Курсы повышения квалификации и переподготовки для учителей. Документы об окончании по почте БЕСПЛАТНО, комфортное обучение из дома.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 16.03.2024 21:59

Прокопцова Надежда Николаевна

Учитель русского языка и литературы

65 лет

662

69 516

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, с.В-Вознесенка

Специализация

Русский язык

Литература

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Адаптированная программа по русскому языку для обучающихся АООП ООО для детей с ЗПР

Категория: Русский язык

17.03.2019 09:46

Программа по русскому языку для учащихся V класса с ЗПР 7.2 вида создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пояснительную записку; календарно-тематический план; перечень учебно-методического обеспечения; требования к уровню подготовки учащихся, описание места учебного предмета в учебном плане,описание ценностных ориентиров содержания учебного процесса, содержание учебного предмета коррекционного курса.

Просмотр содержимого документа
«Адаптированная программа по русскому языку для обучающихся АООП ООО для детей с ЗПР»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

В-Вознесенская средняя общеобразовательная школа

имени Героя Советского Союза Потёмкина А.Н.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ В-Вознесенской СОШ

Приказ от 31 августа 2018 г. № 312

_________________ /Е.П.Синеокова/

Адаптированная программа

по русскому языку

для обучающихся АООП ООО для детей с ЗПР (вариант 7.2) 5 класс

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование)

Количество часов 175

Учитель Прокопцова Надежда Николаевна

Программа разработана на основе примерной программы основного общего образования по русскому языку и авторской программы под редакцией М.М. Разумовской для 5-9 кл. –М: «Дрофа».

2018-2019 уч. год.

Пояснительная записка.

Настоящая программа по русскому языку для учащихся V класса с ЗПР 7.2 вида создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пояснительную записку; календарно-тематический план; перечень учебно-методического обеспечения; требования к уровню подготовки учащихся, описание места учебного предмета в учебном плане,описание ценностных ориентиров содержания учебного процесса, содержание учебного предмета коррекционного курса.

Общая характеристика учебного предмета.

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ре-сурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соот-ветствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Обучение русскому языку ведется с использованием учебника «Русский язык. Учебник для 5-го класса общеобразовательных учреждений»/ авторы М.м.Разумовская и др.: М.: Дрофа. Это учебное пособие выбрано с учетом особенностей памяти, мышления, восприятия детей ЗПР. Оно содержит в доступной форме изложенный теоретический материал, практические задание представленные в нем, имеют разноуров-невый характер, что позволяет осуществлять дифференцированный подход в обучении. Учебник легок в использовании: словарные слова помещены в рамочки, что облегчает знакомство с ними; условные обозначения, принятые в учебном пособии, позволяют свободно ориентироваться в нем; репродукции картин, которыми снабжен учебник, хорошего качества, что, дает возможность осуществлять коррекцию зрительного восприятия при работе с ним.
Ввиду психологических особенностей детей с ЗПР, с целью усиления практической направленности обучения проводится коррекционная работа, которая включает следующие направления.
Совершенствование движений и сенсомоторного развития: развитие мелкой моторики и пальцев рук; развитие навыков каллиграфии; развитие артикуляционной моторики.
Коррекция отдельных сторон психической деятельности: коррекция – развитие восприятия, представлений, ощущений; коррекция – развитие памяти; коррекция – развитие внимания; формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина); развитие пространственных представлений и ориентации; развитие представлений о времени.
Развитие различных видов мышления:развитие наглядно-образного мышления;
развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).
Развитие основных мыслительных операций: развитие умения сравнивать, анализировать; развитие умения выделять сходство и различие понятий; умение работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму; умение планировать деятельность.
Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы: развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца; формирование умения преодолевать трудности; воспитание самостоятельности принятия решения; формирование адекватности чувств; формирование устойчивой и адекватной самооценки; формирование умения анализировать свою деятельность; воспитание правильного отношения к критике.
Коррекция – развитие речи: развитие фонематического восприятия; коррекция нарушений устной и письменной речи; коррекция монологической речи; коррекция диалогической речи; развитие лексико-грамматических средств языка.
Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.
Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательные, практические и общепредметные задачи.
Познавательные задачи:
- формирование у обучающихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружение их основами знаний о родном языке;
- развитие языкового и эстетического идеала.
Практические задачи:
- формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков;
- овладение нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
- обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.
Общепредметные задачи:
- воспитание обучающихся средствами данного предмета;
- развитие их логического мышления;
- обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;
- формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения и т.д.

Материал школьного курса русского языка по классам располагается следующим образом: в V, VI и VII классах изучаются фонетика и графика, лексика и фразеология, морфемика и словообразование, морфология и орфография. Систематический курс синтаксиса является предметом изучения в VIII и IX классах. Однако первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации вводятся уже в V классе. Это позволяет организовать работу над синтаксическими, пунктуационными и речевыми навыками учащихся и подготовить их к изучению систематического курса синтаксиса в VIII - IX классах.
Материал в программе расположен с учетом возрастных возможностей учащихся. В соответствии с этим изучение некоторых тем курса русского языка проводится в два этапа. Например, темы «Лексика», «Словообразование», «Имя существительное», «Имя прилагательное», «Глагол» даются в V и VI классах, сведения по стилистике и речеведению - в V, VI и IX классах.
Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и конце года в каждом классе выделяются специальные часы. Учитель использует их, учитывая конкретные условия преподавания. Темам, изучаемым в несколько этапов, на следующей ступени предшествует повторение сведений, полученных в предыдущем классе (классах). Каждая тема завершается повторением пройденного. Данная система повторения обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.
В программе специально выделены часы на развитие связной речи - пятая часть всего учебного времени. Темы по развитию речи - речеведческие понятия и виды работы над текстом - пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.

Для реализации регионального компонента (РК) языкового образования программа дополнена темами содержание, которых включает материалы о родном крае и его людях, о жизни сверстников. РК составляет 10% от всего количества часов.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

Данная программа предназначена для проведения уроков русского языка по учебно-методическому комплексу М.М.Разумовской ,С.И.Львова, В.И.Капинос и др.;Под редакцией М.М.Разумовской, П.А.Леканта,- изд.,стереотип.-Дрофа.2014.

Данный учебник отвечает требованиям в работе с детьми с ЗПР. Теоретический и практический материал даны и четко выделены особым шрифтом. Объем их невелик, формулировки ясны. Учебник снабжен цветными иллюстрациями для уроков развития речи, в конце книги даны приложения ( словари, памятки грамматических разборов).

В 5 классе отводится на изучение русского языка 175 часов ( из расчета 5 часов в неделю ).В связи с утвержденными праздничными выходными днями 08.03, 01.05, 02.05.,03.05, 09.05 и 12 часов отведено на изучение «Русского родного языка», то фактически будет проведено 158 часов Программа составлена с учетом уплотнения материала.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного курса.

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе образования обусловлено тем,что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа. Средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представления о языке как основной среде человеческого общения, явление национальной культуры и основа национального самовоспитания.

В процессе изучения русского языка у учащихся формируется познавательное мышление, эмоционально- ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того , что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета , учат ориентироваться в целях , задачах ,условиях общения, выбор адекватных языковых средств для успешной реализации коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения ,средством развития их мышления, воображения , интеллекта и творческих способностей, основным каналам социализации личности. Успехи и изучение русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Содержание учебного предмета коррекционного курса

О ЯЗЫКЕ и РЕЧИ

Значение языка в жизни человека. Высказывания великих людей о русском языке.

Текст: основные признаки текста; тема и основная мысль текста; развитие мысли в тексте; данная и новая информация; деление текста на абзацы; строение абзаца: зачин, средняя часть, концовка; план текста (простой).

Стили речи: разговорный, художественный, деловой; их основные признаки; сфера употребления в речи, характерные языковые средства (из числа изученных учащимися).

Типы речи: повествование, описание, рассуждение. Особенности строения:

а) художественного и делового повествования; б) описания предмета;

в) рассуждения-доказательства; г) оценочных суждений.

Композиционные формы: деловая инструкция (как что-либо делать), объявление. Основные требования к изложению (подробному и сжатому) и сочинению.

Повторение изученного в начальных классах

ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА

Предмет изучения фонетики. Звуки речи. Слог. Ударение. Гласные ударные и безударные. Согласные твердые в мягкие, глухие и звонкие. Элементарные сведения о транскрипции. Предмет изучения орфоэпии. Основные правила произношения звуков речи: ударных и безударных гласных; согласных звуков. Предмет изучения графики. Алфавит. Правильное название букв алфавита. Соотношение звуков и букв. Звуковое значение букв е, ё, я, ю. Знакомство с орфоэпическим словарем и его использование.

ПИСЬМО. ОРФОГРАФИЯ

Значение письма в жизни общества. Предмет изучения орфографии. Понятие орфограммы. Основные виды изученных орфограмм гласных и согласных корня. Употребление на письме буквенных сочетаний жи~ши, ча—ща, чу—щу, нч, чн, чк, рщ; разделительных ъ и ь; -тся и –ться в глаголах. Не с глаголами. Использование орфографического словаря.

СЛОВО И ЕГО СТРОЕНИЕ. МОРФЕМИКА

Предмет изучения состава слова. Морфема как часть слова. Корень. Смысловая общность однокоренных слов. Приставка и суффикс как значимые части слова. Окончание как морфема, образующая форму слова. Знакомство со словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов.

СЛОВО КАК ЧАСТЬ РЕЧИ

Предмет изучения морфологии. Система частей речи в русском языке.Знаменательные части речи, их основные признаки. Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова. Знакомство с грамматико-орфографическим словарем.

СЛОВО И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ. ЛЕКСИКА

Предмет изучения лексики. Слово и его лексическое значение. Основные способы толкования лексического значения слова: краткое объяснение значения в толковом словаре; подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов. Этикетные слова как особая лексическая группа. Знакомство с толковым словарем.

ЛЕКСИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ПРАВОПИСАНИЕ

Разговорная и книжная речи. Сфера употребления и особенности. Пополнение словарного состава языка. Способы образования слов в русском языке. Формирование умения разбирать слово по составу. Понятие о чередовании гласных и согласных в русском языке. Понятие о художественной и научно-деловой речи. Знакомство с жизнью и деятельностью В.В. Виноградова. Правописание чередующихся гласных А – О в корнях – ЛАГ/- ЛОЖ, - РОС/- РАСТ, - РАЩ. Правописание букв О-Ё после шипящих в корне слова. Омонимы и их виды. Формирование умения различать слова-омонимы по виду. Понятие о профессиональных и диалектных словах, знакомство со словарем В.И. Даля. Проверка орфографических и пунктуационных знаний учащихся. Понятие об устаревших словах. Понятие речевого этикета, знакомство учащихся с этикетной лексикой. Закрепить знания о правописании неизменяемых приставках, учить писать приставки с З - Сна конце.

Правописание букв Ы – И после Ц .

Язык. Правописание (систематический курс)

СИНТАКСИС и ПУНКТУАЦИЯ

Предмет изучения синтаксиса и пунктуации. Словосочетание. Главное и зависимое слова в словосочетании. Предложение. Его грамматическая основа. Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные). Восклицательные предложения. Знаки препинания в конце предложения. Интонация и порядок слов. Логическое ударение .Предложения распространенные и нераспространенные. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже. Предложения с однородными членами (без союзов и с союзами а, но, одиночными). Запятая между однородными членами. Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие и тире при обобщающих словах. Обращение. Знаки препинания при обращении. Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью. Понятие о сложносочиненном и сложноподчиненном предложении. Запятая между частями сложного предложения перед союзами и, а, но, что, чтобы, потому что, если и др. Прямая речь после слов автора и перед словами автора. Знаки препинания при прямой речи. Диалог. Тире при диалоге. Наблюдение за использованием в художественных текстах изучаемых синтаксических конструкций, усиливающих образность и эмоциональность речи.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ . ГЛАГОЛ

Классификация частей речи русского языка (повторение).

Глагол как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма (инфинитив). Основные способы образования глаголов. Правописание не с глаголами (закрепление).

Возвратные глаголы. Правописание –тьсяи –тся в глаголах (закрепление). Виды глаголов. Корни с чередованием и—е (-мир-—-мер-; -тир- — -тер- и др.), их правописание. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Время глагола. Лицо и число. Спряжение. Правописание безударных личных окончаний глагола. Разноспрягаемые глаголы (ознакомление). Сослагательное наклонение: значение, образование, правописание. Повелительное наклонение: значение, образование правописание. Безличные глаголы. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого в целях повышения образности и эмоциональности. Глагольная синонимия в художественных текстах (наблюдение и анализ). Употребление глаголов в переносном значении.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Имя существительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма.

Основные способы образования имей существительных. Правила употребления при письме типичных суффиксов, в частности суффиксов -чик (-щик), -ек, -ик(-чик). Правила слитного и раздельного написания не с именами существительными. Имена существительные одушевленные и неодушевленные; собственные и нарицательные. Правила употребления большой буквы при написании имен существительных. Род имен существительных. Существительные общего рода; род неизменяемых имен существительных. Число имен существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Падеж. Склонение имен существительных. Разносклоняемые и несклоняемые существительные. Правописание безударных окончаний имен существительных. Развитие навыков пользования грамматико-орфографическим, орфографическим, толковым, словообразовательным, орфоэпическим словарями. Имена существительные в художественном тексте: их образная и экспрессивная роль.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

Имя прилагательное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма. Основные способы образования имен прилагательных. Разряды имен прилагательных по значению: прилагательные качественные, относительные и притяжательные. Прилагательные полные и краткие, их роль в предложении. Правописание кратких имен прилагательных с основой на шипящий. Степени сравнения имен прилагательных. Склонение имен прилагательных. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Образная, эмоциональная функция имен прилагательных в художественном тексте. Эпитеты. Синонимия имен прилагательных. Роль прилагательных в научной и деловой речи. Употребление прилагательных в переносном значении.

Описание материально- технического обеспечения образовательного процесса

1. Богданова Г.А. . Уроки русского языка в 5 классе. - М.: Просвещение,2007. -230с.

2. Богданова Г.А. Опрос на уроках русского языка: Кн. Для учителя: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1996.

3. Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000.

4. Примерная программа по русскому языку основного общего образования для образовательных учреждений с русским языком обучения.

5. Программно-методические материалы: Русский язык. 5-9 классы/Сост.: Л.М.Рыбченкова. – М.: Дрофа, 2007

6. Разумовская М.М. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 5 класс». – М.: Дрофа, 2005. -160с.

7. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. М.М.Разумовская.

8. Уроки русского языка в 5 классе. Поурочные планы (по программе М.М.Разумовской)./Сост. О.А.Финтисова. – Волгоград: Учитель, 2004.

Для учащихся 1. Иванова В.А., Потиха З.А., Розенталь Д.Э. Занимательно о русском языке. –М.: Просвещение, 1990. – 253с.2. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М.: Просвещение, 1998. -300с.3. Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000. 4. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. М.М.Разумовская

Результаты освоения курса русского языка.

- знание значимых частей слова и их дифференцировка по существенным признакам;

-разбор слова по составу с использованием схем;

-образование слов с новым значением. относящихся к разным частям речи, с использованием приставок и суффиксов с опорой на схему.

-дифференцировка слов , относящихся к различным частям речи по существенным признакам;

-определение грамматических признаков изученных частей речи по опорной схеме или вопросам учителя;

-нахождение орфографической трудности в слове и решение орфографической задачи (под руководством учителя);

-пользование орфографическим словарем для уточнения написания слова;

-установление смысловых связей в словосочетании;

-нахождение в тексте однородных членов предложения;

-различение предложений по интонации;

-отбор фактического материала, необходимого для раскрытия основной мысли текста;

-письмо изложений повествовательных текстов и текстов с элементами описания и рассуждения после предварительного разбора.

письмо:

подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи; создавать письменные высказывания разных типов речи; составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма; определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания; делить текст на абзацы; писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного); пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста; выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения; подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.); исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

фонетика и орфоэпия:

выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова; находить в художественном тексте явления звукописи; правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи; работать с орфоэпическим словарем;

графика:

правильно произносить названия букв русского алфавита; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями; проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика:

выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слова; учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов; объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;

лексикология и фразеология:

объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения злова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов; распределять слова на тематические группы; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; различать прямое и переносное значение слов; отличать омонимы от многозначных слов; подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово; находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении; владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

морфология:

различать части речи; правильно указывать морфологические признаки; уметь изменять части речи;

орфография:

находить орфограммы в морфемах; группировать слова по видам орфограмм; владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Дата по плану	Фактическая	Тема урока Тип урока	Планируемые результаты		Виды деятельности
								Коррекционная работа Контроль
				знать	уметь
1	3.09		Р/р. О языке Зачем человеку нужен язык? УИПЗЗ	Нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения. Иметь представление о роли языка в жизни общества. Человека.	Участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать. Понимать взаимосвязь развития языка и общества	Передача в устной форме содержания прочитанного текста в соответствии с ситуацией речевого общения		Проверочная работа «Язык. Орфография» 1.Мини -рассуждение «Зачем человеку нужен язык?» 2.Работа с опорой на параграф1. 3. Тест по орфографии. 4. Словарь Коррекция памяти , мыслительных процессов.
2	4.09		Что мы знаем о русском языке Комбинированный	Уметь предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения	Понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь их объяснять	Вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения	Передача в устной и письменной форме содержания прочитанного текста в соответствии с ситуацией речевого общения
3 4	5.09 6.09		Р.р. Речь монологическая и диалогическая. Речь устная и пи сьменная УИПЗЗ Фонетика	Оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия речевого общения	Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать	Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия	Сравнивание Диалогической и монологической речи Коррекция слухового внимания.

7.09

Что обозначают буквы Е, Ё, Ю, Я

Урок систематизации ЗУН

Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка

Извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических,орфоэпических словарей и справочников

Сопоставление

и анализ

звукового

и буквенног

о состава слова.

Объяснение с помощью

элементов

транскрипции

произношения

и написания слов

Коррекция памяти, логического мышления.

10.09

Фонетический разбор слова

Комбинированный урок

Проводить фонетический анализ слова

Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись)

Распознавание

гласных и

согласных,

звонких

и глухих, мягких и твердых, глухих и звонких звуков.

Коррекция актуализации памяти,коррекция внимания.

11.09

Письмо. Орфография. Зачем людям письмо

Урок систематизации ЗУН

Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать

Понимание

Коммуника

тивных целей и

мотивов говорящего

разных

ситуациях

общения

Проверочная работа Орфография. Строение слова. Речь.

12.09

Орфография. Нужны ли

правила?

Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Выступление

перед

аудиторией

сверстников

с небольшим

сообщением

Коррекция творческого воображения.

13.09

Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения звуками гласных звуков

Урок систематизации ЗУН

Извлекать необходимую информацию из орфографических, орфоэпических словарей и справочников, использовать её в различных видах деятельности

Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись)

Сопоставление

и анализ

звукового

и буквенного

состава слова.

Объяснение

с помощью

элементов

транскрипции

произношения

и написания

слов

Тетрадь для оценки качества знаний.

14.09

Текст. Орфография. Р.р. Что такое текст (повторение). Тема текста

Региональный компонент

Тексты донских писателей : Чехова А.П.,

Шолохова М.А

Осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана

Научиться создавать собственный текст с учётом его темы

Определение

темы,

основной

мысли текста,

выделение

микротем

текста,

деление

на абзацы.

Определение

Структуры

абзаца

Проверочная работа Орфография. Строение слова. Речь.

17.09

Правила обозначения буквами согласных звуков

Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись)

Анализ и

характеристи

ка отдельных звуков речи

Проверочная работа Орфография. Строение слова.

г.)

18.09

Сочетание букв жи – ши, ча – ща, чу – щу, нч, нк, нщ, рщ.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Проводить фонетический анализ слова

Извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических, орфоэпических словарей и справочников

Анализ и характеристика

отдельных

звуков речи

Коррекция мыслительных процессов,коррекция долговременной памяти.

19.09

Р.р. Основная мысль текста. От чего зависит порядок расположения предложений в тексте. Подготовка к домашнему сочинению

Выступать перед аудиторией сверстников с небольшим докладом на учебно – научную тему

Выступать перед аудиторией сверстников с небольшой убеждающей речью. Совершенствование текста.

Анализ и

характеристика

текста с точки зрения

единства

темы, смысловой

цельности,

последователь

ности

изложения

Развитие наглядно- образного мышления.

20.09

Мягкий знак после шипящих на конце существительных и глаголов

Проводить фонетический анализ слова

Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись)

Выбор верног

о написания

существитель

ных и глаго

лов с шипящей

на конце

Сочинение

Работа со справочной литературой.

Коррекция актуализации памяти.

Проблемные задания.

21.09

Разделительные Ь и Ъ

Комбинированный урок

Проводить фонетический анализ слова

Выразительно читать поэтические и прозаические тексты

Сопоставление

и анализ

звукового и

буквенного

состава слова.

Объяснение

с помощью

элементов

транскрипции

произношения

и написания слов

24.09

Р.р. Анализ сочинений «Один день моих летних каникул»

Региональный компонент.

Элементы описания местности родного села

Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Анализ и

характеристика

текста с точки зрения

единства

темы,

смысловой

цельности,

последователь

ности изложения

25.09

НЕ-с глаголами

Урок систематизации

ЗУН

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать.

Анализ и

характеристи

ка

общего грамматиче

ского

значения глаг

ола.

Тест

«Правописание НЕ- с глаголами»

26.09

Р.р. Абзац как часть текста

Комбинированный урок

Анализировать и характеризовать тексты с точки зрения структуры и композиции

Создавать в устной и письменной форме тексты различных стилей

Анализ

текста с точки

зрения

его принадлеж

ности

к функциональ

ному стилю речи

Создание текста

Коррекция творческого воображения.

27.09

Р.р. Что изучает стилистика. Разговорная и книжная речь

УИПЗЗ

Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Выступать перед аудиторией сверстников с небольшой убеждающей речью

Установление

Принадлеж ности

текста к определенной функциональной разновидности языка

Выступление с сообщением.

Коррекция творческого воображения, коррекция зрительного и слухового внимания.

28.09

Написание –тся и–ться в глаголах

УИПЗЗ

Объяснять выбор написания в устной и письменной форме

Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи

Анализ и характеристи ка отдельных

звуков речи

Тест.

1.10

Проверочный диктант с орфографическим заданием по теме «Орфография» и его анализ

Урок контроля ЗУН по теме

Проводить фонетический анализ слова

Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись)

Применение

фонетико –

орфоэпических

знаний и умений в

собственной

речевой

практике

Проверочный диктант

2.10

Строение слова. Почему корень, приставка, суффикс и окончание – значимые части слова

Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова

Использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова

Осмысление

морфемы как значимой

единицы языка

Морфемный разбор

3.10

Р.р. Художественная и научно – деловая речь

Комбинированный урок

Различать и анализировать тексты разных стилей

Создавать тексты различных функциональных стилей

Сравнивание

речевых

высказываний

с точки

зрения их

содержания

принадлежности

определённой

функциональной

разновидности языка

Создание текста

Коррекция творческого воображения и мыслительных процессов.

4.10

Как образуются формы слов с помощью окончания

Урок объяснения нового материала

Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова

Извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников

Осознание

роли морфем

в процессах

формо –

и слово

образования

Анализ слова

5.10

Слово как часть речи. Самостоятельные части речи

Опознавать самостоятельные части речи и их формы

Осознавать основные выразительные средства морфологии

Определение

существенных признаков

частей речи

Коррекция лингвистического мышления.

8.10

Как изменяются имена существительные, имена прилагательные и глаголы

Анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи

Извлекать информацию из словарей грамматических трудностей

Выступление

перед аудиторией

сверстников

с небольшим

сообщением

9.10

Служебные части речи

Урок систематизации ЗУН

Опознавать самостоятельные части речи и их формы, служебные части речи

Анализ и

характеристика слова с точки

зрения принадлежности

к той или

иной части речи

Коррекция мыслительных процессов.

10.10

Р.р. Контрольная работа. Анализ текста: определение стиля речи

Урок развития речи

Различать и анализировать тексты разных стилей речи

Создавать тексты различных функциональных стилей

Анализ

текста с точки

зрения

его принадлежности

к функциональному

стилю речи

Р.р. Контрольная работа. Анализ текста: определение стиля речи

Коррекция творческого воображения. Мыслительных процессов.

11.10

Р.р. Анализ контрольной работы. Что такое тип речи

Урок контроля ЗУН по теме

Различать и анализировать тексты разных стилей

Создавать тексты различных функциональных стилей

Анализ

текста с точки

зрения его

принадлеж

ности

к функцио

нальному

стилю речи

30	12.10	Что изучает фонетика	Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка	Извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических ,орфоэпических словарей и справочников	Овладение основными понятиями фонетики	Коррекция памяти, логического мышления.
31	15.10	Звуки гласные и согласные УИПЗЗ	Проводить фонетический анализ слова	Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись)	Сопоставле ние и анализ звукового и буквенного состава слова. Объяснение с помощью элементов транскрипции произношения и написания слов.	Коррекция памяти , логического мышления.
32	16.10	Р.р. Изложение «Барсучонок» Урок развития речи	Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения	Научиться создавать собственный текст с учётом его темы	Изложение содержания прочитанного	Написание изложения
33	17.10	Р.р. Анализ изложения «Барсучонок»	Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения	Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать	Анализ и характерис тика текста с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения	Анализ изложения
34	18.10	Слог, ударение Комбинированный урок	Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка	Выразительно читать прозаические и поэтические тексты	Членение слов на слоги и правильный перенос с одной строки на другую	Коррекция внимания.
35	19.10	Что изучает орфоэпия. Произношение ударных и безударных гласных звуков. Комбинированный урок	Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка	Выразительно читать прозаические и поэтические тексты	Определение места ударного слога, наблюдение за перемещением ударения при изменении формы слова	Коррекция памяти,логического мышления.
36	22.10	Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор слова УИПЗЗ	Извлекать необходимуюинформацию из орфографических, орфоэпических словарей и справочников, использовать её в различных видах деятельности	Извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических ,орфоэпических словарей и справочников	Применение фонетико – орфоэпических знаний и умений в собственной речи
37	23.10	Обобщающий урок по фонетике и орфоэпии. Подготовка к контрольной работе Урок комплексного использования знаний	Соблюдать основные правила современного русского литературного языка	Извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников, использовать её в различных видах деятельности	Осознание важности нормативного произношения для культурного человека	Коррекция мыслительных процессов, коррекция долговременной памяти.
38	24.10	К/Р Контрольная работа по фонетике и орфоэпии. Урок контроля ЗУН по теме	Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка. Проводить фонетический и орфоэпический разбор слова	Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись). Аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать	Осознание важности нормативного произношения для культурного человека. Осуществление Осознанного выбора языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения	Контрольная работа по фонетике и орфоэпии. Анализ контрольной работы.
39	25.10	Р.р. Сочинение-описание по картине Шишкина «Корабельная роща» Урок развития речи	Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения	Аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать	Осуществле ние осознанного выбора языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения	Сочинение Коррекция творческого воображения, мыслительных процессов.
40	26.10	Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор слова (продолжение темы) УКИЗ	Извлекать необходимую информацию из орфографических, орфоэпических словарей и справочников, использовать её в различных видах деятельности	Выразительно читать прозаические и поэтические тексты	Проведение Орфоэпиче ского анализа слова. Осознание важности нормативного произношения для культурного человека	Орфоэпический разбор слова
41-42	29.10-30.10	Р.р. Описание, повествование, рассуждение Урок развития речи	Владеть различными видами монолога в различных ситуациях общения	Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её убеждать	Установление Принадлежности Текста к определённой функциональной разновидности языка	Выступление с сообщением перед аудиторией

43	31.10	Как определить лексическое значение слов УИПЗЗ	Группировать слова по тематическим группам	Объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка	Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
44	1.11	Сколько лексических значений имеет слово Региональный компонент .Использование слов донского диалекта	Проводить лексический анализ слова	Аргументировать различие лексического и грамматического значений	Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор
45	2.11	Когда слово употребляется в переносном значении Комбинированный урок	Опознавать фразеологические обороты, опознавать основные виды тропов (метафора, эпитет, олицетворение)	Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления	Владение различными видами чтения	Коррекция лингвистического мышления. Коррекция внимания.
46	12.11	Как пополняется словарный состав языка Комбинированный урок	Пользоваться различными видами лексических словарей и использовать полученную информацию в различных видах деятельности	Объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка, извлекать необходимую информацию из лексических словарей	Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор	Коррекция мыслительных процессов, коррекция долговременной памяти.
47	13.11	К/Р.Контрольный диктант №6 по теме «Лексика» Урок контроля ЗУН по теме	Использовать полученную информацию в различных видах деятельности	Извлекать необходимую информацию из лексических словарей	Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия	Контрольный диктант Коррекция- развитие мелкой моторики.
48	14.11	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	Соблюдать лексические нормы в письменных и устных высказываниях	Объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка	Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия	Анализ к/р
49	15.11	Р.р. Сочинение-описание по картине И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды» Урок развития речи.	Использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте	Использовать полученную информацию в различных видах деятельности	Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия	Сочинение-описание
50	19.11	Как образуются слова в русском языке Комбинированный урок	Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова, различать основные способы словообразования	Характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов	Участие в спорах, обсуждениях Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения	Коррекция мыслительных процессов. Коррекция долговременной памяти.
51	20.11	Чередования гласных и согласных в словах Комбинированный урок	Соблюдать основные правила грамматики русского языка	Извлекать необходимую информацию из различных источников	Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения	Коррекция – развитие слухового и зрительного внимания.
52	21.11	Правописание чередующихся гласных – А – О- в корнях–ЛАГ - ЛОЖ -, -РОС-РАСТ (-РАЩ-)	Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания	Извлекать необходимую информацию из различных источников	Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор	Коррекция развития слухового внимания
53	22.11	Буквы – О - Ё- после шипящих в корнях слов УЗЗВУ	Соблюдать основные правила грамматики русского языка	Извлекать необходимую информацию из различных источников	Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор	Коррекция логического мышления
54	23.11	Чем отличаются друг от друга слова-омонимы Комбинированный урок	Подбирать к словам синонимы и антонимы	Опознавать омонимы разных видов	Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме	Коррекция развития внимания
55	26.11	Что такое профессиональные и диалектные слова	Проводить лексический анализ слова, указывая сферу употребления	Извлекать необходимую информацию из различных источников	Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения	(с. 22-25) Тетрадь для оценки качества знаний.
56	27.11	О чём рассказывают устаревшие слова Урок объяснения нового материала	Проводить лексический анализ слова, указывая сферу употребления, а также принадлежность слова к активной или пассивной лексике	Использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова	Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения	Коррекция развития памяти
57	28.11	Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова Комбинированный урок	Проводить лексический анализ слова, указывая сферу употребления, а также принадлежность слова к активной или пассивной лексике	Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления	Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя	Коррекция мыслительных процессов. Коррекция долгосрочной памяти.
58-59	29.11-3.12	Р.р. Описание, повествование, рассуждение. Изложение.	Владеть различными видами монолога в различных ситуациях общения	Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать	Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением	Изложение.
60	4.12	Правописание приставок Комбинированный урок	Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова	Применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания	Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя	Проверочная работа Орфография. Орфоэпия.
61	5.12	Буквы И-Ы после Ц УИПЗЗ	Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания	Применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания	Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему	Проверочная работа Орфография. Орфоэпия. ЧАСТЬ 2-3
62	6.12	К/Р.Контрольный диктант №7 по теме «Словообразование и правописание» Урок контроля ЗУН по теме	Характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда	Применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания	Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия	Контрольный диктант
63	7.12	Анализ диктанта Комбинированный урок	Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания	Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления	Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия	Анализ диктанта Коррекция мыслительных процессов, коррекция долговременной памяти.
64-	10.12	Р.р. Оценка действительности Урок развития речи	Владеть различными видами монолога в различных ситуациях общения	Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать	Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением	Выступление с сообщением перед школьниками

11.12

Что изучает синтаксис и пунктуация

УИПЗЗ

Опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников

Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций

Овладеть основными понятиями синтаксиса

Коррекция аналитического мышления. Коррекция долговременной памяти.

12.12

Словосочетание УЗЗВУ

Анализировать различные виды словосочетаний с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности.

Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций.

Осознавать различия словосочетания и сочетания слов Выделять словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слово; определять виды словосочетаний. Группировать и моделировать словосочетания

Коррекция эмоционально- волевой сферы.

13.12

Предложение. Интонация предложения. Виды предложений по цели высказывания

Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности

Определять границы предложений. Находить грамматическую основу предложения

Коррекция внимания и памяти. Коррекция пробелов в знаниях.

17.12

Восклицательные предложения

Корректировать интонацию в соответствии с коммуникативной целью высказывания

Коррекция актуализации памяти. Коррекция эмоционально- волевой сферы.

18.12

Главные члены предложения

Комбинированный урок

Определять границы предложений. Находить грамматическую основу предложения

Развитие наглядно-образного мышления. Коррекция слухового внимания.

19.12

Тире между подлежащим и сказуемым

Комбинированный урок

Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки

Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма

Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию

Коррекция зрительного внимания и слухового внимания.

20.12

Предложения распространённые и нераспространённые

Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности.

Разграничивать и сопоставлять предложения распространённые и нераспространённые, полные и неполные. Наблюдать за особенностями употребления неполных предложений в речи

Коррекция долговременной памяти. Коррекция диалогической речи.

21.12

Второстепенные члены предложения

Комбинированный урок

Определять виды второстепенных членов предложения, и способы их выражения. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений

Коррекция творческого воображения, мыслительных процессов.

24.12

Дополнение

УИПЗЗ

Применять синтаксические знания и умения видах анализа.

Определять виды второстепенных членов предложения, и способы их выражения. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений.

Коррекция актуализации памяти .Коррекция эмоционально- волевой сферы.

25.12

Определение.

Комбинированный урок

Применять синтаксические знания и в различных видах анализа.

Коррекция мыслительных процессов,коррекция долговременной памяти.

25.12

Обстоятельство

Применять синтаксические знания и умения в различных видах анализа.

Развитие наглядно- образного мышления.

28.12

Повторение изученного по теме «Главные и второстепенные члены предложения»

Применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений

9.01

К/Р Контрольный диктант №8 по теме «Главные и второстепенные члены предложения»

Применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. Употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами СРЛЯ.

Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи

Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений

Контрольный диктант

Коррекция эмоционально- волевой сферы. Развитие лексической стороны речи.

10.01

Работа над ошибками

Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений

Анализ к/р

Коррекция пробелов в знаниях.

79-80

14.01-15.01

Р.р. Изложение

Урок развития речи

Владеть различными видами монолога в различных ситуациях общения

Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности

Изложение

Коррекция лингвистического мышления, наглядно- образного мышления.

81—82-83

16.01-17.01-18.01

Однородные члены предложения

УЗЗВУ

Осознавать условия однородности членов предложения.Анализировать и характеризовать предложения с однородными членами. Наблюдать за особенностям употребления однородных членов.

Коррекция аналитического мышления. коррекция слухового и зрительного внимания.

Коррекция творческого мышления, наглядно- образного представления.

21.01

Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова

Урок усвоения новых знаний.

Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию.

85-86

22.01-23.01

Р.р. Анализ текста: определите тип текста. Контрольная работа. Анализ контрольной работы

Анализировать и характеризовать тексты различных типов речи

Создавать в устной и письменной форме тексты разных видов

Устанавливать принадлежность текста к определенному типу. Осуществлять информационную переработку текста.

К/Р

Анализ текста

Коррекция лингвистического мышления , наглядно- образногопредставления.

87-8824.01-28.01

Обращение

УИПЗЗ

Понимать основные функции обращения

29.01

Синтаксический разбор простого предложения

Комбинированный урок

Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности. Применять синтаксические знания и умения в различных видах анализа

Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Анализировать и характеризовать простое предложение; опознать их.

Коррекция слуховой и зрительной памяти.

90-91

30.01-31.01

Р.р. Изложение с элементами сочинения

Владеть различными видами монолога в различных ситуациях общения

Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка.

Изложение

92-93

1.02-4.02

Сложное предложение

Урок систематизации ЗУН

Применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности

Опознать и правильно интонировать сложные предложения с разными смысловыми отношениями между их частями. Разграничивать и сопоставлять разные виды сложных предложений, определять средства синтаксической связи между частями. Группировать сложные предложения по заданным признакам.

Анализ сложного предложения.

94-95

5.02-6.02

Прямая речь

Комбинированный урок

Коррекция пробелов в знаниях. Коррекция актуализации памяти.

7.02

Диалог

Урок систематизации ЗУН

11.02

Повторение изученного по теме «Синтаксис и пунктуация»

УИПЗЗ

Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности

Анализировать синонимические средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников. Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Анализировать и характеризовать синтаксические конструкции. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию

Коррекция мыслительных процессов.

98-99

12.02-13.02

К/Р Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация». Анализ диктанта.

Урок контроля ЗУН по теме

Развить навык самостоятельности при выполнении заданий тестового характера. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки

Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию

Контрольная работа

Коррекция актуализации памяти. Коррекция эмоционально- волевой сферы.

Коррекция пробелов в знаниях.

100-101

14.02-15.02

Р.р. Сочинение-описание по картине К.Ф. Юона "Русская зима"

Владеть различными видами монолога в различных ситуациях общения

Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка.

Сочинение

102

18.02

Р.р. Строение текста типа рассуждения – доказательства.

Анализировать и характеризовать тексты различных типов речи. Осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана, тезисов, схемы, таблицы

Создавать в устной и письменной форме тексты разных видов

Устанавливать принадлежность текста к определенному типу. Осуществлять информационную переработку текста.

Анализ текста

Коррекция творческого воображения.

103

19.02

Что вызнаете о частях речи. Что обозначает глагол.

УИПЗЗ

Опознавать самостоятельные части речи и их формы

Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть основными понятиями морфологии. Осознавать особенности лексического значения слова в отличии от грамматического .Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию.

Коррекция зрительного и слухового внимания.

104

20.02

Р.р. Как связываются предложения в тексте. «Данное» и «Новое» в предложениях.

Урок развития речи.

Осуществлять информационную переработку текста; создавать и редактировать собственные тексты

Создавать в устной и письменной форме собственные тексты

Знать композиционные элементы текста. Делить текст на смысловые части. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения смысловой цельности.

Создание собственного текста.

105

21.02

Слитное и раздельное написание НЕ -с глаголами

Комбинированный урок.

Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и справочников

Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

106

25.02

Как образуются глаголы

Комбинированный урок

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Опознавать морфемы и членить слова на морфемы; характеризовать морфемный состав слова.

107

26.02

Виды глагола

УИПЗЗ

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Распознавать глаголы совершенного и несовершенного вида.

108

27.02

Корни с чередованием букв – Е – И.

УИПЗЗ

109

28.02

Инфинитив

УИПЗЗ.

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Распознать инфинитив .Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию.

110

1.03

Р.р. Строение текста типа повествование.

Урок развития речи

Анализировать и характеризовать тексты различных типов с точки зрения структуры; создавать и редактировать собственные тексты

Создавать в устной и письменной форме собственные тексты

Знать композиционные элементы текста. Делить текст на смысловые части. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения смысловой цельности

Создание собственного текста типа повествование.

111

4.03

Правописание – ТСЯ - и – ТЬСЯ - в глаголах.

УИПЗЗ

Коррекция аналитического мышления.коррекция – развитиеслухового и зрительного внимания.

112

5.03

Наклонение глагола.

Комбинированный урок

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию.

113

6.03

Как образуется сослагательное (условное) наклонение глагола.

Комбинированный урок

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам.

114

7.03

Как образуется повелительное наклонение глагола.

УИПЗЗ

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам.

Работа со словарями.

115

11.03

Времена глагола.

Комбинированный урок

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Распознавать виды времен; приводить соответствующие примеры.

Тест.

«Время глагола»

116

12.03

Спряжение глагола. Лицо и число.

УИПЗЗ

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Тест.

«Правописание личных окончаний глаголов».

117

13.03

Р.р. Сочинение-повествование «Как я….».

Владеть различными видами монолога в различных ситуациях общения

Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности

Языка.

Сочинение

118

14.03

Правописание безударных личных окончаний глагола.

Комбинированный урок

Тест.

«Правописание личных окончаний глаголов».

119

18.03

Безличные глаголы.

Урок объяснения нового материала

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам.

Тест.

«Правописание ь в глаголах в форме повелительного наклонения».

120

19.03

Переходные и непереходные глаголы

УИПЗЗ.

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Распознавать переходные и непереходные глаголы.

Тест.

«Правописание глагольных суффиксов ОВА_ЕВА, ЫВА, ИВА».

121

1.04

Повторение темы «Глагол».

Комбинированный урок

Анализировать слово сточки зрения принадлежности к той или иной части речи; употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ. Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа

Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам.

122-123

2.04-3.04

К/Д Контрольный диктант по теме «Глагол». Анализ диктанта.

Урок контроля ЗУН

Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам. Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию.

Контрольный диктант

124

4.04

Что обозначает имя существительное.

УИПЗЗ

Опознавать самостоятельные части речи и их формы

Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки существительного, определять его синтаксическую функцию.

Тест.

Самостоятельные части речи.

125

8.04

Как образуются имена существительные.

УИПЗЗ

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Опознавать морфемы и членить слова на морфемы; характеризовать морфемный состав слова.

Тест.

Словообразование

126

9.04

Употребление суффиксов существительных – ЧИК-,-ЩИК-.

УКИЗ

Коррекция мыслительных процессов.

127

10.04

Употребление суффиксов существительных – ЕК -, -ИК-

(-ЧИК-).

УКИЗ

Демонстрировать роль орфографии в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Коррекция долговременной памяти.

128

11.04

Слитное и раздельное написание НЕ с существительными.

Комбинированный урок

129

12.04

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Комбинированный урок

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Распознавать существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Коррекция творческого воображения, мыслительныхпроцессов.

130

15.04

Собственные и нарицательные имена существительные.

УИПЗЗ

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные.

131

16.04

Род имён существительных.

УИПЗЗ

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Определять род

Коррекция творческого мышления.наглядно- образного представления.

Коррекция внимания.

132

17.04

Существительные общего рода.

УКИЗ

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Распознавать существительные общего рода.

133

18.04

Род несклоняемых имён существительных.

УКИЗ

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Правильно употреблять несклоняемые имена существительные.

134

22.04

Число имён существительных.

Комбинированный урок

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Определять число имен существительных. Распознавать имена существительные, имеющие только форму ед. или только форму множ. числа.

Коррекция зрительного и слухового внимания.

135

23.04

Падеж и склонение имён существительных.

УИПЗЗ

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Коррекция памяти.

136

24.04

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

Комбинированный урок

137

25.04

Употребление имён существительных.

УОСЗ

Уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни

Характеризовать на примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа-носителя языка; анализировать и сравнивать русский речевой этикет

Использовать в реи имена существительные; синонимичные имена существительные для связи предложений в тексте и частей текста.

138

26.04

К/Р Контрольная работа по морфологии. Анализ контрольной работы.

Использовать полученную информацию в различных видах деятельности

Извлекать необходимую информацию из лексических словарей

Овладеть основными понятиями морфологии.

Контрольная работа. Анализ К/Р,

Коррекция – развитие мелкой моторики.

139

29.04

Р.р. Строение текста типа описания предмета.

Создавать в устной и письменной форме собственные тексты

Создание текста описания.

Коррекция творческого воображения и мыслительных процессов. Развитие наглядно- образного мышления.

140

30.04

Р.р. Соединение типов речи в тексте.

Региональный компонент

Урок развития речи.

Создавать в устной и письменной форме собственные тексты

Создание текста разных типов речи.

141

6.05

Что обозначает имя прилагательное

Комбинированный урок

Опознавать самостоятельные части речи их формы; анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки прилагательного, определять его синтаксическую функцию.

142

7.05

Прилагательные качественные, относительные и притяжательные

Комбинированный урок

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Распознавать прилагательные качественные, относительные и притяжательные; приводить соответствующие примеры.

Коррекция внимания. Коррекция лингвистического мышления.

143

8.05

Правописание окончаний имён прилагательных

Урок систематизации ЗУН

144

13.05

Образование имён прилагательных Урок систематизации ЗУН

Делить слова на морфемы на основе словообразовательного анализа слова; составлять словообразовательные пары и цепочки

Характеризовать словообразовательные цепочки и гнезда; Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Опознавать морфемы и членить слова на морфемы; характеризовать морфемный состав слова.

Коррекция аналитического мышления,

памяти и мышления.

145

14.05

Прилагательные полные и краткие

Комбинированный урок

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Распознавать полные и краткие имена прилагательные; приводить примеры.

146

15.05

Р.р. Повторение раздела «Текст»

Региональный компонент

Урок развития речи

Создавать в устной и письменной форме собственные тексты

Знать признаки текста. Определять тему, основную мысль текста, выделять микротемы. Делить его на абзацы; знать композиционные элементы абзаца и целого текста; устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи, функциональной разновидности языка.

Создание собственного текста

Коррекция памяти.

147

16.05

Сравнительная и превосходная степень качественных имён прилагательных

Комбинированный урок

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Правильно образовывать степени сравнения; группировать прилагательные по заданным морфологическим признакам.

Проверочная

работа

Имя прилагательное Орфография. Речь

148

20.05

Как образуется сравнительная степень прилагательного

Комбинированный урок

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

149

21.05

Как образуется превосходная степень прилагательного

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Коррекция зрительного и слухового внимания.

150

22.05

Р.р. Контрольное изложение «Весной».

Урок развития речи

Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Анализ и характеристика текста с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения.

Контрольное изложение

151

23.05

Повторение и обобщение изученного по теме «Имя прилагательное»

Комбинированный урок

Использовать полученную информацию в различных видах деятельности

Извлекать необходимую информацию из лексических словарей

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки прилагательного, определять его синтаксическую функцию. Группировать прилагательные по заданным морфологическим признакам.

152

24.05

К/Р Итоговый контрольный диктант

Урок контроля ЗУН по теме

Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию.

Контрольный диктант

153

27.05

Анализ итогового контрольного диктанта

Комбинированный урок

Использовать полученную информацию в различных видах деятельности

Извлекать необходимую информацию из лексических словарей

Анализ итогового контрольного диктанта

Коррекция пробелов в знаниях.

154-155

28.05-29.05

Повторение раздела «Фонетика. Орфоэпия».

Использовать полученную информацию в различных видах деятельности

Извлекать необходимую информацию из лексических словарей

Овладеть основными понятиями фонетики; овладеть основными правилами произношения и ударения.

Тест.

Фонетика. Орфоэпия.

156

30.05

Повторение разделов «Лексика» и «Фразеология».

Использовать полученную информацию в различных видах деятельности

Извлекать необходимую информацию из лексических словарей

Овладеть основными понятиями лексикологии; осознавать основные понятия фразеологии.

Тест.

Лексика и фразеология.

157

31.05

Повторение раздела «Орфография».

Урок систематизации знаний

Использовать полученную информацию в различных видах деятельности

Извлекать необходимую информацию из лексических словарей

Освоить содержание изученных пунктуационных и орфографических правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию.

Тест.

Орфография.

158

Повторение

Программа рассчитана на 5 часов в неделю (всего 175).Учитывая, что по производственному календарю на 2018-2019 у/г праздничные дни совпали с днями проведения уроков (8.03, 1.05 ,2.05,3.05 ,9.05) и 12 часов отведены на изучение «Русского родного языка», то фактически будет проведено 158 уроков. Программа составлена с учетом уплотнения материала.