Россия, Петропавловск-Камчатский
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 03.04.2019 05:02
Новикова Анастасия Ивановна
Преподаватель рисунка, живописи и композиции
73 года
1 109
60 538 
Местоположение
Программа обучения в подготовительном классе детской художественной школы "АКВАРЕЛЬКА"
Категория:
Искусство
10.03.2019 11:12
Просмотр содержимого документа
«Программа обучения в подготовительном классе детской художественной школы "АКВАРЕЛЬКА"»
«УТВЕРЖДЕНО»
Директор МАУДО ДХШ г. Петропавловск Камчатский
________________ И.М.Царьков
П Р О Г Р А ММ А
(Адаптированная)
обучения в подготовительном классе
детской художественной школы
Подготовительный класс
"АКВАРЕЛЬКА"
Возрастная группа от 5 - до 7 лет
Составитель: Новикова Анастасия Ивановна.
преподаватель МАУДО ДХШ
г. Петропавловск Камчатский МБОУ ДОД ДХШ Заслуженный работник культуры Р.Ф.
г. Петропавловск –Камчатский – 2016 г.
| Группа раннего эстетического развития и подготовки детей к обучению в Детской Художественной Школе. Программа обучения в подготовительном классе детской художественной школы Подготовительный класс "АКВАРЕЛЬКА" Возрастная группа от 5 - до 7 лет
Мир глазами детей - это мир удивления красотой и простотой земли, данной тебе от рождения. Веселый и светлый образ встает перед глазами, когда вглядываешься в работы, сделанные детьми. В рисунках детей столько наивной веры, что можно увидеть как они чувствуют, сопереживают, фантазируют, думают. Практическая деятельность в сфере искусств с раннего возраста определяет стойкую мотивацию учащихся к обучению, успешное освоение детьми образовательных программ. Кроме того, раннее художественно- эстетическое воспитание дает результаты в развитии способностей ребенка намного более эффективные и устойчивые, чем обучение с 9-10 лет.
Одна из первостепенных задач подготовительного отделения в Детской Художественной школе – выявление способностей и возможностей ребенка, первоначальное художественное развитие детей, обогащение его духовного мира, а также решение задач овладения навыками учебной деятельности. Опыт работы с детьми дошкольного возраста показал, что формирования художественно- эстетических навыков является частью общего развития ребенка. Элементарное владение различными способами художественного выражения невозможно без ознакомления детей с явлениями окружающего мира, без развития образного, абстрактного, логического мышления, краткосрочный и долгосрочной памяти. Поэтому занятия с детьми носят комплексный характер, включают формирование общих предметных знаний, умений, навыков. Особое внимание к развитию практических навыков определило появление в учебном плане предмета «Декоративное искусство». Среди предметов теоретического цикла важное место уделяется «композиции», введение которого позволит более эффективно решать вопросы всестороннего развития уч-ся на начальном этапе обучения. Игровая форма занятий позволяет открыть учащимся, что художник подобен волшебнику – он может преображать мир вокруг нас и создавать атмосферу «радостного» порядка.
Задачи обучения:
Методы обучения учитывают физиологические и психологические особенности детей младшего возраста. Расписание занятий составляется с учетом рекомендаций физиологов и гигиенистов. Большинство занятий проводится в игровой форме с обязательными физминутками и другими здоровьесберегающими мероприятиями.
В работе с детьми младшего школьного возраста (5 -7 лет) следует использовать следующие позиции в обучении:
РЕЗУЛЬТАТ РАБОТЫ. Взаимодействие художественной школы и подготовительного отделения, имеет долговременную перспективу и в организации художественных выставок, конкурсов, и в преемственности между начальным, средним и высшим звеньями в дополнительном художественном образовании детей, и в создании единого общекультурного пространства (школа, город, район), и в положительной динамике преподавателя- специалиста, чья творческая работа выливается в методическую работу (образовательные программы, методические разработки , пособия и т.д.) для более успешного создания психолого-педагогических условий изобразительной деятельности детей от 5 до 7 лет. Все это способствует не только росту и сохранению контингента школы, но и увеличению количества желающих продолжить художественное образование и посвятить свою жизнь искусству.
|
Современная педагогика уделяет огромное внимание всестороннему развитию личности ребенка, всех его задатков и способностей, в том числе изобразительных способностей.
Исследования психологов и педагогов показали, что овладение рисованием требует развития восприятия, формирования образных представлений, воображения, развития специальных движений руки, усвоения графических навыков и умений, позволяющих воплотить в рисунке образы представлений и воображения. Этот блок способностей к изобразительной деятельности специальному исследованию не подвергался. Вместе с тем техническая основа рисования имеет большое значение для детей дошкольного и младшего школьного возраста, так как в этом возрасте дети начинают овладевать способами изображения и неудачи в этом плане могут навсегда отвратить ребенка от изобразительной деятельности, а успехи способствуют развитию изобразительных способностей и творчества.
Специфика психологии детей 5-7 лет требует постоянного поддержания педагогом интереса детей к деятельности. Интерес детей к изобразительной деятельности вызывается эффектом удачи, который особенно легко поддерживать при использовании новых нетрадиционных видов графических изображений, более занимательных и доступных для ребят, чем традиционные виды рисования. Нетрадиционные виды графических изображений – это рисование нетрадиционными материалами: восковыми свечами, ватой, поролоновыми тампонами, деревянными палочками, наждачной бумагой, руками и т.д. Такая практика дает детям наиболее полное представление о выразительных возможностях различных материалов, выработку разнообразных умений и навыков, свободу в создании выразительного образа. Приобретенные графические навыки и развившиеся двигательные способности руки дают возможность воплотить любой изобразительный замысел. Тем самым нетрадиционные виды графических изображений наряду с традиционными видами способствуют развитию изобразительных способностей детей.
В настоящее время не существует единой программы обучения в подготовительном классе художественной школы, отвечающей требованиям времени и соответствующей возросшей эрудиции, знаниям, умениям и навыкам современных дошкольников, удовлетворяющей педагогов системностью, уровнем поставленных задач и решаемых вопросов воспитания и обучения. А если есть разработки ведущих специалистов в области изобразительного творчества, то они недоступны широкому кругу педагогов-практиков.
Поэтому мы пришли к необходимости создания программы обучения детей в подготовительном классе художественной школы, отвечающей требованиям современной педагогики и психологии.
1. Общие рекомендации.
Данная программа рассчитана на занятия с детьми 5 - 7 лет по 4 часа в неделю (два раза в неделю, по два учебных часа).
Всего учебный курс рассчитан на 136 учебных часов в год.
В программе чередуются задания предметного, сюжетного, декоративного рисования, выстраивается их последовательность по принципу нарастания степени сложности поставленных задач. В каждом задании детям ставиться только одна изобразительная задача. В каждой последующей работе дети используют все приобретенные ранее знания, умения и навыки.
В отборе тем для занятий соблюдаются следующие принципы:
учет эмоционально-интеллектуального опыта учащихся;
последовательность освоения учащимися изобразительных умений и навыков;
необходимость повторения сходных тем при одновременном усложнении характера познавательной деятельности детей;
учет сезонных явлений, местного окружения – природного и социального, социальных явлений, календарных дат и др.
по возможности учет индивидуального эмоционально-интеллектуального опыта детей как условие актуализации ценных и действенных мотивов деятельности;
нахождение заданий, предлагаемых ребенку, в “зоне оптимальной трудности”, то есть на пределе возможностей ребенка.
Однако тематика заданий может быть изменена педагогом при обязательном сохранении изобразительных задач и их последовательности.
В основе всех занятий лежит наблюдение и изучение окружающей действительности, формирование у детей целостного, живого представления о предметах и явлениях.
2. Основные задачи обучения по данной программе:
эстетическое, нравственное, трудовое воспитание;
развитие у детей творческой фантазии и воображения, обучение детей творческому подходу к решению проблем;
развитие у детей ассоциативного мышления;
знакомство с особенностями работы в области декоративно-прикладного искусства и народного творчества и некоторыми материалами;
приобретение детьми некоторых профессиональных навыков рисования с натуры, по памяти, представлению;
ознакомление с произведениями изобразительно искусства;
знакомятся с художественными материалами, изучают свойства материалов приемы и методы работы различными материалами;
освоить понятие «композиция», гармонично заполнять всю поверхность листа элементами изображения;
научиться выбирать положение листа бумаги в зависимости от содержания изображаемого;
передавать смысловые связи предметов в сюжетном рисунке;
уметь рисовать линии разного направления и характера;
знать особенности строения тела человека (туловище, конечности, шея, голова),
учитывать положение фигуры в рисунке при передаче простого движения;
знать способы получения составных цветов, светлых и темных оттенков одного цвета,
иметь понятие о теплой и холодной цветовых гаммах;
чувствовать эмоционально-смысловое значение цвета;
уметь передать плановость пространства (ближе – ниже, дальше – выше), загораживаемость дальних предметов ближними;
уметь передавать зрительное уменьшение удаленных предметов.
| Первое полугодие
| |||||||
|
Мир Искусства: чем и как работает художник; художественные материалы; свойства материалов, инструменты и приемы работы с ними.
| |||||||
| Тема занятия | Задачи | материал | Колич час. | ||||
|
1. Беседа: Кто такой художник, как и какими материалами работает художник.
|
Познакомить детей с ремеслом художника, с материалами, которыми работают художники, с жанрами в которых работают художники.
|
Иллюстративный материал |
2 | ||||
|
2. Как прекрасен и удивителен окружающий нас мир Экскурсия на природу, сбор листьев разной формы и размеров.
|
*Обратить внимание детей на разнообразие и богатство цветовых оттенков в окружающей нас природе. Обратить внимание детей на красоту Камчатской природы.
|
Конверты для сбора листьев. |
2 | ||||
|
3. Выполнение композиции в технике аппликация из природных материалов (ковер из листьев) | *Научить детей выбирать материал по цвету, форме, размеру для выполнения композиции. |
Иллюстративный материал. Картон формат А-3, собранные и высушенные листья, клей ПВА, клеевая кисть, ножницы |
4 | ||||
|
4. Выполнение декоративной композиции в технике аппликация на темы: «Полевые цветы» «Бабочки» «Рыбки» |
* Познакомить детей с основными приемами работы в технике - аппликация. * Дать понятия симметрии и асимметрии. * Развить творческие способности и фантазию учащихся.
|
Иллюстративный материал. Картон- формат А-3 Цветная бумага, ножницы, клей ПВА |
4 | ||||
|
5. Выполнение декоративной композиции в технике аппликация с применением объемных бумажных форм на темы: «Морское дно» «Аквариум» «Сказочный лес»
|
* Знакомство с механическими и другими свойствами бумаги (скручивание, сминание, складывание, прорезание, вырезание, разрезы и разрывы) * Развитие мелкой моторики руки.
|
Иллюстративный материал. Картон формат А 3, плотная цветная бумага, ножницы, клей ПВА, клеевая кисть
|
4 | ||||
|
6. Беседа. Что такое картина. (композиция)
|
* Дать понятие формата в картине (композиции). * Понятие о равновесии в картине (композиции) |
Иллюстративный материал. Картины художников. Учебные работы
|
2 | ||||
|
7. Изобразительные средства в композиции. Знакомство с графической линией. Упражнения на выразительность линий |
* Отработать технику исполнения различных линий. * Научить учащихся свободному владению карандашом, кистью, пером. * Укрепление моторики руки. * Научить детей приемам выполнения вертикальных, горизонтальных, наклонных, округлых, волнистых, ломанных, прерывистых, тонких, и других линий карандашом, пером , кистью. * Укрепление моторики руки
|
Методическое пособие «Изобразительные средства композиции». Иллюстративный материал. Бумага формат А3 Карандаши -4Б,6Б тушь, перо.
|
2 | ||||
|
8. Выполнение упражнений. Дорожки (песчаные, булыжные и другие) |
* Использование приобретенных навыков на предыдущих занятиях в выполнении упражнений с помощью линии, штриха и пятна. * укрепление моторики руки.
|
Иллюстративный материал. Бумага формат А3, Карандаш 6Б, ластик, кнопки |
4 | ||||
|
9. Путешествие в страну треуголию, кругляндию и прямоуголию «В гости к бабушке ЯГЕ, в волшенбный мир птиц в сказочную страну»
|
* Использование линейных, прямоугольных, круглых и треугольных фигур в композиции. * Дать понятие стилизация, равновесие и динамика фигур в листе (формате). * Развитие творческой фантазии у детей и ассоциативного мышления.
|
Иллюстративный материал. Бумага формат А2, Карандаш 2Б, ластик, кнопки, гуашь, кисти, банка для воды, палитра, ветошь.
|
8
| ||||
|
10. Рисуем «Кактусы» «Мир животных» «Кошка на окошке» |
* Выполнение композиции с использованием линии, штриха, пятна. * Развитие творческого подхода к решению композиционных задач. *Развитие мелкой моторики руки.
|
Иллюстративный материал. Бумага формат А3, карандаш 6Б, тушь, палочка, беличья кисть. |
4 | ||||
|
11. «Праздничные шары», «Радуга», «Осенние листья» |
Дать общее понятие о красках, как материале, которым работает художник. Показать основные приемы и способы работы акварелью и гуашью.
|
Наглядные пособия, Работы художников и учащихся. Бумага, гуашевые краски, акварельные краски, кисти ушные, колонок, белка, №№ 3, 5, 8 |
4
| ||||
|
12. Колорит – цветовое единство. Основные цвета и их смешивание.
|
Выполнить серию упражнений по смешиванию красок. Желтый + синий Желтый + красный Синий + красный
|
Таблицы, наглядные пособия. Краски гуашевые, бумага, кисти ушные и колонок, карандаш 2Б, банка для воды
|
4 | ||||
|
13. Композиция на тему «Зимний лес»
|
Осваиваем новые графические приемы в работе над деревьями. Дать понятие о стилизации кроны дерева. Дать понятие ближе – дальше.
|
Иллюстративный материал. Бумага формат А3, Черная гуашь, кисть колонок, №№ 1,3,5,, банка для воды.
|
4
| ||||
|
14. Знакомство с теплыми и холодными красками
|
* Показать свойства и значение теплых и холодных красок при создании картин (композиций). * Выполнение упражнений в теплой цветовой гамме. * Выполнение упражнений в холодной цветовой гамме.
|
Иллюстративный материал. Бумага формат А3, гуашевые краски, кисти №№ 3,7,10, Палитра, кнопки, карандаш, ластик.
|
4
| ||||
|
15. Эмоциональное воздействие цвета. Радость - грусть,
|
* Объяснить учащимся, что цветовые пятна в определенных сочетаниях способны вызвать различные эмоции. * Закрепить навыки по смешиванию красок.
|
Иллюстративный материал. Бумага формат А 3, Гуашь, ушные кисти № 3, 5, 8, банка для воды, салфетка, карандаши, кнопки, ластик.
|
8
| ||||
|
16. Украшаем новогоднюю елку.
|
* Учимся конструированию из бумаги и картона елочной гирлянды. * Выполняем декоративные узоры с использованием метода аппликации. * Развитие полета фантазии и творческого воображения у детей.
|
Белый картон, цветная самоклеющаяся бумага, ножницы, карандаш, линейка, степлер и другие материалы.
|
4 | ||||
|
|
| Итого первое полугодие | 64
| ||||
|
| |||||||
|
Тема занятия |
Задачи
|
материал | Колич. час. | ||||
|
1. Композиция. Основные законы композиции. |
* Вводная беседа. Ознакомить учащихся с основными законами построения картины (композиции) |
Иллюстративный материал. |
2 | ||||
|
2. Композиционный центр. Виды компоновок в листе. |
* Упражнения по выделению композиционного центра: По расположению; Контраст по размеру; Контраст по цвету; Увеличение расстояния до других предметов.
|
Методические пособия по теме. Бумага формат А 4, Плоские цветные фигуры – квадрат, треугольник, круг.
|
4 | ||||
|
3. Симметрия и асимметрия в композиции |
* Выполнение симметричной и асимметричной аппликации из цветной бумаги. * Воспитание аккуратности, терпения и трудолюбия.
|
Методические пособия по теме. Бумага формат А 4, Цветная бумага, ножницы, карандаш, ластик, клей.
|
4 | ||||
|
4. Орнаменты и узоры. Беседа |
* Рассказать учащимся об орнаментах и узорах как составной части украшения предметов декоративно-прикладного искусства. |
Иллюстративный материал (гжель, хохлома, вышивка и др.)
|
2 | ||||
|
5. Орнамент в полосе, круге, квадрате с использованием повтора, чередования мотива, цвета.
|
* Освоить принципы построения орнамента в полосе, круге, квадрате. *Выполнение растительного орнамента в композиции «Платок»
|
Иллюстративный материал. Бумага формат А 3, карандаш НБ, ластик, белила, гуашь, кисти, банка для воды.
|
8
| ||||
|
6. Ось симметрии при рисовании предметов вращения (банка, ваза, кувшин)
|
* Научить детей поэтапному рисованию предметов вращения (кружка, кувшин) * научить учащихся анализировать форму и пропорции предметов, сторон предмета. * Развитие глазомера у учащихся.
|
Методические пособия, работы учащихся, бумага формат А 4, карандаш Б, ластик, кнопки. |
4 | ||||
|
7. Портрет. Беседа.
|
* Знакомство с работами мастеров работавших и работающих в жанре «Портрет». |
Иллюстративный материал, видеофильмы. |
2 | ||||
|
8. Рисуем портрет. Пропорции лица человека.
|
* Познакомить с этапами работы над портретом. |
Методическое пособие. Бумага формат А 4, карандаш Б, ластик, кнопки. |
4 | ||||
|
9. Портрет «Добрая бабушка» «Фея» «Баба-Яга»
|
* Передать в портретах характер героев с помощью цвета. * Показать значение добра, нежности, любви в окружающем нас мире. * Развитие эмоционального восприятия. |
Иллюстративный материал. Работы учащихся. Бумага ф-А 3, карандаш Б, ластик, кнопки, кисти, акварель, гуашь, палитра, банка для воды |
6 | ||||
|
10. Рисуем пейзаж. Настроение природы (ветер, снег, дождь)
|
* Учимся наблюдать за состоянием природы. * учимся использовать разные приемы работы с цветом. * Передаем настроение природы
|
Иллюстративный материал. Работы учащихся. Бумага формат А 3, карандаш 2Б, ластик, кнопки, гуашь, кисти, палитра, банка для воды. |
4 | ||||
|
11. Художник –анималист. Беседа.
|
* Познакомить с творчеством художников анималистов. * Особенности творчества художника-анималиста. |
Иллюстративный материал, видеофильм
|
2 | ||||
|
12. Рисуем животных
|
* Учимся рисовать животных с натуры. * Анализируем, стилизуем сложные формы животных и птиц до простых геометрических фигур. * Развиваем глазомер.
|
Методические пособия. Работы учащихся. Бумага формат А-4, Карандаш 6 Б, пастель, тушь, перо, кисть, ластик, кнопки.
|
4 | ||||
|
13. «Карнавал звери и птицы» графическая композиция |
* Изучаем пропорции, силуэт животных и птиц. * Учимся правильно размещать большое количество животных и птиц в листе. * Создаем ритм, движение, полет. |
Методические пособия. Работы учащихся. Бумага ф А-2, карандаш 2Б, тушь перо, кисть колонок №1,2,3 ластик, кнопки.
|
10 | ||||
|
14. Русский костюм. Беседа. |
* Рассказываем о традициях русского костюма. |
Иллюстративный материал. видеофильм |
2 | ||||
|
15. Рисуем фигуру человека, главного героя всех сказок и былин. |
* Знакомимся с основными пропорциями фигуры человека. * Развиваем глазомер. |
Методические пособия. Работы учащихся. Работы художников. Бумага формат А-4, Карандаш 2Б, ластик, кнопки. |
4 | ||||
|
16. Композиция «Богатыри России» |
* Создаем образ богатыря – защитника земли Русской. * Развиваем фантазию и творческий подход к созданию образа героя. * Решаем цветовую гамму для выразительности композиции. |
Иллюстративный материал. Работы учащихся. Бумага формат А-2, карандаш 2Б, ластик, кнопки, акварель, гуашь, кисти, банка для воды, палитра. |
10 | ||||
|
|
| Итого за второе полугодие | 72 | ||||
|
|
|
Итого за год
|
136 | ||||
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
