Программа опытно -экспериментальной работы по теме "Экологическое воспитание младших школьников"

• МОУ «Куртамышская средняя общеобразовательная школа №1»
• МОУ «Куртамышская начальная общеобразовательная школа»
• МОУ «Песьяновская средняя общеобразовательная школа»
• МОУ «Закоуловская основная общеобразовательная школа».

Авторы исполнители

• Кашина Вера Аркадьевна, учитель начальных классов 1 квалификационной категории,Закоуловская ООШ.
• Реутова Надежда Алексеевна, учитель начальных классов 1 квалификационной категории, Закоуловская ООШ.
• Дерябина Ольга Владимировна, учитель начальных классов 1 квалификационной категории, Куртамышская СОШ № 1.
• Сучилова Ирина Калистратовна, учитель начальных классов 1 квалификационной категории, Куртамышская НОШ .
• Снежкова Нина Ивановна, учитель начальных классов 1 квалификационной категории, Песьяновская СОШ.

Масштаб эксперимента –

2015-2020 годы.

Тип эксперимента –

поисковый.

Статус эксперимента –

муниципальный.

• В современных условиях значительно возрастает роль семьи и школы в формировании всесторонне развитой личности. Семья и школа должны создать благоприятные условия для развития экологического сознания младших школьников. Семья, школа и общественность - главные социальные институты, отвечающие за воспитание и обучение детей и подростков. Они играют ведущую роль в становлении и развитии личности младшего школьника, его воспитания, в том числе и экологического.
• Экологическая культура является частью общей культуры и рассматривается нами как важнейшее качество личности, которое выступает внутренним регулятором в отношениях человека с природой, людьми и самим собой как частью природы, способствует их гармонизации и взаимной адаптации, проявляется в природо- и человекосберегающей деятельности.
• Воспитание ответственного отношения к окружающему миру прежде всего, зависит от правильного взаимодействия школы и семьи, от целенаправленно организованной совместной работы родителей и учителей начальных классов. Экологическое просвещение детей младшего школьного возраста в значительной мере зависит от их активного сотрудничества и взаимодействия в организации и проведении просветительной, практической работы.
• Эффективность воспитательно-образовательной работы в семье и начальной школе так же зависит от того, как складываются отношения между педагогами, учащимися и родителями. При активном взаимодействии семьи и школы, совместной организации просветительной и практической работы на основе взаимного доверия и сотрудничества значительно усиливается воспитательный и развивающий эффект. Поэтому с целью формирования бережного отношения к природе родного края младших школьников и воспитания ответственного отношения к окружающей среде очень важно привлечь к этому процессу не только педагогов, но и родителей. В условиях семьи и школы следует организовать совместную просветительную и практическую работу, направленную на формирование экологического сознания младших школьников.
• Одной из важнейших задач современной начальной школы является формирование бережного отношения к природе родного края младших школьников и воспитания ответственного отношения к окружающей среде. В решении этих задач особое значение имеет целенаправленно организованная просветительная и практическая работа с активным участием родителей, учителей начальных классов.
• Актуальность темы, связанная с экологизацией образования, подтверждается стратегическими направлениями развития образования в России. Среди основных целей и задач образования, сформулированных в Национальной доктрине образования Российской Федерации, обозначены те, которые прямо выходят на экологическое образование как составную часть всего образования, а именно:

● формирование у детей целостного миропонимания и современного научного мировоззрения;

● повышение экологической культуры родителей;

● экологическое воспитание, формирующее бережное отношение к природе.

Таким образом, тема «Взаимодействие семьи и школы в экологическом воспитании младших школьников» является актуальной на современном этапе.

• Создать условия для активного взаимодействия семьи и школы в формировании экологической культуры младших школьников

• Изучить теоретические основы экологического воспитания, опыт по проблеме.
• Изучить уровень экологической воспитанности младших школьников.
• Провести диагностику учащихся и родителей на начальном этапе.
• Разработать эффективные средства, формы и методы, повышающие уровень экологического образования младших школьников и их родителей.
• Разработать методические рекомендации по организации и проведению воспитательно-образовательной и экологической работы с учащимися начальных классов с активным привлечением педагогов и родителей.
• Апробировать разработанные методики (приемы) и механизм взаимодействия семьи и школы по экологическому воспитанию.
• Проанализировать результаты эксперимента.

Процесс экологического воспитания младших школьников будет более эффективным, если:

• выявить и использовать наиболее эффективные способы взаимодействия семьи и школы в экологическом воспитании младших школьников;
• разработать и апробировать систему эффективных мероприятий, проводимых совместно с родителями;

• Объект – процесс воспитания экологической культуры учащихся через внедрение воспитательной программы по экологии в образовательный процесс школы.
• Предмет - способы взаимодействия семьи и школы.

• Изучение литературы, документов, результатов деятельности.
• Педагогическое наблюдение.
• Тестирование, опросы.
• Обследование, мониторинг.
• Изучение, обобщение и внедрение эффективного педагогического опыта.
• Психологические, физиологические, социологические исследования.
• Отбор, классификация, анализ; обобщение, объяснение причин, явлений или вытекающих из них следствий; объяснение объективных, неслучайных зависимостей.

• Теория развития познавательного интереса (Г.И. Щукина).
• Технология воспитания общественного творчества в условиях коллективной творческой деятельности (И.П. Иванова)
• Технология личностно-ориентированной коллективной творческой деятельности (С.Д. Полякова).
• Теория инновационно-технологических компонентов профессиональной деятельности педагога: проектирование, стандартизация, мониторинг, инструментализация (Н.Н.Манько, Р.М.Феденева, М.В.Черных)
• Экологическая педагогика и психология (С.В.Алексеев,Л.В.Тарасов, В.А.Ясвин)
• С.Кумирова, А.Роботова Сотрудничество семьи и школы в условиях опытно- экспериментальной работы.
• Л.П.Симонова Экологическое образование в школе.
• А.А.Касьян Современные проблемы экологии.

1.Подготовительный (апрель 2015 год – май 2015 год):

• постановка проблемы и обоснование её актуальности;
• сбор, анализ и систематизация теоретического материала по проблеме выявления готовности педагогического коллектива к работе в условиях эксперимента;
• Изучение теоретического материала, литературы, опыта работы других образовательных учреждений по проблеме;
• разработка планов и программ мероприятий, проводимых совместно с родителями;
• подготовка ребят для работы над экспериментом;
• сбор информации о знаниях обучающихся (анкетирование, беседа, социологический опрос).

2.Организационно-практический (сентябрь 2015 год - 2020 год):

• реализация программ мероприятий по экологическому воспитанию на основе взаимодействия семьи и школы.

3.Обобщающий (2020 год):

• обработка данных, соотнесение результатов эксперимента с поставленными целями, анализ всех результатов;
• изучить и выявить наиболее эффективные способы, формы и методы взаимодействия семьи и школы по экологическому воспитанию.

• Оптимизация экологического воспитания в системе начального общего образования;
• Интеграция социального и педагогического опыта в целях дальнейшей разработки модели экологического воспитания обучающихся в новых условиях;
• Повышение компетентности учителя по экологическому воспитанию
• Увеличение числа педагогов и родителей, вовлеченных в различные образовательные проекты внеучебной деятельности, направленные на экологическое воспитание;
• Повышение уровня экологической воспитанности младших школьников;
• Проявление бережного отношения к окружающей природе.

1. Нормативно-правовое обеспечение:

• Конституция Российской Федерации
• Закон РФ от 10.07.1992 №3266-1 «Об образовании»
• Устав общеобразовательного учреждения

2. Кадровое обеспечение:

• Педагогические коллективы школ
• Специалист администрации района по охране природы
• Учреждения дополнительного образования (методисты ДДЮ).

Критерий

Показатели

Экологическое воспитание

Средства оценивая

повышение уровня экологической культуры и ответственности учащихся;

▪ повышение уровня знаний учащихся по региональной экологии;

▪ улучшение экологической обстановки вокруг школы, ▪сохранение здоровья учащихся в процессе обучения в школе;

▪ ориентация учащихся на выбор профессии «человек-природа»;

▪ повышение уровня квалификации педагогов, участвующих в ОЭР;

Научно-познавательное

неперсонифицированные мониторинговые исследования

участие в конкурсах, выставках

*знание основных экологических терминов

*умение сотрудничать со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

*формирование научной картины мира

*формирование умений исследовательской деятельности

* проектная деятельность по проблемам экологии

Приобщение семьи к процессу экологического воспитания детей и подростков

портфолио младшего школьника, участие в исследовательских научно-практических конференциях, конкурс проектов.

*повышение педагогической культуры родителей в вопросах экологического воспитания

* участие в планировании, подготовке и проведении мероприятий по экологическому воспитанию

активное, квалифицированное, ответственное, свободное участие родителей в воспитательных программах и мероприятиях

• Выступления на научно-практических конференциях разного уровня, публикации в средствах массовой информации.
• Компьютерная презентация результатов, в т.ч. на сайте школы.
• Рекомендации классным руководителям, педагогам, родителям по организации внеурочной деятельности по экологическому направлению.
• Обмен опытом родителей по экологическому воспитанию в семье.

• Недостаточное формирование у учащихся и родителей уровня экологического образования.
• Непринятие вводимых новаций субъектами образовательного процесса в силу отсутствия мотивации.
• Нежелание педагогов заниматься нововведениями и родителей сотрудничать со школой.
• Влияние социальной окружающей среды на субъекты образовательного процесса.

• Использовать в работе разнообразные формы и методы воспитания, опираясь на интересы обучающихся и родителей.
• Организация индивидуальной и дифференцированной работы с обучающимися и родителями.
• Системность реализации проводимых мероприятий.
• Мотивация и стимулирование деятельности педагогов по организации экологического воспитания.
• Побуждение к самостоятельным действиям учащихся и родителей.

№ П\П

Форма

1 класс

Тема

1.

Срок

2.

Анкетирование

Исполнители

3.

Проведение диагностики по выявлению уровня экологической воспитанности

Родительское собрание

4.

«Земля – наш общий дом»

Театрализованное представление

Участники

«Экологическая сказка о том, как Колобок в лес убежал»

Классный руководитель

5.

Викторина

Практикум (изготовление кормушек совместно с родителями)

«Загадки о птицах»

Классный руководитель, библиотекарь

6.

Родители, учащиеся

Классный руководитель, учащиеся, зам. по ВР

7.

«Накорми птиц зимой»

Лекция

Родители 1 класса

Праздник

«Редкие животные и растения Зауралья»

Классный руководитель, библиотекарь

8.

Учащиеся

«В гости к берендею»

Учитель трудового обучения, классный руководитель

Соревнования

Учащиеся

9.

Учитель биологии

Праздник

«Эти забавные животные»

Учащиеся, родители

Классный руководитель

Учащиеся, родители

«Цвети всегда, земля моя! Моя любовь! Моя мечта»

Учащиеся, родители

Классный руководитель, педагог-организатор

Классный руководитель

Учащиеся

Учащиеся, родители

№ П\П

Форма

2 класс

Тема

1.

Срок

2.

Экскурсия

Исполнители

3.

«В нашем лесу листопад»

Праздник

4.

«Осень, осень, в гости просим!»

Практикум (изготовление поделок из природного материала)

Участники

«Природа – наше богатство»

Классный руководитель

5.

Игры на свежем воздухе

Встречи с местными писателями, художниками

«Зимние забавы»

Классный руководитель

6.

Учащиеся

Классный руководитель

7.

Клуб интересных встреч

Практикум «Уход за комнатными растениями»

Учащиеся, родители

Конкурс рисунков

Акция «Зеленый друг»

Классный руководитель, учитель физкультуры

8.

Учащиеся, родители

«Весна пришла»

Зам. по ВР, классный руководитель, библиотекарь

Фотовыставка

Учащиеся, родители

9.

Классный руководитель

Создание экологической тропы

«Наши меньшие братья»

Учащиеся, родители

Классный руководитель, учитель ИЗО

Учащиеся

«Разговор с природой»

Учащиеся

Классный руководитель

Классный руководитель, учитель биологии

Учащиеся, родители

Учащиеся, родители

№ П\П

3 класс

Форма

Тема

1.

2.

Конференция

Срок

3.

«Экологические проблемы Курганской области»

Исполнители

Выставка

4.

«Дары природы»

Конкурс рефератов

Участники

По страницам Красной книги. «Исчезающая красота». Акция «Родник»

Классный руководитель,

библиотекарь,

специалист администрации района по охране природы

5.

Праздник

6.

«Праздник нашего двора»

Конкурс поделок из «бросового» материала

Классный руководитель

Учащиеся,

родители

7.

«Умелые руки»

Классный руководитель

Конкурс экологических проектов

Учащиеся,

Родители

«Маленький принц»

Классный руководитель,

методист ДДЮ

Конкурс сочинений

8.

Учащиеся,

Родители

«Частица малая России»

Классный руководитель

9.

Учащиеся,

Родители

Экологический десант

Классный руководитель,

учитель биологии

10.

Учащиеся,

Родители

Практикум (посадка деревьев)

«Очистим территорию школы»

Классный руководитель,

учитель русского языка,

учитель истории

Учащиеся

«Мое дерево»

Летняя оздоровительная площадка

Классный руководитель,

учитель труда

Учащиеся

«Экологическая смена»

Классный руководитель,

специалист администрации района по охране природы

Учащиеся

Классный руководитель,

учитель биологии

Учащиеся,

Родители

Учащиеся,

Родители

№ П\П

4 класс

Форма

Тема

1.

2.

Родительское собрание в форме круглого стола

Срок

«Деревня как экосистема»

Исполнители

Создание экологической тропы

3.

Участники

«Что за прелесть это царство»

Конкурс стенгазет

4.

Классный руководитель, специалист администрации района по охране природы

Викторина

5.

«Мы за здоровый образ жизни»

Классный руководитель,

учитель биологии

Учащиеся,

родители

Практикум

(изготовление

кормушек)

«Экологическое ассорти»

6.

Учащиеся,

родители

Классный руководитель

Защита проектов

7.

«Птицы наши друзья»

«Знакомые незнакомцы»

Практикум

(изготовление скворечников)

Учащиеся

8.

Классный руководитель,

Библиотекарь

Учащиеся

«Мы встречаем птиц»

Классный руководитель,

учитель труда

Праздник

9.

10.

Учащиеся,

родители

«Весна пришла!»

Классный руководитель,

учитель биологии

Диагностика

Учащиеся

Классный руководитель,

учитель труда

Представление

портфолио

Итоговое занятие

Классный руководитель,

методист ДДЮ

Учащиеся,

родители

Классный руководитель

Учащиеся,

родители

Родители,

учащиеся

Классный руководитель

Родители,

учащиеся

1

Бирюкова, Н.А.    Особенности экологического образования за рубежом / Н.А.Бирюкова   // Педагогика. - 2005. - № 7. - С.89-94. - Библиогр.

2

Рухленко, Н.М.    Положение о конкурсе "Лучшая семья года" / Н.М.Рухленко   // Практика административной работы в школе. - 2005. - № 6. - С.62-63. - Конкурс организуется и проводится советом школы, направлен на повышение педагогической культуры родителей, повышение их творческого потенциала, совершенствование и распространение лучшего опыта семейного воспитания. Опыт Белгородской области.

3

    Документальное обеспечение взаимодействия семьи и школы    // Научно-методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе. - 2005. - № 6. - С.81-92. - Примерное положение о попечительском совете образовательного учреждения (утверждено постановлением Правительства Российской Федерации), положение о попечительском совете моу, положение об общешкольном родительском комитете, положение о школьном родительском комитете, положение о родительском собрании в лицее.

4

Петруленков, В.М.    Школа семейного общения   // Справочник руководителя сельской школы. - 2006. - № 6. - С.6-10. - Уроки семейного общения.Создание образа выпускника школы. Организация коллективной творческой деятельности. Интеграция внеклассной воспитательной и учебной деятельности.Результаты воспитательного взаимодействия педагогов, детей и родителей.

5

    Воспитание=семья и школа    // Классный руководитель. - 2007. - № 1. - Тема номера.

6

7

Капарулина, Е.    У семейного очага   // Директор сельской школы. - 2005. - № 3. - С.93-96.

8

Трухачева, Т.Г.    Организация работ на учебно-опытном участке в условиях сельской школы: опыт Анненской школы Тамбовской области   // Справочник руководителя сельской школы. - 2007. - № 3. - С.31-35. - Отделы учебно-опытного участка. Проведение опытов. Изготовление наглядных пособий. Работа экологического кружка. Участие школы в конкурсах и выставках.

Быкова, Т.В.    Индивидуальная работа с родителями   // Справочник классного руководителя. - 2007. - № 3. - С.73-78.

9

Амирханян, Л.И.    Семья и школа как партнеры   // Начальное образование. - 2007. - № 2. - С.9-15.

10

Банников, С.В.    Основные принципы проведения родительского собрания   // Справочник классного руководителя. - 2007. - № 8. - С.44-50. - Использование социоигровых технологий при работе с родителями. Подготовка и проведение родительских собраний.

11

Потеряева, Т.М.    Программа взаимодействия школы с семьями учащихся   // Справочник классного руководителя. - 2007. - № 8. - С.50-54. - Психолого-педагогическое просвещение, повышение педагогической культуры родителей. Организация работы родительского актива.

12

Лернер, П.С.    Социальное партнерство учителей и родителей при освоении ресурсов педагогического сопровождения самоопределения учащихся основной и старшей школы   // Народное образование. - 2007. - № 7. - С.167-171.

13

Павлова, Л.О.    Соблюдение прав родителей педагогами образовательных учреждений   // Справочник зам. директора школы. - 2007. - № 0. - С.84-89.

14

Федорова, Д.А.    Практические занятия по экологии для школьников   // Справочник классного руководителя. - 2007. - № 9. - С.67-71.

15

Воропаева, Н.    От "нотационных" родительских собраний - к содержательно-конструктивным. : Педсовет обсуждает проблему отношений семьи и школы   // Сельская школа. - 2007. - № 5. - С.21-33.

16

Толстова, Е.А.    Общешкольная программа работы школы с семьей   // Завуч начальной школы. - 2007. - № 8. - С.4-13.

17

Брюхова, В.М.    Школа и семья: от диалога к партнерству   // Классный руководитель. - 2007. - № 8. - С.82-111.

18

Колмакова, Н.К.    Взаимодействие семьи и школы   // Справочник руководителя сельской школы. - 2007. - № 12. - С.10-14.

19

20

Градусова, Г.Н.    Школьная конференция "Роль отца в воспитании детей"   // Образование в современной школе. - 2007. - № 12. - С.35-44.

Скворцова, Ю.    Первое знакомство с семьей ученика   // Педагогическая техника. - 2006. - № 4. - С.49-51.

21

Лисицкая, Е.А.    Экологическое воспитание младших школьников средствами школьного музея   // Начальное образование. - 2008. - № 1. - С.8-12. - См.также // Воспитательная работа в школе. - 2008.№ 7.

22

Аргунова, М.В.    Создание школьного экологического мониторинга   // Справочник руководителя образовательного учреждения. - 2008. - № 9. - С.32-40.

23

Аргунова, М.В.    Рекомендации по организации школьного экологического мониторинга   // Справочник заместителя директора школы. - 2009. - № 3. - С.70-77.

24

Аргунова, М.В.    Рекомендации по созданию учебной экологической тропы   // Справочник заместителя директора школы. - 2010. - № 1. - С.48-56.

25

Воробьева, Т.П.    Формирование семейных ценностей в процессе интеграции общего и дополнительного образования   // Социальная педагогика в России. - 2010. - № 3. - С.43-45.

26

Тебенькова, Е.А.    Экологическое и трудовое воспитание в условиях культурно-образовательного центра   // Социальная педагогика в России. - 2010. - № 3. - С.55-60.

27

Евдокимова, С.    Программа "Семья - это просто? Семья - это нужно! Семья - это важно!!!"   // Школьное планирование. - 2010. - № 4. - С.25-49.