Государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение Свердловской области Верхнепышминский
механико-технологический техникум
«Юность» отделение основного общего и среднего образования
кадетская школа-интернат
Программа внеурочной деятельности
«Судьба моей семьи в судьбе моей страны»
5-9 классы
Актуальность программы:
Актуальность программы связана с необходимостью формирования у учащихся ценностных установок на принципах патриотического воспитания: учёта индивидуальных, возрастных различий школьников, межпоколенной преемственности духовного опыта, принципа исторической и социальной памяти, координации взаимодействий семьи, школы и общественности любовь к родине, к своему народу, служению Отечеству, воспитания доверия к людям и их истории, институтам гражданского общества. Без прошлого нет настоящего и будущего. Нужно всегда помнить о своих корнях для того, чтобы жить достойно, передать свои знания и опыт последующим поколениям. Настоящая программа является программой патриотического воспитания и развития детей среднего школьного возраста. Она рассчитана на 5 лет, предполагает участие всех кадетов 5-9 классы кадетской школы – интернат и реализуется на базе техникума МТТ «Юность» во внеурочное время.
Нормативно – правовые документы.
Закон РФ «Об образовании» 29.12.2012 г;
Конституция Российской Федерации (Ст.1,10,17,15,19,32,43,50,51,52);
Закон об основных гарантиях прав ребенка 1998 г.;
Стандарты второго поколения. Концепция под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова;
Постановление Правительства РФ от 30 декабря 2005 года № 854;
Декларация прав и свобод человека;
Конвенция о правах ребенка;
Устав кадетской школы-интерната.
Программа патриотического воспитания кадетов направлена на воспитание гражданина РФ, на раскрытие способностей и талантов кадетов, подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.
Этапы реализации:
I этап: проектный.
Цель: подготовка условий создания системы патриотического воспитания.
Задачи:
Изучить нормативно-правовую базу, подзаконные акты.
Проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации Программы.
Подобрать диагностические методики по основным направлениям Программы.
Разработать комплекс мероприятий направленный на определения уровня патриотической воспитанности.
II этап: практический.
Цель: реализация Программы патриотического воспитания.
Задачи:
Отработка содержания деятельности, наиболее эффективных форм и методов воспитательного воздействия.
Расширение и укрепление связей и отношений школы с учреждениями культуры, социальными партнерами.
Проведение мониторинга эффективности Программы обучающихся.
Активное участие в муниципальных, региональных, всероссийских конкурсных мероприятиях патриотической тематики.
III этап: аналитический.
Цель: анализ итогов реализации Программы.
Задачи:
Обобщение результатов работы.
Выявление затруднений в реализации Программы.
Планирование работы на следующий период.
Цели и задачи Программы
Цель: формирование у учащихся сознательного отношения к истории России через более глубокое изучение истории своей семьи, своего рода;
Задачи:
- систематизация умений, знаний, навыков исследовательской, творческой деятельности учащихся;
- овладение навыками проектной деятельности;
- повышение интереса к истории своей семье, народа, Отечества;
- воспитание уважительного отношения к прошлому, проектирование будущего с учетом настоящего времени;
- привитие чувство гражданской ответственности, активной жизненной позиции гражданина России;
- формирование чувства патриотизма, гордости за свое Отечество;
- выработка собственной ценностной системы учащегося, помогающей его самоопределению;
- расширение кругозора учащихся, их работы со специальной и дополнительной литературой и другими источниками методического материала (музеи, библиотеки, интернет порталы).
Принципы организации воспитания
Принцип открытости.
Обучающиеся планируют жизнь в классе совместно с воспитателем и родителями, вносят коррективы и предложения. Воспитатель прислушивается к мнению детей.
Принцип привлекательности будущего дела.
Воспитатель должен увлекать обучающихся конечным результатом выполняемого дела.
Принцип деятельности.
Воспитатель предлагает обучающимся разнообразные внеклассные мероприятия, в которых все кадеты могут активно участвовать, выглядеть успешными в глазах учителя, родителей, одноклассников.
Принцип свободы участия.
Предлагая обучающимся мероприятия, необходимо учитывать их мнение в выборе задания с учётом своих интересов, личных качеств и возможностей.
Принцип обратной связи.
Каждое мероприятие должно заканчиваться рефлексией.
Принцип сотворчества.
Работая с детьми, воспитатель предоставляет обучающимся право выбора партнёров по выполняемому делу. Это повышает результативность выполняемой работы, стимулирует её успешность.
Принцип успешности.
И взрослому, и ребёнку необходимо быть значимым и успешным. Воспитатель должен видеть участие каждого кадета во внеклассной работе и по достоинству её оценить.
Формы реализации
Тематические беседы, уроки, коллективные творческие дела, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны и воинами–интернационалистами, встречи с интересными людьми, конкурсы, посещение музеев, праздники, посвященные памятным датам, круглые столы, организация выставок, акции, проведение «Уроков мужества», классные часы, просмотры фильмов, интеллектуальные игры.
Основные направления патриотического воспитания
Программа включает в себя следующие направления:
«Я - гражданин»:
• изучение государственной системы РФ, значение её Конституции, гимна, государственной символики, прав и обязанностей гражданина России.
формирование нравственно устойчивой цельной личности, обладающей такими моральными качествами, как добросовестность, честность, коллективизм, соблюдение правил поведения, уважение к старшему поколению, мужество, любовь к Родине и своему народу;
воспитание уважения к семье, родителям, семейным традициям;
формирование социальной активности, направленной на служение интересам своего Отечества;
воспитание отношения к труду как к жизненной необходимости, главному способу достижения успеха в жизни;
формирование позитивного отношения к здоровому образу жизни, воспитание активной жизненной позиции в отношении собственного здоровья, неприятие асоциальных явлений, подрывающих физическое и духовное здоровье нации.
2. «Я - патриот»:
воспитание у учащихся любви к своей «малой» Родине. Родному краю, её замечательным людям;
вовлечение учащихся в работу по сохранению культурных и исторических памятников боевой и трудовой славы;
формирование чувства национальной гордости, национального самосознания, способности жить с людьми других культур, языков и религий.
3. «Я и моя семья»:
формирование глубокого понимания гражданского долга, ценностного отношения к национальным интересам России, её суверенитету, независимости и целостности;
формирование культуры правовых отношений, стремление к соблюдению законодательных норм;
развитие реально действующего школьного самоуправления.
изучение военной истории России, знание Дней воинской славы, боевых и трудовых подвигов жителей области в годы Великой Отечественной войны;
сохранение воинских традиций, связи поколений защитников Родины, организация встреч учащихся с ветеранами войны и труда, участниками локальных военных конфликтов и антитеррористических операций;
формирование позитивного образа Вооруженных Сил Российской Федерации, готовности к выполнению воинского долга.
Все эти направления взаимосвязаны и дополняют друг друга.
Глоссарий понятий
Краеведение - изучение природы, населения, хозяйства, истории и культуры какой-либо части страны, административного или природного района, населенных пунктов главным образом силами местного населения. Функции научно-методических центров по краеведению выполняют краеведческие музеи.
Патриот — патриотичный человек — тот, кто любит своё Отечество, предан своему народу, готов на жертвы и подвиги во имя интересов своей Родины.
Патриотизм (греч. πατριώτης — соотечественник, πατρίς — отечество) — нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к отечеству и готовность пожертвовать своими частными интересами во благо интересов отечества. Патриотизм предполагает гордость достижениями и культурой своей родины, желание сохранять её характер и культурные особенности и идентификация себя (особое эмоциональное переживание своей принадлежности к стране и своему гражданству, языку, традициям) с другими членами народа, стремление защищать интересы родины и своего народа. Любовь к своей Родине, стране, народу, привязанность к месту своего рождения, к месту жительства.
Предполагаемый результат
Ознакомление детей с историей родного края, традициями и культурой.
Воспитание у детей любви к своей малой Родине.
Развитие чувства патриотизма.
Развитие активности детей, их творческих способностей.
Оценка эффективности Программы
Оценка эффективности Программы патриотического воспитания «Судьба моей семьи в судьбе моей страны» обеспечивается:
- через "Дни открытых дверей", встречи с ветеранами ВОВ, воинами-интернационалистами, участие кадетов в мероприятиях посвященных «Вахта памяти», «Парад Победы», поздравления с 23 февраля, возложения цветов на широкореченском кладбище, проведения общешкольных и классных часов;
- проведением диагностической работы в ходе внедрения программных мероприятий в практику воспитания школы;
- участием и победами в муниципальных, региональных конкурсах патриотической направленности;
- участие в мероприятиях, проводимых по патриотической направленности с социальными партнёрами – МАДО № 42, дом ветеранов «Спутник» ГО Верхняя Пышма, с музеем УГМК, городская библиотека имени Волоскова, исторический музей.
Критерии оценивания результатов воспитания по программе:
1. Полнота знаний по данной теме – изучается при помощи анкетирование;
2. Сформированность чувства патриотизма – изучается при помощи диагностики на заключительном этапе внедрения программы.
3. Активность обучающихся в социально-патриотической деятельности (% участия в проектах от общего количества обучающихся по программе).
Ожидается, что в результате реализации программы повысится уровень знаний учащихся и своей Родине и ее проблемах, положительное отношение к патриотической деятельности и гражданскому долгу, рост активности участия в социальных проектах.
Заключение
Программа отражает необходимый обществу и государству социальный заказ на воспитание гражданина своей Родины, патриота с активной жизненной позицией. Конечным результатом реализации
Программы должна стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как основа личности гражданина России.
Литература
Конституция Российской Федерации
Закон РФ от 10.07.1992 N 3266-1 (ред. от 03.12.2011) "Об образовании" (с изм. и доп., вступающими в силу с 01.01.2012)
Постановление Правительства РФ от 5 октября 2010 г. №795 «О государственной программе "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 - 2015 годы"»
«Патриотический Интернет-сайт» Российского государственного военного историко-культурного центра при Правительстве РФ
Адаменко С. Воспитываем патриотов России // Народное образование – 2005 - №4 – С. 23
Ефремова Г. Патриотическое воспитание школьников // Воспитание школьников – 2005 №8 – С. 17
Историческое краеведение/Под ред. Г-Н. Матюшина. — М.,1980.
Краеведение: Пособие для учителя/Под ред. А.В. Даринского. — М., 1987.219
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования, 2012 год.
Элькин Г. Ю., Огризко З. А. Школьные музеи. Пособие для учителей. М., “Просвещение”, 1972.
Борисова Н.С. Методика историко-краеведческой работы в школе. / Под ред. Н.С.Борисова. - М., 1982.
Лярский П.А. Пособие по краеведению. Высшая школа, Минск, 2006
Михайлова Т.Б. Проектирование музейной экспозиции (выставки): деловая игра / Свердл. обл. краевед. Музей. Науч.-метод. Центр; сост. Т.Б. Михайлова, С.К. Швецова. – Екатеринбург, 2005.
Никитин А.М. Сделай музей своими руками. Методические рекомендации. / Сост. А.М. Никитин. – Ленинград, 2000.
Огоновская И.С. Использование серии книг «Урал: История в ликах городов» в образовательном процессе. Сборник учебно-методических материалов. Екатеринбург, Изд-во «Сократ», 2006..
Резников П.Г. Использование музейной экспозиции в учебно-воспитательной работе школы. «Советская педагогика», 1969, № 2.
Школьные музеи. Теория и практика. – Екатеринбург, 2006.
Элькин Г.Ю., Огризко З.А. Школьные музеи (пособие для учителей). М., Просвещение, 2002.
Агатицкая А. Улицы Свердловска. Справочник. / Ред. А. Агатицкая. – Свердловск: Сред.-Урал. кн. изд-во, 1969.
Б.Н. Ельцин. Записки президента. - Издательство «Огонёк», М., 1994.
Гетлинг Ю. Очерки истории Свердловска. / Ред. Ю. Гетлинг. – Свердловск: изд-во «Уральский рабочий», 1958.
Давыдова И. Свердловская область. Фотоальбом. / Ред. И. Давыдова. - Свердловск: Сред.-Урал. кн. изд-во, 1977.
История Урала. Свердловск, Сред. – Урал.кн. изд-во, 1975.
Книжная серия «Урал: История в ликах городов». Екатеринбург, изд-во «Сократ», 2000-2008г.г.
Краснова Л. Свердловск. Фотоальбом. / Ред. Л. Краснова. - Свердловск: Сред.-Урал. кн. изд-во, 1969.
Кулагин Г.А. история родного края. – Свердловск: Сред.- Урал.кн. изд-во, 1983.
Лушникова Н.М. Рассказы об уральской истории. / Сост. Н.М. Лушникова. – Свердловск: Сред.-Урал. кн. изд-во, 1990.
Мезенин Н.А. Уральский металл. – М., Металлургия, 1981.
На государевой дороге: Культурно-исторические очерки / Колл.авт. – Екатеринбург: ИД «Сократ», 2000.
Оленев А.М.. Шувалов Е.Л. География Свердловской Области. - Свердловск: Сред.-Урал. кн. изд-во, 1980.
Постоногов Е.И., Постоногов Ю.И. По Чусовой. – Свердловск: Сред.-Урал. кн. изд-во, 1980.
Свердловск – Екатеринбург: родной город Бориса Ельцина / Уральский Центр Б.Н. Ельцина. – Екатеринбург: Издательство КВАДРАТ. 2007.
Электронные ресурсы
- Горнозаводская промышленность Урала. - Екатеринбург, 2011. - 1 эл. опт.диск (DVD-ROM)
- Заводы и заводчики Урала. - Екатеринбург, 2011. - 1 эл. опт.диск (DVD-ROM)
- Из истории уральского православия. - Екатеринбург, 2011. - 1 эл. опт.диск (DVD-ROM)
- Научные экспедиции на Урал. - Екатеринбург, 2011. - 1 эл. опт.диск (DVD-ROM)
- Урал в исследованиях историков и краеведов. - Екатеринбург, 2010. - 1 эл. опт.диск (DVD-ROM)
- Экономико-географические и статистические описания. - Екатеринбург, 2010. - 1 эл. опт.диск (DVD-ROM)
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Характеристика патриотической воспитанности кадетов среднего школьного возраста (по методике М.И. Шиловой)
| Основные отношения Показатели воспитанности | Признаки и уровни формирующихся качеств | От 3-го уровня до нулевого |
| Гордость за свою страну
| интересуется и гордиться историческим прошлым Отечества, рассказывает об этом другим; | 3 |
| интересуется историческим прошлым; | 2 |
| знакомится с историческим прошлым при побуждении старших; | 1 |
| не интересуется историческим прошлым; | 0 |
| Служение своими силами | находит дела на службу малому Отечеству и организует других; | 3 |
| находит дела на службу малому Отечеству; | 2 |
| участвует в делах на службу малому Отечеству при организации и поддержке; | 1 |
| не принимает участия в делах на пользу малому Отечеству. | 0 |
| Забота о своей школе
| участвует в делах класса и привлекает к этому других | 3 |
| испытывает гордость за свою школу, участвует в делах класса, но не привлекает других товарищей | 2 |
| в делах класса участвует при побуждении старших или товарищей | 1 |
| в делах класса не участвует, гордости за свою школу не испытывает. | 0 |
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Мероприятия по патриотическому воспитанию кадетов среднего школьного возраста
| 5 класс |
|
| Тема мероприятия | Формы работы | Цели и задачи |
| сентябрь | Давай познакомимся | Анкетирование | Ознакомление с воспитанниками, выявление объективных данных о семье, интересах, занятости детей в свободное время, отношение к общественной деятельности, пожелания по проведению внеклассных мероприятий. Воспитание сознательной любви к Родине, уважения к историческому прошлому своего народа на примере подвигов, совершенных в годы Великой Отечественной войны. Расширить кругозор кадетов о символике России. |
| Есть такое слово – выстоять | беседа |
| Символы России | беседа-игра |
| Города – герои. | классный час |
| октябрь | Школа наш дом родной | Беседа
| Ознакомление с основными традициями школы, воспитание на положительных примерах из жизни школы, формирование позитивного отношения к учебной и общественной деятельности. Ознакомление с историей города. |
| Медная столица | Очерки о городах и профессиях родного края.
|
| ноябрь | Сыны Отечества | классный час | развитие чувства патриотизма, содействие проявлению заинтересованности в изучения исторического наследия своей Родины; Культура общения в коллективе с офицерами , педагогами и сверстниками. |
| Воины это – защитники Земли Русской | деловая игра |
| Этикет и культура общения военнослужащих | беседа |
| декабрь | День неизвестного солдата «Имя твое неизвестно, подвиг твой бессмертен» | классный час
| Формирование исторической памяти и благодарности, уважения к воинской доблести и бессмертному подвигу российских и советских воинов, погибших в боевых действиях на территории страны или за ее пределами, чье имя осталось неизвестным; |
| Отечественное стрелковое оружие» | беседа |
| январь | «Республика Шкид» | беседа, просмотр фильма | Рассказать кадетам о детях – героях их возрастной категории, привитие чувства патриотизма, ответственности и гордости за свою страну и прошлое. |
| февраль | «Защитники Отечества» « Сталинград» | Просмотр фильма о ВОВ | Патриотическое воспитание, привлечение воспитанников к проведению мероприятия как один из методов, способствующих переходу знания в убеждения |
| « Свой воинский долг ты исполнил солдат» | Классный час
|
| « Солдаты России» | Поздравления ВОВ в доме ветеранов «Спутник» |
| март | Знакомство с оружием,
| классный час-занятие
| Способствовать формированию взглядов и убеждений, соответствующих патриотической личности. Познакомиться с историей АК, и на практике выполнить неполную разборку сборку автомата. |
| « Воины – десантники»
| просмотр фильма в кинотеатре «Спутник» |
| «Святое кадетское братство» | классный час |
| апрель | « История дня космонавтики»; | беседа
| Развитие общеинтеллектуальных умений на материале, дополняющем школьную программу, с формированием навыков саморазвития. |
| « История возникновения праздника 1 МАЯ»; | классный час
|
| « История возникновения праздника 9 МАЯ» | классный час |
| май | Никто не забыт и ничто не забыто | классный час
| Расширить знания школьников о Великой Отечественной войне; дать почувствовать детям величие духа людей военного поколения, в их веру в торжество справедливости и правды на земле; рассказать о пионерах – героях, о детях войны; способствовать воспитанию патриотических чувств уважительного отношения к ветеранам войны.
Выяснение ценностных ориентации личности, перспективы планирования воспитательной работы с учетом ответов на вопросы анкеты по патриотическому воспитанию. |
| Битва под Москвой | просмотр фильма;
|
| Поговорим о ценностях | Анкета с ранжированием |
|
|
|
| 6 класс |
| сентябрь | День танкиста | Классный час | Выработка мотивации общественной деятельности, развитие навыков анализа работы. |
| октябрь | Жизнь дана на добрые дела | Деловой поединок
| Формирование объективной самооценки воспитанников Патриотическое воспитание, привлечение воспитанников к проведению мероприятия как один из методов, способствующих переходу знания в убеждения |
| Мы все – Россия!, Сухопутные войска России
| классные часы |
| ноябрь | Я и мои права | Беседа | Осознание детьми прав и обязанностей личности в социуме; формирование самосознания и ответственности детьми перед обществом. |
| Современное оружие России
| Беседа |
| декабрь | Спеши делать добро | Шефская помощь пожилым людям» | Воспитание гуманного отношения к нуждающимся в помощи, терпимости и милосердия к больным и слабым, осознание необходимости активной помощи инвалидам и организация этой помощи. Развитие интеллектуальных способностей у кадетов и закрепления знаний истории. |
| Почему воины на Руси были такими могучими, День неизвестного солдата «Имя твое неизвестно, подвиг твой бессмертен»
| Интеллектуальная игра
|
| январь | «Куда уходят корни моей семьи»
| Создание родословного дерева семьи (поисковая работа) | Передача нравственно-патриотических ценностей поколений, культуры, вовлечение семьи в воспитание детей. Расширение знаний о ВОВ, уважение к прошлому. |
| День начала контрнаступления советских войск против немецко-фашистских войск в битве под Москвой (1941) | Просмотр документального фильма, беседа о просмотренном |
| февраль | «Низкий поклон вам, победители» Поздравление ветеранов «Спутник» | Встреча с ветеранами или участниками боевых действий
| Патриотическое воспитание в общении с ветеранами ВОВ или участниками боев в «горячих точках»; осознание сопричастности личности судьбе Отечества. |
| Минута Славы | Игра |
| март | «Семья и Я» | Цикл бесед | Формирование представлений о семейных ценностях, приобретение навыков семейной дипломатии, осмысление явлений действительности и своего отношения к ним.
Патриотическое воспитание в общении с героем России; осознание сопричастности личности судьбе Отечества. |
| Ледовое побоище, Присоединение России к Крыму 18 марта; | Классные часы
|
| Встреча с военным летчиком Героем России Игорем Олеговичем Родобольским. | встреча-беседа |
| апрель | «Я – лидер» | Проект | Развитие интеллектуальных, нравственно-патриотических способностей воспитанников, навыков социальных действий, самоанализа, воспитание стремления к совершенствованию своих способностей. |
| май | Мир и миролюбие | Участие в конкурсе рисунков | Воспитание гуманистического отношения к людям, непримиримости к агрессии, уважительного отношения к защитникам Отечества.
Выяснение ценностных ориентации личности, перспективы планирования воспитательной работы с учетом ответов на вопросы анкеты по патриотическому воспитанию.
|
| Благородный подвиг поискового отряда | Классный час
|
| Познаем себя | тестирование |
|
7 класс |
| сентябрь | «Я + ТЫ = МЫ
| Час общения
| Совместное составление плана работы, корректировка предложений
|
| «Поговорим об ответственности». | правовая игра
|
| октябрь | "Ради жизни на земле"
| литературно-музыкальная композиция с презентацией | Организация классного коллектива в проведении общего мероприятия, повышение престижа школы и учительского труда, воспитание благодарности и отзывчивости, стремление к творческой деятельности |
| «Символика России». | беседа |
| ноябрь | «Праздник Народного единства. Что мы празднуем?» | беседа
| Формировать положительное отношение к правам других; способствовать осознанию ответственности за свои права; содействовать воспитанию, образованию и просвещению обучающихся в духе уважения к государству; |
| "Я ребенок – я гражданин". | классный час: ролевая игра
|
| декабрь | «Я – гражданин будущей России!» | Обсуждение прав и обязанностей | Воспитание активной гражданско-патриотической позиции, ознакомление с основами правоведения, формирование умения заявлять и отстаивать свою точку зрения |
| «Семейная летопись». | игра совместно с родителями |
| январь | Уроки вежливости | классный час совместно с учителем этикета
| Привитие навыков общения и поведения в социуме, формирование объективной самооценки. Воспитание у кадетов гражданственности и патриотизма, чувства долга, ответственности, отваги на личных примерах воинов-интернационалистов; развитие интереса к истории прошлого столетия; привитие уважения к старшему поколению; расширение кругозора учащихся; духовное обогащение учащихся поэтическим и песенным наследием воинов-интернационалистов. |
| "Живая память" (посвящается погибшим в Афганистане).
| классный час с презентацией |
| февраль | Времена, обычаи, нравы….
| Поисковая работа, оформление стенда | Развитие самостоятельности при выполнении конкретного задания, системная и последовательная поисковая работа по конкретной теме; творческая переработка материалов и оформление выставки |
| Счастливый случай | Игра |
| март | Давайте, люди, никогда об этом не забудем!
| классный час
| Воспитание ответственности перед собой и обществом за сохранение прошлого и передачи из поколения в поколения.
|
| апрель | Героями не рождаются, героями становятся
| проект | Педагогическое побуждение к самовоспитанию нравственной стойкости, воли, целеустремленности, мужественности, чувства долга, патриотизма и ответственности перед обществом. |
| май | Вот и стал я на год взрослей | анкетирование, подведение итогов года по патриотическому воспитанию | Выяснение повысились ли ценностные ориентации личности, перспективы планирования воспитательной работы с учетом ответов на вопросы анкеты по патриотическому воспитанию.
|
| 8 класс |
| сентябрь | Наша школа | беседа | о педагогическом составе, их заботе о детях - помочь ребенку осознать себя учеником. Воспитание в подростках правовой культуры, информирование их о последствиях, которые могут возникнуть в различных ситуациях и о наказаниях с точки зрения закона.
|
| Поступок рождает судьбу | правовой турнир |
| Делаем добрые дела
| шефская помощь детскому саду |
| октябрь | Мои ценностные ориентиры | Диагностическая диаграмма | Определение системы ценностей воспитанников и соответствия его представлений общественным нравственным нормам |
| От рождения и до совершеннолетия | Правовая игра |
| ноябрь | День народного единства | беседа Военно- | Воспитание патриотических чувств, уважения к героическим и трагическим страницам истории, гражданской позиции, национального самосознания у студентов колледжа; - иметь представление об истории создания государственного праздника Дня народного единства, о возрождении традиций и роли православной веры для единения российского народа. |
| Сын своего времени
| патриотическая игра
|
| декабрь | Мой дом – Россия!
| Лекция с просмотром документального фильма | Расширение кругозора детей, воспитание чувства патриотизма, гордости за свою страну, уважительного отношение к государственным символам, создание положительного эмоционального настроя. |
| Мы – русские, мы – россияне | Лекция с просмотром документального фильма |
| январь | Духовное наследие России | Классный час | Создание равных для всех детей возможностей доступа к культурным ценностям, воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации; |
| февраль | День воина-интернационалиста | Классный час с просмотром документального фильма | Воспитание у воспитанников патриотических чувств и глубокого уважения к истории нашей страны, на примере выполнения интернационального долга советскими солдатами и офицерами в Демократической Республике Афганистан в 1979 – 1989 гг. Воспитывать в них сознательное отношение к труду и народному достоянию; Затронуть сокровенные чувства в сердцах ребят, высветлить в их душевном мире искреннее гуманное отношение к святым понятиям "Родина”, "Отечество”. |
| Я гражданин России
| Ролевая игра |
| март | День воссоединения Крыма с Россией
| Просмотр видеозаписи с беседой | Информировать и объяснить ученикам суть произошедшего исторического воссоединения России и Крыма и его значение для судьбы страны (Послание Президента России 18 марта 2014 года). Продолжить развитие у обучающихся чувства патриотизма, чувства гордости за свой народ, страну, чувства уважения к героическим поступкам людей в военное время; прививать чувство уважения к старшему поколению. |
| Мир памяти, мир сердца, мир души | классный час |
| апрель | Когда мы едины!
| классный час | способствовать формированию дружеских отношений школьников, воспитывать у детей чувства дружбы и товарищества, дать знания о нравственно-патриотических нормах поведения, побуждать детей к самовоспитанию нравственно-патриотических качеств. |
| День России | беседа |
| май | Семейная летопись
| классный час | воспитание чувства любви и гордости за свою семью, уважения к предкам, развитие интереса к истории своей семьи, семейным традициям, родословной. Выявления нравственных проблем, волнующих воспитанников; оказание практической помощи в сложных ситуациях
|
| О чем хочу сейчас поговорить я | тестирование и беседа |
| 9 класс |
| сентябрь | Я в мире – мир во мне | Цикл бесед | Выявление индивидуальных представлений воспитанников о своей роли в обществе, учет результатов анкеты при составлении планирования работы на год ученическим советом |
| октябрь | Обычаи и традиции моей страны | Интеллектуальный тест | Интеллектуальное развитие воспитанников, развитие объективной самооценки детей |
| ноябрь | Что значит быть гражданином своей страны? | Круглый стол | Воспитание терпимости к чужому мнению, следования принципам сосуществования людей с различным мировозрением, воспроизведением, менталитетом |
| декабрь | В здоровом теле – здоровый дух | Анкетирование, беседа | Выявление индивидуального отношения к алкоголизму, наркомании, табакокурению, уровня знаний по исследуемой проблеме, формирование нетерпимого отношения к вредным привычкам Встреча с участниками ВОВ, очевидцами событий, поздравление ветеранов труда, тружеников тыла, ветеранов ВОВ с Днем освобождения от немецко-фашистских захватчиков.
|
| Мой дом, мои соседи, друзья | классный час |
| январь | Что в человеке главное | Час вопросов и ответов | Разрешение психологических проблем путем моделирования конфликтных ситуаций, формирование объективной самооценки детей |
| февраль | Город, в котором я живу | Беседа- викторина | Воспитание ответственного отношения к своему городу, к экологии |
| март | Профессия в моей душе | Защита проектов | Выявление профессиональных интересов, формирование ответственного отношения к будущей профессии, определение профессиональных приоритетов |
| апрель | Не уставай творить добро | волонтерская помощь ДОУ № 49 «Дюймовочка» | Воспитание целеустремленности и ответственности в общественной работе, оказание помощи младшим в уборке территории |
| май | Прощай школа! | Классный час | Анализ достижений, оценка личной общественной активности выпускника кадетской школы-интерната, последний звонок и прощание за знаменем. |
215
167 231 
