Программа по финансовой грамотности во 2 классе

Программа факультатива

«Экономика: первые шаги» 2 класс

I.Пояснительная записка

Начальное экономическое образование является одним из факторов

Оказывающих влияние на становление личности ребенка в его отношении к материальным и духовным ценностям. Реальность нашего времени

требует, чтобы уже младший школьник знал, что такое потребности и

ограниченность возможностей их удовлетворения, умел делать осознанный (экономически рациональный) выбор, представлял назначение денег,

понимал, из чего складывается бюджет семьи, что такое цена товара и отчего она зависит, как создается богатство, как им возможно распорядиться.

Поэтому очень важно именно в это время правильно преподнести детям ту экономическую информацию, с которой они сталкиваются в реальной жизни.

Изучение курса «Финансовая грамотность» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- развитие экономического образа мышления;

- воспитание ответственности и нравственного поведения в области экономических отношений в семье;

- формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.

Курс экономики в начальной школе носит пропедевтический характер и подготавливает младших школьников к изучению экономического компонента предметов «Обществознание», «География», «Технология», «История», «Экономика» в начальной школе.

Отбор содержания факультативного курса подчиняется следующим принципам.

1. Учет наглядно-образного характера мышления младших школьников.

В содержание программы по экономике вошли те явления, с которыми учащиеся уже встречались в жизни. Это позволяет решать задачу актуализации их жизненного опыта.

2.Ориентация на потребности ребенка младшего школьного возраста и

его интерес к разным сферам социальной жизни. В связи с этим одной из важных задач программы является развитие ценностных ориентаций в экономической сфере.

3.Преемственность и перспективность. В процессе изучения программы

По экономике у младших школьников закладываются предпосылки для развития экономического мышления, необходимого для ориентации в современных условиях рыночных условиях жизни, создаются условия для приобретения ими элементарных экономических представлений, на базе которых в основной и старшей школе формируются экономические понятия.

С учетом специфики младшего школьного возраста основной целью обучения экономике учащихся младших классов является формирование начальных представлений об окружающих экономических условиях жизни и деятельности людей.

Для реализации поставленной цели предлагается факультативный курс

«Экономика: первые шаги» для учащихся 1-4 классов.

Общая характеристика факультатива. Логика программы факультативного курса представляет собой систему содержательных линий. Она построена таким образом, что каждая предыдущая тема является основной для изучения последующих. Программа раскрывает содержание факультатива «Экономика: первые шаги», ее изучение дает возможность:

-формировать у учащихся представление об экономике как к сфере деятельности человека, связанной с проблемой удовлетворения его потребностей:

-обеспечивать осознание младшими школьниками взаимосвязи труда человека с его результатами, приложенных усилий с успешностью деятельности:

-развивать основы потребительской культуры:

-расширять активный словарь учащихся ,включая в него экономические термины:

-способствовать освоению на информационном и эмпирическом уровне новых социальных ролей - «покупатель», «потребитель» и функций, их характеризующих:

-формировать бережливость, экономность, трудолюбие, щедрость;

-показать необходимость человеческих знаний и образования для формирования нового информационного общества и создания инновационной экономики.

Место факультатива в учебном плане. Программой предусмотрено проведение занятий по экономике во внеурочной деятельности во 2 классе– 1ч в неделю, всего 33 ч. Используются как групповая, так и индивидуальная формы организации обучения. Каждый раздел программы предусматривает использование игровой и практической деятельности: работа с текстами и иллюстрациями, познавательными заданиями, игры ролевые, дидактические и имитационные, учебные задания.

Ценностные ориентиры содержания факультатива. В процессе экономического образования учащиеся получают представления о богатстве окружающего мира, воплощенном в природе, искусстве, результатах труда людей. Младшие школьники начинают осознавать зависимость благосостояния общества и человека, удовлетворения его потребностей от уровня образования, от качества труда, познают значение природных богатств для человека, проникаются бережным отношением к природе и всем видам ресурсов, подходят к пониманию роли денег как оценки результата труда людей.

Личностные метапредметные результаты освоения программы факультатива. При изучении факультатива ученики получают знания о семье как экономической единице общества, о важности взаимопомощи, поддержки между членами семьи при решении экономических вопросов. Учащиеся узнают, что представляют собой такие качества личности, как экономность, бережливость. Изучая тему «Труд», школьники осознают, как важно бережно относиться к вещам, так как они представляют собой продукт труда многих людей. Таким образом, актуализируются их представления о бережливости, об аккуратности, уважении к человеческому труду. Тема «Богатство и бедность» поднимает вопросы этики: отношение к богатству и милосердию. Учащиеся понимают, как важно заботиться не только о себе, но и о своих близких (и о членах своей семьи, и о тех, кто рядом и нуждается в помощи).

Метапредметные результаты представлены в содержании программы в разделе «Универсальные учебные действия»

Предметные результаты обучения отражены в содержании программы.

2. Место курса в учебном плане.

На изучение курса «Финансовая грамотность» во 2 классе начальной школы отводится 1 час в неделю. Программа рассчитана на 33 часа (33 учебные недели).

Содержание программы

Что нам нужно для жизни

Потребности — это всё то, что требуется для жизни. Естественные потребности, характерные для всего живого: в пище, воде, тепле, безопасности (на примере домашних питомцев).

Культурные потребности, характерные только для человека: общение, образование, проявление своих интересов.

Потребности и желания людей разного возраста, имеющих разные условия жизни и профессии.

Универсальные учебные действия:

• различать потребности по видам;

• определять потребности домашних питомцев;

• формулировать свои потребности.

Практическая и игровая деятельность:

• игры: «Собираемся в поход», «Собери портфель»;

• рисование на тему «Что я возьму с собой на необитаемый остров».

Хочу, могу и надо

Желания как первый шаг появления культурных потребностей, усилия человека, направленные на их достижение.

Безграничность человеческих желаний и невозможность исполнить все желания. Желания (потребности) членов семьи, которые удовлетворяются в первую очередь. Ценность желаний, направленных на других людей (из таких желаний рождаются открытия и изобретения). Как можно помочь своим близким в исполнении их желаний (сделать пода- рок к празднику своими руками, отказаться от своего желания в пользу желания близкого, если оно важнее).

Универсальные учебные действия:

• определять потребности своих близких;

• оценивать свои желания и возможности их реализации.

Практическая и игровая деятельность:

• рисование на темы «Мои желания», «Что я изобрету для того, чтобы помочь людям?».

Как товары и услуги исполняют желания

Многие желания и потребности человек может исполнить (удовлетворить) с помощью товаров. Товары — предметы, вещи, продукты питания, которые мы можем купить. Продовольственные (пища и питьё) и промышленные (одежда, обувь, мебель, игрушки и др.) товары. Товары приобретают в магазинах, на рынке, на ярмарке.

Продавец — профессия человека, который продаёт товары. Покупатель — человек, покупающий товары.

Многие потребности человека удовлетворяются не товарами, а услугами (получение образования, сохранение здоровья, быстрое перемещение и т. п.). Услуги — действия, которые оказывают человеку различные люди и организации (учреждения). Человек обращается за услугами в дом быта, школу, больницу, поликлинику, на почту и др.

Школа (вуз, колледж) как учреждение, которое предоставляет образовательные услуги и удовлетворяет потребности людей в образовании.

Важность школы и образовательных услуг в жизни человека. Какие мечты и желания человека помогает исполнить образование.

Универсальные учебные действия:

• соотносить виды товаров и место их приобретения;

• различать товары и услуги: понимать разницу между ними;

• кратко характеризовать функции различных учреждений, оказы- вающих населению услуги.

Практическая и игровая деятельность:

• изготовление изделий из природного материала для подарка;

• игры: «Парикмахерская», «Больница», «Школа», «Супермаркет»,

«Ярмарка»;

• экскурсия в магазин;

• экскурсия на почту;

• мастер-классы «Я умею и могу научить всех».

К концу обучения в 2 классе ученик узнает:

• какие бывают потребности;

• почему все потребности нельзя удовлетворить;

• какие бывают товары и услуги;

• где можно приобрести товары и услуги;

• почему потребность в образовании — одна из важнейших потребностей человека.

К концу обучения в 2 классе ученик сможет научиться:

• соотносить свои потребности с потребностями своей семьи;

различать товары и услуги.

Тематическое планирование

Отметка о выполнении программы за год __________________________________________________________________

ПОУРОЧНОЕ планирование
кружка «Экономика. Первые шаги» (34 часа, 1 раза в неделю)

1 полугодие -15 часов