Урок математики в 1 классе. Тема: «Уравнение»
Цели:
1.Познакомить с решением уравнений на нахождение неизвестного вычитаемого.
2.Закреплять решение уравнений с неизвестным слагаемым; решение текстовых задач; навыки быстрого и стабильного счёта в пределах 9.
3.Воспитывать интерес к математике; умение работать в парах; взаимовыручку (умение прийти на помощь товарищу).
Ход урока
1.Организация урока:
Долгожданный дан звонок
Начинается урок.
2.Целеполагание:
-Посмотрите на доску и попробуйте сами определить тему урока.
-Мы будем продолжать учиться решать уравнения. Отрабатывать взаимосвязь между целым и частью. Закрепим навык быстрого счёта в пределах 9.
Установка
-Откройте тетрадь.
-Как вы настроены, поработать сегодня?
Оцените свою активность на шкале успеха.
3.Актуализация знаний:
Урок у нас сегодня не простой. Мы отправимся в сказку. А какую? Давайте расшифруем её название.
Л 4 + 5 – 2 Б 9 – 3 – 2 Е 7 – 3 – 2
У 8 – 3 + 1 Г 3 + 2 – 4 И 4 + 3 – 2
С 5 + 1 – 3 А 6 + 2 + 1 Д 4 + 2 + 2
Жили мужик да баба. Были у них дочка да сыночек маленький. Ушли они на работу, а дочка позабыла, что ей приказывали: посадила братца на травку под окошечко, а сама заигралась, загулялась. Налетели гуси- лебеди и унесли мальчика. Бросилась девочка их догонять. Видит, стоит печка.
- Печка, печка, скажи, куда гуси-лебеди полетели?
-Выполни мои задания, тогда скажу.
-Поможем Машеньке?
Проверю, какие вы внимательные.
9 – 3 + 0 – 5 + 8 – 0 – 4 + 2 – 4 – 2
У доски ученики решают примеры
5 + 3 6 + = 9 3 ∆ = 7
7 – 5 + 2 = 8 2 ∆ = 8
5 + 4 9 - = 7 3 ∆ = 3
8 – 3 8 - = 5 6 ∆ = 9
6 + 3 4 + = 7 7 ∆ = 0
7 – 3 + 3 = 8 9 ∆ = 4
Установка:
Пропустите вниз 2 клетки. На 3 клетке поставите точку. Будем записывать ответы через клетку.
Математический диктант
-Найдите сумму чисел 8 и 1.
-Вычислите разность чисел 3 и 0.
-Уменьшаемое 8, вычитаемое 4. Чему равна разность?
- 1-ое слагаемое 5, 2-ое слагаемое 2. Найдите значение выражения.
-Уменьшите 8 на 6.
- Увеличьте 3 на 2.
-Я задумала число, к нему прибавила 7 и получила 8. Какое число я задумала?
Проверка: 9, 3, 4, 7, 2, 5, 1.
Установка:
Пропустите вниз 1 клетку, на 2-ой поставьте точку. Запишите получившиеся ответы в порядке возрастания.
Проверка: 1, 2, 3, 4, 5, 7, 9.
-Какие числа, как вы считаете, потерялись?
-Где их место в N ряду чисел?
Получается ряд: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
-Какое самое большое число в этом ряду чисел?
-Расскажите всё, что знаете о числе 9?
-Как можно получить число 9?
-Проверим тех учеников, которые работали у доски.
Установка:
Закройте тетрадь и уберите на край стола.
-Молодцы, ребята! Справились с заданиями печки. Побежала Машенька дальше, и мы вслед за ней. Глядим: летит божья коровка.
Физкультминутка для глаз
Божья коровка летела
На кончик указки села,
Глазками её поймай
И за ней понаблюдай –
Попытайся вслед за ней
Пробежаться глазками.
И видит Машенька, стоит яблонька.
-Яблонька, яблонька, скажи, куда гуси-лебеди полетели?
-А ты придумай задачи по выражениям (4 + 3; 4 – 3) про мои яблочки и соотнеси их со схемами.
Поможем Машеньке справиться с заданиями?
И с заданиями яблоньки помогли мы Машеньке справиться. Бежит Машенька дальше и видит, течёт речка в молочных берегах. Спрашивает у неё Машенька:
-Речка, речка, куда гуси-лебеди полетели?
-Убери камешки, которые мешают мне течь, тогда и скажу.
(см. приложение)
5 + Ω = 9 8 – Ω = 6
Ω + 2 = 7 7 – Ω = 4
-Что находим?
-Как найти часть?
Камешек – это неизвестная часть. Неизвестное число в уравнении – это Х
Х + ΟΟ = ΟΟΟ
Такие уравнения мы решали. Помогите Машеньке справиться с ним.
-Прочитайте уравнение.
-Находим целое или часть?
-Как найти часть?
Проблемная ситуация
-Чем отличается новое уравнение от тех, которые мы решали раньше?
∆∆∆Ο – Х = ∆∆∆
-В чём сходство?
-Как найти часть?
4.Новая тема
Давайте вместе попробуем решить новое уравнение по плану:
-Прочитайте уравнение
-В этом уравнении части … и целое …
-Применяю правило …
-Х равен сумме (разности) … и …
- Ответ: Х равен …
-Проверяю
Обобщение
-Чем является Х?
-Как найти часть?
Работа с учебником
с.24
Давайте проверим вывод, который сделали мы, с выводом в учебнике.
-2- (комментированное управление по алгоритму)
-Чем является Х?
-Как найти часть?
А сейчас попробуем решить буквенное уравнение а – х = в
-Чем является Х?
-Запишите в учебниках-тетрадях чему равен Х
Обобщение:
-Какое правило нам помогло найти Х?
Физкультминутка:
Мы устали чуточку
Отдохнём минуточку
Поворот, наклон, прыжок,
Улыбнись, давай, дружок,
Прямо спину ты держи,
На соседа посмотри.
Руки вверх и сразу вниз
И за парту вновь садись.
5.Закрепление
-3- (комментированное управление)
Работа в статистических парах
1 вариант: 6 + Х = 9 2 вариант: Х + 5 = 8
8 - Х = 3 9 – Х = 5
Х + 4 = 7 3 + Х = 7
Обобщение:
-Чем является Х в новых уравнениях?
-Как найти часть?
Помогли мы Машеньке справиться с заданиями речки. И побежала она через лес к домику Бабы Яги. Видит Машенька стоит избушка на курьих ножках, об одном окошке. В избушке Баба Яга кудель прядёт, а на лавочке братец сидит серебряными яблочками играет. Обещает Баба Яга отдать братца, если девочка решит задачи.
-Поможем Машеньке выполнить задания Бабы Яги?
6.Работа над пройденным материалом
-4- (Кто может, тот решает задачу самостоятельно)
Разбор задачи:
-Куда выводили собак?
-Сколько собак вывели на прогулку?
-Какие собаки были по цвету?
-Сколько вывели на прогулку белых собак?
-А чёрных?
-Что нужно узнать?
-Что мы должны узнать, целое или часть?
Запишите решение
Проверка: 9 – 2 – 3 = 4(с.)
Ответ: 4 собаки.
Кто справился с задачей: (разноуровневая работа)
1 вариант: На сколько собак больше вывели на прогулку, чем осталось?
2 вариант: Решите по действиям с пояснениями.
3 вариант: На сколько собак больше чёрных, чем белых вывели на прогулку?
Кто справился с дополнительными заданиями (дифференцированный подход)
Составим к этой задаче обратные.
Помогли мы Машеньке выполнить задания Бабы Яги. Схватила девочка братца и побежала домой. А к этому времени и папа с мамой приехали, и подарки им привезли.
Итог:
Закончилась сказка, подошёл к концу и наш урок. Оцените на шкале успеха свою работу
1 104
60 709 
