Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1 им. Н.Н. Яковлева» г. Олекминска
| РАССМОТРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО к утверждению на заседании МО учителей Протокол №_________ От «___»________20__г. | СОГЛАСОВАНО Зам.директора по УВР. Чемпосовой Н.И. _______________ «___»__________ | УТВЕРЖДЕНО Приказ по МБОУ СОШ №1 «___»______________ ___________________
|
Рабочая программа по английскому языку для 8х классов (8А, 8Б)
Рабочая программа составлена в соответствии с рекомендованной Министерством образования и науки РФ программой
Учитель: Габышева О. К.
Категория: без категории
2021
Пояснительная записка
Рабочая программа предмета «Английский язык» для 8 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:
• Федеральный образовательный стандарт основного общего образования от 17.12.2010 г. № 1897;
• Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и доп., вступ. в силу с 13.07.2021г.) и (с измен. и дополнениями, вступ. в силу с 01.09.2021г.);
• СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (СОVID-19) от 30 июня 2020г. N 16;
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания (вместе с СанПиН 1.2.3685-21.Санитарные правила и нормы…»);
• Приказ Министерства Просвещения России от 22.03.2021 №115 «Об утверждении Порядка общеобразовательных программ – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
• Письмом Министерства Просвещения РФ от 09.10.2020 № ГД-1730/03 «О рекомендациях по корректировке образовательных программ»;
• Федеральным перечнем учебников - приказ Минпросвещения России №254 от 20 мая 2020 г., Министерство образования и науки РС(Я) №01-03/1394 от 23.08.2021 г., учебно-методический комплекс «Английский в фокусе» («Spotlight»), рекомендованный Министерством образования РФ и входящий в федеральный перечень учебников на 2021-2022 учебный год.
• Концепция преподавания английского языка.
• Учебным планом образовательного учреждения на 2021-2022 учебный год.
Основной образовательной программой образовательного учреждения на 2021-2022 учебный год.
Программа в 5 классе рассчитана на 102 часа, из расчета 3-х учебных часов в неделю. Программа реализуется через учебно-методический комплекс «Английский в фокусе» («Spotlight»), рекомендованный Министерством образования РФ и входящий в федеральный перечень учебников на 2021-2022 учебный год.
Концепция преподавания английского языка строится на принципах формирования коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Основные цели и задачи обучения английскому языку в основной школе направлены на:
• формирование у учащихся опыта использования английского языка как средства межкультурного общения, как инструмента познания мира и культуры других народов;
• дальнейшее развитие активной жизненной позиции. Учащиеся основной школы должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему;
• дальнейшее формирование коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах (устной -говорение). У учащихся продолжается работа по расширению лингвистического кругозора, у них углубляется представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;
• дальнейшее развитие основ коммуникативной культуры. Учащиеся учатся ставить и решать более сложные коммуникативные задачи, адекватно использовать более широкий диапазон речевых и неречевых средств общения, на новый уровень развития поднимается способность соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;
Основные методы и формы обучения
В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире.
Рабочая программа по английскомуязыку в 5 классе составлена с учетом модуля «Школьный урок» рабочей программы воспитания.
Реализация воспитательного потенциала урока предполагает следующее:
специально разработанные занятия – событийные уроки, посвященные историческим датам и событиям, онлайн-экскурсии, которые, расширяют образовательное пространство предмета, воспитывают уважение к историческим личностям, людям науки, любовь к прекрасному, к природе, к родному краю;
интерактивный формат занятий в краеведческом музее, который способствует эффективному погружению в тему урока;
применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, дискуссий, групповой работы и работы в парах, которые повышают познавательную мотивацию, дают возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога, учат командной работе и взаимодействию с другими обучающимися. Виртуальные экскурсии – открывают возможность ознакомление с социально-значимыми, культурными объектами с использованием современных коммуникационных технологий.
использование ИКТ и дистанционных образовательных технологий обучения, обеспечивающих современные активности обучающихся (программы-тренажеры, тесты, зачеты в электронных приложениях, мультимедийные презентации, онлайн-диктанты, научно-популярные передачи, фильмы, обучающие сайты, уроки онлайн, видеолекции, онлайн-конференции и др.) ;
использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, перевод содержания с уровня знаний на уровень личностных смыслов, восприятие ценностей через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе, анализ поступков людей, историй судеб, комментарии к происходящим в мире событиям.
Используемые нами механизмы организации учебной деятельности способствуют развитию навыка сотрудничества, коммуникации, социальной ответственности, способность критически мыслить, оперативно и качественно решать проблемы; воспитывается ценностное отношение к миру.
2. Планируемые результаты обучения
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык (английский)» в 8 классе.
Личностные результаты:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;
осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;
усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;
воспитание чувства долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;
готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным по ступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;
формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в меж культурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры;
осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою граждан скую позицию;
готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории;
ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции;
сформированность основ гражданской идентичности.
Воспитательная задача:
- создать атмосферу доверия и интереса,
- подобрать воспитывающее содержание урока,
- использовать активные формы работы.
В силу специфики предмета иностранный язык имеет огромный воспитательный и развивающий потенциал: он приобщает учащихся к образцам мировой и родной культуры, включает их в диалог культур, развивает средствами языка. Обучение иностранному языку осуществляется в настоящее время в широком социокультурном контексте, имеет четко выраженную культуроведческую направленность.
В ходе изучения иностранного языка формируется нравственный облик ребенка, так как затрагиваются и обсуждаются проблемы, позволяющие формировать навыки критического мышления, позволяющие соотнести свои взгляды с нормами общественной морали. Именно на уроке иностранного языка учитель имеет возможность формировать мировоззрение ученика, так как предмет «Иностранный язык», кроме области конкретных лингвистических и экстралингвистических компетенций, затрагивает вопросы отношения и поведения ребенка в той или иной жизненной ситуации.
Урок иностранного языка имеет свою специфику, так как, в отличие от других предметов, в качестве основной цели обучения выдвигается формирование коммуникативной компетенции учащихся. В настоящее время целью овладения иностранным языком считается приобщение к иной культуре и участие в диалоге культур. Эта цель достигается путем формирования способности к межкультурной коммуникации. Не случайно в ФГОС второго поколения наряду с метапредметными и предметными результатами освоения образовательной программы большое внимание уделяется личностным результатам, таким как «воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уваже-ния к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной».
Обучение обязательно воспитывает, формирует у школьников определённые взгляды, убеждения, качества личности. Однако воспитательный процесс на уроке необходимо организовывать и направлять исходя из целей и задач обучения; только в этом случае результат воспи-тания будет соответствовать его цели.
В процессе овладения лексикой и грамматикой английского языка, ученик в той или иной степени обращается к культуре и историче-скому наследию той нации, язык которой он изучает. Воспитательная и образовательная цели урока всегда тесно взаимосвязаны. Воспитательный компонент можно увидеть в следующем:
в формировании у учеников уважения и интересов к культуре и народу страны изучаемого языка;
в воспитании культуры общения;
в поддержании интереса к учению и формированию познавательной активности;
в воспитании потребности в практическом использовании языка в различных сферах деятельности.
Любой урок в той или иной степени способствует воспитанию учеников. Необходимо при передаче знаний все-таки ориентироваться на воспитательные моменты. Причем, они могут относиться как к дисциплине на уроке, так и к способам передачи информации.
Метапредметные результаты:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной за дачи, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;
умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и раз решать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письмен ной речью, монологической контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);
развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты
Предметные результаты освоения программы по английскому языку:
Говорение.
Ученик 8 класса научится:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.
Ученик 8 класса получит возможность научиться
- брать и давать интервью;
- составлять диалог этикетного характера. Объем диалога — от 3 реплик со стороны каждого учащегося.
- составлять диалог-расспрос. Объем диалогов - от 4-х реплик со стороны каждого учащегося.
- составлять диалог-побуждение к действию. Объем диалогов - от 2-х реплик со стороны каждого учащегося.
- составлять диалог-обмен мнениями.
Письменная речь
Ученик 8 класса научится:
• заполнять анкеты и формуляры;
•писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка (Объем личного письма - 80 слов, включая адрес);
• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности.
Ученик 8 класса получит возможность научиться:
• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. Языковые знания и навыки
Орфография.
Ученик 8 класса научится:
- правильно писать изученные слова.
Ученик 8 класса получит возможность научиться:
- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Ученик 8 класса научится:
• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
• соблюдать правильное ударение в изученных словах;
• различать коммуникативные типы предложения по интонации;
• адекватно произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Ученик 8 класса получит возможность научиться:
• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
• различать на слух все звуки английского языка в потоке речи.
Лексическая сторона речи
Ученик 8 класса научится:
• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в пределах изучаемой тематики (в объеме 650 единиц (включая 500 усвоенных в начальной школе);
• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии) в пределах изучаемой тематики в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Ученик 8 класса получит возможность научиться:
• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики;
• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам);
• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи
Ученик 8 класса научится:
оперировать в процессе устного и письменного общения основными конструкциями английского языка в соответствии с коммуникативной задачей;
• распознавать и употреблять в речи:
- различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные;
- нераспространенные и распространенные простые предложения; безличные предложения;
- прямой порядок слов и инверсию;
- определённый / неопределённыйартикль;
- временныеформыглаголов (Present Indefinite, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous; Past Indefinite, Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous; Futuret Indefinite, Future Continuous, Future Perfect, Future Perfect Continuous);
- залоговые формы глаголов;
- личные местоимения, притяжательные, указательные прилагательные;
- степени сравнения прилагательных и наречий, особые случаи их образования;
- количественные и порядковые числительные.
Ученик 8 класса получит возможность научиться распознавать:
• вопросительные слова;
• особенности употребления отрицаний;
• временные отношения в простых предложениях;
• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы.
3. Содержание учебного предмета
1. Общение (13ч.)
Социально-бытовая сфера.
Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми.
Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги. Конфликты: их природа,
способы разрешения конфликтов.
2. Продукты питания и покупки(12ч.)
Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Магазины, покупки, умения составлять диалоги по теме. Идиоматические выражения по данной теме.
3. Великие умы человечества (12ч.)
Социально-культурная сфера: работа, профессии, ступени в жизни, выбор будущей профессии, изобретения человечества, технический прогресс. Перфектные времена прошедшего времени. Словообразование. Идиоматические выражения по данной теме.
Будь самим собой! (12ч.)
Внешность, характер, самооценка человека, мода, её роль в жизни современного подростка. Отношение к моде подростков в России и за рубежом, твоё персональное мнение по этому поводу. Создание своего собственного стиля, проблемы подростков, связанные с внешность. Одеждой, пути их преодоления. Идиомы по теме.
5. Глобальные проблемы человечества (12ч.)
Глобальные проблемы человечества природного характера, вызванные деятельность человека. Глобальное потепление – пути решения проблемы. Погода в мире. Прогноз погоды. Фразовый глагол «call», словообразование.
6. Культурные обмены (12ч.)
Социально-культурная сфера: путешествия, виды путешествий, транспорт, проблемы, возникающие во время путешествия. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Жалобы, умение сформулировать свои жалобы, претензии к сервису. Умение составить диалог по данной проблеме. Письменная речь – благодарственное письмо. Фразовый глагол «set».
7. Образование (12ч.)
Образование в нашей стране и за рубежом, способы получения образования. Технологии, средства массовой информации. Идиоматические выражения, связанные с изучаемой темой. Природа и экология, научно-технический прогресс. Сложные существительные, модальные глаголы.
8. На досуге (17ч.)
Спорт. Хобби, интересы, увлечения, спортивные сооружения.
Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Виды представлений Природа и экология, научно-технический прогресс. Условные предложения, предлоги, сложные прилагательные.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА
| Содержание | Всего часов | КР | Тема модуля | Характеристика учебной деятельности учащихся. Основные виды образовательной деятельности учащихся (на уровне универсальных учебных действий) |
| Общение | 13 | 1 | Характер человека. Язык мимики и жестов Общение. Информация личного характера На досуге Родственные отношения Поздравительные открытки Правила общения в Великобритании Правила общения в России Конфликты и способы их разрешения
| Учащиеся: ▪ отвечают на вопросы о том, как они провели летние каникулы; ▪воспринимают тексты на слух и соотносят их содержание с имеющимися утверждениями; ▪ читают текст и придумывают его окончание; ▪ знакомятся с новыми лексическими единицами по теме, ▪ воспринимают их на слух и употребляют в речи; ▪ соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; ▪ определяют принадлежность слов к определенной части речи; ▪ соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текстов для чтения и аудирования; ▪ переводят предложения с английского языка на русский; ▪ дополняют предложения верными предлогами/глагольными формами/подходящими лексическими единицами; ▪ используют конверсию для образования производных слов; ▪ читают текст и подбирают подходящий заголовок; ▪ совершенствуют навыки построения сложноподчиненных предложений; ▪ расширяют социокультурные знания ▪ перефразируют предложения, используя лексику и грамматику блока; ▪ расширяют кругозор ▪▪ знакомятся с временем pastperfect и совершенствуют навыки его использования в речи; ▪ знакомятся с особенностями употребления предлогов ▪ догадываются о значениях незнакомых слов на основе контекста; ▪ воспринимают на слух, разучивают песню и поют ее; ▪ учатся высказывать предложения, вежливо соглашаться или не соглашаться на предложение собеседника; ▪ задают вопросы к тексту для чтения; ▪ переводят словосочетания с русского языка на английский; ▪ составляют развернутые монологические высказывания ▪ используют суффиксы -ic и -al для образования прилагательных; ▪ выполняют упражнения на словообразование; ▪ знакомятся с новыми фразовыми глаголами, используют их в речи; ▪ самостоятельно оценивают свои учебные достижения; ▪ выполняют задания, приближенные к формату ОГЭ |
| Продукты питания и покупки | 12 | 1 | Продукты питания. Способы приготовления пищи Покупки. Виды магазинов. Как пройти? Обозначение количества продуктов Продукты Электронное письмо личного характера Благотворительность начинается с помощи близким Особенности русской национальной кухни Какой пакет выбрать для покупок: бумажный или полиэтиленовый
| Учащиеся: ▪ извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования; ▪ совершенствуют навыки использования в речи времени pastperfect; ▪ совершенствуют навыки дифференцирования грамматических форм pastperfect и pastsimple; ▪ дополняют предложения верными предлогами/глагольными формами/подходящими лексическими единицами; ▪ знакомятся с новыми лексическими единицами по теме, воспринимают их на слух и употребляют в речи; ▪ соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; ▪ трансформируют утвердительные предложения в отрицательные и вопросительные; ▪ переводят слова и словосочетания с русского языка на английский; ▪ отвечают на вопросы о свободном времени, используя ключевые слова; ▪ расширяют социокультурные знания, ▪ совершенствуют произносительные навыки, выразительно читая отрывки из текста; ▪ догадываются о значениях неизвестных слов на основе контекста; ▪ составляют развернутые монологические высказывания, используя предложенный план; ▪ воспринимают на слух, выразительно читают и разыгрывают диалог, составляют по данному образцу собственные диалоги; ▪ соотносят лексические единицы с их определениями; ▪ восстанавливают логико‑смысловые связи в текстах для чтения; составляют развернутые монологические высказывания ▪ воспринимают на слух тексты и соотносят содержание с заголовками; ▪ участвуют в диалоге‑расспросе; ▪ догадываются о значениях слов на основе словообразовательных элементов; ▪ отвечают на вопросы, используя лексику блока; ▪ соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текстов для чтения; ▪ знакомятся с лексическими единицами, которые помогают выстроить последовательность действий в прошлом, используют их в речи; ▪ переводят слова и словосочетания с русского языка на английский; ▪ выполняют задания на словообразование; ▪ самостоятельно оценивают свои учебные достижения; ▪ выполняют задания, приближенные к формату ОГЭ |
| Великие умы человечества | 12 |
| Профессии, работа Этапы жизни, события в жизни Биография Английские банкноты Пионеры космоса Железный пират неоткрытых морей
| Учащиеся: ▪ знакомятся с новыми лексическими единицами по теме, воспринимают их на слух и употребляют в речи; ▪ соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; ▪ дополняют предложения верными предлогами/глагольными формами/подходящими лексическими единицами; ▪ извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования; ▪ отвечают на вопросы к текстам для чтения; ▪ догадываются о значениях новых слов на основе контекста; ▪ восстанавливают логико‑смысловые связи в тексте; ▪ составляют развернутое монологическое высказывание ▪ участвуют в неподготовленном диалоге — обмене мнениями; ▪ совершенствуют орфографические навыки; ▪ соотносят содержание текстов для аудирования с имеющимися утверждениями; ▪ переводят слова и словосочетания с русского языка на английский; ▪ определяют место действия воспринимаемых на слух диалогов; ▪ используют правила согласования времен при построении высказываний; ▪ комментируют пословицы; ▪ переводят предложения с английского языка на русский; ▪ соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текстов для чтения и аудирования; ▪ читают текст и соотносят содержание его параграфов с заголовками; ▪ совершенствуют произносительные навыки, выразительно читая отрывки из текста; ▪ находят и исправляют лексические и грамматические ошибки в предложениях; ▪ выполняют задания на словообразование; ▪ учатся придерживаться формального и нейтрального стилей в процессе общения; ▪ воспринимают текст на слух и выполняют задание на альтернативный выбор; ▪ высказывают оценочные суждения ▪ выполняют задания, приближенные к форматам ОГЭ и ЕГЭ; ▪ расширяют общий кругозор, знакомясь с выдающимися людьми, внесшими вклад в историю России и мировую историю; ▪ самостоятельно оценивают свои учебные достижения |
| Будьсамимсобой! | 12 | 1 | Одежда, мода, ткани, стиль, материал Тело человека Проблемы подросткового возраста Национальные костюмы Британских островов Национальные костюмы Экология в одежде. | Учащиеся: ▪ знакомятся с новыми лексическими единицами по теме, воспринимают их на слух и употребляют в речи; ▪ соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; ▪ переводят предложения с английского языка на русский; ▪ расширяют социокультурные знания ▪ догадываются о значениях неизвестных слов на основе словообразовательных элементов; ▪ догадываются о значениях незнакомых слов на основе контекста; ▪ используют информацию из текста для чтения в целях обоснования собственных утверждений; ▪ читают текст и соотносят содержание его параграфов с заголовками; ▪ соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текстов для чтения и аудирования; ▪ знакомятся с языковыми средствами высказывания своего мнения по тому или иному поводу, используют их в речи; ▪ комментируют высказывания других людей; ▪ осуществляют перенос знаний о языковой системе русского языка на явления английского языка; ▪ извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования; ▪ составляют развернутое монологическое высказывание ▪ знакомятся с новыми фразовыми глаголами и используют их в речи; ▪ догадываются о значении английских пословиц, комментируют их; ▪ высказывают свое отношение к фактам, событиям, явлениям; ▪ обмениваются информацией, приобретенной в ходе чтения текста; ▪ дополняют предложения верными предлогами/глагольными формами/подходящими лексическими единицами; ▪ самостоятельно оценивают свои учебные достижения; ▪ выполняют задания, приближенные к формату ОГЭ |
| Глобальные проблемы человечества
| 12 |
| Глобальные проблемы Погода Мнения. Суждения. Гипотезы Шотландские коровы Мир природы: ландыш Торнадо. Град
| Учащиеся: ▪ извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования; ▪ совершенствуют навыки использования в речи времени pastperfect; ▪ совершенствуют навыки дифференцирования грамматических форм pastperfect и pastsimple; ▪ дополняют предложения верными предлогами/глагольными формами/подходящими лексическими единицами; ▪ знакомятся с новыми лексическими единицами по теме, воспринимают их на слух и употребляют в речи; ▪ соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; ▪ трансформируют утвердительные предложения в отрицательные и вопросительные; ▪ переводят слова и словосочетания с русского языка на английский; ▪ отвечают на вопросы о свободном времени, используя ключевые слова; ▪ расширяют социокультурные знания, ▪ совершенствуют произносительные навыки, выразительно читая отрывки из текста; ▪ догадываются о значениях неизвестных слов на основе контекста; ▪ составляют развернутые монологические высказывания, используя предложенный план; ▪ воспринимают на слух, выразительно читают и разыгрывают диалог, составляют по данному образцу собственные диалоги; ▪ соотносят лексические единицы с их определениями; ▪ восстанавливают логико‑смысловые связи в текстах для чтения; составляют развернутые монологические высказывания ▪ воспринимают на слух тексты и соотносят содержание с заголовками; ▪ участвуют в диалоге‑расспросе; ▪ догадываются о значениях слов на основе словообразовательных элементов; ▪ отвечают на вопросы, используя лексику блока; ▪ соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текстов для чтения; ▪ знакомятся с лексическими единицами, которые помогают выстроить последовательность действий в прошлом, используют их в речи; ▪ переводят слова и словосочетания с русского языка на английский; ▪ выполняют задания на словообразование; ▪ самостоятельно оценивают свои учебные достижения; ▪ выполняют задания, приближенные к формату ОГЭ |
| Культурные обмены | 12 |
| Проблемы на отдыхе Виды транспорта Принимающие семьи. Обменные поездки История реки: Темза Памятники мировой культуры в опасности
| Учащиеся: ▪ знакомятся с новыми лексическими единицами по теме, воспринимают их на слух и употребляют в речи; ▪ соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; ▪ переводят предложения с английского языка на русский; ▪ расширяют социокультурные знания ▪ догадываются о значениях неизвестных слов на основе словообразовательных элементов; ▪ догадываются о значениях незнакомых слов на основе контекста; ▪ используют информацию из текста для чтения в целях обоснования собственных утверждений; ▪ читают текст и соотносят содержание его параграфов с заголовками; ▪ соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текстов для чтения и аудирования; ▪ знакомятся с языковыми средствами высказывания своего мнения по тому или иному поводу, используют их в речи; ▪ комментируют высказывания других людей; ▪ осуществляют перенос знаний о языковой системе русского языка на явления английского языка; ▪ извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования; ▪ составляют развернутое монологическое высказывание ▪ знакомятся с новыми фразовыми глаголами и используют их в речи; ▪ догадываются о значении английских пословиц, комментируют их; ▪ высказывают свое отношение к фактам, событиям, явлениям; ▪ обмениваются информацией, приобретенной в ходе чтения текста; ▪ дополняют предложения верными предлогами/глагольными формами/подходящими лексическими единицами; ▪ самостоятельно оценивают свои учебные достижения; ▪ выполняют задания, приближенные к формату ОГЭ |
| Образование | 12 | 1 | Образование. Школа. Экзамены Современные технологии Профессии в СМИ Колледж Св. Троицы в Дублине: 400 лет истории Российская система школьного образования Пользование компьютерной сетью
| Учащиеся: ▪ знакомятся с новыми лексическими единицами по теме, воспринимают их на слух и употребляют в речи; ▪ соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; ▪ дополняют предложения верными предлогами/глагольными формами/подходящими лексическими единицами; ▪ извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования; ▪ отвечают на вопросы к текстам для чтения; ▪ догадываются о значениях новых слов на основе контекста; ▪ восстанавливают логико‑смысловые связи в тексте; ▪ составляют развернутое монологическое высказывание ▪ участвуют в неподготовленном диалоге — обмене мнениями; ▪ совершенствуют орфографические навыки; ▪ соотносят содержание текстов для аудирования с имеющимися утверждениями; ▪ переводят слова и словосочетания с русского языка на английский; ▪ определяют место действия воспринимаемых на слух диалогов; ▪ используют правила согласования времен при построении высказываний; ▪ комментируют пословицы; ▪ переводят предложения с английского языка на русский; ▪ соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текстов для чтения и аудирования; ▪ читают текст и соотносят содержание его параграфов с заголовками; ▪ совершенствуют произносительные навыки, выразительно читая отрывки из текста; ▪ находят и исправляют лексические и грамматические ошибки в предложениях; ▪ выполняют задания на словообразование; ▪ учатся придерживаться формального и нейтрального стилей в процессе общения; ▪ воспринимают текст на слух и выполняют задание на альтернативный выбор; ▪ высказывают оценочные суждения ▪ выполняют задания, приближенные к форматам ОГЭ и ЕГЭ; ▪ расширяют общий кругозор, знакомясь с выдающимися людьми, внесшими вклад в историю России и мировую историю; ▪ самостоятельно оценивают свои учебные достижения |
| На досуге | 17 |
| Интересы и увлечения Виды спорта Спортивные снаряжения. Места для занятий спортом Запрос, заявление (о принятии в клуб) Талисманы Праздник Севера Экологический проект A.W.A.R.E.
| Учащиеся: ▪ отвечают на вопросы о том, как они провели летние каникулы; ▪воспринимают тексты на слух и соотносят их содержание с имеющимися утверждениями; ▪ читают текст и придумывают его окончание; ▪ знакомятся с новыми лексическими единицами по теме, ▪ воспринимают их на слух и употребляют в речи; ▪ соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; ▪ определяют принадлежность слов к определенной части речи; ▪ соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текстов для чтения и аудирования; ▪ переводят предложения с английского языка на русский; ▪ дополняют предложения верными предлогами/глагольными формами/подходящими лексическими единицами; ▪ используют конверсию для образования производных слов; ▪ читают текст и подбирают подходящий заголовок; ▪ совершенствуют навыки построения сложноподчиненных предложений; ▪ расширяют социокультурные знания ▪ перефразируют предложения, используя лексику и грамматику блока; ▪ расширяют кругозор ▪ знакомятся с особенностями употребления предлогов ▪ догадываются о значениях незнакомых слов на основе контекста; ▪ воспринимают на слух, разучивают песню и поют ее; ▪ учатся высказывать предложения, вежливо соглашаться или не соглашаться на предложение собеседника; ▪ задают вопросы к тексту для чтения; ▪ переводят словосочетания с русского языка на английский; ▪ составляют развернутые монологические высказывания ▪ используют суффиксы -ic и -al для образования прилагательных; ▪ выполняют упражнения на словообразование; ▪ знакомятся с новыми фразовыми глаголами, используют их в речи; ▪ самостоятельно оценивают свои учебные достижения; ▪ выполняют задания, приближенные к формату ОГЭ |
Календарно-тематическое планирование в 8 классе
102 часа в год.
| № урока | Наименование разделов и тем (с указанием количества часов) | Воспитательный потенциал урока | Использование ЦОР | Дата 8а | Дата 8б |
|
| | План | Факт | План | Факт |
| 1 | Введение и первичное закрепление лексики по теме «Характер человека. Язык мимики и жестов» | воспитание придерживаться определенных правил и норм поведения, то иногда очень трудно определить характер человека | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2876/start/ | 01.09 |
| 01.09 |
|
|
| 2 | Отработка лексики по теме «Общение. Информация личного характера» Развитие навыков чтения и аудирования «На досуге» | ученик научится вести диалог-обмен информацией личного характера в рамках освоенной тематики; распознавать и вести диалоги этикетного характера | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2875/start/ | 03.09 |
| 03.09 |
|
|
| 3 | Грамматические упражнения – настоящее, прошедшее, будущее время |
| https://resh.edu.ru/subject/lesson/2874/start/ | 06.09 |
| 07.09 |
|
|
| 4 | Входная диагностическая работа |
|
| 08.09 |
| 08.09 |
|
|
| 5 | Развитие навыков чтения, монологической речи «Родственные отношения». Степени сравнения прилагательных | Общение в семье представляет собой отношение членов семьи друг к другу и их взаимодействие, обмен информацией, духовный контакт | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2873/start/ | 10.09 |
| 10.09 |
|
|
| 6 | Развитие навыков письменной речи «Поздравительные открытки» | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2872/start/ | 13.09 |
| 14.09 |
|
|
| 7 | Словообразование – прилагательные от сущ. Лексические упражнения
| Воспитание умения вести себя в обществе других людей, родственников, умение идти на контакт |
| 15.09 |
| 15.09 |
|
|
| 8 | Развитие навыков чтения и аудирования «правила общения в Великобритании» | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2871/start/ | 17.09 |
| 17.09 |
|
|
| 9 | Развитие навыков чтения и аудирования «правила общения в России»
|
| 20.09 |
| 21.09 |
|
|
| 10 | Развитие навыков чтения и аудирования «Конфликты и способы их разрешения» | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2870/start/ | 22.09 |
| 22.09 |
|
|
| 11 | Лексико-грамматические упражнения
|
|
| 24.09 |
| 24.09 |
|
|
| 12 | Повторение. Обобщение. |
|
| 27.09 |
| 28.09 |
|
|
| 13 | Проверь себя. Модуль 1 |
|
| 29.09 |
| 29.09 |
|
|
| |
|
|
|
|
|
| 14 | Введение и первичное закрепление лексики по теме «Продукты питания. Способы приготовления пищи» | Умение готовить, формирование эстетических вкусов | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2869/start/ | 01.10 |
| 01.10 |
|
|
| 15 | Отработка лексики по теме «Покупки. Виды магазинов. Как пройти?»
| https://resh.edu.ru/subject/lesson/2868/start/ | 04.10 |
| 05.10 |
|
|
| 16 | Грамматические упражнения – способы выражения количества |
|
| 06.10 |
| 06.10 |
|
|
| 17 | Лексические упражнения «Обозначение количества продуктов». Идиомы с лексикой «Продукты. Существительные, имеющие только форму ед. или мн. числа» | Формирование понятия здорового питания | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2867/start/ | 08.10 |
| 08.10 |
|
|
| 18 | Развитие навыков письменной речи «Электронное письмо личного характера» | Научить писать электронное письмо |
| 11.10 |
| 12.10 |
|
|
| 19 | Словообразование – прилагательные отрицательного значения. Лексические упражнения. Предлоги, времена глаголов. |
|
| 13.10 |
| 13.10 |
|
|
| 20 | Развитие навыков чтения и аудирования «Благотворительность начинается с помощи близким» |
|
| 15.10 |
| 15.10 |
|
|
| 21 | Развитие навыков чтения и аудирования «Особенности русской национальной кухни» | Развитие чувства патриотизма к малой родине |
| 18.10 |
| 19.10 |
|
|
| 22 | Контрольная работа за 1 четверть. |
|
| 20.10 |
| 20.10 |
|
|
| 23 | Развитие навыков чтения и аудирования «Какой пакет выбрать для покупок: бумажный или полиэтиленовый»
| Формирование бережного отношения к природе | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2864/start/ | 22.10 |
| 22.10 |
|
|
| 24 | Развитие навыков письменной речи |
|
| 01.11 |
| 02.11 |
|
|
| 25 | Введение и первичное закрепление лексики по теме «Отрасли науки»
| Расширение кругозора | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2863/start/ | 03.11 |
| 03.11 |
|
|
| |
|
|
|
|
|
| 26 | Отработка лексики по теме «Профессии, работа» |
| https://resh.edu.ru/subject/lesson/2785/start/ | 05.11 |
| 05.11 |
|
|
| 27 | Грамматические упражнения – прошедшее время глагола
|
| https://resh.edu.ru/subject/lesson/2784/start/ | 08.11 |
| 09.11 |
|
|
| 28 | Лексические упражнения «Этапы жизни, события в жизни». Идиомы по теме «Биография» | Осознание принятия жизненных этапов в своей жизни | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2862/start/ | 10.11 |
| 10.11 |
|
|
| 29 | Развитие навыков письменной речи «Рассказы». Прилагательные и наречия в описаниях
|
|
| 12.11 |
| 12.11 |
|
|
| 30 | Словообразование – глаголы от существительных. Лексические упражнения. Предлоги, времена глаголов. |
|
| 15.11 |
| 16.11 |
|
|
| 31 | Развитие навыков чтения и аудирования «Английские банкноты» |
|
| 17.11 |
| 17.11 |
|
|
| 32 | Развитие навыков чтения и аудирования «Пионеры космоса» | Расширение кругозора | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2861/start/ | 19.11 |
| 19.11 |
|
|
| 33 | Развитие навыков чтения и аудирования «Железный пират неоткрытых морей» | Развитие фантазии, расширение кругозора |
| 22.11 |
| 23.11 |
|
|
| 34 | Развитие навыков письменной речи |
|
| 24.11 |
| 24.11 |
|
|
| 35 | Повторение. Обобщение материала по теме |
|
| 26.11 |
| 26.11 |
|
|
| 36 | Проверь себя. Модуль 3 |
|
| 29.11 |
| 30.11 |
|
|
| 37 | Введение и первичное закрепление лексики по теме «Внешность, самооценка» | Формирование самооценки |
| 01.12 |
| 01.12 |
|
|
| |
|
|
|
|
|
| 38 | Отработка лексики по теме «Одежда, мода, ткани, стиль, материал» | Воспитание правильного эстетического питания к покупке одежды | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2858/start/ | 03.12 |
| 03.12 |
|
|
| 39 | Грамматические упражнения – страдательный залог |
|
| 06.12 |
| 07.12 |
|
|
| 40 | Лексические упражнения «Тело человека», идиомы со словами, обозначающими части тела | Иметь представление о своем теле, о его здоровье | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2857/start/ | 08.12 |
| 08.12 |
|
|
| 41 | Развитие навыков письменной речи «Проблемы подросткового возраста». | Осознание периода подросткового возраста, принятие проблем и пути решения | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2856/start/ | 10.12 |
| 10.12 |
|
|
| 42 | Словообразование – прилагательные с отрицательным значением. Лексические упражнения. Предлоги. Страдательный залог |
| https://resh.edu.ru/subject/lesson/2855/start/ | 13.12 |
| 14.12 |
|
|
| 43 | Развитие навыков чтения и аудирования «Национальные костюмы Британских островов»
| Приобщение к иноязычной культуре | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2854/start/ | 15.12 |
| 15.12 |
|
|
| 44 | Развитие навыков чтения и аудирования «Национальные костюмы» | 17.12 |
| 17.12 |
|
|
| 45 | Развитие навыков чтения и аудирования «Экология в одежде»
| Бережное отношение к своему стилю, подбору одежды, внешнему виду | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2852/start/ | 20.12 |
| 21.12 |
|
|
| 46 | Контрольная работа за полугодие
|
|
| 22.12 |
| 22.12 |
|
|
| 47 | Развитие навыков письменной речи
|
|
| 24.12 |
| 24.12 |
|
|
| 48 | Повторение. Обобщение материала по теме. |
|
| 10.01 |
| 11.01 |
|
|
| 49 | Введение и первичное закрепление лексики по теме «Природные катаклизмы. Стихийные бедствия»
| Бережное отношение к природе, осознанное принятие к природным катаклизмам, расширение кругозора | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2853/start/ | 12.01 |
| 12.01 |
|
|
| |
|
|
|
|
|
| 50 | Отработка лексики по теме «Глобальные проблемы» | Бережное отношение к природе, осознанное принятие к природным катаклизмам, расширение кругозора | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2851/start/ | 14.01 |
| 14.01 |
|
|
| 51 | Грамматические упражнения – Инфинитив | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2850/start/ | 17.01 |
| 18.01 |
|
|
| 52 | Лексические упражнения «Погода», идиомы со словами, обозначающими погоду | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2849/start/ | 19.01 |
| 19.01 |
|
|
| 53 | Развитие навыков письменной речи «Мнения. Суждения. Гипотезы» | Научить иметь свое мнение |
| 21.01 |
| 21.01 |
|
|
| 54 | Словообразование – существительные от глаголов. Лексические упражнения. Предлоги. Инфинитив. |
|
| 24.01 |
| 25.01 |
|
|
| 55 | Развитие навыков чтения и аудирования «Шотландские коровы» | Приобщение к иноязычной культуре |
| 26.01 |
| 26.01 |
|
|
| 56 | Развитие навыков чтения и аудирования «Мир природы: ландыш» | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2848/start/ | 28.01 |
| 28.01 |
|
|
| 57 | Развитие навыков чтения и аудирования «Торнадо. Град» | Иметь представление о торнадо | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2847/start/ | 31.01 |
| 01.02 |
|
|
| 58 | Развитие навыков письменной речи |
|
| 02.02 |
| 02.02 |
|
|
| 59 | Повторение. Обобщение материала по теме. |
|
| 04.02 |
| 04.02 |
|
|
| 60 | Проверь себя. Модуль 5 |
|
| 07.02 |
| 08.02 |
|
|
| 61 | Введение и первичное закрепление лексики по теме «Отпуск. Каникулы. Путешествия. Виды отдыха» | Иметь представление освободиться от школьной суеты |
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2846/start/ | 09.02 |
| 09.02 |
|
|
| |
|
|
|
|
|
| 62 | Отработка лексики по теме «Проблемы на отдыхе» |
| https://resh.edu.ru/subject/lesson/2845/start/ | 11.02 |
| 11.02 |
|
|
| 63 | Грамматические упражнения – Косвенная речь |
| https://resh.edu.ru/subject/lesson/2844/start/ | 14.02 |
| 15.02 |
|
|
| 64 | Лексические упражнения «Виды транспорта», идиомы со словами, обозначающими виды транспорта | Воспитывать у детей интерес к разным видам транспорта. | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2843/start/ | 16.02 |
| 16.02 |
|
|
| 65 | «Принимающие семьи. Обменные поездки». | Иметь представление о принимающих семьях зарубежом | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2842/start/ | 18.02 |
| 18.02 |
|
|
| 66 | Лексические упражнения. Предлоги. Косвенная речь. |
|
| 21.02 |
| 22.02 |
|
|
| 67 | Развитие навыков чтения и аудирования «История реки: Темза» | Приобщение к иноязычной культуре |
| 25.02 |
| 25.02 |
|
|
| 68 | Развитие навыков чтения и аудирования «Кижи» |
| 28.02 |
| 01.03 |
|
|
| 69 | Развитие навыков чтения и аудирования «Памятники мировой культуры в опасности» | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2840/start/ | 02.03 |
| 02.03 |
|
|
| 70 | Развитие навыков письменной речи |
|
| 04.03 |
| 04.03 |
|
|
| 71 | Повторение. Обобщение материала по теме. |
|
| 07.03 |
| 09.03 |
|
|
| 72 | Проверь себя. Модуль 6 |
|
| 09.03 |
| 11.03 |
|
|
| 73 | Введение и первичное закрепление лексики по теме «Новые технологии. Современные средства коммуникации» | Воспитывать интерес к новым технологиям | https://resh.edu.ru/subject/lesson/3029/start/ | 11.03 |
| 15.03 |
|
|
| |
|
|
|
|
|
| 74 | Отработка лексики по теме «Образование. Школа. Экзамены» | Воспитывать интерес и стремление к познанию наук | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2839/start/ | 14.03 |
| 16.03 |
|
|
| 75 | Грамматические упражнения – Модальные глаголы
|
| https://resh.edu.ru/subject/lesson/2838/start/ | 16.03 |
| 18.03 |
|
|
| 76 | Контрольная работа за 3 четверть
|
|
| 18.03 |
| 22.03 |
|
|
| 77 | Развитие навыков письменной речи «Современные технологии». |
| https://resh.edu.ru/subject/lesson/2837/start/ | 21.03 |
| 23.03 |
|
|
| 78 | Лексические упражнения «Профессии в СМИ», идиомы со словами, обозначающими профессии, новости | Воспитывать интерес к профессиям в СМИ | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2836/start/ | 23.03 |
| 25.03 |
|
|
| 79 | Словообразование – существительные, образованные путем сложения. Лексические упражнения. Предлоги. Модальные глаголы.
|
|
| 25.03 |
| 05.04 |
|
|
| 80 | Развитие навыков чтения и аудирования «Колледж Св. Троицы в Дублине: 400 лет истории» | Приобщение к иноязычной культуре |
| 04.04 |
| 06.04 |
|
|
| 81 | Развитие навыков чтения и аудирования «Российская система школьного образования»
| воспитывать в школьниках не только культуру общения в сети, но и привить нравственность, ответственность за использование и передачу информации. |
| 06.04 |
| 08.04 |
|
|
| 82 | Развитие навыков чтения и аудирования «Пользование компьютерной сетью» | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2835/start/ | 08.04 |
| 12.04 |
|
|
| 83 | Развитие навыков письменной речи |
|
| 11.04 |
| 13.04 |
|
|
| 84 | Повторение. Обобщение материала по теме.
|
|
| 13.04 |
| 15.04 |
|
|
| 85 | Проверь себя |
|
| 15.04 |
| 19.04 |
|
|
| |
|
|
|
|
|
| 86 | Введение и первичное закрепление лексики по теме «Интересы и увлечения» |
| https://resh.edu.ru/subject/lesson/2834/start/ | 18.04 |
| 20.04 |
|
|
| 87 | Отработка лексики по теме «Виды спорта»
| Воспитывать интерес к видам спорта | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2833/start/ | 20.04 |
| 22.04 |
|
|
| 88 | Грамматические упражнения – Условные предложения |
|
| 22.04 |
| 26.04 |
|
|
| 89 | Лексические упражнения «Спортивные снаряжения. Места для занятий спортом», идиомы со словами, обозначающими виды спорта | Иметь представление о спортивных снаряжениях | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2831/start/ | 25.04 |
| 27.04 |
|
|
| 90 | Развитие навыков письменной речи «Запрос, заявление (о принятии в клуб)» | Научить элементарным фразам как присоединиться в клуб |
| 27.04 |
| 29.04 |
|
|
| 91 | Словообразование – прилагательные, образованные путем сложения. Лексические упражнения. Предлоги. Условные предложения. |
|
| 29.04 |
| 03.05 |
|
|
| 92 | Развитие навыков чтения и аудирования «Талисманы» | Приобщение к иноязычной культуре |
| 04.05 |
| 04.05 |
|
|
| 93 | Развитие навыков чтения и аудирования «Праздник Севера» | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2830/start/ | 06.05 |
| 06.05 |
|
|
| 94 | Развитие навыков чтения и аудирования «Экологический проект A.W.A.R.E.» | Воспитывать бережное отношение к природе | https://resh.edu.ru/subject/lesson/2829/start/ | 11.05 |
| 10.05 |
|
|
| 95 | Развитие навыков письменной речи |
|
| 13.05 |
| 11.05 |
|
|
| 96 | Лексико-грамматический треннинг |
|
| 16.05 |
| 13.05 |
|
|
| 97 | Проверь себя. Модуль 8 |
|
| 18.05 |
| 17.05 |
|
|
| 98 | Лексико-грамматический тренинг.
|
|
| 20.05 |
| 18.05 |
|
|
| 99 | Итоговая контрольная работа |
|
| 23.05 |
| 20.05 |
|
|
| 100 | Анализ итоговой контрольной работы. Лексико-грамматические упражнения. |
|
| 25.05 |
| 24.05 |
|
|
| 101 | Поговорим о летних каникулах | Научить всестороннему развитию детей и укрепления семейных связей во время летних каникул |
| 27.05 |
| 25.05 |
|
|
| 102 | Повторение. Обобщение материала по теме. |
|
| 30.05 |
| 27.05 |
|
|
|
| Итого: | 102 ч. |
|
|
|
|
|
|
1 547
45 468 
