Программа по музыке

Управление Администрации по образованию и делам молодежи

Благовещенского района Алтайского края

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Благовещенская средняя общеобразовательная школа №2»

Благовещенского района Алтайского края

РАССМОТРЕНО методическим объединением учителей технологии Председатель МО технологии и искусства Л.В. Анисимова Протокол №______________ от «____»____________2018г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР __________ А. С. Рыхтикова «____»_________2018 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор школы __________ А.И. Петренко Приказ № ____________ от «___» __________2018 г.

Рабочая программа

по предмету

«Музыка»

5- 7 класс

основное общее образование

Составитель: Морозова Юлия Сергеевна, учитель искусства, высшая квалификационная категория

р.п. Благовещенка

2018

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по музыке для 5 - 7 классов составлена на основе следующих нормативно-­правовых документов:

1. Закон РФ «ОБ образовании»;

2. Федеральный государ­ственный образовательный стандарт основного общего обра­зования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. №1897);

3. Авторская программа «Музыка.5-7 классы». Г.П. Сергеева, Е. Д. Критская. Сборник рабочих программ. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 104 с.

4. Примерные программы основного общего образования по учебным предметам. «Музыка 5 – 7 классы»;

5. Федеральный перечень учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования

Цель - развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их

духовной культуры.

Задачи:

- приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношения к миру, запечатленного в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;

- воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и современным музыкальным наследием; эмоционально-ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному самообразованию;

- развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей;

- освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств и музыкального языка, интонационно-образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью;

- овладение художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности (слушании музыки и пении, инструментальном музицировании и музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных произведений, музыкально-творческой практике с применением информационно- коммуникационных технологий).

Общая характеристика учебного предмета

Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении школьниками основных пластов музыкального искусства (фольклор, музыка религиозной традиции, золотой фонд классической музыки, сочинения современных композиторов) в их взаимодействии с произведениями других видов искусства.

Методологическим основанием данной программы служат современные научные исследования, в которых отражается идея познания школьниками художественной картины мира и себя в этом мире. Приоритетным в программе, как и в программе начальной школы, является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы отечественного музыкального искусства, произведения которого рассматриваются в постоянных связях и отношениях с произведениями мировой музыкальной культуры.

Воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на восприятие иных культур («Я и другой») обеспечивает осознание ценностей культуры народов России и мира, развитие самосознания ребенка.

Основными методическими принципами программы являются: принцип увлеченности; принцип триединства деятельности композитора—исполнителя—слушателя; принцип «тождества и контраста», сходства и различия; принцип интонационности; принцип диалога культур. В целом все принципы ориентируют музыкальное образование на социализацию учащихся, формирование ценностных ориентаций, эмоционально-эстетического отношения к искусству и жизни.

Место учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с учебным планом МБОУ БМСОШ №2 на изучение курса «Музыка» в 5-7 классах выделяется – 35 часов (1час в неделю).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Искусство, как и культура в целом, предстает перед школьниками как история развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по словам академика Д. С. Лихачева, «в преодолении времени». Отношение к памятникам любого из искусств (в том числе и музыкального искусства) — показатель культуры всего общества в целом и каждого человека в отдельности. Воспитание деятельной, творческой памяти — важнейшая задача музыкального образования в основной школе. Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, социализацию личности учащихся.

Курс «Музыка» в основной школе предполагает обогащение сферы художественных интересов учащихся, разнообразие видов музыкально-творческой деятельности, активное включение элементов музыкального самообразования, обстоятельное знакомство с жанровым и стилевым многообразием классического и современного творчества отечественных и зарубежных композиторов. Постижение музыкального искусства на данном этапе приобретает в большей степени деятельностный характер и становится сферой выражения личной творческой инициативы школьников, результатов художественного сотрудничества, музыкальных впечатлений и эстетических представлений об окружающем мире.

Программа создана на основе преемственности с курсом начальной школы и ориентирована на систематизацию и углубление полученных знаний, расширение опыта музыкально-творческой деятельности, формирование устойчивого интереса к отечественным и мировым культурным традициям. Решение ключевых задач личностного и познавательного, социального и коммуникативного развития предопределяется целенаправленной организацией музыкальной учебной деятельности, форм сотрудничества и взаимодействия его участников в художественно-педагогическом процессе.

Планируемые образовательные результаты обучающихся

По окончании VII класса школьники научатся:

- наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать свое отношение к искусству;

- выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении,

- высказывать суждение об основной идее и форме ее воплощения в музыке;

- осуществлять исследовательскую деятельность художественно-эстетической направленности, участвуя в творческих проектах,

- проявлять инициативу в организации и проведении концертов, театральных спектаклей, выставок и конкурсов, фестивалей и др.;

- владеть специальной терминологией, изученной в V классе,

- называть имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов;

- определять стилевое своеобразие классической, народной, религиозной, современной

музыки, разных эпох;

- применять информационно-коммуникативные технологии для расширения опыта творческой деятельности в процессе поиска информации в образовательном пространстве

сети Интернет.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета

Изучение курса «Музыка» в основной школе обеспечивает определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;

- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им;

- компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;

- коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

- участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учетом региональных и этнокультурных особенностей;

- признание ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

- принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

- эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий, проявляющихся в познавательной и практической деятельности учащихся:

- умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;

- смысловое чтение текстов различных стилей и жанров;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например в художественном проекте, взаимодействовать и работать в группе;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно- коммуникационных технологий; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.

Предметные результаты обеспечивают успешное обучение на следующей ступени общего образования и отражают:

- сформированность основ музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры;

- сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно- нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;

- развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа;

- сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально- творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение и др.);

- воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;

- расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;

- овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса;

- приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая информационно- коммуникационные технологии;

- сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музыкально-творческих задач.

Содержание курса

Основное содержание образования в программе представлено следующими содержательными линиями: «Музыка как вид искусства», «Музыкальный образ и музыкальная драматургия», «Музыка в современном мире: традиции и инновации».

Предлагаемые содержательные линии ориентированы на сохранение преемственности с курсом музыки в начальной школе.

Музыка как вид искусства. Основы музыки: интонационно-образная, жанровая, стилевая. Интонация в музыке как звуковое воплощение художественных идей и средоточие смысла. Музыка вокальная, симфоническая и театральная; вокально-инструментальная и камерно-инструментальная. Музыкальное искусство: исторические эпохи, стилевые направления, национальные школы и их традиции, творчество выдающихся отечественных и зарубежных композиторов. Искусство исполнительской интерпретации в музыке.

Взаимодействие и взаимосвязь музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство). Композитор — поэт — художник; родство зрительных, музыкальных и литературных образов; общность и различие выразительных средств разных видов искусства.

Воздействие музыки на человека, ее роль в человеческом обществе. Музыкальное искусство как воплощение жизненной красоты и жизненной правды. Преобразующая сила музыки как вида искусства.

Музыкальный образ и музыкальная драматургия. Всеобщность музыкального языка. Жизненное содержание музыкальных образов, их характеристика и построение, взаимосвязь и развитие. Лирические и драматические, романтические и героические образы и др.

Общие закономерности развития музыки: сходство и контраст. Противоречие как источник непрерывного развития музыки и жизни. Разнообразие музыкальных форм: двухчастные и трехчастные, вариации, рондо, сюиты, сонатно-симфонический цикл.

Воплощение единства содержания и формы.

Взаимодействие музыкальных образов, драматургическое и интонационное развитие на примере произведений русской и зарубежной музыки от эпохи Средневековья до рубежа XIX— XX вв.: духовная музыка (знаменный распев и григорианский хорал), западноевропейская и русская музыка XVII—XVIII вв., зарубежная и русская музыкальная культура XIX в. (основные стили, жанры и характерные черты, специфика национальных школ).

Музыка в современном мире: традиции и инновации.

Народное музыкальное творчество как часть общей культуры народа. Музыкальный фольклор разных стран: истоки и интонационное своеобразие, образцы традиционных обрядов. Русская народная музыка: песенное и инструментальное творчество (характерные черты, основные жанры, темы, образы). Народно-песенные истоки русского профессионального музыкального творчества. Этническая музыка. Музыкальная культура своего региона.

Отечественная и зарубежная музыка композиторов XX в., ее стилевое многообразие (импрессионизм, неофольклоризм и неоклассицизм). Музыкальное творчество композиторов академического направления. Джаз и симфоджаз. Современная популярная музыка: авторская песня, электронная музыка, рок-музыка (рок-опера, рок-н-ролл, фолк-рок, арт-рок), мюзикл, диско-музыка. Информационно-коммуникационные технологии в музыке.

Современная музыкальная жизнь. Выдающиеся отечественные и зарубежные исполнители, ансамбли и музыкальные коллективы. Пение: соло, дуэт, трио, квартет, ансамбль, хор; аккомпанемент, а сареllа. Певческие голоса: сопрано, меццо-сопрано, альт, тенор, баритон, бас. Хоры: народный, академический. Музыкальные инструменты: духовые, струнные, ударные, современные электронные. Виды оркестра: симфонический, духовой, камерный, народных инструментов, эстрадно-джазовый.

Учебно-тематическое планирование V класс (35 ч)

№ п/п	Наименование разделов, тем		Кол-во часов	Календарные сроки изучения				Примечание
				По плану		По факту
Музыка и литература (17 часов)
1	Что роднит музыку с литературой		1
2	Вокальная музыка Россия, Россия, нет слова красивей…		1
3	Вокальная музыка Россия, Россия, нет слова красивей…		1
4	Вокальная музыка Россия, Россия, нет слова красивей…		1
5-6	Фольклор в музыке русских композиторов «Что за прелесть эти сказки…»		2
7	Жанры инструментальной и вокальной музыки		1
8	Вторая жизнь песни		1
9	Всю жизнь мою несу родину в душе... «Перезвоны» «Звучащие картины» Обобщение материала Iчетверти		1
10	Всю жизнь мою несу родину в душе... «Скажи, откуда ты приходишь, красота?»		1
11	Писатели и поэты о музыке и музыкантах «Гармонии задумчивый поэт»		1
12	Писатели и поэты о музыке и музыкантах «Ты, Моцарт, бог, и сам того не знаешь!»		1
13	Первое путешествие в музыкальный театр. Опера Оперная мозаика. М. Глинка. Опера «Руслан и Людмила		1
14	Второе путешествие в музыкальный театр. Балет		1
15	Музыка в театре, кино, на телевидении		1
16	Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл		1
17	Мир композитора		1
Музыка и изобразительное искусство (18ч)
18		Что роднит музыку с изобразительным искусством	1
19		Небесное и земное в звуках и красках «Три вечные струны: молитва, песнь, любовь…»	1
20		Звать через прошлое к настоящему «Александр Невский». «За отчий дом за русский край».	1
21		Звать через прошлое к настоящему «Ледовое побоище». «После побоища».	1
22		Музыкальная живопись и живописная музыка «Мои помыслы-краски , мои краски - напевы …»	1
23		Музыкальная живопись и живописная музыка «Фореллен – квинтет» Дыхание русской песенности.	1
24		Колокольность в музыке и изобразительном искусстве «Весть святого торжества».	1
25		Портрет в музыке и изобразительном искусстве «Звуки скрипки так дивно звучали…»	1
26		Волшебная палочка дирижера. «Дирижеры мира » Обобщение 3 четверти	1
27		Образы борьбы и победы в искусстве	1
28		Застывшая музыка	1
29		Полифония в музыке и живописи	1
30		Музыка на мольберте	1
31		Импрессионизм в музыке и живописи	1
32		О подвигах, о доблести, о славе...
33		В каждой мимолетности вижу я миры...	1
34		Мир композитора. С веком наравне	1
35		Обобщающий урок за год	1
Итого			35

Музыкальный материал:

Музыкальный материал Родина. Н. Хрисаниди, слова В. Катанова.

Красно солнышко. П. Аедоницкий, слова И. Шаферана.

Родная земля. Я. Дубравин, слова Е. Руженцева.

Жаворонок. М. Глинка, слова Н. Кукольника.

Моя Россия. Г. Струве, слова Н. Соловьёвой.

Во поле берёза стояла. Я на камушке сижу. Заплетися, плетень. Уж ты, поле моё. Не одна-то ли во поле дороженька. Ах ты, ноченька и др. Русские народные песни.

Симфония № 4 (фрагмент финала). П. Чайковский.

Пер Гюнт. Музыка к драме Г. Ибсена (фрагменты). Э. Григ.

Осень. П. Чайковский, слова А. Плещеева.

Осень. Ц. Кюи, слова А. Плещеева.

Осенней песенки слова. В. Серебренников, слова В. Степанова.

Песенка о словах. С. Старобинский, слова В. Вайнина.

Горные вершины. А. Варламов, слова М. Лермонтова.

Горные вершины. А. Рубинштейн, слова М. Лермонтова.

Вокализ. С. Рахманинов.

Вокализ. Ф. Абт.

Романс. Из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель» (фрагмент). Г. Свиридов.

Кикимора. Сказание для симфонического оркестра (фрагменты). A. Лядов.

Шехеразада. Симфоническая сюита (фрагменты). Н. Римский-Корсаков.

Баркарола (Июнь). Из фортепианного цикла «Времена года». П. Чайковский.

Песня венецианского гондольера (№ 6). Из фортепианного цикла «Песни без слов». Ф. Мендельсон.

Венецианская ночь. М. Глинка, слова И. Козлова.

Баркарола. Ф. Шуберт, слова Ф. Штольберга, перевод А. Плещеева.

Концерт № 1 для фортепиано с оркестром (фрагмент финала). П. Чайковский.

Веснянка, украинская народная песня.

Проводы Масленицы. Сцена из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.

Перезвоны. По прочтении В. Шукшина.

Симфония-действо для солистов, большого хора, гобоя и ударных (фрагменты). B. Гаврилин.

Снег идёт. Из Маленькой кантаты. Г. Свиридов, слова Б. Пастернака.

Запевка. Г. Свиридов, слова И. Северянина. Снег. Из вокального цикла «Земля». М. Славкин, слова Э. Фарджен, перевод М. Бородицкой и Г. Кружкова.

Зима. Ц. Кюи, слова Е. Баратынского.

Откуда приятный и нежный тот звон. Хор из оперы «Волшебная флейта». В.-А. Моцарт.

Маленькая ночная серенада (рондо). В.-А. Моцарт.

Dona nobis pacem. Канон. В.-А. Моцарт.

Реквием (фрагменты). В.-А. Моцарт.

Dignare. Г. Гендель.

Руслан и Людмила. Опера (фрагменты). М. Глинка.

Сказка о царе Салтане... Опера (фрагменты). Н. Римский-Корсаков.

Садко. Опера-былина (фрагменты). Н. Римский-Корсаков.

Орфей и Эвридика. Опера (фрагменты). К. Глюк.

Щелкунчик. Балет-феерия (фрагменты). П. Чайковский.

Спящая красавица. Балет (фрагменты). П. Чайковский.

Кошки. Мюзикл (фрагменты). Э.-Л. Уэббер.

Песенка о прекрасных вещах. Из мюзикла «Звуки музыки». Р. Роджерс, слова О. Хаммерстайна, русский текст М. Подберёзского.

Дуэт лисы Алисы и кота Базилио. Из музыки к сказке «Буратино». Музыка и стихи Б. Окуджавы.

Сэр, возьмите Алису с собой. Из музыки к сказке «Алиса в Стране Чудес». Слова и музыка В. Высоцкого.

Хлопай в такт! Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, русский текст В. Струкова.

Песенка о песенке. Музыка и слова А. Куклина. Птица-музыка. В. Синенко, слова М. Пляцковского.

Знаменный распев.

Концерт № 3 для фортепиано с оркестром (1-я часть). С. Рахманинов.

Богородице Дево, радуйся. Из «Всенощного бдения». П. Чайковский.

Богородице Дево, радуйся. Из «Всенощного бдения». С. Рахманинов.

Любовь святая. Из музыки к драме А. Толсто- го «Царь Фёдор Иоаннович». Г. Свиридов.

Аве, Мария. Дж. Каччини.

Аве, Мария. Ф. Шуберт, слова В. Скотта, перевод А. Плещеева.

Аве, Мария. И.-С. Бах — Ш. Гуно.

Ледовое побоище (№ 5). Из кантаты «Александр Невский». С. Прокофьев.

Островок. С. Рахманинов, слова К. Бальмонта (из П. Шелли).

Весенние воды. С. Рахманинов, слова Ф. Тютчева.

Прелюдия соль мажор для фортепиано. С. Рахманинов.

Прелюдия соль-диез минор для фортепиано. С. Рахманинов. Форель. Ф. Шуберт, слова Л. Шубарта, русский текст В. Костомарова.

Фореллен-квинтет. Ф. Шуберт. Рисунок. А. Куклин, слова С. Михалкова.

Семь моих цветных карандашей. В. Серебренников, слова В. Степанова.

Сюита-фантазия. Для двух фортепиано (фрагменты). С. Рахманинов.

Фрески Софии Киевской. Концертная симфония для арфы с оркестром (фрагменты). В. Кикта. Чакона.

Для скрипки соло (ре минор). И.-С. Бах.

Каприс № 24. Для скрипки соло. Н. Паганини (классические и современные интерпретации).

Кончерто-гроссо. Для двух скрипок, клавесина, подготовленного фортепиано и струнных (фрагмент). А. Шнитке.

Рапсодия на тему Паганини (фрагменты). С. Рахманинов.

Вариации на тему Паганини (фрагменты). В. Лютославский.

Симфония № 5 (фрагменты). Л. Бетховен.

Ария. Из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах». И.-С. Бах.

Маленькая прелюдия и фуга для органа. И.-С. Бах.

Прелюдии для фортепиано.

Море. Симфоническая поэма (фрагменты). М. Чюрлёнис.

Наши дети. Хор из «Реквиема». Д. Кабалевский, слова Р. Рождественского.

Лунный свет. Из «Бергамасской сюиты».

Звуки и запахи реют в вечернем воздухе. Девушка с волосами цвета льна. Прелюдии.

Кукольный кекуок. Из фортепианной сюиты «Детский уголок». К. Дебюсси.

Мимолётности № 1, 7, 10 для фортепиано. С. Прокофьев.

Маленький кузнечик. В. Щукин, слова С. Козлова.

Парус алый. А. Пахмутова, слова Н. Добронравова.

Тишина. Е. Адлер, слова Е. Руженцева. Музыка. Г. Струве, слова И. Исаковой.

Рассвет на Москве-реке. Вступление к опере «Хованщина».

Картинки с выставки. Сюита. М. Мусоргский (классические и современные интерпретации).

Учебно-тематическое планирование VI класс (35 ч)

№ п/п	Наименование разделов, тем	Всего часов		Календарные сроки изучения			Примечания
			по плану			по факту
Мир образов вокальной и инструментальной музыки (17 ч)
Удивительный мир музыкальных образов (1 час)
1	Удивительный мир музыкальных образов(1 час)	1
Образы романсов и песен русских композиторов (5 часов)
2	Старинный русский романс. Песня- романс. Мир чарующих звуков	1
3	Два музыкальных посвящения. «Я помню чудное мгновенье». «И жизнь, и слёзы, и любовь…». «Вальс-фантазия»	1
4	Портрет в музыке и живописи. «Картинная галерея»	1
5	«Уноси моё сердце в звенящую даль…». Музыкальный образ и мастерство исполнителя. Картинная галерея	1
6	Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов. Песня в свадебном обряде. Сцены свадьбы в операх русских композиторов	1
Образы песен зарубежных композиторов (2 часа)
7	Искусство прекрасного пения	1
8	Старинной песни мир. Песни Франца Шуберта. Баллада. «Лесной царь». Картинная галерея	1
Образы русской народной и духовной музыки(4 часа)
9	Народное искусство Древней Руси.	1
10	Русская духовная музыка. Духовный концерт	1
11	«Фрески Софии Киевской». «Орнамент». «Сюжеты и образы фресок»	1
12	«Перезвоны». Молитва	1
Образы духовной музыки Западной Европы (2 часа)
13	«Небесное и земное» в музыке Баха. Полифония. Фуга. Хорал. Образы скорби и печали. «Stabat Mater». Реквием	1
14	Фортуна правит миром. «Кармина Бурана»	1
Авторская песня: прошлое и настоящее(1 час)
15	Песни вагантов. Авторская песня сегодня. «Глобус крутится, вертится…». Песни Булата Окуджавы. Песенка об открытой двери	1
Джаз — искусство XX века(1 час)
16	Спиричуэл и блюз. Джаз — музыка лёгкая или серьёзная?	1
Образы камерной музыки(5 часов)
17	Вечные темы искусства и жизни	1
18	Могучее царство Шопена. Вдали от Родины.	1
19	Инструментальная баллада. Рождаются великие творения. Ночной пейзаж.	1
20	«Ноктюрн». Картинная галерея	1
21	Инструментальный концерт. «Времена года». «Итальянский концерт»	1
22	«Космический пейзаж». «Быть может, вся природа — мозаика цветов?». Картинная галерея	1
Образы симфонической музыки(2 часа)
23	«Метель». Музыкальные иллюстрации к повести А. С. Пушкина. «Тройка». «Вальс». «Весна и осень».	1
24	«Романс». «Пастораль». «Военный марш». «Венчание». «Над вымыслом слезами обольюсь»	1
Симфоническое развитие музыкальных образов(1 час)
25	«В печали весел, а в веселье печален». Связь времён	1
Программная увертюра(4 часа)
26	Увертюра «Эгмонт»	1
27	Скорбь и радость	1
28	Увертюра-фантазия	1
29	«Ромео и Джульетта»	1
Мир музыкального театра(3 часа)
30	Балет «Ромео и Джульетта».	1
31	Мюзикл «Вестсайдская история». Опера «Орфей и Эвридика».	1
32	Рок-опера «Орфей и Эвридика».	1
Образы киномузыки(2 часа)
33	«Ромео и Джульетта» в кино XX века.	1
34	Музыка в отечественном кино	1
35	Исследовательский проект	1
	Итого	35 ч.

Музыкальный материал:

• Прелюдия № 24; Баллада № 1 для фортепиано. Ф. Шопен.

• Баллада о гитаре и трубе. Я. Френкель, слова Ю. Левитанского.

• Ноктюрны для фортепиано. П. Чайковский.

• Ноктюрны для фортепиано. Ф. Шопен.

• Ноктюрн (3-я часть). Из Квартета № 2. А. Бородин.

• Вопрос, оставшийся без ответа («Космический пейзаж»). Пьеса для камерного оркестра.Ч. Айвз

• Мозаика. Пьеса для синтезатора. Э. Артемьев.

• Прелюдии для фортепиано. М. Чюрленис.

• Музыкальные иллюстрации к повести А. Пушкина «Метель» (фрагменты). Г. Свиридов.

• Побудь со мной. Н. Зубов, слова NN.

• Вот мчится тройка удалая. Русская народная песня, слова Ф. Глинки.

• Времена года. Цикл концертов для оркестра и скрипки соло (фрагменты). А. Вивальди.

• Итальянский концерт (фрагменты) для клавира. И.-С. Бах.

• Симфония № 4 (2-я часть). П. Чайковский.

• Симфония № 2 («Богатырская») (1-я часть). А. Бородин.

• Симфония № 3 («Героическая») (4-я часть). Л. Бетховен.

• Увертюра к опере «Руслан и Людмила». М. Глинка.

• Ave, verum. В.-А. Моцарт.

• Моцартиана. Оркестровая сюита № 4 (3-я часть). П. Чайковский.

• Эгмонт. Увертюра. Л. Бетховен.

• Скорбь и радость. Канон. Л. Бетховен.

• Ромео и Джульетта. Увертюра-фантазия (фрагменты). П. Чайковский.

• Ромео и Джульетта. Балет (фрагменты). С. Прокофьев.

• Ромео и Джульетта. Музыкальные зарисовки (сюита) для большого симфонического оркестра.

• Вестсайдская история. Мюзикл (фрагменты). Л. Бернстайн.

• Орфей и Эвридика. Опера (фрагменты). К. Глюк.

• Орфей и Эвридика. Рок-опера. А. Журбин, слова Ю. Димитрина.

• Слова любви. Из художественного фильма «Ромео и Джульетта». Н. Рота, русский текст Л. Дербенева, обработка Г. Подэльского.

• Увертюра (фрагменты); Песенка о веселом ветре. Из художественного фильма «Дети капитана Гранта». И. Дунаевский.

• Мгновения. Из телевизионного фильма «Семнадцать мгновений весны». М. Таривердиев, слова Р.      Рождественского.

• Город Нью - Йорк. Блюз.

• Любимый мой. Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, русский текст Т. Сикорской.

• Любовь вошла. Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, перевод С. Болотина и Т. Сикорской.

• Караван. Д. Эллингтон (сравнительные интерпретации).

• Колыбельная Клары. Из оперы «Порги и Бесс». Дж. Гершвин.

• Родного неба милый свет. Е. Голубева, слова В. Жуковского.

• Моя звезда. А. Суханов, слова И. Анненского.

• Мир сверху. Слова и музыка А. Дольского.

• Осенний бал. Слова и музыка Л. Марченко.

• Как здорово. Слова и музыка О. Митяева

• Острый ритм; Хлопай в такт. Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, русский текст В. Струкова.

• Звуки музыки; Эдельвейс. Из художественного фильма-мюзикла «Звуки музыки». Р. Роджерс, слова О. Хаммерсона, русский текст М. Подберезского.

• Прелюдия № 24; Баллада № 1 для фортепиано. Ф. Шопен.

• Баллада о гитаре и трубе. Я. Френкель, слова Ю. Левитанского.

• Ноктюрны для фортепиано. П. Чайковский.

• Ноктюрны для фортепиано. Ф. Шопен.

• Ноктюрн (3-я часть). Из Квартета № 2. А. Бородин.

• Вопрос, оставшийся без ответа («Космический пейзаж»). Пьеса для камерного оркестра.Ч. Айвз

• Мозаика. Пьеса для синтезатора. Э. Артемьев.

• Прелюдии для фортепиано. М. Чюрленис.

• Музыкальные иллюстрации к повести А. Пушкина «Метель» (фрагменты). Г. Свиридов.

• Побудь со мной. Н. Зубов, слова NN.

• Вот мчится тройка удалая. Русская народная песня, слова Ф. Глинки.

• Времена года. Цикл концертов для оркестра и скрипки соло (фрагменты). А. Вивальди.

• Итальянский концерт (фрагменты) для клавира. И.-С. Бах.

• Симфония № 4 (2-я часть). П. Чайковский.

• Симфония № 2 («Богатырская») (1-я часть). А. Бородин.

• Симфония № 3 («Героическая») (4-я часть). Л. Бетховен.

• Увертюра к опере «Руслан и Людмила». М. Глинка.

• Ave, verum. В.-А. Моцарт.

• Моцартиана. Оркестровая сюита № 4 (3-я часть). П. Чайковский.

• Эгмонт. Увертюра. Л. Бетховен.

• Скорбь и радость. Канон. Л. Бетховен.

• Ромео и Джульетта. Увертюра-фантазия (фрагменты). П. Чайковский.

• Ромео и Джульетта. Балет (фрагменты). С. Прокофьев.

• Ромео и Джульетта. Музыкальные зарисовки (сюита) для большого симфонического оркестра.

• Вестсайдская история. Мюзикл (фрагменты). Л. Бернстайн.

• Орфей и Эвридика. Опера (фрагменты). К. Глюк.

• Орфей и Эвридика. Рок-опера. А. Журбин, слова Ю. Димитрина.

• Слова любви. Из художественного фильма «Ромео и Джульетта». Н. Рота, русский текст Л. Дербенева, обработка Г. Подэльского.

• Увертюра (фрагменты); Песенка о веселом ветре. Из художественного фильма «Дети капитана Гранта». И. Дунаевский.

• Мгновения. Из телевизионного фильма «Семнадцать мгновений весны». М. Таривердиев, слова Р.      Рождественского.

• Город Нью - Йорк. Блюз.

• Любимый мой. Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, русский текст Т. Сикорской.

• Любовь вошла. Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, перевод С. Болотина и Т. Сикорской.

• Караван. Д. Эллингтон (сравнительные интерпретации).

• Колыбельная Клары. Из оперы «Порги и Бесс». Дж. Гершвин.

• Родного неба милый свет. Е. Голубева, слова В. Жуковского.

• Моя звезда. А. Суханов, слова И. Анненского.

• Мир сверху. Слова и музыка А. Дольского.

• Осенний бал. Слова и музыка Л. Марченко.

• Как здорово. Слова и музыка О. Митяева

• Острый ритм; Хлопай в такт. Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, русский текст В. Струкова.

• Звуки музыки; Эдельвейс. Из художественного фильма-мюзикла «Звуки музыки». Р. Роджерс, слова О. Хаммерсона, русский текст М. Подберезского.

Учебно-тематическое планирование VII класс (35 ч)

№ п/п	Наименование разделов, тем	Всего часов		Календарные сроки изучения				Примечания
			по плану			по факту
Особенности драматургии сценической музыки (17 часов)
1	Классика и современность(1 час)	1
В музыкальном театре. Опера(4 часа)
2	Опера «Иван Сусанин». Новая эпоха в русском музыкальном искусстве.	1
3	«Судьба человеческая — судьба народная». «Родина моя! Русская земля»	1
4	Опера «Князь Игорь». Русская эпическая опера. «Ария князя Игоря».	1
5	Портрет половцев. «Плач Ярославны»	1
В музыкальном театре. Балет(2 часа)
6	Балет «Ярославна». Вступление. «Стон Русской земли».	1
7	«Первая битва с половцами». «Плач Ярославны». «Молитва»	1
Героическая тема в русской музыке(1 час)
8	Галерея героических образов	1
В музыкальном театре(4 часа)
9	«Мой народ — американцы…». «Порги и Бесс».	1
10	Первая американская национальная опера. Развитие традиций оперного спектакля.	1
11	Опера «Кармен». Самая популярная опера в мире. Образ Кармен. Образы Хозе и Эскамильо.	1
12	Балет «Кармен-сюита». Новое прочтение оперы Бизе. Образ Кармен. Образ Хозе. Образы «масок» и Тореадора.	1
Сюжеты и образы религиозной музыки(2 часа)
13	«Высокая месса». «От страдания к радости». «Всенощное бдение». Музыкальное зодчество России. Образы «Вечерни» и «Утрени»	1
14	Рок-опера «Иисус Христос — суперзвезда». Вечные темы. Главные образы.	1
Музыка к драматическому спектаклю(2 часа)
15	«Ромео и Джульетта». Музыкальные зарисовки для большого симфонического оркестра. «Гоголь- сюита». Из музыки к спектаклю «Ревизская сказка». Образы «Гоголь-сюиты»	1
16	«Музыканты — извечные маги»	1
17	Обобщение материала(1 час)	1
Музыкальная драматургия — развитие музыки(2 часа)
18	Два направления музыкальной культуры.	1
19	Религиозная музыка. Светская музыка.	1
Камерная инструментальная музыка(2 часа)
20	Этюд	1
21	Транскрипция	1
Циклические формы инструментальной музыки(3 часа)
22	«Кончерто-гроссо» А. Шнитке. «Сюита в старинном стиле» А. Шнитке»	1
23	Соната. «Соната № 8 («Патетическая») Л. Бетховена».	1
24	Соната № 2 С. Прокофьева. Соната № 11 В.-А. Моцарта	1
Симфоническая музыка(8 часов)
25	Симфония № 103 (С тремоло литавр) Й. Гайдна. Симфония № 40 В.-А. Моцарта.	1
26	Симфония № 1 («Классическая») С. Прокофьева. Симфония № 5 Л. Бетховена.	1
27	Симфония № 8 («Неоконченная») Ф. Шуберта.	1
28	Симфония № 1 В. Калинникова. Картинная галерея.	1
29	Симфония № 5 П. Чайковского. Симфония № 7 («Ленинградская») Д. Шостаковича	1
30	Симфоническая картина. «Празднества» К. Дебюсси.	1
31	Инструментальный концерт. Концерт для скрипки с оркестром А. Хачатуряна.	1
32	Рапсодия в стиле блюз Дж. Гершвина	1
33	Музыка народов мира. Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер	1
34	Исследовательский проект	1
35	Пусть музыка звучит!	1
	Итого	35 ч.

Музыкальный материал:

Кармен. Опера (фрагменты). Ж. Бизе.

Кармен-сюита. Балет (фрагменты). Ж. Бизе — Р. Щедрин.

Высокая месса си минор (фрагменты). И.-С. Бах.

Всенощное бдение (фрагменты). С. Рахманинов.

Иисус Христос — суперзвезда. Рок-опера (фрагменты). Э.-Л. Уэббер.

Гоголь-сюита. Музыка к спектаклю «Ревизская сказка» по мотивам произведений Н. Гоголя. А. Шнитке.

Родина моя. Д. Тухманов, слова Р. Рождественского. 

Дом, где наше детство остается. Ю. Чичков, слова М. Пляцков- ского. 

Дорога добра. Из телевизионного фильма «Приключения маленького Мука». М. Минков, слова Ю. Энтина. 

Небо в глазах. С. Смирнов, слова В. Смирнова.

 Рассвет-чародей. В. Ша- инский, слова М. Пляцковского. 

Только так. Слова и музыка Г. Васильева и А. Иващенко. 

Синие сугробы. Слова и музыка А. Якушевой. 

Ночная дорога. С. Никитин, слова Ю. Визбора. 

Исполнение желаний. Слова и музыка А. Дольского. 

Тишь. Слова и музыка Ю. Визбора. 

Спасибо, музыка. Из кинофильма «Мы из джаза». М. Минков, слова Д. Иванова. 

Песенка на память. М.Минков, слова П. Синявского.

Образцы музыкального фольклора разных регионов мира (аутентичный, кантри, фолк-джаз, рок-джаз и др.)

Этюды по каприсам Н. Паганини. Ф. Лист.

Чакона. Из Партиты № 2 ре минор. И.-С. Бах - Ф. Бузони.

 Лесной  царь. Ф. Шуберт. – Ф. Лист. 

«Кончерто гроссо». Сюита в старинном стиле для скрипки и фортепиано. А. Шнитке.

Соната № 8 («Патетическая»). Л. Бетховен. 

Соната № 2 С. Прокофьев. 

Соната № 11.  В.-А. Моцарт.

Симфония № 103. Й. Гайдн. 

Симфония № 40. В.-А. Моцарт. 

Симфония № 1 {«Классическая»). С. Прокофьев. 

Симфония № 5. Л. Бетховен. 

Симфония № 8 {«Неоконченная»). Ф. Шуберт. 

Симфония № 5. П. Чайковский. 

Симфония № 1. В. Калинников. 

Симфония № 7. Д. Шостакович.

Празднества. Из симфонического цикла «Ноктюрны».

К. Дебюсси.

Концерт для скрипки с оркестром. А. Хачатурян.

«Рапсодия в стиле блюз». Дж. Гершвин.

Образцы музыкального фольклора разных регионов мира (аутентичный, кантри, фолк-джаз, рок-джаз и др.).

Россия, Россия'. Ю. Чичков, слова Ю. Разумовского. 

Журавли. Я. Френкель, слова Р. Гамзатова. 

Сыновья уходят в бой. Слова и музыка В. Высоцкого. 

День Победы. Д. Тухманов, слова В. Харитонова. 

Вот солдаты идут. К. Молчанов, слова М. Львовского. 

До свидания, мальчики. Слова и музыка Б. Окуджавы. 

Баллада о солдате. В. Соловьев-Седой, слова М. Матусовского. 

Фантастика-романтика. Слова и музыка Ю. Кима. 

За туманом; Маленький гном. Слова и музыка А. Кукина. 

Следы. Слова и музыка В. Егорова. 

Весеннее танго. Слова и музыка В. Миляева. 

Я бы сказал тебе. Слова и музыка В. Вихарева

Учебно-методический комплекс для 5 класса

1. Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 5 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений /сост.Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. – М.: Просвещение, 2010.

2. Музыка. Фотохрестоматия. 5 класс [Электронный ресурс]/сост. Г.П.Сергеева. Е.Д. Критская.-М.: Просвещение, 2010.- 1 электрон.-опт.диск (CD-ROM).

3. Сергеева Г.П. Музыка. 5 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская.-М.: Просвещение, 2011.

4. Сергеева Г.П. Музыка. 5 класс. Творческая тетрадь: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская.-М.: Просвещение, 2010.

5. Сергеева Г.П. Уроки музыки.5-6 классы: пособие для учителя / Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. – М.: Просвещение, 2010.

Учебно-методический комплекс для 6 класса

1. Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 6 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений /сост.Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. – М.: Просвещение, 2010.

2. Музыка. Фотохрестоматия. 6 класс [Электронный ресурс]/сост. Г.П.Сергеева. Е.Д. Критская.-М.: Просвещение, 2010.- 1 электрон.-опт.диск (CD-ROM).

3. Сергеева Г.П. Музыка. 6 класс. Творческая тетрадь: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская.-М.: Просвещение, 2010.

4. Сергеева Г.П. Музыка. 6 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская.-М.: Просвещение, 2011.

5. Сергеева Г.П. Уроки музыки.5-6 классы: пособие для учителя / Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. – М.: Просвещение, 2010.

Учебно-методический комплекс для 7 класса

1. Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 7 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений /сост.Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. – М.: Просвещение, 2010.

2. Музыка. Фотохрестоматия. 7 класс [Электронный ресурс]/сост. Г.П.Сергеева. Е.Д. Критская.-М.: Просвещение, 2010.- 1 электрон.-опт.диск (CD-ROM).

3. Сергеева Г.П. Уроки музыки. 7 класс: пособие для учителя / Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. – М.: Просвещение, 2010.

4. Сергеева Г.П. Музыка. 7 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская.-М.: Просвещение, 2011.

5. Сергеева Г.П. Музыка. 7 класс. Творческая тетрадь: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская.-М.: Просвещение, 2010.

Электронно-образовательные ресурсы

Видеофильм «Из истории русского костюма», М.: «Кварт».

Видеофильм «Народные промыслы», М.: «Кварт».

Видеофильмы «Декоративно-прикладное искусство», М.: «Кварт».

История искусства, «Кирилл и Мефодий», 2003 г.

Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства – 2001 г.

Шедевры русской живописи, «Кирилл и Мефодий», 1997, 2001 г.г.

Энциклопедия «Классическая музыка», М.: «Новый диск», 2001 г.

Энциклопедия популярной музыки Кирилла и Мефодия – 2004 г., 2 CD-диска.

Энциклопедия для детей. Музыка. От эпохи Возрождения до 20 века. «Аванта».

Энциклопедия школьника. Русские праздники, обряды и обычаи, ООО «Бизнес софт»,

2007 г.

Материально-техническое обеспечение учебного предмета МУЗЫКА

№	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения			Необх. кол-во	Примечания
				Основная школа
1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
	Стандарт основного общего образования по образовательной области «Искусство»			Д	Стандарт по музыке, примерная программа, авторские рабочие программы входят в состав обязательного программно-методического обеспечения кабинета музыки
	Хрестоматии с нотным материалом			Д	Для каждого года обучения
	Сборники песен и хоров			Д	Для хорового пения в классе и школьном хоре (с учетом разных возрастных составов)
	Методические пособия (рекомендации к проведению уроков музыки)			Д	Пособия могут входить в УМК по музыке, а также освещать различные разделы и темы курса, в том числе проблемы электронного музыкального творчества
	Методические журналы по искусству				Федерального значения
	Учебно-методические комплекты к программе по музыке, выбранной в качестве основной для проведения уроков музыки. Учебники по музыке			К	При комплектации библиотечного фонда полными комплектами учебников целесообразно включить в состав книгопечатной продукции, имеющейся в кабинете музыки, по несколько экземпляров учебников из других УМК по музыке. Эти учебники могут быть использованы учащимися для выполнения практических работ, а также учителем как часть методического обеспечения кабинета.
	Рабочие / творческие тетради / блокноты			К	В состав библиотечного фонда целесообразно включать рабочие тетради, соответствующие используемым комплектам учебников
	Книги о музыке и музыкантах. Научно-популярная литература по искусству			П	Необходимы для самостоятельной работы учащихся, подготовки сообщений, творческих работ, исследовательской проектной деятельности и должны находиться в фондах школьной библиотеки
	Справочные пособия, энциклопедии			Д/П	Музыкальная энциклопедия, музыкальный энциклопедический словарь, Энциклопедический словарь юного музыканта, Словарь основных терминов по искусствоведению, эстетике, педагогике и психологии искусства («В мире искусства»)
2. ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ
		Таблицы: – нотные примеры; – признаки характера звучания – средства музыкальной выразительности		Д Д Д	Таблицы, схемы могут быть представлены в демонстрационном (настенном) и индивидуально раздаточном вариантах, в полиграфических изданиях и на электронных носителях
		Схемы: – расположение инструментов и оркестровых групп в различных видах оркестров; – расположение партий в хоре; – графические партитуры		Д Д
		Транспарант: нотный и поэтический текст Гимна России		Д
	Портреты композиторов			Д	Комплекты. Могут содержаться в настенном варианте, полиграфических изданиях (альбомы по искусству) и на электронных носителях
	Портреты исполнителей			Д
	Дидактический раздаточный материал:
	Карточки с обозначением выразительных возможностей различных музыкальных средств			К	Комплект
	Карточки с обозначением исполнительских средств выразительности			К	Комплект
4. ИКТ СРЕДСТВА (ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ)
			Мультимедийный компьютер с художественным программным обеспечением; со звуковой картой и музыкально-программным обеспечением	Д
			Мультимедийный проектор	Д
			Экран	Д
			Цифровые компоненты учебно-методических комплексов по музыке	Д/П	Цифровые компоненты учебно-методического комплекса могут быть ориентированы на различные формы учебной деятельности (в том числе игровую), носить проблемно-тематический характер и обеспечивать дополнительные условия для изучения отдельных предметных тем и разделов стандарта. В любом случае эти пособия должны предоставлять техническую возможность построения системы текущего и итогового контроля уровня подготовки учащихся (в т.ч. в форме тестового контроля).
			Коллекция цифровых образовательных ресурсов по музыке	Д/П	Коллекция образовательных ресурсов включает комплекс информационно-справочных материалов, объединенных единой системой навигации и ориентированных на различные формы познавательной деятельности, Коллекция образовательных ресурсов может размещаться на CD, или создаваться в сетевом варианте (в т.ч. на базе образовательного учреждения).
			Специализированные цифровые инструменты учебной деятельности	Д/П	К специализированным инструментам учебной деятельности, используемыми в курсе музыки, относятся, в частности, редактор нотной грамоты, система обработки звука, редактор временной оси
5. ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (МОГУТ БЫТЬ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ)
	Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке			Д	Комплекты компакт-дисков и аудиокассет по темам и разделам курса каждого года обучения включают материал для слушания и исполнения (возможно в цифровой форме) Песенный материал может быть представлен в виде инструментального сопровождения, специально аранжированного для учащихся основной школы (возможно в цифровой форме)
	Видеофильмы с записью фрагментов из оперных спектаклей			Д
	Видеофильмы с записью фрагментов из балетных спектаклей			Д
6.УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
	Клавишный синтезатор			Д	Для учителя
	Комплект знаков нотного письма (на магнитной основе)			Д
	Расходные материалы: – нотная бумага – цветные фломастеры – цветные мелки			К Д Д	Для оформления музыкально-графических схем
	Комплект звуковоспроизводящей аппаратуры (микрофоны, усилители звука, динамики)				В комплекте: не менее трех микрофонов и двух динамиков

Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (один экземпляр, кроме специально оговоренных случаев), в т.ч. используемые для постоянной экспозиции;

К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса);

Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, т.е. не менее 1 экз. на двух учащихся);

П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по несколько учащихся (6-7 экз.), или для использования несколькими учащимися поочередно

Лист дополнений и изменений

Дата внесения изменений	Содержание	Реквизиты документа	Подпись лица, внёсшего запись