Программа педагога-психолога с обучающимися младшего школьного возраста индивидуально и в группе в летнем пришкольном лагере

Приближаются каникулы, а значит начинает работу пришкольный лагерь. Это время новых открытий, приключений и, конечно же, незабываемых впечатлений для ребят. Здесь каждый день наполнен яркими событиями, увлекательными занятиями и возможностями для саморазвития.

Интересные, коррекционно-развивающие игры и упражнения педагога-психолога с обучающимися младшего школьного возраста индивидуально и в группе – важная составляющая программы. Они направлены на развитие внимания, памяти, мышления, коммуникативных навыков и эмоционального интеллекта. В игровой форме дети учатся взаимодействовать друг с другом, решать задачи, справляться с трудностями и раскрывать свой потенциал.

Весело, задорно, поучительно и эмоционально проводим летнее время в школе. Ребята участвуют в спортивных соревнованиях, творческих мастер-классах, познавательных экскурсиях и тематических днях. Каждый день – это новый опыт, новые знания и новые друзья. Летний лагерь – это не только развлечение, но и возможность расширить свой кругозор, научиться чему-то новому и стать более самостоятельным.

И дети и учителя в неформальной обстановке находят общий язык, лучше узнают друг друга. Учителя становятся не просто наставниками, а друзьями и партнерами в играх и развлечениях. Эта атмосфера доверия и взаимопонимания способствует развитию позитивных отношений между детьми и взрослыми, что особенно важно для формирования гармоничной личности. Летний лагерь – это время, когда стираются границы и открываются новые возможности для общения и взаимодействия.

Программа педагога-психолога с обучающимися младшего школьного возраста индивидуально и в группе в летнем пришкольном лагере

Введение

Программа деятельности педагога-психолога в летнем пришкольном лагере направлена на создание благоприятной психологической атмосферы для детей младшего школьного возраста, способствующей их эмоциональному благополучию, развитию познавательных процессов и коммуникативных навыков. Программа реализуется как в индивидуальной, так и в групповой форме, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка.

Цель программы:

• Обеспечение психологического комфорта и эмоционального благополучия детей в условиях летнего лагеря.

• Развитие познавательных процессов (внимание, память, мышление, воображение).

• Совершенствование коммуникативных навыков и умения строить позитивные взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.

• Предупреждение и коррекция эмоциональных и поведенческих проблем.

Задачи программы:

• Проведение первичной психодиагностики для выявления индивидуальных особенностей и потребностей каждого ребенка.

• Организация и проведение индивидуальных консультаций и коррекционно-развивающих занятий.

• Проведение групповых занятий, направленных на развитие коммуникативных навыков, сплочение коллектива и формирование позитивной самооценки.

• Использование в работе интересных, познавательных, эмоциональных, увлекательных коррекционно-развивающих игр и упражнений.

• Оказание психологической поддержки детям, испытывающим трудности в адаптации к условиям лагеря или имеющим эмоциональные и поведенческие проблемы.

• Консультирование воспитателей и вожатых по вопросам детской психологии и особенностям работы с детьми младшего школьного возраста.

Методы и формы работы:

• Индивидуальные консультации и беседы.

• Групповые занятия (игры, упражнения, дискуссии, ролевые игры).

• Психологические игры и упражнения, направленные на развитие познавательных процессов, коммуникативных навыков и эмоциональной сферы.

• Использование арт-терапевтических техник (рисование, лепка, коллаж).

• Релаксационные упражнения и методы снятия напряжения.

Индивидуальная работа

Индивидуальная работа с обучающимися направлена на выявление проблемных зон, определение ресурсов и возможностей каждого ребенка. В рамках индивидуальных консультаций используются методы беседы, наблюдения, проективные методики и психодиагностические тесты, адаптированные для младшего школьного возраста. Основные направления индивидуальной работы:

• Диагностика познавательных процессов (внимание, память, мышление, восприятие).

• Определение уровня эмоционального благополучия и выявление признаков тревожности, агрессивности, замкнутости.

• Коррекция нарушений поведения и эмоциональных состояний.

• Развитие саморегуляции и произвольности.

Групповая работа: коррекционно-развивающие игры и упражнения

Групповые занятия проводятся в формате коррекционно-развивающих игр и упражнений, направленных на развитие коммуникативных навыков, снятие эмоционального напряжения, формирование позитивной самооценки и развитие познавательных процессов. В работе используются такие методы, как:

• Игротерапия: ролевые игры, настольные игры, подвижные игры.

• Арт-терапия: рисование, лепка, аппликация.

• Сказкотерапия: чтение и обсуждение сказок, сочинение собственных историй.

• Психогимнастика: упражнения на расслабление, снятие мышечного напряжения, развитие координации движений.

Примеры интересных коррекционно-развивающих игр и упражнений:

• "Зеркало": развитие внимания, наблюдательности и умения понимать невербальные сигналы.

• "Слепой поводырь": развитие доверия и умения работать в команде.

• "Рисунок вдвоем": развитие коммуникативных навыков и умения договариваться.

• "Волшебный мешочек": развитие тактильного восприятия и воображения.

Заключение

Предлагаемая программа является гибкой и может адаптироваться к индивидуальным потребностям каждого ребенка и специфике образовательного учреждения. Систематическое психолого-педагогическое сопровождение позволяет своевременно выявлять и корректировать проблемы в развитии обучающихся, способствуя их успешной адаптации в школе и гармоничному личностному росту.