Программа по математике для 2 класса ФГОС

Класс

Количество часов

(в неделю)

Количество учебных недель

Количество часов

(за год)

1

4

33

132

2

5

34

170

3

4

34

136

4

4

34

136

Итого:

574

Личностные результаты

Достижения личностных результатов

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении

- адекватная оценка собственного поведения и поведения окружающих;

- адекватная оценка собственного поведения и поведения окружающих;

- адекватная оценка собственного поведения и поведения окружающих;

- адекватная оценка собственного поведения и поведения окружающих;

- адекватные представления о собственной внешности;

- адекватные представления о собственной внешности;

- адекватные представления о собственной внешности;

умение адекватно выбрать взрослого и обратиться к нему за помощью, точно описать возникшую проблему;

умение адекватно выбрать взрослого и обратиться к нему за помощью, точно описать возникшую проблему;

умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

получения информации - умение использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных, познавательных и практических задач;

получения информации - умение использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных, познавательных и практических задач;

получения информации - умение использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных, познавательных и практических задач;

получения информации - умение использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных, познавательных и практических задач;

- умение пользоваться в жизни и деятельности межпредметными знаниями

- умение пользоваться в жизни и деятельности межпредметными знаниями

- умение пользоваться в жизни и деятельности межпредметными знаниями

- умение использовать готовые алгоритмы деятельности

- умение использовать готовые алгоритмы деятельности

- проявление способности устанавливать простейшие взаимосвязи и взаимозависимости;

Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия

- способность инициировать и поддерживать коммуникацию со взрослыми

- способность инициировать и поддерживать коммуникацию со взрослыми

- способность инициировать и поддерживать коммуникацию со взрослыми

- способность инициировать и поддерживать коммуникацию со взрослыми

- способность применять адекватные способы поведения в разных ситуациях

- способность применять адекватные способы поведения в разных ситуациях

- способность применять адекватные способы поведения в разных ситуациях

- способность применять адекватные способы поведения в разных ситуациях

- способность обращаться за помощью

- способность обращаться за помощью

- способность обращаться за помощью

- способность инициировать и поддерживать коммуникацию со сверстниками

- способность инициировать и поддерживать коммуникацию со сверстниками

- способность применять адекватные способы поведения в разных ситуациях

Развитие навыков сотрудничеств а с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

-ориентировка в социальных ролях;

-ориентировка в социальных ролях;

-ориентировка в социальных ролях;

-ориентировка в социальных ролях;

- владение алгоритмами поведения в разных социальных ситуациях.

- владение алгоритмами поведения в разных социальных ситуациях.

- владение алгоритмами поведения в разных социальных ситуациях.

- владение алгоритмами поведения в разных социальных ситуациях.

- умение обращаться за помощью и принимать помощь;

- умение обращаться за помощью и принимать помощь;

- умение обращаться за помощью и принимать помощь;

- умение слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его.

- умение слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его,

- умение дифференцированно использовать разные виды речевых высказываний (вопросы, ответы, повествование, отрицание и др.) в разных ситуациях с учетом специфики участников (возраст, социальный статус, знакомый/незнакомый и т.п.);

Минимальный уровень:

Достаточный уровень:

1 класс

Пропедевтика^

- знание (понимание в речи учителя) слов, определяющих величину, размер предметов, их массу;

- умение сравнивать предметы по величине, размеру «на глаз», наложением, приложением (с помощью учителя); сравнивать предметы по массе с помощью мускульных ощущений;

- знание слов, отражающих количественные отношения предметных совокупностей, умение использовать их в собственной речи;

- выполнение оценивания и сравнения количества предметов в совокупностях «на глаз», путем установления взаимно однозначного соответствия, выделения лишних, недостающих предметов (с помощью учителя); уравнивание предметных совокупностей по количеству предметов, их составляющих;

- умение увеличивать и уменьшать количество предметов в совокупности, объемах жидкостей, сыпучего вещества;

- знание и использование в собственной речи слов, определяющих положение предметов в пространстве, на плоскости;

- определение положения предметов в пространстве относительно себя, по отношению друг к другу; определение положения предметов на плоскости; перемещение предметов в указанное положение (с помощью учителя);

- установление и называние порядка следования предметов (с помощью учителя);

- знание частей суток, порядка их следования;

- овладение элементарными временными представлениями, использование в речи при описании событий собственной жизни слов: сегодня, завтра, вчера, рано, поздно, вовремя, давно;

- узнавание и называние геометрических фигур; определение формы знакомых предметов путем соотнесения с геометрическими фигурами.

- знание и использование в собственной речи слов, определяющих величину, размер предметов, их массу;

- умение сравнивать предметы по величине, размеру «на глаз», наложением, приложением; сравнивать предметы по массе с помощью мускульных ощущений;

- знание слов, отражающих количественные отношения предметных совокупностей, умение использовать их в собственной речи;

- выполнение оценивания и сравнения количества предметов в совокупностях «на глаз», путем установления взаимно однозначного соответствия, выделения лишних, недостающих предметов; уравнивание предметных совокупностей по количеству предметов, их составляющих;

- умение увеличивать и уменьшать количество предметов в совокупности, объемах жидкостей, сыпучего вещества; объяснять эти изменения;

- знание и использование в собственной речи слов, определяющих положение предметов в пространстве, на плоскости;

- определение положения предметов в пространстве относительно себя, по отношению друг к другу; определение положения предметов на плоскости; перемещение предметов в указанное положение;

- установление и называние порядка следования предметов;

- знание частей суток, порядка их следования;

- овладение элементарными временными представлениями, использование в речи при описании событий окружающей жизни слов: сегодня, завтра, вчера, на следующий день, рано, поздно, вовремя, давно, недавно;

- узнавание и называние геометрических фигур; определение формы предметов путем соотнесения с геометрическими фигурами.

Нумерация

- знание количественных, порядковых числительных в пределах 10; количественных числительных в пределах 20;

- откладывание чисел с использованием счетного материала (чисел 11-20 – с помощью учителя);

- умение прочитать запись числа

в пределах 20; записать число с помощью цифр;

- знание числового ряда в пределах 10 в прямом порядке; месте каждого числа в числовом ряду в пределах 10;

- осуществление счета предметов в пределах 10, присчитывая по 1; обозначение числом количества предметов в совокупности;

- выполнение сравнения чисел в пределах 10 с опорой на установление взаимно однозначного соответствия предметных совокупностей или их частей;

- знание состава чисел 2-10 из двух частей (чисел) с опорой на разложение предметной совокупности на две части.

- знание количественных, порядковых числительных в пределах 10; количественных числительных в пределах 20;

- откладывание чисел в пределах 20 с использованием счетного материала;

- умение прочитать запись числа

в пределах 20; записать число с помощью цифр;

- знание десятичного состава чисел 11-20;

- знание числового ряда в пределах 10 в прямом и обратном порядке; числового ряда в пределах 20 в прямом порядке; месте каждого числа в числовом ряду в пределах 10;

- осуществление счета в пределах 10, присчитывая, отсчитывая по1 и равными числовыми группами по 2; счета предметов в пределах 20, присчитывая по 1; обозначение числом количества предметов в совокупности;

- выполнение сравнения чисел в пределах 10;

- знание состава чисел 2-10 из двух частей (чисел).

Единицы измерения и их соотношения

- знание единиц измерения (мер) стоимости (1 р., 1 к.), длины (1 см), массы (1 кг), емкости (1 л), времени (1 сут., 1 нед.);

- умение прочитать и записать число, полученное при измерении величин одной мерой (с помощью учителя);

- узнавание монет, называние их достоинства; осуществление замены и размена монет в пределах 10 р.;

- знание названий, порядка дней недели (с помощью учителя), количества суток в неделе.

- знание названий величин (стоимость, длина, масса, емкость, время) и их единиц измерения (мер): 1 р., 1 к., 1 см, 1 кг, 1 л, 1 сут., 1 нед.;

- умение прочитать и записать число, полученное при измерении величин одной мерой;

- узнавание монет, называние их достоинства; осуществление замены и размена монет в пределах 10 р.;

- знание названий, порядка дней недели, количества суток в неделе.

Арифметические действия

- знание названий арифметических действий сложения и вычитания, их знаков («+» и «-»);

- составление числового выражения (1 + 1, 2 – 1) на основе соотнесения с предметно-практической деятельностью (ситуацией);

- понимание сущности знака «=» и умение его использовать при записи числового выражения в виде равенства (примера): 1 + 1 = 2, 2 – 1 = 1;

- понимание смысла действий сложения и вычитания, умение их иллюстрировать в практическом плане при выполнении операций с предметными совокупностями;

- выполнение сложения и вычитания чисел в пределах 10 на основе пересчитывания предметов, присчитывания и отсчитывания по 1;

- знание названий арифметических действий сложения и вычитания, их знаков («+» и «-»);

- составление числового выражения (1 + 1, 2 – 1) на основе соотнесения с предметно-практической деятельностью (ситуацией);

- понимание сущности знака «=» и умение его использовать при записи числового выражения в виде равенства (примера): 1 + 1 = 2, 2 – 1 = 1;

- понимание смысла действий сложения и вычитания, умение их иллюстрировать в практическом плане при выполнении операций с предметными совокупностями;

- выполнение сложения и вычитания чисел в пределах 10 на основе знания состава чисел; выполнение сложения чисел в пределах 20 на основе знания десятичного состава чисел 11-20;

- практическое использование при нахождении значений числовых выражений (решении примеров) переместительного свойства сложения (2 + 7, 7 + 2).

Арифметические задачи

- выделение в арифметической задаче условия, требования (вопроса); выделение в условии задачи числовых данных;

- выполнение решения задач на нахождение суммы, разности (остатка) в практическом плане на основе действий с предметными совокупностями, с записью решения в виде примера; называние ответа задачи;

- составление задач на нахождение суммы, разности (остатка) по предложенному сюжету (с помощью учителя).

- выделение в арифметической задаче условия, требования (вопроса); выделение в условии задачи числовых данных;

- выполнение решения задач на нахождение суммы, разности (остатка) в практическом плане на основе действий с предметными совокупностями и с помощью иллюстрирования, с записью решения в виде примера; называние ответа задачи;

- составление задач на нахождение суммы, разности (остатка) по предложенному сюжету, готовому решению, краткой записи с использованием иллюстраций.

Геометрический материал

- различение плоскостных и объемных геометрических фигур; определение формы знакомых предметов путем соотнесения с плоскостными и объемными геометрическими фигурами;

- знание линий (прямая, кривая, отрезок), умение их различать;

- построение прямой линии (произвольной), отрезка с помощью линейки (с помощью учителя);

- измерение длины отрезка в сантиметрах, с записью числа, полученного при измерении (с помощью учителя); построение отрезка заданной длины (с помощью учителя);

- построение треугольника, квадрата, прямоугольника по заданным точкам (вершинам) с помощью учителя.

- различение плоскостных и объемных геометрических фигур; определение формы предметов путем соотнесения с плоскостными и объемными геометрическими фигурами;

- знание линий (прямая, кривая, отрезок), умение их различать;

- построение прямой линии (произвольной; проходящей через одну, две точки), отрезка с помощью линейки;

- измерение длины отрезка в сантиметрах, с записью числа, полученного при измерении; построение отрезка заданной длины;

- построение треугольника, квадрата, прямоугольника по заданным точкам (вершинам).

2 класс

- умение использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;

- умение группировать числа по заданному признаку;

-считать числа от 1 до 20, составлять примеры на наглядном материале в пределах 10,

-считать числа от 1 до 20, составлять примеры на наглядном материале в пределах 20,

- представление о числе как результате счёта и измерения, о десятичном принципе записи чисел;

- умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами с переходом через десяток, с числами, полученными при счёте и измерениями одной мерой;

- умение проводить проверку правильности вычислений с помощью обратного действия.

3 класс

Знать числовой ряд 1-100 в прямом и обратном порядке;

Считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2, 5, 4, в пределах 100;

Знать смысл арифметических действий умножения и деления (на равные части и по содержанию), различие двух видов деления на уровне практических действий, способа чтения и записи каждого вида деления;

Знать таблицы умножения и деления чисел в пределах 20, переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения и деления;

Откладывать на счетах любые числа в пределах 100;

Складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений;

Порядок действий в примерах в 2-3 арифметических действия;

Использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление;

Единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени, соотношения изученных мер;

Различать числа, полученные при счете и измерении;

Порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года.

Записывать числа, полученные при измерении двумя мерами, с полным набором знаков в мелких мерах: 5 м 62 см, 3 м 03 см, пользоваться различными табелями-календарями, отрывными календарями;

Определять время по часам (время прошедшее, будущее); находить точку пересечения линий; чертить окружности разных радиусов, различать окружность и круг.

4 класс

-знание числового ряда 1-100 в прямом порядке; откладывание любых чисел в пределах 100 с использованием счетного материала;

- знание названий компонентов сложения, вычитания, умножения, деления;

- понимание смысла арифметических действий сложения и вычитания, умножения и деления (на равные части);

- знание таблицы умножения однозначных чисел до 5;

- понимание связи таблиц умножения и деления, пользование таблицами умножения на печатной основе для нахождения произведения и частного;

- знание порядка действий в примерах в два арифметических действия;

- знание и применение переместительного свойства сложения и умножения;

- выполнение устных и письменных действий сложения и вычитания чисел в пределах 100;

- знание единиц измерения (меры) стоимости, длины, массы, времени и их соотношения;

- различение чисел, полученных при счете и измерении, запись числа, полученного при измерении двумя мерами;

- пользование календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в месяцах;

- определение времени по часам (одним способом);

- решение, составление, иллюстрирование изученных простых арифметических задач;

- решение составных арифметических задач в два действия (с помощью учителя);

- различение замкнутых, незамкнутых кривых, ломаных линий; вычисление длины ломаной;

- узнавание, называние, моделирование взаимного положения двух прямых, кривых линий, фигур; нахождение точки пересечения без вычерчивания;

- знание названий элементов четырехугольников; вычерчивание прямоугольника (квадрата) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге (с помощью учителя);

- различение окружности и круга, вычерчивание окружности разных радиусов.

- знание числового ряда 1-100 в прямом и обратном порядке;

- счет присчитыванием, отсчитыванием по единице и равными числовыми группами в пределах 100;

- откладывание любых чисел в пределах 100 с использованием счетного материала;

- знание названий компонентов сложения, вычитания, умножения, деления;

- понимание смысла арифметических действий сложения и вычитания, умножения и деления (на равные части и по содержанию); различение двух видов деления на уровне практических действий; знание способов чтения и записи каждого вида деления;

- знание таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10; правила умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и деления на 1, на 10;

- понимание связи таблиц умножения и деления, пользование таблицами умножения на печатной основе для нахождения произведения и частного;

- знание порядка действий в примерах в два арифметических действия;

- знание и применение переместительного свойства сложения и умножения;

- выполнение устных и письменных действий сложения и вычитания чисел в пределах 100;

- знание единиц (мер) измерения стоимости, длины, массы, времени и их соотношения;

- различение чисел, полученных при счете и измерении, запись чисел, полученных при измерении двумя мерами (с полным набором знаков в мелких мерах);

- знание порядка месяцев в году, номеров месяцев от начала года; умение пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году; знание количества суток в месяцах;

- определение времени по часам тремя способами с точностью до 1 мин;

- решение, составление, иллюстрирование всех изученных простых арифметических задач;

- краткая запись, моделирование содержания, решение составных арифметических задач в два действия;

- различение замкнутых, незамкнутых кривых, ломаных линий; вычисление длины ломаной;

- узнавание, называние, вычерчивание, моделирование взаимного положения двух прямых и кривых линий, многоугольников, окружностей; нахождение точки пересечения;

-знание названий элементов четырехугольников, вычерчивание прямоугольника (квадрата) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге;

-вычерчивание окружности разных радиусов, различение окружности и круга.

Личностные учебные действия

Коммуникативные учебные действия

Регулятивные учебные действия:

Познавательные учебные действия

- осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;

- способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

-положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;

-самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

-понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе; готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

• вступать в контакт и работать в коллективе (учитель-ученик, ученик- ученик, ученик-класс, учитель-класс);

• использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

• обращаться за помощью и принимать помощь;

• слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

• сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; доброжелательно относиться к окружающим, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;

• договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.

• адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);

• принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

• активно участвовать в общей деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

• соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

• выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;

• устанавливать видо-родовые отношения предметов;

• делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

• пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;

• читать; писать; выполнять арифметические действия;

• наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;

работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных, электронных и других носителях

№ п/п

Основные содержательные линии

Кол-во часов

Характеристика основных содержательных линий

1

Пропедевтический период.

Подготовка к обучению математики

25

Предметы. Их свойства: цвет, форма, размер, (величина), назначение.

Положение предметов в пространстве, на плоскости. Временные представления.

Сравнение предметов. Геометрические формы (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник.

2

Числа 1-10.

25

Названия, обозначение чисел1-9. Счёт равными числовыми группами 2, 3. Количественные и порядковые числительные. Число и цифра 0. Соответствие количества числительного цифры. Место каждого числа в числовом ряду. Сравнение чисел. Установление отношения больше, меньше, равно. Число 10. Число и цифра. Десять ед.- 1 десяток. Сравнение чисел. Состав чисел первого десятка из двух слагаемых. Приёмы сложения и вычитания. Таблица состава чисел в пределах 10, её использование при выполнении действия вычитания. Решение простых арифметических задач на на нахождение суммы и остатка с числами 1-10.

3

Числа11-20.

10

Название, обозначение, десятичный состав чисел 11-20.Числа однозначные, двузначные. Сопоставление чисел 1-10 с рядом чисел 11-20. Сложение десятка

и единиц (10+4), соответствующие случаи вычитания.

Название компонентов сложения и вычитания (в речи учителя).

4

Задачи.

20

Формирование аналитико-синтетической деятельности. Развитие логического мышления. Решение задач на нахождение суммы; составление задач по рисункам; по образцу; готовому решению.

5

Величины, единицы измерения.

24

Единицы (мера) стоимости копейка, рубль. Обозначение: 1к.,1р. Монеты: 1к.5к,10к, 1р.,2р.,5р. Единицы (меры) длины и их обозначение: сантиметр- ( 1см), дециметр, соотношение (1дм=10см). Единицы (меры) массы, емкости килограмм, литр. Обозначение (1кг, 1л.).Единицы времени сутки (1сут.) Обозначение 1сут. Неделя – семь суток, порядок дней недели.

6

Геометрический материал.

16

Точка. Прямая и кривая линии. Вычерчивание прямой линии с помощью линейки в различном положении по отношению к краю листа бумаги. Отрезок, Длина отрезка. Черчение прямых, проходящих через 1-2 точки.

Вычерчивание прямоугольника, квадрата, треугольника по заданным вершинам.

7

Повторение.

12

Самостоятельное выполнение обучающимися заданий по изученным темам.

Итого:

132

№

п/п

Основные содержательные линии

Кол-во часов

Характеристика
основных содержательных линий

1

Первый десяток (Повторение).

9

Повторение и закрепление раннее изученного материала в 1 классе. Сравнение чисел. Сравнение отрезков по длине.

2

Второй десяток

138

Нумерация. Мера длины- дециметр. Увеличение числа на несколько единиц. Луч. Сложение и вычитание без перехода через десяток. Сложение чисел с числом 0. Угол. Меры времени. Виды углов. Составные арифметические задачи. Сложение с переходом через десяток. Четырехугольники. Вычитание с переходом через десяток. Треугольник. Меры времени. Деление на две равные части.

3

Итоговое повторение

10

Сложение и вычитание с переходом через десяток (все случаи). Сложение и вычитание без переходом через десяток (все случаи). Меры времени. Составные арифметические задачи.

4

Входящая (итоговая) диагностика

2

Входящий и итоговый проверочный материал

5

Контрольные задания (в течении года)

12

Самостоятельные контрольные задания для проверки усвоенных умений и знаний

Итого:

171

№

п/п

Основные содержательные линии

Кол-во часов

Характеристика
основных содержательных линий

1

Нумерация

9

Нумерация чисел в пределах100. Понятие разряда. Разрядная таблица.

2

Сложение и вычитание в пределах 100.

33

Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд (60+7; 60+17; 61+7; 61+27; 61+9; 61+29; 92+8; 61+39 и соответствующие случаи вычитания).

3

Умножение и деление.

36

Умножение как сложение нескольких одинаковых слагаемых. Деление предметных совокупностей на равные части.

4

Задачи.

10

Простые арифметические задачи на нахождение произведения и частного. Вычисление стоимости на основе зависимостью между ценой. Количеством и стоимостью. Составные арифметические задачи в два действия: сложения, вычитания, умножения, деления.

5

Величины, единицы измерения.

15

Единица длины — метр, единица массы — центнер, единицы времени — минута, месяц, год. Их обозначение, соотношения.

6

Геометрический материал.

11

Построение отрезков. Пересечение линий. Точка пересечения. Окружность, круг. Циркуль. Центр, радиус. Четырехугольник, прямоугольник, квадрат.

7

Повторение.

14

Повторение и закрепление изученного ранее материала.

8

Контрольные и проверочные работы.

8

Самостоятельное выполнение обучающимися заданий по изученным темам.

Итого:

136

№

п/п

Наименование разделов учебной программы

Кол-во часов

Характеристика
основных содержательных линий

1

Повторение

32

Нумерация в пределах 100. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд.

Сложение и вычитание с переходом через десяток.

2

Сложение и вычитание.

27

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехо­да через разряд (все случаи).

Письменное сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

Присчитывание и отсчитывание по 3, 6, 9, 4, 8, 7.

3

Умножение и деление.

24

Таблица умножения чисел 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Таблица деления на 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 равных частей. Взаимосвязь умножения и деления.

Умножение 1, 0, 10 и на 1, 0, 10. Деление 0, деление на 1, на 10.

Названия компонентов умножения и деления в речи уча­щихся.

Увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

4

Величины, единицы измерения.

19

Единица (мера) длины миллиметр. Обозначение: 1 мм. Соотношение: 1 см = 10 мм.

Единица (мера) времени секунда. Обозначение: 1 с. Соотношение: 1 мин = 60 с. Секундная стрелка. Секундо­мер.

Определение времени по часам с точностью до 1 мин (5 ч 18 мин, без 13 мин 6 ч, 18 мин 9-го). Двойное обозна­чение времени.

5

Задачи.

На каждом уроке

Простая арифметическая задача на увеличение (умень­шение) числа в несколько раз.

Зависимость между стоимостью, ценой, количеством, все случаи.

Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями.

6

Геометрический материал.

26

Замкнутые и незамкнутые кривые: окружность, дуга.

Ломаные линии — замкнутая, незамкнутая. Граница мно­гоугольника — замкнутая ломаная линия. Измерение отрез­ков ломаной и вычисление ее длины. Построение отрезка, равного длине ломаной. Построение ломаной по данной длине ее отрезков.

Взаимное положение на плоскости геометрических фи­гур (пересечение, точки пересечения).

Прямоугольник и квадрат. Квадрат как частный случай прямоугольника.

7

Контроль знаний.

8

Выявление ЗУН по изученной теме.

Итого:

136

№

п/п

Тема урока

Количество

часов

Дата

Основные виды учебной деятельности

Коррекционная

направленность урока

Материально-техническое обеспечение

Повторение – 9 часов. 1 четверть (40 ч)

Первый десяток.

5

3.09, 4.09, 5.09, 6.09, 7.09

Выполнять арифметические действия в пределах 10.

Развитие основных мыслительных операций;

Развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

Коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы.

ИКТ, магнитный числовой ряд, наглядный материал для сравнения, картинки для сравнения, презентация «Математический диктант 1 десятка».

Сравнение чисел.

3

10.09, 11.09, 12.09

Сравнивать, решать примеры на сложение и вычитание чисел в [10]

Сравнение отрезков по длине.

1

13.09

Сравнивать отрезки по длине, уметь находить длину отрезка.

Входящая диагностика.

1

14.09

Выполнять самостоятельно диагностический материал.

Второй десяток. Нумерация.

15

17.09, 18.09, 19.09, 20.09, 21.09, 24.09, 25.09, 26.09, 27.09, 28.09, 1.10, 2.10, 3.10, 4.10, 5.10

Уметь различать и прибавлять числа второго десятка. Решать примеры и задачи с изученными числами.

Развитие зрительного восприятия и узнавания

Контрольные задания.

1

8.10

Уметь выполнять самостоятельно контрольные задания по изученной теме.

Коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

Формирование и развитие речи учащихся;

Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках;

Развитие зрительного восприятия и узнавания.

ИКТ, магнитный числовой ряд второго десятка, рисунки для уменьшения/ увеличения чисел, презентации «Математический диктант 2 десятка», наглядный материал.

Мера длины - дециметр.

1

9.10

Измерять и записывать меру длины – дециметр.

Увеличение числа на несколько единиц.

6

10.10, 11.10, 12.10, 15.10, 16.10, 17.10

Выполнять арифметические действия на увеличение числа.

Уменьшение числа на несколько единиц.

6

18.10, 19.10, 22.10. 23.10, 24.10, 25.10

Выполнять арифметические действия на уменьшение числа.

Контрольные задания.

1

26.10

Выполнять самостоятельно контрольные задания по изученной теме.

2 четверть (40 ч)

Луч.

1

5.11

Знать что такое луч, уметь его построить, уметь сравнивать.

Развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

Коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы.

Наглядный материал, ИКТ, картинки для сложения/ вычитания.

Сложение и вычитание без перехода через десяток. Сложение двузначного числа с однозначным числом.

4

6.11, 7.11, 8.11, 9.11

Выполнение арифметических действий.

Вычитание однозначного числа из двузначного числа.

4

12.11, 13.11, 14.11, 15.11

Выполнение арифметических действий.

Коррекция психических функций, направленная на развитие ученика, с опорой на материал урока.

Коррекция мыслительных операций.

Развитие зрительного восприятия и узнавания.

Развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления.

Коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы.

Формирование и развитие речи учащихся.

Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

ИКТ, наглядный материал, таблицы «Составь задачу и реши», презентации « Математический диктант», «Вставь пропущенное число», «Что здесь лишнее».

Получение суммы 20, вычитание из 20.

6

16.11, 19.11, 20.11, 21.11, 22.11, 23.11

Выполнение арифметических действий. Уметь рассказать по рисунку как получилось число.

Вычитание двузначного числа из двузначного числа.

6

26.11, 27.11, 28.11, 29.11, 30.11, 3.12

Уметь вычитать из двузначного число двузначное. Уметь рассказать как получилось число.

Контрольные задания.

1

4.12

Выполнять самостоятельно контрольные задания.

Сложение чисел с числом 0.

3

5.12, 6.12, 7.12

Знать и понимать сложение чисел с числом 0.

Угол.

2

10.12, 11.12

Уметь построить угол.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин.

6

12.12, 13.12, 14.12, 17.12, 18.12, 19.12

Выполнять арифметические действия. Знать величины.

Меры времени.

3

20.12, 2.12, 24.12

Записывать меры времени.

Наглядный материал, картинки с мерами времени, ИКТ.

Контрольные задания.

1

25.12

Выполнять самостоятельно контрольные задания.

Повторение изученного материала.

3

26.12, 27.12, 28.12

Повторение и закрепление изученного материала.

№

п/п

Тема урока

Количество

часов

Дата

Основные виды учебной деятельности

Коррекционная

направленность урока

Материально-техническое обеспечение

Согласовано.

Протокол заседания МС

Приказ №_____ от «___»________2018г.

от«___» ___________20__ года № _____

Руководитель МО

__________ ________________________

(Подпись) (Ф.И.О.)

Согласовано.

Заместитель директора по УР

___________ ________________________

(Подпись) (Ф.И.О.)

«___» ___________20__ года