Рабочая программа по «Математике» составлена на основе требований к результатам освоения ООП НОО с учетом программ, включенных в её структуру.
В соответствии с федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе (приказ Министерства образования и науки РФ от 31.04.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования») используется учебник :
«Математика» 1 класс, учебник для обучающихся общеобразовательных учреждений: в 2 частях – М.: Вентана - Граф, 2012г, автор Н.В. Рудницкая, Юдачева Т.В.;
«Математика» 2 класс, учебник для обучающихся общеобразовательных учреждений: в 2 частях – М.: Вентана - Граф, 2012г, автор Н.В. Рудницкая., Юдачева Т.В.;
«Математика» 3 класс, учебник для обучающихся общеобразовательных учреждений: в 2 частях – М.: Вентана - Граф, 2013г, автор Н.В. Рудницкая, Юдачева Т.В.;
«Математика» 4 класс, учебник для обучающихся общеобразовательных учреждений: в 2 частях – М.: Вентана - Граф, 2013г, автор Н.В. Рудницкая, Юдачева Т.В.
1) самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;
4) способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;
7) готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;
10) владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).
11) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах;
12) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
2) планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;
3) выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);
4) создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств;
5) понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;
7) активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;
9) умение работать в информационной среде.
10) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
11) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
12) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
14) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
15) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
16) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
| № | Наименование раздела | Кол-во часов по рабочей программе | Содержание |
| 1. | Множества предметов. Отношения между предметами и между множествами предметов | 5ч | Сходства и различия предметов. Предметы, обладающие или не обладающие указанным свойством. Соотношение размеров предметов (фигур). Понятия: больше, меньше, одинаковые по размерам; длиннее, короче, такой же длины (ширины, высоты). Соотношения между множествами предметов по их численностям. Понятия: больше, меньше, столько же, поровну (предметов), больше, меньше (на несколько предметов).Графы отношений « больше», « меньше» на множестве целых неотрицательных чисел. |
| 2. | Число и счет | 10ч | Названия и последовательность натуральных чисел от 1 до 20. Число предметов в множестве. Пересчитывание предметов. Число и цифра. Запись результатов пересчета предметов цифрами. Число и цифра 0. Расположение чисел от 0 до 20 на шкале линейки. Сравнение чисел. Понятия: больше, меньше, равно; больше, меньше ( на сколько единиц) |
| 3. | Арифметические действия и их свойства | 63ч | Сложение, вычитание, умножение и деление и их смысл. Практические способы выполнения действий. Запись результатов с использованием знаков +, -, =, х,:Названия результатов сложения ( сумма) и вычитания ( разность). Приемы сложения и вычитания в случаях вида 10+8, 18-8, 13-10. Таблица сложения однозначных чисел в пределах 20; соответствующие случаи вычитания. Приемы вычисления суммы и разности: с помощью шкалы линейки; прибавление и вычитание числа по частям, вычитание с помощью таблицы сложения. Правило сравнения чисел с помощью вычитания. Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Сложение и вычитание с нулем. Свойство сложения: складывать два числа можно в любом порядке. Свойство вычитания: из меньшего числа нельзя вычесть большее; разность двух одинаковых чисел равна нулю. Порядок выполнения действий в составных выражениях со скобками. |
| 4. | Величины | 2ч | Рубль. Монеты достоинством 1р, 2р, 10р.Зависимость между величинами, характеризующими процесс купли- продажи. Вычисление стоимости по двум другим известным величинам ( цене и количеству товара). Длина и ее единицы: сантиметр и дециметр. Обозначения: см и дм. Соотношение: 1дм= 10 см. длина отрезка и ее измерение с помощью линейки в сантиметрах, в дециметрах, в дециметрах и сантиметрах. Выражение длины в указанных единицах ; записи вида 1дм 6 см = 16 см, 12 см = 1 дм 2 см. расстояние между двумя точками. |
| 5. | Работа с текстовыми задачами | 40ч | Понятие арифметической задачи. Условие и вопрос задачи. Задачи, требующие однократного применения арифметического действия ( простые задачи). Запись решения и ответа. Составная задача и ее решение. Задачи, содержащие более двух данных и несколько вопросов. Изменение условия или вопроса задачи. Составление текстов задач в соответствии с заданными условиями. |
| 6. | Пространственные отношения. Геометрические фигуры | 12ч | Понятия: выше, ниже, дальше, ближе, справа, слева, над, под, за, между, вне, внутри. Отображение предметов в зеркале. Ось симметрии. Пары симметричных фигур ( точек, отрезков, многоугольников). Примеры фигур, имеющих одну или несколько осей симметрии. Форма предмета. Понятия: такой же формы, другой формы. Точка, линия, отрезок, круг, треугольник, квадрат, пятиугольник. Куб. Шар. Изображение простейших плоских фигур с помощью линейки и от руки. |
| 7 | Логико – математическая подготовка | В течение года | Понятия: каждый, какой-нибудь, один из, любой, все, не все; все, кроме. Классификация множества предметов по заданному признаку. Решение несложных задач логического характера. |
| 8 | Работа с информацией | В течение года | Таблица. Строки и столбцы таблицы. Чтение несложной таблицы. Заполнение строк и столбцов готовых таблиц в соответствии с предъявленным набором данных. Перевод информации из текстовой формы в табличную. Информация, связанная со счетом и измерением. Информация, представленная последовательностями предметов, чисел, фигур. |
|
| Итого: | 132ч |
|
| № | Наименование раздела | Кол-во часов по рабочей программе | Содержание учебного предмета 2 класс (132 ч, 4 ч в неделю) Содержание |
| 1. | Число и счет | 5ч | Счёт десятками в пределах 100.Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 20 до 100. Десятичный состав двузначного числа. Числовой луч. Изображение чисел точками на числовом луче. Координата точки. Сравнение двузначных чисел. |
| 2. | Арифметические действия в пределах 100 и их свойства | 80ч | Сложение и вычитание. Частные и общие устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания. Применение микрокалькулятора при выполнении вычислений. Умножение и деление. Таблица умножения однозначных чисел; соответствующие случаи деления. Доля числа. Нахождение одной или нескольких долей числа; нахождение числа по данной его доле. Правило сравнения чисел с помощью деления. Отношения между числами «больше в ...» и «меньше в ...». Увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Свойства умножения и деления. Умножение и деление с 0 и 1. Свойство умножения: умножать два числа можно в любом порядке. Свойства деления: меньшее число нельзя разделить на большее без остатка; делить на нуль нельзя; частное двух одинаковых чисел (кроме 0) равно 1 Числовые выражения. Названия чисел в записях арифметических действий (слагаемое, сумма, множитель, произведение, уменьшаемое, вычитаемое, разность, делимое, делитель, частное). Понятие о числовом выражении и его значении. Вычисление значений числовых выражений со скобками, содержащих 2–3 арифметических действия в различных комбинациях. Названия числовых выражений: сумма, разность, произведение, частное. Чтение и составление несложных числовых выражений
|
| 3. | Величины | 17ч | Цена, количество, стоимость. Копейка. Монеты достоинством: 1 к., 5 к., 10 к., 50 к. Рубль. Бумажные купюры: 10 р., 50 р., 100 р. Соотношение: 1 р. = 100 к. Геометрические величины. Единица длины метр и её обозначение: м. Соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 дм = 10 см, 1 м = 10 дм. Сведения из истории математики: старинные русские меры длины: вершок, аршин, пядь, маховая и косая сажень. Периметр многоугольника. Способы вычисления периметра прямоугольника (квадрата). Площадь геометрической фигуры. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр и их обозначения: см2, дм2, м2. Практические способы вычисления площадей фигур (в том числе с помощью палетки). Правило вычисления площади прямоугольника (квадрата).
|
| 4. | Работа с текстовыми задачами | 7ч | Арифметическая задача и её решение. Простые задачи, решаемые умножением или делением. Составные задачи, требующие выполнения двух действий в различных комбинациях. Задачи с недостающими или лишними данными. Запись решения задачи разными способами (в виде выражения, в вопросно-ответной форме). Примеры задач, решаемых разными способами. Сравнение текстов и решений внешне схожих задач. Составление и решение задач в соответствии с заданными условиями (число и виды арифметических действий, заданная зависимость между величинами). Формулирование измененного текста задачи. Запись решения новой задачи. |
| 5. | Геометрические понятия | 23ч | Геометрические фигуры. Луч, его изображение и обозначение буквами. Отличие луча от отрезка. Принадлежность точки лучу. Взаимное расположение луча и отрезка. Понятие о многоугольнике. Виды многоугольника: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник и др. Элементы многоугольника: вершины, стороны, углы. Построение многоугольника с помощью линейки и от руки. Угол и его элементы (вершина, стороны). Обозначение угла буквами. Виды углов (прямой, непрямой). Построение прямого угла с помощью чертёжного угольника. Прямоугольник и его определение. Квадрат как прямоугольник. Свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника. Число осей симметрии прямоугольника (квадрата). Окружность, её центр и радиус. Отличие окружности от круга. Построение окружности с помощью циркуля. Взаимное расположение окружностей на плоскости (пересечение окружностей в двух точках, окружности имеют общий центр или радиус, одна окружность находится внутри другой, окружности не пересекаются). Изображение окружности в комбинации с другими фигурами. |
| 6. | Логико-математическая подготовка | В течение года | Закономерности. Определение правила подбора математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур) данной последовательности. Составление числовых последовательностей в соответствии с заданным правилом. Доказательства. Верные и неверные утверждения. Проведение простейших доказательств истинности или ложности данных утверждений. Ситуация выбора. Выбор верного ответа среди нескольких данных правдоподобных вариантов. Несложные логические (в том числе комбинаторные) задачи. Рассмотрение всех вариантов решения логической задачи. Логические задачи, в тексте которых содержатся несколько высказываний (в том числе с отрицанием) и их решение
|
| 7 | Работа с информацией | В течение года | Представление и сбор информации. Таблицы с двумя входами, содержащие готовую информацию. Заполнение таблиц заданной информацией. Составление таблиц, схем, рисунков по текстам учебных задач (в том числе арифметических) с целью последующего их решения
|
|
| Итого: | 132ч |
|
| № | Наименование раздела | Кол-во часов по рабочей программе | Содержание |
| 1. | Число и счет | 8ч | Счет сотнями в пределах 1000. Десятичный состав трехзначного числа. Название и последовательность натуральных чисел от 100 до 1000. Запись трехзначных чисел цифрами. Сведения из истории математики: как появились числа; чем занимается арифметика. Сравнение чисел. Запись результатов сравнения с помощью знаков . |
| 2. | Арифметические действия в пределах 1000 | 88ч | Сложение и вычитание в пределах 1000. Устные и письменные приемы сложения и вычитания. Проверка правильности вычислений разными способами. Умножение и деление. Устные алгоритмы умножения и деления. Умножение и деление на 10 и на 100. Умножение числа, запись которого оканчивается нулем, на однозначное число. Алгоритмы умножения двузначных и трехзначных чисел на однозначное и на двузначное. Нахождение однозначного частного ( в том числе в случаях вида 832: 416). Деление с остатком. Деление на однозначное и двузначное число. Свойства умножения и деления. Сочетательное свойство умножения. Распределительное свойство умножения относительно сложения ( вычитания). Порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок, содержащих действия только одной ступени, разных ступеней. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками. Вычисление значений числовых выражений. Выражение с буквой. Вычисление значений буквенных выражений при заданных числовых значениях этих букв. Примеры арифметических задач, содержащих буквенные данные. Запись решения в виде буквенных выражений.
|
| 3 | Величины | 19ч | Масса и ее единицы: килограмм, грамм. Обозначения: кг, г. Соотношения: 1 кг = 1000 г.
Вместимость и её единица- литр. Обозначение: л. Сведения из истории математики: старинные русские единицы массы и вместимости: пуд, фунт, ведро, бочка. Вычисления с данными значениями массы и вместимости. Цена, количество, стоимость. Российские купюры: 500 р, 1000 р. Вычисление и использование денежных единиц. Время и его измерение. Единицы времени: час, минута, секунда, сутки, неделя, год, век. Обозначения: ч, мин, с. Соотношения: 1ч=60 мин, 1 мин = 60 с, 1 сутки = 24 ч, 1 век = 100 лет, 1 год = 12 мес. Сведения из истории математики: возникновение названий месяцев года. Вычисления с данными единицами времени. Геометрические величины. Единицы длины: километр, миллиметр. Обозначения: км, мм. Соотношения: 1км = 1000 м, 1 см = 10 мм , 1 дм = 100 мм. Сведения из истории математики: старинные единицы длины ( морская миля, верста). Длина ломаной и ее вычисление.
|
| 4 | Работа с текстовыми задачами | 5ч | Текстовая арифметическая задача и ее решение. Составные задачи, решаемые тремя действиями в различных комбинациях, в том числе содержащие разнообразные зависимости между величинами. Примеры арифметических задач, имеющих несколько решений или не имеющих решений. |
| 5. | Геометрические понятия | 14ч | Геометрические фигуры. Ломаная линия. Вершины и звенья ломаной, их пересчитывание. Обозначение ломаной буквами. Замкнутая, незамкнутая, самопересекающаяся ломаная. Построение ломаной с заданным числом вершин ( звеньев) с помощью линейки. Понятие о прямой линии. Бесконечность прямой. Обозначение прямой. Проведение прямой через одну и через две точки с помощью линейки. Взаимное расположение на плоскости отрезков, лучей, прямых, окружностей в различных комбинациях. Деление окружности на 6 равных частей с помощью циркуля. Осевая симметрия: построение симметричных фигур на клетчатой бумаге. Деление окружности на 2,4,8 равных частей с использованием осевой симметрии. |
| 6. | Логико-математическая подготовка | 3 ч | Логические понятия. Понятия о высказывании. Верные и неверные высказывания. Числовые равенства и неравенства как математические примеры верных и неверных высказываний. Свойства числовых равенств и неравенств. Несложные задачи логического характера, содержащие верные и неверные высказывания. |
| 7. | Работа с информацией | В течение года | . Представление и сбор информации. Учебные задачи, связанные со сбором и представлением информации. Получение необходимой информации из разных источников ( учебника, справочника идр). Считывание информации, представленной на схемах и в таблицах , а также на рисунках, иллюстрирующих отношения между числами 9 величинами). Использование разнообразных схем ( в том числе графов для решения учебных задач). |
|
| Итого: | 132 ч |
| № | Наименование раздела |
Кол-во часов по рабочей программе |
Содержание |
| 1. | Число и счёт.
| 9 | Целые неотрицательные числа. Счет сотнями. Многозначное число. Классы и разряды многозначного числа. Название и последовательность многозначных чисел в пределах класса миллиардов. Десятичная система записи чисел. Запись многозначных чисел цифрами. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сведения из истории математики: римские цифры: 1, V, X ,L ,C, D ,M. Римская система записи чисел. Примеры записи римскими цифрами дат и других чисел, записанных арабскими цифрами. Сравнение многозначных чисел, запись результатов сравнения. |
| 2. | Арифметические действия с многозначными числами и их свойства
|
59
| Сложение, вычитание. Устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания. Проверка правильности выполнения сложения и вычитанияУмножение и деление. Несложные устные вычисления с многозначными числами. Письменные алгоритмы умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и на трехзначное число. Способы проверки правильности результатов вычислений ( с помощью обратного действия, оценка достоверности , прикидка результата, с помощью микрокалькулятора).Свойства арифметических действий. Переместительные свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения ( вычитания), деление суммы на число, сложение и вычитание с 0, умножение и деление с 0 и 1, запись свойств арифметических действий с использованием букв. Числовые выражения. Вычисление значений числовых выражений с многозначными числами, содержащими от 1 до 6 арифметических действий ( со скобками и без них ). Составление числовых выражений в соответствии с заданными условиями. Равенства с буквой. Равенство, содержащее букву. Нахождение неизвестных компонентов арифметических действий, обозначенных буквами в равенствах вида : х+5=7, х* 5 = 15, х- 5 = 7, х: 5 = 15, ит д.Вычисления с многозначными числами, содержащимися в аналогичных равенствах. Составление буквенных равенств. Примеры арифметических задач, содержащих в условии буквенные данные. |
| 3. | Величины
| 11
| Масса. Скорость. Единицы массы: тонна, центнер. Обозначения: т, ц. Соотношения: 1 т = 10 ц, 1 т = 100 кг, 1 ц = 10 кг. Скорость равномерного прямолинейного движения и её единицы: километр в час, метр в минуту, метр в секунду и др. Обозначения: км/ч, м/мин, м/с. Вычисление скорости, пути, времени по формулам: v = S : t, S = v · t, t = S : v. Измерения с указанной точностью. Точные и приближённые значения величины (с недостатком, с избытком). Запись приближённых значений величин с использованием знака ≈ (АВ ≈ 5 см, t ≈ 3 мин, v ≈ 200 км/ч). Измерение длины, массы, времени, площади с указанной точностью. Масштаб. План. Масштабы географических карт. Решение задач |
| 4. | Работа с текстовыми задачами
| 24 | . Арифметические текстовые задачи. Задачи на движение: вычисление скорости, пути, времени при равномерном прямолинейном движении тела. Задачи на разные виды движения двух тел: в противоположных направлениях (в том числе на встречное движение) из одного или из двух пунктов; в одном направлении (из одного или из двух пунктов) и их решение. Понятие о скорости сближения (удаления). Задачи на совместную работу и их решение. Различные виды задач, связанные с отношениями «больше на ...», «больше в ...», «меньше на ...», «меньше в ...», с нахождением доли числа и числа по его доле. Задачи на зависимость между стоимостью, ценой и количеством товара. Арифметические задачи, решаемые разными способами; задачи, имеющие несколько решений и не имеющие решения. |
| 5. | Геометрические понятия
| 25 | Геометрические фигуры Виды углов (острый, прямой, тупой). Виды треугольников в зависимости от видов их углов (остроугольные, прямоугольные, тупоугольные) от длин сторон (разносторонние, равнобедренные, равносторонние). Построение отрезка, равного данному, с помощью циркуля и линейки (о том числе отрезка заданной длины). Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей с помощью циркуля и линейки (в том числе отрезка заданной длины). Построение прямоугольников с помощью циркуля и линейки. Пространственные фигуры. Геометрические пространственные формы в окружающем мире. Многогранник и его элементы: вершины, рёбра, грани. Прямоугольный параллелепипед. Куб как прямоугольный параллелепипед. Число вершин, рёбер и граней прямоугольного параллелепипеда. Пирамида, цилиндр, конус. Разные виды пирамид (треугольная, четырёхугольная, пятиугольная и др.). Основание, вершина, грани и рёбра пирамиды. Число оснований и боковая поверхность цилиндра; вершина, основание и боковая поверхность конуса. Изображение пространственных фигур на чертежах. |
| 6. | Работа с информацией | В течение года | Представление и сбор информации. Координатный угол: оси координат, координаты точки. Обозначения вида А (2, 3). Простейшие графики. Таблицы с двумя входами. Столбчатые диаграммы. Конечные последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур, составленные по определённым правилам |
| 7. | Логико-математическая подготовка | 4 | Логические понятия. Высказывание и его значения (истина, ложь). Составные высказывания, образованные из двух простых высказываний с помощью логических связок «и», «или», «если..., то...», «неверно, что...» и их истинность.. Примеры логических задач, решение которых связано с необходимостью перебора возможных вариантов. |
|
| Итого: | 132 |
|
| №п/п | Тема | Коррекция |
|
| 1 четверть – 32 часа |
|
|
| Множество предметов. Отношения между предметами и между множествами предметов – 5ч |
|
| 1 | Сравнение предметов по их свойствам. |
|
| 2. | Выявление сходства и различия в предметах |
|
| 3. | Направление движения: слева направо, справа налево |
|
| 4. | Таблицы |
|
| 5. | Расположение на плоскости групп предметов |
|
|
| Число и счёт- 2 ч |
|
| 6 | Числа и цифры от 1 до 9 |
|
| 7 | Числа и цифры . Письмо цифр 1 и 2. |
|
|
| Пространственные отношения. Геометрические фигуры – 1 ч |
|
| 8 | Конструирование плоских фигур из частей. |
|
|
| Арифметические действия и их свойства – 1 ч |
|
| 9 | Подготовка к введению сложения. Письмо цифры 3. |
|
|
| Пространственные отношения. Геометрические фигуры – 1 ч |
|
| 10 | Развитие пространственных представлений. |
|
|
| Арифметические действия и их свойства – 1 ч |
|
| 11. | Движение по шкале линейки. Письмо цифры 4. |
|
|
| Арифметические действия и их свойства – 4 ч |
|
| 12. | Предметная диагностика |
|
| 13 | Подготовка к введению вычитания |
|
| 14 | Сравнение двух множеств предметов по их численностям. Письмо цифры 5. |
|
| 15 | На сколько больше или меньше? Письмо цифры 6 |
|
|
| Работа с текстовыми задачами – 2 ч |
|
| 16 | Подготовка к решению арифметических задач. Знакомство с моделью задачи |
|
| 17 | Подготовка к решению арифметических задач. Письмо цифры 7. |
|
|
| Число и счёт – 4 ч |
|
| 18 | Сложение чисел. Записи вида 4+3=7 |
|
| 19. | Вычитание чисел. Записи вида 7-3=4. Письмо цифры 8. |
|
| 20 | Число и цифра. Письмо цифр от 1 до 9. |
|
| 21 | Число и цифра 0 . Письмо цифры 0. Записи вида 3+0=3, 0+ 3 = 3 |
|
|
| Величины -1 ч |
|
| 22 | Измерение длины в сантиметрах |
|
|
| Арифметические действия и их свойства-3 ч |
|
| 23 | Увеличение и уменьшение числа на 1 |
|
| 24 | Увеличение и уменьшение числа на 2 |
|
| 25 | Число 10 и его запись цифрами |
|
|
| Величины- 1ч |
|
| 26 | Дециметр |
|
|
| Пространственные отношения. Геометрические фигуры-1ч |
|
| 27 | Многоугольники. |
|
|
| Работа с текстовыми задачами- 3 ч |
|
| 28 | Понятие об арифметической задаче |
|
| 29 | Решение задач |
|
| 30 | Решение задач с помощью модели |
|
|
| Число и счёт-2ч |
|
| 31 | Числа от 11 до 20. |
|
| 32 | Название и запись цифрами чисел от 11 до 20. |
|
|
| 2 четверть- 31 час |
|
|
| Величины- 1ч |
|
| 33 | Измерение длины отрезков в дециметрах и сантиметрах. |
|
|
| Работа с текстовыми задачами – 1 ч |
|
| 34 | Составление задач по рисунку , к данной схеме |
|
|
| Число и счёт -1ч |
|
| 35 | Числа от 1 до 20 |
|
|
| Арифметические действия и их свойства- 2ч |
|
| 38 | Подготовка к введению умножения |
|
| 39 | Подготовка к введению умножения. Знакомство со схемами. |
|
|
| Работа с текстовыми задачами-1ч |
|
| 40 | Составление и решение задач |
|
|
| Число и счёт-1ч |
|
| 41 | Числа второго десятка |
|
|
| Арифметические действия и их свойства-2ч |
|
| 42 | Умножение. Записи вида 2х3=6 |
|
|
| Конкретный смысл умножения |
|
|
| Работа с текстовыми задачами-3ч |
|
| 43 | Решение задач разных видов |
|
| 44 | Составление и решение задач |
|
|
| Верно ил неверно? |
|
|
| Арифметические действия и их свойства- 5ч |
|
| 45 | Подготовка к введению деления |
|
| 46 | Деление на равные части . Записи вида 8: 2=4 |
|
| 47 | Выполнение деления с помощью фишек. |
|
| 48 | Сравнение результатов арифметических действий |
|
| 49 | Работа с числами второго десятка |
|
|
| Работа с текстовыми задачами- 1ч |
|
| 50 | Решение арифметических задач разных видов |
|
|
| Арифметические действия и их свойства- 1ч |
|
| 51 | Сложение и вычитание чисел. |
|
|
| Работа с текстовыми задачами-1ч |
|
| 52 | Решение задач на сложение и вычитание чисел |
|
|
| Арифметические действия и их свойства- 3ч |
|
| 53 | Умножение и деление чисел |
|
| 54 | Выполнение заданий разными способами |
|
| 55 | Классификация |
|
|
| Работа с текстовыми задачами-1ч |
|
| 56 | Решение задач разными способами |
|
|
| Арифметические действия и их свойства- 2 ч |
|
| 57 | Перестановка чисел при сложении |
|
| 58 | Применение правила перестановки чисел при сложении и вычитании |
|
|
| Пространственные отношения. Геометрические фигуры-3ч |
|
| 59 | Шар. Куб. |
|
| 60
| Пространственные фигуры, их модели и изображение на плоскости |
|
| 61 | Педагогическая диагностика |
|
|
| Арифметические действия и их свойства- 1 ч |
|
| 62 | Сложение с числом 0 |
|
|
| Работа с текстовыми задачами-1ч |
|
| 63 | Решение задач по теме « Сложение с числом 0» |
|
|
| Арифметические действия и их свойства- 1 ч |
|
| 64 | Свойства вычитания |
|
|
| 3 четверть – 35 часов |
|
|
| Арифметические действия и их свойства- 2 ч |
|
| 65 | Использование при вычислениях свойств вычитания |
|
| 66 | Вычитание числа 0 |
|
|
| Работа с текстовыми задачами-3ч |
|
| 67 | Решение задач по теме « Вычитание числа 0» |
|
| 68 | Деление на группы по несколько предметов |
|
| 69 | Решение задач по теме « Деление на группы по несколько предметов» |
|
|
| Арифметические действия и их свойства- 1 ч |
|
| 70 | Сложение с числом 10 |
|
|
| Работа с текстовыми задачами-1ч |
|
| 71 | Решение задач по теме « Сложение с числом 10». Решение примеров вида 10+6=16, 4+10=14 |
|
|
| Арифметические действия и их свойства- 1 ч |
|
| 72 | Прибавление и вычитание числа 1 |
|
|
| Работа с текстовыми задачами-1ч |
|
| 73 | Решение задач по теме « Прибавление и вычитание числа 1» |
|
|
| Арифметические действия и их свойства- 2ч |
|
| 74 | Прибавление числа 2 без перехода через 10 |
|
| 75 | Прибавление числа 2 с переходом через 10 |
|
|
| Работа с текстовыми задачами-1ч |
|
| 76 | Решение задач по теме « Прибавление числа 2» |
|
|
| Арифметические действия и их свойства- 2ч |
|
| 77 | Вычитание числа 2 без перехода через 10 |
|
| 78 | Вычитание числа 2 с переходом через 10 |
|
|
| Работа с текстовыми задачами-1ч |
|
| 79 | Решение задач по теме « Вычитание числа 2» |
|
|
| Арифметические действия и их свойства- 2ч |
|
| 80 | Прибавление числа 3 без перехода через 10 |
|
| 81 | Прибавление числа 3 с переходом через 10 |
|
|
| Работа с текстовыми задачами-1ч |
|
| 82 | Решение задач по теме « Прибавление числа 3» |
|
|
| Арифметические действия и их свойства- 2ч |
|
| 83 | Вычитание числа 3 без перехода через 10 |
|
| 84 | Вычитание числа 3 с переходом через 10 |
|
|
| Работа с текстовыми задачами-1ч |
|
| 85 | Решение задач по теме « Вычитание числа 3» |
|
|
| Арифметические действия и их свойства- 2ч |
|
| 86 | Прибавление числа 4 без перехода через 10 |
|
| 87 | Прибавление числа 4 с переходом через 10 |
|
|
| Работа с текстовыми задачами-1ч |
|
| 88 | Решение задач по теме «Прибавление числа 4» |
|
|
| Арифметические действия и их свойства- 2ч |
|
| 89 | Вычитание числа 4 без перехода через 10 |
|
| 90 | Вычитание числа 4 с переходом через 10 |
|
|
| Работа с текстовыми задачами-1ч |
|
| 91 | Решение задач по теме « Вычитание числа 4» |
|
|
| Арифметические действия и их свойства- 2ч |
|
| 92 | Прибавление и вычитание числа 5 без перехода через 10 |
|
| 93 | Прибавление и вычитание числа 5 с переходом через 10 |
|
|
| Работа с текстовыми задачами-1ч |
|
| 94 | Решение задач по теме « Прибавление и вычитание числа 5» |
|
|
| Арифметические действия и их свойства- 2ч |
|
| 95 | Прибавление и вычитание числа 6 без перехода через 10 |
|
| 96 | Прибавление и вычитание числа 6 с переходом через 10 |
|
|
| Работа с текстовыми задачами-1ч |
|
| 97 | Решение задач по теме « Прибавление и вычитание числа 6» |
|
|
| Арифметические действия и их свойства- 4ч |
|
| 98 | Сравнение чисел. Правила сравнения чисел |
|
| 99 | Применение вычитания для сравнения двух чисел |
|
|
| 4 четверть – 34 часа |
|
| 100 | Сравнение чисел. Результат сравнения. |
|
| 101 | На сколько больше или меньше |
|
|
| Работа с текстовыми задачами-2ч |
|
| 102 | Решение задач на сравнение |
|
| 103 | Решение арифметических задач |
|
|
| Арифметические действия и их свойства- 1ч |
|
| 104 | Увеличение числа на несколько единиц |
|
|
| Работа с текстовыми задачами-3ч |
|
| 105 | Решение задач на нахождение числа больше данного на несколько единиц |
|
| 106 | Комплексная контрольная работа |
|
| 107 | Решение задач по теме « Увеличение числа на несколько единиц» |
|
|
| Арифметические действия и их свойства- 1ч |
|
| 108 | Уменьшение числа на несколько единиц |
|
|
| Работа с текстовыми задачами-2ч |
|
| 109 | Решение задач на нахождение числа меньше данного на несколько единиц |
|
| 110 | Решение задач по теме « Уменьшение числа на несколько единиц» |
|
|
| Арифметические действия и их свойства- 4ч |
|
| 111 | Прибавление чисел 7,8,9 |
|
| 112 | Прибавление чисел 7,8,9 с переходом через 10 |
|
| 113 | Вычитание чисел 7,8,9 |
|
| 114 | Вычитание чисел 7,8,9 с переходом через разряд |
|
|
| Работа с текстовыми задачами-1ч |
|
| 115 | Составление и решение задач |
|
|
| Арифметические действия и их свойства- 2ч |
|
| 116 | Введение скобок для записи выражений, содержащих два действия |
|
| 117 | Решение примеров со скобками |
|
|
| Работа с текстовыми задачами-1ч |
|
| 118 | Решение задач по теме « Сложение и вычитание. Скобки» |
|
|
| Пространственные отношения- 6 ч |
|
| 119 | Зеркальное отражение предметов |
|
| 120 | Зеркальное отношение фигур |
|
| 121 | Симметрия. |
|
| 122 | Симметричные фигуры |
|
| 123 | Оси симметрии фигуры |
|
| 124 | Оси симметрии квадрата, правильного треугольника, правильного пятиугольника |
|
|
| Арифметические действия и их свойства- 4ч |
|
| 125 | Сложение и вычитание. Скобки. Повторение |
|
| 126 | Запись выражений, содержащих два действия. Повторение |
|
| 127 | Разные способы сложения чисел 7,8,9. Повторение |
|
| 128 | Разные способы вычитания чисел 7,8,9. Повторение |
|
|
| Работа с текстовыми задачами-4 ч |
|
| 129 | Решение арифметических задач вида « На сколько больше или меньше». Повторение |
|
| 130 | Педагогическая диагностика |
|
| 131 | Решение задач на увеличение числа на несколько единиц. Повторение |
|
| 132 | Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц. Повторение |
|
|
| Итого | 132 ч |
| № п\п
| Тема урока | Коррекция |
|
| 1 четверть – 32 часа |
|
|
| Элементы арифметики. Число и счёт- 5 ч |
|
| 1 | Числа 10,20,30….100 |
|
| 2 | Чтение и запись цифрами двузначных чисел, образующихся при счете предметов десятками |
|
| 3 | Двузначные числа и их запись |
|
| 4 | Десятичный состав двузначного числа. Чтение и запись цифрами любых двузначных чисел. |
|
| 5 | Предметная диагностика. |
|
|
| Геометрические понятия -6ч |
|
| 6 | Луч и его обозначение. |
|
| 7 | Луч как геометрическая фигура. Бесконечность луча. |
|
| 8 | Изображение луча с помощью линейки и его обозначение буквами латинского алфавита |
|
| 9 | Числовой луч. |
|
| 10 | Единичный отрезок и его длина. Изображение чисел точками на луче. |
|
| 11 | Сравнение чисел с помощью числового луча |
|
|
| Величины- 3ч |
|
| 12 | Метр. Соотношения между единицами длины. |
|
| 13 | Измерение длин и расстояний с помощью различных измерительных инструментов. |
|
| 14 | Метр и его обозначение: м . Соотношения: 1 м = 10 дм, 1м = 100см, 1дм = 10см |
|
|
| Геометрические понятия- 4 ч |
|
| 15 | Многоугольник и его элементы |
|
| 16 | Число вершин, углов и сторон многоугольника. |
|
| 17 | Обозначение многоугольника буквами латинского алфавита, чтение обозначений. |
|
| 18 | Контрольная работа по теме : «Луч. Многоугольник». |
|
|
| Элементы арифметики. Сложение и вычитание -17ч |
|
| 19 | Частные случаи сложения и вычитания в случаях вида: 26 +2, 26-2, 26+ 10, 26-10 |
|
| 20 | Устные приемы сложения и вычитания чисел |
|
| 21 | Устные приемы сложения и вычитания чисел |
|
| 22 | Запись сложения столбиком. |
|
| 23 | Письменный прием поразрядного сложения чисел. |
|
| 24 | Письменный прием поразрядного сложения чисел. |
|
| 25 | Запись вычитания столбиком. |
|
| 26 | Письменный прием поразрядного вычитания чисел. |
|
| 27 | Письменный прием поразрядного вычитания чисел. |
|
| 28 | Сложение двузначных чисел (общий случай). |
|
| 29 | Общий случай письменного сложения двузначных чисел ( с переходом через 10) |
|
| 30 | Общий случай письменного сложения двузначных чисел ( с переходом через 10) |
|
| 31 | Контрольная работа за 1 четверть |
|
| 32 | Вычитание двузначных чисел (общий случай). |
|
|
| 2 четверть – 31 час |
|
| 33 | Общий случай письменного вычитания двузначных чисел ( с переходом через 10) |
|
| 34 | Общий случай письменного вычитания двузначных чисел ( с переходом через 10) |
|
| 35 | Контрольная работа по теме « Письменный прием поразрядного вычитания двузначных чисел». |
|
|
| Величины – 3 ч |
|
| 36 | Периметр многоугольника. |
|
| 37 | Определение периметра многоугольника |
|
| 38 | Вычисление периметра прямоугольника |
|
|
| Геометрические понятия- 6ч |
|
| 39 | Окружность, её центр и радиус. |
|
| 40 | Центр и радиус окружности |
|
| 41 | Построение окружности данного радиуса с помощью циркуля |
|
| 42 | Взаимное расположение фигур на плоскости. |
|
| 43 | Понятие о пересекающихся и непересекающихся фигурах |
|
| 44 | Контрольная работа. Тема: «Периметр многоугольника. Окружность». |
|
|
| Элементы арифметики. Умножение и деление- 24 ч |
|
| 45 | Умножение и деление на 2. |
|
| 46 | Нахождение половины числа действием делением |
|
| 47 | Использование таблицы умножения на 2 для нахождения результатов деления числа на 2. |
|
| 48 | Умножение и деление на 3. |
|
| 49 | Треть числа |
|
| 50 | Использование таблицы умножения на 3 для нахождения результатов деления числа на 3. |
|
| 51 | Умножение и деление на 4. |
|
| 52 | Четверть числа |
|
| 53 | Использование таблицы умножения на 4 для нахождения результатов деления числа на 4. |
|
| 54 | Нахождение числа по его третьей ( четвертой) доле |
|
| 55 | Контрольная работа по те ме: «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4». |
|
| 56 | Умножение и деление на 5. |
|
| 57 | Пятая часть числа |
|
| 58 | Использование таблицы умножения на 5 для нахождения результатов деления числа на 5. |
|
| 59 | Нахождение числа по его пятой доле |
|
| 60 | Умножение и деление на 6. |
|
| 61 | Умножение и деление на 6. |
|
| 62 | Предметная диагностика. |
|
| 63 | Шестая часть числа |
|
| 64 | Контрольная работа за 1 полугодие |
|
|
| 3 четверть-35 часов |
|
| 65 | Шестая часть числа |
|
| 66 | Использование таблицы умножения на 6 для нахождения результатов деления числа на 6. |
|
| 67 | Нахождение числа по его шестой доле |
|
| 68 | Контрольная работа по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 4, 5,6». |
|
|
| Величины- 5 ч |
|
| 69 | Площадь фигуры. |
|
| 70 | Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр и их обозначения. |
|
| 71 | Нахождение площадей фигур с помощью палетки |
|
| 72 | Нахождение площадей фигур с помощью палетки |
|
| 73 | Контрольная работа по теме « Площадь фигуры» |
|
|
| Элементы арифметики. Умножение и деление -20ч |
|
| 74 | Умножение числа 7 и деление на 7 |
|
| 75 | Седьмая часть числа. Нахождение числа по его седьмой доле |
|
| 76 | Использование таблицы умножения на 7 для нахождения результатов деления числа на 7. |
|
| 77 | Умножение числа 8 и деление на 8. |
|
| 78 | Нахождение восьмой части числа действием делением. |
|
| 79 | Восьмая часть числа. |
|
| 80 | Использование таблицы умножения на 8 для нахождения результатов деления числа на 8. |
|
| 81 | Нахождение числа по его восьмой доле |
|
| 82 | Умножение числа 9 и деление на 9. |
|
| 83 | Девятая часть числа |
|
| 84 | Использование таблицы умножения на 9 для нахождения результатов деления числа на 9. |
|
| 85 | Нахождение числа по его девятой доле |
|
| 86 | Контрольная работа по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 7, 8, 9». |
|
| 87 | Во сколько раз больше? |
|
| 88 | Во сколько раз меньше? |
|
| 89 | Сравнение чисел с помощью действия деления |
|
| 90 | Правило сравнения. |
|
| 91 | Взаимосвязь между отношениями « больше в…», « меньше в …» |
|
| 92 | Сравнение чисел с помощью действия деления |
|
| 93 | Контрольная работа по теме « Во сколько раз больше, меньше» |
|
|
| Работа с текстовыми задачами- 7 ч |
|
| 94 | Решение задач на увеличение числа в несколько раз. |
|
| 95 | Решение задач на уменьшение числа в несколько раз. |
|
| 96 | Решение арифметических задач на нахождение числа, большего данного числа в несколько раз. |
|
| 97 | Решение арифметических задач на нахождение числа, меньшего данного числа в несколько раз. |
|
| 98 | Решение задач на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз |
|
| 99 | Контрольная работа за 3 четверть |
|
|
| 4 четверть-34 часа |
|
| 100 | Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. |
|
|
| Элементы арифметики. Умножение и деление -6 ч |
|
| 101 | Нахождение нескольких долей числа. |
|
| 102 | Нахождение нескольких долей числа. |
|
| 103 | Использование умножения и деления для нахождения нескольких долей числа |
|
| 104 | Использование умножения и деления для нахождения нескольких долей величины |
|
| 105 | Решение задач на нахождение долей числа |
|
| 106 | Контрольная работа по теме : «Нахождение нескольких долей числа.» |
|
|
| Выражения – 11ч |
|
| 107 | Названия чисел в записях действий. |
|
| 108 | Введение названия компонентов арифметических действий (сложения и вычитания) |
|
| 109 | Введение названия компонентов арифметических действий ( умножения и деления) |
|
| 110 | Числовые выражения. |
|
| 111 | Итоговая комплексная работа |
|
| 112 | Вычисление значений числовых выражений |
|
| 113 | Составление числовых выражений, содержащих два числа и знак действия между ними |
|
| 114 | Составление числовых выражений |
|
| 115 | Составление числовых выражений, содержащих скобки |
|
| 116 | Вычисление значений числовых выражений |
|
| 117 | Контрольная работа по теме : «Числовые выражения». |
|
|
| Геометрические понятия -9 ч |
|
| 118 | Угол. Прямой угол. |
|
| 119 | Практические способы определения и построения прямых углов с помощью модели прямого угла и с помощью чертежного угольника |
|
| 120 | Прямоугольник. Квадрат. |
|
| 121 | Распознавание прямоугольника с опорой на определение |
|
| 122 | Распознавание квадрата с опорой на определение |
|
| 123 | Предметная диагностика |
|
| 124 | Свойства прямоугольника |
|
| 125 | Свойства прямоугольника |
|
| 126 | Свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника |
|
|
| Величины6 ч |
|
| 127 | Площадь прямоугольника. |
|
| 128 | Правило вычисления площади прямоугольника |
|
| 129 | Площадь квадрата |
|
| 130 | Решение задач на нахождение площади прямоугольника и квадрата |
|
| 131 | Итоговая контрольная работа за год |
|
| 132 | Повторение изученного за год |
|
|
| Итого
| 132 часа |
| № | Тема урока | Коррекция |
|
| 1 четверть- 32 часа |
|
|
| Число и счёт-8ч |
|
| 1 | Числа от 100 до 1000 |
|
| 2 | Чтение и запись трехзначных чисел |
|
| 3 | Названия разрядов в записи трехзначного числа |
|
| 4 | Названия разрядов в записи трехзначного числа |
|
| 5 | Сравнение чисел. Знаки и |
|
| 6 | Поразрядное сравнение трехзначных чисел |
|
| 7 | Поразрядное сравнение трехзначных чисел |
|
| 8 | Контрольная работа по теме « Числа от 100 до 1000» |
|
|
| Величины -4ч |
|
| 9 | Километр . Миллиметр |
|
| 10 | Единицы длины и их обозначения: км и мм |
|
| 11 | Измерение длины ( расстояния) в миллиметрах, в сантиметрах и миллиметрах. |
|
| 12 | Сравнение значений длины |
|
|
| Геометрические понятия – 6 ч |
|
| 13 | Ломаная |
|
| 14 | Построение ломаных линий |
|
| 15 | Предметная диагностика |
|
| 16 | Длина ломаной |
|
| 17 | Построение ломаной по заданным длинам ее звеньев. |
|
| 18 | Решение задач по теме « Длина ломаной» |
|
|
| Величины – 8 ч |
|
| 19 | Масса. Килограмм. Грамм. |
|
| 20 | Определение массы предметов с помощью весов. |
|
| 21 | Решение задач, связанных с вычислением массы предметов |
|
| 22 | Решение задач, связанных с вычислением массы предметов |
|
| 23 | Контрольная работа по теме « Масса. Килограмм . Грамм» |
|
| 24 | Вместимость. Литр |
|
| 25 | Измерение вместимости с помощью мерных сосудов. |
|
| 26 | Решение задач по теме « Вместимость. Литр» |
|
|
| Арифметические действия в пределах 1000 – 25ч |
|
| 27 | Сложение. |
|
| 28 | Поразрядное сложение чисел в пределах 1000. |
|
| 29 | Контрольная работа за 1 четверть |
|
| 30 | Устные и письменные приемы вычислений |
|
| 31 | Решение задач на сложение |
|
| 32 | Нахождение значений выражений , содержащих двух- трехзначные числа. |
|
|
| 2 четверть-31 час |
|
| 33 | Вычитание |
|
| 34 | Поразрядное вычитание чисел в пределах 1000. |
|
| 35 | Устные и письменные приемы вычислений. |
|
| 36 | Решение задач на вычитание |
|
| 37 | Нахождение значений выражений, содержащих действия сложения и вычитания |
|
| 38 | Решение задач на вычитание |
|
| 39 | Сочетательное свойство сложения |
|
| 40 | Сочетательное свойство сложения |
|
| 41 | Контрольная работа по теме « Сложение. Вычитание» |
|
| 42 | Сумма трех и более слагаемых |
|
| 43 | Сумма трех и более слагаемых |
|
| 44 | Упрощение выражений |
|
| 45 | Вычисление значений выражений вида: 36+ 25+64+75 на основе использования свойств сложения |
|
| 46 | Сочетательное свойство умножения |
|
| 47 | Сочетательное свойство умножения |
|
| 48 | Контрольная работа по теме « Сочетательное свойство сложения и умножения» |
|
| 49 | Произведение трех и более множителей |
|
| 50 | Произведение трех и более множителей |
|
| 51 | Вычисление значений выражений вида: 4х 8 х 2 на основе использования свойств умножения |
|
|
| Геометрические понятия – 3 ч |
|
| 52 | Симметрия на бумаге в клетку |
|
| 53 | Симметрия на бумаге в клетку |
|
| 54 | Симметрия на клетчатой бумаге |
|
|
| Арифметические действия в пределах 1000- 8 ч |
|
| 51 | Порядок выполнения действий в выражениях без скобок |
|
| 52 | Порядок выполнения действий в выражениях без скобок |
|
| 53 | Вычисление значений выражений, не содержащих скобки |
|
| 54 | Контрольная работа по теме «Порядок выполнения действий в выражениях без скобок» |
|
| 55 | Порядок выполнения действий в выражениях со скобками |
|
| 56 | Порядок выполнения действий в выражениях со скобками |
|
| 57 | Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками |
|
| 58 | Контрольная работа по теме «Порядок выполнения действий в выражениях со скобками» |
|
|
| Логико- математическая подготовка 3 ч |
|
| 59 | Высказывание |
|
| 60 | Верные и неверные высказывания |
|
| 61 | Предметная диагностика |
|
|
| Логико- математическая подготовка 3 ч |
|
| 62 | Числовые равенства и неравенства. |
|
| 63 | Свойства числовых равенств. |
|
| 64 | Контрольная работа за 2 четверть |
|
|
| 3 четверть- 35 часов |
|
|
| Геометрические понятия- 5 ч |
|
| 65 | Деление окружности на равные части. |
|
| 66 | Деление окружности на равные части. |
|
| 67 | Практические способы деления окружности с помощью угольника и линейки на 2, 4 равные части |
|
| 68 | Практические способы деления окружности с помощью циркуля на 6 и на 3 равные части |
|
| 69 | Контрольная работа по теме « Деление окружности на равные части» |
|
|
| Арифметические действия в пределах 1000 – 13 ч |
|
| 70 | Умножение суммы на число. |
|
| 71 | Умножение суммы на число. |
|
| 72 | Правило умножения суммы на число и его использование при вычислениях. |
|
| 73
| Устные приемы умножения в случаях вида : 12х 8 |
|
| 74 | Контрольная работа по теме «Умножение суммы на число.» |
|
| 75 | Умножение на 10 и на 100. |
|
| 76 | Приемы умножения на 10 и на 100 |
|
| 77 | Приемы умножения на 10 и на 100 |
|
| 78 | Умножение вида 50*9 и 200*4. |
|
| 79 | Умножение вида 50*9 и 200*4. |
|
| 80 | Приемы умножения данного числа десятков или сотен на однозначное число |
|
| 81 | Понятие о буквенном выражении |
|
| 82 | Контрольная работа по теме « Умножение на 10, 50, 100, 200» |
|
|
| Величины - 7 ч |
|
| 83 | Измерение времени. |
|
| 84 | Единицы времени. Соотношения между единицами времени |
|
| 85 | Определение времени с помощью часов. |
|
| 86 | Определение времени с помощью часов. |
|
| 87 | Календарь. |
|
| 88 | Решение задач |
|
| 89 | Контрольная работа по теме « Измерение времени» |
|
|
| Арифметические действия в пределах 1000 – 10 ч |
|
| 90 | Деление на 10 и на 100 |
|
| 91 | Приемы деления на 10 и на 100 |
|
| 92 | Нахождение однозначного частного |
|
| 93 | Деление чисел в пределах 1000 в случаях , когда частное является однозначным числом. |
|
| 94 | Нахождение однозначного частного способом подбора |
|
| 95 | Контрольная работа за 3 четверть |
|
| 96 | Деление с остатком |
|
| 97 | Деление с остатком и его компоненты . Свойство остатка. |
|
| 98 | Выполнение деления с остатком в случаях вида 6: 8 . |
|
| 99 | Решение арифметических задач, требующих выполнения деления с остатком |
|
|
| 4 четверть- 34 часа |
|
|
| Арифметические действия в пределах 1000 – 32 ч |
|
| 100 | Деление на однозначное число |
|
| 101 | Использование деления с остатком для обоснования алгоритма деления на однозначное число. |
|
| 102 | Письменный прием деления двузначного числа на однозначное число |
|
| 103 | Письменный прием деления трехзначного числа на однозначное число |
|
| 104 | Письменный прием деления двузначного и трехзначного числа на однозначное число |
|
| 105 | Письменный прием деления двузначного и трехзначного числа на однозначное число |
|
| 106 | Письменный прием деления двузначного и трехзначного числа на однозначное число |
|
| 107 | Контрольная работа по теме «Деление на однозначное число» |
|
| 108 | Умножение в случаях вида 23 х 40 |
|
| 109 | Умножение в случаях вида 23 х 40 |
|
| 110 | Умножение в случаях вида 23 х 40 |
|
| 111 | Умножение на двузначное число |
|
| 112 | Умножение на двузначное число |
|
| 113 | Умножение на двузначное число |
|
| 114 | Умножение на двузначное число |
|
| 115 | Письменный прием умножения двузначного числа на двузначное число |
|
| 116 | Письменный прием умножения двузначного числа на двузначное число |
|
| 117 | Контрольная работа по теме «Умножение на двузначное число» |
|
| 118 | Деление на двузначное число. |
|
| 119 | Деление на двузначное число. |
|
| 120 | Деление на двузначное число. |
|
| 121 | Деление на двузначное число. |
|
| 122 | Письменный прием деления на двузначное число в пределах 1000 |
|
| 123 | Письменный прием деления на двузначное число в пределах 1000 |
|
| 124 | Письменный прием деления на двузначное число в пределах 1000 |
|
| 125 | Контрольная работа за 4 четверть |
|
| 126 | Повторение. Деление с остатком. |
|
| 127 | Повторение. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. |
|
| 128 | Педагогическая диагностика |
|
| 129 | Повторение. Умножение на однозначное и двузначное число |
|
| 130 | Повторение. Деление на однозначное и двузначное число |
|
| 131 | Контрольная работа за год |
|
| 132 | Повторение изученного за год |
|
|
| Итого | 132 часа |
279
147 932 
