Программа по ИЗО для ШРР

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

(ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА

"Разноцветный мир"

художественно-эстетической направленности

по изобразительной деятельности

для детей от 5 ,6, 7 лет,

вид программы – модифицированная.

Срок реализации программы 2 года.

Автор Артамонова Наталья Викторовна,

Пояснительная записка

Принцип преподавания курса изобразительной деятельности по программе «Разноцветный мир» состоит в способности раскрыть художественный потенциал, личностное отношение к культурному и общественному наследию, природе.

Программа состоит из двух модулей «Мир радуги» и "Оч.ручки" ориентирована на приобщение и введение детей 5-7 лет через искусство в окружающую жизнь, на достижение равновесия между сравнительно неполным уровнем индивидуального мастерства и создаваемым художественно значимым явлением. В более широком понимании - между достаточностью внутреннего художественного языка, опыта, памяти и внешним экологическим воображением (влиянием на мир, освоением мира).

Программа имеет художественно-эстетическую направленность.

Педагогическая целесообразность программы состоит в том, что в процессе её реализации обучающиеся овладевают знаниями, умениями, навыками, которые направлены на разрешение проблем взаимоотношений ребёнка с культурными ценностями, осознанием их приоритетности.

Актуальность. В нынешнее время, когда напряженно бьется пульс современной жизни, когда развитие самых различных областей нашего бытия (культуры, науки, техники и т.д.) все в большей мере зависят от человеческого фактора, от отношения человека к делу, от его индивидуальных способностей, от раскрытия его дарования.

Новизна данной образовательной программы состоит в том, что чередуются виды деятельности: рисование - лепка, рисование - аппликация , рисование-бумаго пластика объединённые общей темой.

Предлагаемая программа  опирается на следующие программы:

1.«Изобразительное искусство и художественный труд» Б. М. Неменский.

2. «Изобразительное искусство» Н.М. Сокольникова.

3. « Школа Волшебников.» Т.Н.Преснякова

4. Изобразительное искусство. Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова.

Содержание программы «Волшебная кисточка» соответствует цели

— приобщение воспитанников к миру изобразительного искусства, развитие их творчества и духовной культуры.

Основные задачи преподавания курса состоят в следующем:

- поднять освоение искусства детьми до творческой свободной деятельности;

- рассматривать профессионально-художественные качества искусства в контексте детских индивидуальных возможностей и общего художественного развития;

- формировать не последовательность взаимодополняемых худо­жественных действий, а умение варьировать накопленный опыт, пытаться решать задачи различными новыми способами, новыми для себя выразительными средствами искусств;

—сформировать первоначальные представления о роли изобразительного искусства в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

—обучить теоретическим и практическим основам рисунка, живописи, композиции, лепки;

—обучить основам народного и декоративно-прикладного искусства;

— развить творческое воображение, художественное мышление, зрительную память, пространственные представления, изобразительные способности;

В программу в качестве доминирующего, несущего основную нагрузку вида деятельности, положено изображение на плоскости листа — рисунок живописными и графическими средствами, аппликативные, коллажные работы и т.д. Но сам методический ход разрешения программы лишь опирается на возможности искусства, обращая первоочередное внимание на общее развитие личности.

Методическая направленность программы исходит из четырёх обобщенных этапов, совпадающих с возрастными уровнями развития воспитанников. Программа не стремится выстраивать и практически решать своё внутреннеё содержание по типу приращения знаний в жестко фиксированной структуре - своего рода регламентированном перечне обязательных к исполнению художественных действий. Важна задача у ребёнка сформировать умение не постоянно, а в определённых ситуациях самостоятельно применять свой внутренний художественный потенциал на решение конкретных творческих задач.

Отличительной особенностью программы является то, что на доизобразительном уровне - ориентирована на качества предметов и явлений. Обогащает впечатления не зависимо от конкретных наклонностей ребёнка.

Наиболее важный результат для детей- закрепление зрительных впечатлений в рисунке. Развитием практической изобразительной деятельности является игра с бумагой (формат, цвет, фактура), с красками и карандашами. Работать начинаем с таких изобразительных материалов, которые легко наносятся на бумагу, свободно изменяются, стираются.

Практическая деятельность направлена на различный уровень художественных действий, где в первую очередь уделяется внимание количеству художественных проб, а не качественной стороне изображения.

Реализация целей программы рассматривается в связи с предметом «Изобразительное искусство» и «Технология»:

—эмоционально-развивающая функция, состоящая в воздействии искусства на эмоционально-чувственную сферу личности, способствующая обогащению этой сферы, развитию эмоциональной отзывчивости личности на произведения искусства как на отражение человеческих переживаний, эмоций, чувств;

—ценностно-ориентационная функция, позволяющая воспитанникам использовать приобретённые художественные знания, умения и навыки для самостоятельной ориентации в художественной культуре, в окружающей их социокультурной среде по высшим духовно-нравственным и эстетическим критериям;

—арт - терапевтическая, состоящая в коррекции негативных психологических состояний и оздоровлении воспитанников в процессе организации их художественной деятельности;

Программа «Мир радуги» строится на основе пластических искусств:

-изобразительного,

-народного,

- декоративно-прикладного искусства,

-архитектуры

-дизайна.

Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования:

-приобщение к искусству как духовному опыту поколений,

-овладение способами художественной деятельности, развитие творческой одарённости ребёнка.

Содержание художественного образования предусматривает два основных вида деятельности воспитанников: восприятие произведений искусства (ребёнок-зритель) и собственную художественно -творческую деятельность (ребёнок в роли художника, народного мастера), Это даёт возможность раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать только информационного изложения материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребёнка с произведениями искусства.

Художественно-творческая деятельность воспитанников осуществляется с учётом возрастных возможностей детей на доступном для них уровне.

Основные виды изобразительной деятельности воспитанников (графика, живопись, лепка, аппликация):

- знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства,

-рисование с натуры, по памяти и представлению,

При прохождении отдельных тем используются межпредметные связи:

с окружающим миром, (наша Родина и мир, строение растений, животных,

пропорции человека, связи в природе), математикой (геометрические фигуры и тела),

технологией (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий),

Освоение пространства воспитанниками осуществляется в трёх направлениях: передача условного пространства на плоскости листа (графика, живопись), объёмные композиции (лепка, моделирование объектов дизайна).

На протяжении всего обучения особое внимание уделяется изучению «Азбуки цвета», специально составленной для воспитанников, и входящих в неё основ цветоведения.

Важнейшей особенностью данной программы является использование элементов арт-терапии.

Арт- терапия понимается нами как профилактика и коррекция негативных психологических состояний (страх, усталость, агрессивность, раздражительность и т.п.) с помощью искусства. Она развивает эмоционально-чувственный мир ребёнка, его воображение и направлена на коррекцию его различных эмоциональных состояний.

Арт -терапия делает акцент на свободном самовыражении ребёнка посредством любых художественных материалов и средств, имеющихся в его распоряжении. Арт -терапия способствует развитию личности средствами искусства (самопознание, саморазвитие).

На занятиях изобразительным искусством с арт-терапевтической целью используют следующие виды деятельности: рассматривание картин, рисование, лепка, конструирование, работа с природными материалами, иллюстрирование сказок, ассоциативное рисование и др.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

К концу обучения на занятиях

Личностные:

· положительное отношение к урокам изобразительного искусства.

· познавательной мотивации к изобразительному искусству;

· осознания своей принадлежности народу, чувства уважения к народным художественным традициям России;

· внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

· эмоционально-ценностного отношения к произведениям

искусства и изображаемой действительности.

Предметные:

Воспитанники научатся:

· называть расположение цветов радуги;

· работать с цветом, линией, пятном, формой при создании графических, живописных, декоративных работ, а также при выполнении заданий по лепке, архитектуре и дизайну;

· использовать в работе разнообразные художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, графитный карандаш);

· подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением.

Метапредметные:

Воспитанники научатся:

· адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы педагогом;

· выполнять работу по заданной инструкции;

· использовать изученные приёмы работы красками;

· вносить коррективы в свою работу;

· понимать цель выполняемых действий,

· адекватно оценивать правильность выполнения задания;

Позновательные:

Воспитанники научатся:

· различать цвета и их оттенки,

· характеризовать персонажей произведения искусства;

· группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

Коммуникативные:

Воспитанники научатся:

· отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения

непонятного;

· комментировать последовательность действий;

· выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество(под руководством педагога);

Учебно-тематический план

1 год обучения

Календарный учебный график.

Занятия проводятся в течении 2 февраля по ?июнь.

Занятия в объединении проводятся в соответствии с расписанием занятий. Занятия имеют следующую временную структуру: занятия по ? минут с двумя физкультминутками..

Содержание изучаемого курса программы «Волшебная кисточка».

В программе выделены следующие структурные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что даёт возможность постепенно расширять и усложнять его с учётом конкретного возрастного этапа: «Мир изобразительного искусства», «Мир народного искусства», «Мир декоративного искусства». Воспитанники получают представление обо всех видах пластических искусств. Изучаются их ценностные аспекты и закономерности, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации.

Внутри каждой из структурных линий изучаются основы художественного языка на доступном теоретическом и практическом уровне. При этом осуществляется связь художественного творчества с окружающей жизнью.

Контроль знаний и умений.

Диагностика образовательных результатов.

В начале обучения проводился ознакомительный урок, на котором выявился уровень подготовки воспитанников. В конце года проводится контрольное занятие и выставочный просмотр работ воспитанников.

Характеристики уровней:

1 балл – низкий уровень;

2 балла – средний уровень;

3 балла – высокий уровень.

От 4 до 6-ти баллов – низкий уровень;

От 7 до 9-ти баллов – средний уровень;

От 10 до 12-ти баллов - высокий уровень.

Критерии оценивания:

3 балла – высокий уровень, ученик смело работает с цветом, быстро включается в работу, фантазирует и импровизирует, в заданной работе, самостоятельно выполняет работу. Аккуратен в работе, правильно организовывает свое рабочее место.

2 балла – средний уровень, характеризуется тем, что ученик действует по образцу, проявляет активность в работе, полностью выполняет поставленную перед ним цель, работает самостоятельно и с помощью педагога. Знает и старается применять полученные знания о законах композиции и цветоведения. Хорошо знает правила работы с различным материалом.

1 балл – низкий уровень, ученик трудно воспринимает поставленный материал, пассивен, не выполняет работу без помощи педагога, тяжело усваивает технику, плохо знает полученные знания о законах композиции и цветоведения. Неуверенно работает с различным материалом.

Календарно-тематическое планирование

Основные задачи обучения и развития:

— ознакомление с выразительными возможностями графических материалов (графитный и цветной карандаши, фломастеры),

—освоение живописных приёмов ;

—освоение «Азбуки цвета» (элементов цветоведения), проведение экспериментов по составлению различных цветовых оттенков с помощью добавления в основные цвета белил и чёрной краски;

— изучения способов передачи пространства на плоскости листа ;

—освоение некоторых декоративных приёмов (печать ладошками, тканью, губкой и др).;

— знакомство с приёмами ассоциативного рисования (передача цветом вкуса: кислый, сладкий, горький, кисло-сладкий и др.);

— освоение «Азбуки форм»: обучение умению узнавать геометрические формы .

Список литературы.

1. В.В.Выгонов. Начальная школа. Трудовое обучение. Поделки, модели, игрушки.М. Первое сентября 2003

2. З.А. Богатеева. Чудесные поделки из бумаги. М. Просвещение.1992

3. Л.Ю.Очерчук. Работа с клеем и ножницами. Учебное пособие. М. Школа-Пресс.1999

4. Ли Эймс.Рисуем 50 зданий и других сооружений. Минск. Попорри.2000

5. Н.А.Цирулик. С.И.Хлебникова. Технология. Учебник. М. Учебная литература. 2009

6. О.А. Куревина,Е.Д.Ковалевская. Разноцветный мир. М. Баллас. 2010.

. Программно - методические материалы. Изобразительное искусство начальная школа. М. Дрофа.2000

1. С. Афонькин ,Е.Афонькина,Оригами, Бумажный зоопарк.С.-П.,Литера 2002

2. Т.Я.Шпикалова,Л.В.Ершова. Изобразительное искусство. М. Просвещение.2012

3. Т.Н.Преснякова. Школа Волшебников. М.Учебная литература 2005Е.А Лутуева.Технология.

4. Учебник. Учимся мастерству.М.Вентана-граф.2004

5. Учебно-методический комплект «Планета знаний».М.Астрель.2011Н.М.КонтышеваЧудесная мастерская,

6. Учебник по трудовому обучению Линка- пресс.1997.

7. Ю.В.Шумаков,Е.Р.Шумакова. Бумажное моделирование.М. Аким.2002