселый мячик,

Тот пожелание скажет нам.

Чтобы выполнить все задания наши пальчики должны хорошо работать выполним гимнастику для пальчиков.

Упражнение 2. Гимнастика для пальчиков «Краб». Игра "Волшебная дорожка"

- Возьмите по 3 разных по цвету и форме LEGOдеталей.(В центр платы поставлен любой кирпичик).Чтобы сделать ход,  нужно поставить рядом деталь, совпадающую по цвету или форме, и т. д.

- Молодцы! Все справились!

Упражнение 3. «Чудесный мешочек»

Тренер: Перед вами детали LEGO. Посмотрите, на что они похожи.

Предполагаемые ответы (На кирпичики)

Тренер: Кирпичики одинаковые или чем-то различаются? Чем?

Ответы (цвет, размер, количеством кнопочек)

Тренер: Эти выпуклые детали на кирпичиках называются – шипы. Давайте подумаем, с помощью чего можно соединить кирпичики между собой?

Тренер: Молодцы, правильно.

Тренер: Этот кирпичик называется 2на2, потому что на его поверхности расположены 2 шипа.

-Какую форму вам напоминает?

- А кто мне скажет, как называется этот кирпичик? (показываю кирпичики с различным количеством шипов).

Тренер:Мы с вами узнали, что они все разные, имеют шипы, которые скрепляют один кирпичик с другим. С ними надо обращаться очень бережно и тогда вы сами станете волшебниками.

Тренер: показывает на пластину. Кто мне скажет, как называется эта деталь?

-Эта деталь называется пластиной.  -А для чего она предназначена? Сейчас все детали спрячем в мешочек, а вы попробуете достать на ощупь деталь и назвать ее.

Упражнение 4. Игра "Скреплялки"

Тренер:Я предлагаю вам выполнить задание самостоятельно. Возьмите правой рукой один кирпичик. А теперь левой рукой еще один кирпичик. Какие вы молодцы! А теперь соедините их. Получилось? Крепко ли держатся ваши кирпичики?

Тренер:Любые два кирпичикаможно соединить тремя основными способами: кладкой – это делается так. Теперь вы попробуйте соединить таким способом.

Следующий способ соединения называется перекрытие– смотрите как я это делаю. Теперь вы попробуйте.

Третий способ называется ступенчатая кладка– это соединяется так. Теперь вы попробуйте соединить этим способом.

Упражнение 5. Игра «Светофор»

Что обозначает красный цвет (В светофоре красный цвет является запрещающим. «Красный цвет – движенья нет»).

Желтый (обрати внимание), а зеленый (разрешает движение).

Тренер: предлагаю вам построить из кирпичиков красного, желтого и зеленого цвета разные виды светофоров. Для этого вам нужно разделиться на 2 команды и посоревноваться кто больше составит.

Упражнение 6. Игра «Разбери по цвету и форме»

Дети по коммандер аскладывают конструктор LEGO по коробочкам в соответствии с цветом и формой.

Рефлексия.

Упражнение 7.

Тренер: на столах лежат карандаши и бумага, я прошу Вас сложить в эту коробочку те качества, которые, как вы считаете, необходимы каждому из нас в общении с Вашими детьми. Что бы Вы хотели изменить, добавить, пожелать. (Родители пишут качества, например: доброта, внимание и т.д.)

Ритуал окончания занятия.

Тренер просит всех сесть в круг и по очереди коротко ответить на вопросы:

• Что тебе запомнилось из сегодняшнего занятия?

• Что показалось необычным?

• Что для тебя было особенно трудно выполнить?

• Если тебе было скучно, что в следующий раз ты сможешь сделать по-другому, чтобы изменить это отношение?

Занятие № 3

Все профессии важны, все профессии нужны.

Цели занятия:

- продолжать развивать интерес и уважение к профессии строителя;
-учить отличать их по внешнему виду;
- воспитывать уважение к труду;
- воспитывать желание участвовать в благоустройстве города.

Добрый день дорогие друзья. Сегодня мы собрались с вами в очередной раз, чтобы задуматься над вопросом «Кем быть?». Вы уже знаете, что успеха в работе можно добиться только в дружеской, благоприятной обстановке. А кто создает такую обстановку?

- Верно мы сами. «Улыбнёмся друг другу». (Ребята улыбаются друг другу при визуальном контакте, пожимают руки).

Сегодня у нас необычная встреча - деловая игра. Любой деловой предприимчивый человек должен уметь хорошо ориентироваться в мире профессий, знать спрос на них, учитывать свои возможности и способности, перспективы роста при выборе профессии. Сейчас перед вами стоит задача – выбор профессии. Некоторые из вас уже выбрали дело по душе, а другие, я надеюсь, сегодня определятся в выборе. И в этом вам должна помочь наша игра. Вы познакомитесь глубже с некоторыми профессиями. - Дети, кому из вас хочется вырасти поскорее и стать взрослым? - Скажите, а куда каждый день ходят ваши мамы и папы, взрослые? - Для чего люди ходят на работу? - Кем работают ваши родители? (спросить каждого ребенка) какую пользу они приносят?

Упражнение 1. «Будущая профессия» «Я бы выбрал эту профессию, потому что…» (Вы должны выбрать профессию и как можно шире обосновать свой выбор.)

Упражнение 2. Игра «Что делает?»

Цель:

Продолжать знакомить детей с действиями людей разных профессий.

« Я называю профессию, а вы отвечаете, что делает человек данной профессии».
- Врач – лечит

- Учитель – учит

- Доктор – лечит.

- Продавец – продает.

- Повар – варит.

- Воспитатель – воспитывает.

- Шофер – водит машину.

- Строитель – строит.
Все профессии нужны, все профессии важны. Главное – нужно выполнять хорошо любимую работу.

Упражнение 3. «Отгадай загадки».

Он одет в комбинезон,
Ловко красит рамы он,
Побелил он потолок,
Сделать он ремонт помог. (Маляр)

Мы работаем бригадой,
Нам везут песок, бетон.
Дружно потрудиться надо,
Чтоб построить новый дом. (Cтроители)    

Мастер он весьма хороший,
Сделал шкаф нам для прихожей.
Он не плотник, не маляр.
Мебель делает… (столяр)

Гвозди, топоры, пила,
Стружек целая гора.
Это трудится работник —
Делает нам стулья... (плотник)

-Как вы думаете о ком эти загадки?

-Итак, важна ли профессия строителя? Какие строительные специальности ты запомнил?

-А ты видел, в какой одежде ходят строители? Как ты думаешь, какими качествами должны обладать строители?

Упражнение 4.  Сюжетно-ролевая игра «Мы – строители»

Задачи: учить детей коллективно возводить постройки, нужные для игры, совместно планировать предстоящую работу. Обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции. Развивать навыки общения в игре, формировать конкретные представления о строительстве.

Роли: заказчик, архитектор, прораб, строители разных специальностей, водители.
Игровые действия: к архитектору приходит заказчик с просьбой построить новый дом (больницу, школу, магазин и т.д.) Архитектор рисует план нового здания (предложить готовые планы несложных построек). Архитектор передаёт план прорабу. Прораб даёт задания строителям, водителям.

Упражнение 5. Раскрепощение «Дотронься до...»

Тренер: «Дотроньтесь до желтого!», участники должны быстро найти в комнате или одежде что-то желтое и дотронуться до него. Можно давать задания дотронуться до высокого, низкого, шершавого, мягкого, круглого, бумажного и т.д.

Игра проходит быстро и весело.

Рефлексия.

Группа садится в круг, и все желающие по очереди высказывают свои впечатления о прошедшем занятии. Что особенно понравилось? Что не принято? Что хотелось бы сегодня сделать по-другому? Какие претензии есть к группе, конкретно кому-либо, руководителю?

Ритуал окончания занятия.

Тренер предлагает всем встать в круг на ритуал завершения занятия. Каждый из участников желает, одним словом, всем участникам чего-то хорошего. После того, как последний участник выскажется, все громко произносят: «Мы желаем вам друзья!». Тренер желает всем удачи и хорошего настроения.

Я хочу пожелать вам, чтобы ваша мечта сбылась, и вы выбрали себе дело по душе.

Занятие № 4

Строительство домов. Различные домики. Знакомство с элементами дома.

Задачи занятия:

-учить строить дома из LEGO конструктора; закреплять умение строить дом; ознакомить с формами элементов, особенностью скрепления, способами их применения; научить строить дома и различные конструкции;самостоятельно изготавливать дома по образцу и превращать по собственному воображению.

Упражнение 1. «Приветствие-пожелание»

Работа начинается с высказывания друг другу пожелания на сегодняшний день. Участники становятся в круг и бросают мяч тому, кому хотят чего-то пожелать и одновременно говорят пожелание на сегодняшний день. Пожелание должно быть коротким, желательно в одно слово. Необходимо внимательно следить за тем, чтобы мяч побывал у всех.

Упражнение 2. «Рифмуем имена»

Участникам необходимо сочинить двустишье на свое имя, которое начинается словами: «Меня зовут…» Пример:

 Меня зовут Нина, я пришла из магазина!

 Меня зовут Саша, у меня сгорела каша!

 Меня зовут Настя, от меня всем здрасьте!

 Меня зовут Рита, в огороде все полито!

Тренер: Ребята, у каждого из вас есть дом – место, где вы живете со своей семьей. Расскажите, где вы живете? Кто-то из вас живет в квартире многоэтажного дома? Кто-то живет в своем собственном небольшом доме? Расскажите, из чего состоит ваш дом? Что в нем есть? Сколько комнат? Как украшены ваши жилища? (Ответы детей).Как следует относиться к своему дому, чтобы в нем был порядок и уют? Как вы помогаете в этом взрослым? (Ответы детей).

Упражнение 3. «Загадки»

Пришел квадрат к квадрату
Помочь родному брату.
И построили вдвоем
Два квадрата новый ...
(дом)

На квадрат кладем квадрат
Получается одно
В доме светлое ...
(окно)

Треугольник видит - дом,
- Можно поселиться в нём?
И залез повыше,
Дом накрыл он ...
(крышей)

Прямоугольник на крыше
Буквой П. стоит всех выше.
Кольцами дымов клубы
Валят дружно из ...
(трубы)

Дидактическое упражнение «Для того, чтобы»

Дети повторяют за тренером начало предложения и заканчивают его самостоятельно.

Крыша нужна дому для того, чтобы …
Двери нужны дому для того, чтобы …
Окна нужны дому для того, чтобы …
Кухня нужна дому для того, чтобы …
Электричество нужно дому, для того чтобы …
Мебель нужна дому для того, чтобы …

Тренер: как вы думаете, легко ли построить дом? Почему вы так считаете?

(Ответы детей).

Прежде чем приступить к строительству дома, архитектор составляет план будущего дома. И потом строители будут строить дом строго по этому плану.

Упражнение 4. Рисование «Дом моей мечты»

Детям предлагается нарисовать дом таким, в каком им хотелось бы жить. Для рисования предлагаются цветные карандаши и листы бумаги.

Динамическая пауза «У медведя дом большой»

У медведя дом большой,
(Руки поднять вверх, встать на носки)
А у зайца — маленький.
(Присесть на корточки, руки опустить вниз)

Наш медведь пошел домой,
(Переступание с ноги на ногу)

А за ним и заинька.
(Прыжки)

Мы зверяток провожаем
(Прощальные махи рукой)
Заниматься продолжаем.

Тренер: А как называют людей, которые строят дома? (Ответы детей). Строители. Есть много разных строительных профессий. Давайте вспомним их.

Чем занимается каменщик? (Ответы детей)
Правильно, каменщик кладет кирпичи, строит стены домов.

Чем занимается столяр? (Ответы детей)
Столяр делает из дерева двери, окна, пороги, деревянные лестницы.

Чем занимается маляр? (Ответы детей)
Маляр красит стены и белит потолки.

Чем занимается электрик? (Ответы детей)
Прокладывает провода, чинит электрические приборы.

Чем занимается слесарь-водопроводчик? (Ответы детей)
Чинит водопровод и канализацию.

Чем занимается плиточник? (Ответы детей)
Плиточник кладет керамическую плитку на стены.

Чем занимается дизайнер?

Дизайнер занимается оформлением квартиры, подбирает красивые цвета стен, штор, полов и других вещей в доме, занимается внешним видом комнат и дома.

Упражнение 4. «Стройка»

Дети делятся на команды и выстраиваются в шеренгу. Из рук в руки нужно передать от первого ребенка к последнему некоторое количество кубиков. Затем все члены команды приступают к постройке дома. По окончании игры дети рассказывают, что именно они построили и дается положительная оценка каждой постройки.

Упражнение 5. Практическая работа. Строительство домов.

Рефлексия.

Группа садится в круг, и все желающие по очереди высказывают свои впечатления о прошедшем занятии. Что особенно понравилось? Что не принято? Что хотелось бы сегодня сделать по-другому? Какие претензии есть к группе, конкретно кому-либо, руководителю?

Ритуал окончания занятия.

Тренер: Наш тренинг подошел к концу. Я хочу услышать мнение каждого из Вас о сегодняшнем занятии.

Что вызвало положительные эмоции?

Что вызвало негативные эмоции?

Что было самым полезным?

Что было самым сложным?

Что узнали нового о себе, своих одногруппниках? Что запомнилось больше всего?

По окончании встречи тренер благодарит группу за работу и всем желает успеха.

Занятие № 5

Городская детская площадка.

Задачи занятия: учить строить песочницу, лесенки, качели;продолжать знакомство с детской площадкой; развивать память и наблюдательность.

Упражнение 1. "Приветствие в парах"

Группа разбивается на пары, затем приветствуют друг друга. Затем по сигналу пары меняются. Один из партнеров в каждой паре переходит в следующую пару, по часовой стрелке, через одного и приветствие продолжается с новым партнером.

 Упражнение 2. "Что в нем нового?"

Цель упражнения: развитие наблюдательности.

– Внимательно посмотрите друг на друга. Постарайтесь увидеть каждого. Обратите внимание на то, как выглядит сегодня этот человек, в каком он состоянии, как он себя проявляет.

Тренер продолжает:

– А сейчас мы будем бросать мяч друг другу, сообщая при этом человеку, которому адресован мяч, что нового по сравнению со вчерашним днем вы в нем увидели. Будьте внимательны и старайтесь никого не пропустить.

Упражнение 3. «Прилетели птицы»

Тренер читает стихотворение с перечислением названий птиц, среди них встречаются «чужие» слова. Задача участников хлопать в ладоши, если они слышат «чужое» слово, т.е. не название птицы.

«Прилетели птицы: голуби, синицы,

мухи и стрижи, ласточки, ежи.

Прилетели птицы: голуби, синицы,

аисты, вороны, галки, макароны.

Прилетели птицы: голуби, куницы,

чибисы, стрижи, галки и ежи,

комары, кукушки, сели у опушки.

Прилетели птицы: голуби, старушки,

лебеди и утки – вот какая шутка!»

Упражнение 4. «Загадки»

Шум и гам на ней с утра.

Здесь резвится детвора.

Горки, мостик и лошадка...

Это – детская ..........

(площадка)

Насыпает мальчик ловко

Жёлтый, влажный чуть песок.

В тёмно-синее ведёрко

Сыпет чем? В руке

(Совок)

Вверх-вниз, вверх-вниз!
Мы взлетим, как стая птиц.
Вознесёмся к небесам -
Прикоснёмся к чудесам.
А вернёмся мы назад -
Попадаем снова в сад.
Отгадай-ка ты скорее, -
Что качает нас? –

(качели)

Мы по лестнице бегом
Поднимаемся гуськом.
Постоим, как на пригорке,
И покатимся мы с (горки)

Тренер: Ребята, послушайте отрывок из стихотворения Сергея Владимировича Михалкова “А что у вас?”

Кто на лавочке сидел,
Кто на улицу глядел,
Толя пел, Борис молчал,
Николай ногой качал.
Дело было вечером,
Делать было нечего.

- Как вы думаете, почему ребятам было скучно во дворе?

(- Им негде было играть. У них не было детской площадки)

- Правильно, у них не было детской площадки.

Детская площадка– это участок для игры детей. Является игрушкой сам по себе. Это пространство, насыщенное любопытством, удивлением и шуткой.

- А еще для чего нужны детские площадки? Обсудите в группах. (Выслушиваю мнения детей)

- Конечно, вы все правы. На детской площадке ребенок играет на свежем воздухе, он бегает, прыгает, развивается, общается, отдыхает, веселится.

-Мы с вами собрались здесь, чтобы помочь решить одну из наиболее глобальных проблем в нашем районе – досуг детей дошкольного и младшего школьного возраста.

- Что для этого вы можете сделать?(Выслушиваются мнения детей)

- А хотели бы вы побывать в роли тех мастеров, что создают такую красоту?

(положительные ответы детей)

Упражнение 5. «Минутка отдыха»

Я привстану на носочки,
Хорошенько потянусь.
Раз – наклон, два – наклон,
Словно буква “О” свернусь.
И попрыгаю немножко,
И руками покручу,
Постою на правой ножке
И головкой поверчу…
Тихо сяду, улыбнусь
И работою займусь!

Упражнение 6. Практическая работа

Рефлексия.

Тренер: Пусть каждый участник закончит фразу: "Когда я буду вспоминать о сегодняшнем дне, то вспомню в первую очередь..." Для этого упражнения тоже можно взяться за руки.

Ритуал окончания занятия.

Упражнение 7. «Спасибо за приятное занятие»

Тренер: пожалуйста, встаньте в общий круг. Я хочу предложить вам поучаствовать в небольшой церемонии, которая поможет нам выразить дружеские чувства и благодарность друг другу. Игра проходит следующим образом: один из вас становится в центр, другой подходит к нему, пожимает руку и произносит: «Спасибо за приятное занятие!» Оба остаются в центре, по-прежнему держась за руки. Затем подходит третий участник, берет за свободную руку либо первого, либо второго, пожимает ее и говорит: «Спасибо за приятное занятие!» Таким образом, группа в центре круга постоянно увеличивается. Все держат друг друга за руки. Когда к вашей группе присоединится последний участник, замкните круг и завершите церемонию безмолвным крепким троекратным пожатием рук.

Занятие № 6

Конструирование по замыслу.

Задачи занятия: закреплять полученные навыки; учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. развивать творческую инициативу и самостоятельность

Упражнение 1. «Для приветствия»

Участники садятся в круг и по очереди приветствуют друг друга, обязательно подчеркивая индивидуальность партнера, например: «Я рад тебя видеть, и хочу сказать, что ты выглядишь великолепно» или «Привет, ты, как всегда, энергичен и весел». Можно вспомнить ту индивидуальную черту человека, которую он сам выделил при первом знакомстве. Можно обращаться не только к конкретному человеку, но и ко всем сразу. Во время этой психологической разминки группа должна настроиться на доверительный стиль общения, продемонстрировать свое доброе отношение друг к другу.

Упражнение 2. Совместное занятие.

1.Можно начать с того, что спросить всех: «Кто здесь собрался?» Пусть дети и взрослые приду­мают как можно больше вариантов (люди, друзья, зна­комые, мамы и дети, земляне и т. д.).

2.Тренер просит каждого по очереди назвать свое имя и рассказать о своей маме (папе), для того чтобы гадать по описанию, кто из сидящих в кругу людей — его родители. При этом ве­дущий задает разные вопросы: «Какая твоя мама?», «Что она любит делать?», «Что ей нравится?», «Что ей не нравится?» и т. п.

Упражнение 3. Игра «Что изменилось?».

  Взрослый рисует на доску какую-либо фигуру. К доске по очереди выходят дети и дорисовывают детали. В это время у всех остальных детей глаза закрыты. По команде взрослого дети открывают глаза и угадывают, что изменилось на рисунке. Как вариант, можно рисовать дом, парк, детский сад.

Упражнение 4. «Билль о правах». (эффек­тивного взаимодействия взрослого и ребенка».)

Ведущий делит группу на две половины. Одна группа представляет детей, а другая - родителей. Задача каждой группы заключается в составлении списка своих прав. После того как каждая группа за­кончила подготовку такого списка «родители» и «дети» начинают поочередно предъявлять эти права друг другу, причем каждое пра­во может быть внесено в окончательный список толь­ко тогда, когда оно принято другой стороной. Каждая сторона имеет возможность отклонить какое-то право или настаивать на его изменении. Тренер регулирует дискуссию.

Упражнение 5. Практическая работа «Конструирование по замыслу».

Рефлексия.

Упражнение 6. «Поддержка»

Инструкция: группа разбивается на пары, один из участников рассказывает партнеру о своих сегодняшних затруднениях, партнер оказывает поддержку партнеру.

Вопросы для обсуждения:

• Все ли смогли отреагировать на рассказ партнера заданным образом?

• Что чувствовал тот, к кому обращена поддержка?

• Что чувствовал слушающий?

Ритуал окончания занятия.

Упражнение 7. Игра «Встретимся опять»

Все дети дружно встают в круг, протягивают вперед левую руку “от сердца, от души” (получается пирамида из ладошек) и говорят традиционные слова: “Раз, два, три, четыре, пять – скоро встретимся опять!”.

Занятие № 7

Подготовка к проектной работе «Город будущего».

Задачи занятия:

- изготовление ЛЕГО модели для проектной работы по изученным темам;
- воспитывать чувство патриотизма и гордости за свой любимый город.

Упражнение 1. «Приветствие на сегодняшний день».

– Начнем нашу работу с высказывания друг другу пожелания на сегодняшний день. Пожелание должно быть коротким – желательно в одно слово. Вы бросаете мяч тому, кому адресуете пожелание и одновременно говорите его. Тот, кому бросили мяч, в свою очередь бросает его следующему, высказывая ему пожелания на сегодняшний день. Будем внимательно следить за тем, чтобы мяч побывал у всех, и постараемся никого не пропустить.

Упражнение 2. Игра «Выполни задание»

«Представьте, что вы в сказочном лесу. Поют птицы, летают бабочки, растут красивые цветы. Ярко светит солнце. Вы ощущаете мягкую зеленую сочную траву под ногами. Вдыхаете свежий воздух, аромат природы, вслушиваетесь в звуки. Вам хорошо и комфортно. Давайте   сыграем в игру.

Садитесь все на стульчики, как только вы услышите команду и найдете это у себя, то должны будете выполнить задание. Например:

Пускай постоят на правой ноге все, у кого сегодня хорошее настроение.

Пусть похлопают в ладоши все, у кого карие глаза.

Пусть коснуться кончика носа все, у кого есть что-то розовое в одежде.

Пусть погладят себя по голове все, кто никогда не обижает других.

Пусть улыбнуться все, кто умеет помогать детям и взрослым.

Пусть хлопнут в ладоши те, кто не обзывает других

Упражнение 3. Игра «Дружба начинается с улыбки».

Сидящие в кругу дети берутся за руки, смотрят соседу в глаза и молча улыбаются друг другу.

Упражнение 4. «Мой город».

Присутствующие делятся на группы. Каждая группа получает тему задания о которой они должны рассказать остальным участникам тренинга.

1. Самое красивое место в нашем городе

2. Наша группа

3. Моя семья

Упражнение 5. Практическая работа «Город будущего».

Рефлексия.

Упражнение 6. «Настроение»

Сосредоточьтесь на своём настроении. Назовите своё актуальное настроение: оно хорошее, плохое, среднее, весёлое, грустное, приподнятое, какое-то другое? Теперь сосредоточьтесь на Ваших эмоциях и попытайтесь представить себя в радостном, весёлом, эмоциональном состоянии. Вспомните радостные события Вашей жизни и весёлые моменты тренинга. Понемногу выходите из состояния релаксации и возвращайтесь в круг.

Каких чувств преобладало больше?

Ритуал окончания занятия.

Упражнение 7. «Обратная связь»

Тренер: Наш тренинг подошел к концу. Я хочу услышать мнение каждого из Вас о сегодняшнем занятии.

- Что вызвало положительные эмоции?

- Что вызвало негативные эмоции?

- Что было самым полезным?

- Что было самым сложным?

- Что узнали нового о себе, своих одногруппниках?

- Что запомнилось больше всего?

По окончании встречи ведущий благодарит группу за работу и всем желает успеха.

Занятие № 8

Презентация проекта «Город будущего»
Задачи занятия:

- учить детей комментировать свои действия, устанавливать контакт и поддерживать разговор; воспитывать творческие способности, любовь к своему городу; учить доводить дело до конца, развивать терпение; закреплять полученные навыки; вызвать у детей интерес к новому заданию ;учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание; развивать творчество, фантазию, навыки конструирования; воспитывать самостоятельность, чувство ответственности за результат своей деятельности; творческое применение полученных знаний на практике.

Упражнение 1. Приветствие

Участникам предлагается образовать круг и разделиться на три равные части: "европейцев", "японцев" и "африканцев". Потом каждый из участников идет по кругу и здоровается со всеми "своим способом": "европейцы" пожимают руку, "японцы" кланяются, "африканцы" трутся носами. Это упражнение обычно происходит весело и эмоционально. Его лучше всего ставить в начало занятия для молодой аудитории, для того чтобы поприветствовать друг друга и зарядить группу энергией.

Упражнение 2.Ты представляешь!

Участники группы по очереди здороваются друг с другом этой фразой, описывая какой-нибудь интересный, смешной случай (эпизод) из своей работы.

Упражнение 3. Большая игра «Презентация»

Каждая группа должна: определить тему презентации составить приглашение на презентацию и в любой форме довести его до сведения гостей. Подготовить презентацию: составить тексты, распределить роли и назначить выступающих (постараться задействовать как можно большее количество членов подгруппы). Длительность презентации может быть любой».
После этого команды начинают работать самостоятельно и презентуют свою работу.

Упражнение 4. Обсуждение

После окончания презентации группа анализирует выступления, обсуждая вопросы:
•За счет чего достигалась убедительность выступления?
• Какие приемы были использованы теми или иными участниками?
• Каковы были их сильные и слабые стороны?

Какая информация и на каком этапе была утеряна?
• Что запомнилось хуже, что — лучше?
• Какую роль сыграли личностные особенности конкретных участников в передаче информации?

Рефлексия.

Упражнение «Ритуал прощания»

Тренер объявляет об окончании занятий и предлагает участникам сесть в круг.

Тренер. Мы завершаем нашу работу. Сейчас каждый по очереди будет присаживаться на этот стул. Остальные участники группы по желанию и в любом порядке будут подходить, садиться на стул и называть одно качество, которое, на их взгляд, приобрели за время тренинга, и одно, от которого избавились. При этом надо помнить, что называть следует те качества, которые проявились в ходе работы группы и поддаются коррекции.

Ритуал окончания занятия.

«Сейчас вспомните, как начинался сегодняшний день тренинга. Вспомните все занятия, которые были, как вы недавно собирались на этот последний ритуал прощания, заходили в этот зал, как вы сели на то место, на котором сидите сейчас…

Вспомните весь тренинг от начала до конца, вспомните всех тех людей, с которыми вы общались за это время, почувствуйте их присутствие в этом зале и затем вдохните этот тренинг со всеми знаниями, опытом, переживаниями, общением и выдохните с глубокой благодарностью за все, что было…

Тренинг закончен. Впереди жизнь, которой и был посвящен этот тренинг.

Участникам предлагается попрощаться друг с другом со следующими фразами: «А теперь я хочу тебе сказать…»

1. Библиография.

1. Дис Сара Большая книга удивительных проектов LEGO. Волшебные и реальные миры: серия LEGO книги для фанатов – М.: ЭКСМО, 2004. – 144с.

2. Фешина Е.В. Лего - конструирование в детском саду. Методическое пособие – М: ТЦ Сфера, 2016с. – 136 с. (Библиотека современного детского сада).

3. История создания LEGO . Мультфильм.

https://yandex.by/video/preview/6440975118223460953

Приложение.

Моменты тренинга. Взаимодействие родителей и детей.

26