ГБОУ "РС(К)ОШИ VIII вида для детей-сирот"
Республика Бурятия, Мухоршибирский район, улус Галтай
Программа по развитию информационной культуры личности для обучающихся с ОВЗ
«Ключи к информационному миру: от книги к цифре»
Педагог-библиотекарь: Дугарова Ц.Л.
Целевая аудитория: обучающиеся 5-11 классов коррекционной школы (VII, VIII вид)
Срок реализации: 2 учебных года (68 часов, 1 час в неделю)
Форма работы: индивидуальные, групповые занятия, библиотечные уроки, тематические недели, проектная деятельность.
1. Пояснительная записка
Актуальность: Современный ребенок с ОВЗ существует в насыщенном информационном потоке, но зачастую не обладает навыками его фильтрации, оценки и этичного использования. Школьная библиотека из простого хранилища книг превращается в центр формирования информационной культуры. Педагог-библиотекарь, как специалист по работе с информацией, играет ключевую роль в обучении детей безопасному и эффективному взаимодействию с любыми информационными ресурсами: от книги до интернета.
Цель программы: Формирование базовой информационной культуры обучающихся с ОВЗ как системы знаний, умений и компетенций, обеспечивающих самостоятельный, критичный и этичный поиск, анализ и использование информации для решения учебных и жизненных задач.
Задачи:
Образовательные:
Сформировать представление о библиотеке как о современном информационном центре.
Обучить алгоритму поиска информации в книжных и электронных ресурсах.
Сформировать навыки работы с различными видами документов (книга, журнал, электронный текст, аудиокнига).
Коррекционно-развивающие:
Развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление) через работу с каталогами, справочниками, текстами.
Корригировать речевые нарушения через обсуждение прочитанного, формулирование запросов.
Развивать навыки самоконтроля и регуляции деятельности.
Воспитательные:
Воспитывать бережное отношение к информационным ресурсам (книгам, медиаисточникам).
Формировать уважение к интеллектуальной собственности и авторскому праву.
Воспитывать критическое и избирательное отношение к информации.
Ожидаемые результаты:
Учащийся будет знать:
Основные правила пользования библиотекой.
Структуру книги и ее элементы.
Принципы организации каталогов (алфавитный, систематический).
Основные правила безопасного поведения в интернете.
Простые способы проверки достоверности информации.
Учащийся будет уметь:
Самостоятельно находить книгу в фонде по заданным параметрам.
Пользоваться электронным каталогом и детскими поисковыми системами.
Отбирать информацию по заданной теме из нескольких источников.
Отличать факт от мнения, распознавать очевидные фейки.
Оформлять результаты поиска (составлять список литературы, создавать простую презентацию).
Учащийся будет владеть:
Навыками самостоятельного поиска информации для учебных целей.
Навыками критического анализа информации на доступном уровне.
Основами информационной этики.
2. Учебно-тематический план
Первый год обучения (5-6 классы) «Знакомство с информационным пространством»
| № п/п | Наименование темы | Всего часов | Теория | Практика | Формы контроля |
| 1 | Вводное занятие. Библиотека – город информации | 1 | 1 | - | Беседа |
| 2 | Структура книги. Твои первые помощники: обложка, оглавление, аннотация | 3 | 1 | 2 | Практикум «Угадай книгу по аннотации» |
| 3 | Как рождается книга? От автора к читателю | 2 | 1 | 1 | Творческая работа «Я – автор» |
| 4 | Правила поведения в библиотеке. Бережное отношение к книгам | 2 | 1 | 1 | Составление памятки «Правила читателя» |
| 5 | Алфавит – наш ключ к поиску. Учимся работать с алфавитным каталогом | 4 | 1 | 3 | Игра «Найди книгу по фамилии автора» |
| 6 | Систематический каталог. Как найти книгу о животных или технике? | 4 | 1 | 3 | Квест «Собери тему» (подбор книг по теме) |
| 7 | Виды информации: текст, рисунок, аудио, видео. Учимся «читать» картинки | 3 | 1 | 2 | Анализ иллюстраций, комиксов |
| 8 | Словари и энциклопедии – хранилища знаний | 3 | 1 | 2 | Практикум «Найди ответ в энциклопедии» |
| 9 | Детские журналы и газеты. Периодика – источник новостей | 2 | 1 | 1 | Выставка-обзор журналов |
| 10 | Первое знакомство с электронным каталогом библиотеки | 2 | 1 | 1 | Практическая работа «Поиск книги в компьютере» |
| 11 | Итоговое занятие. Библиотечный квест | 2 | - | 2 | Выполнение комплексного задания |
|
| Итого за 1 год: | 34 | 11 | 23 |
|
Второй год обучения (7-8 классы) «Становление грамотного пользователя»
| № п/п | Наименование темы | Всего часов | Теория | Практика | Формы контроля |
| 1 | Вводное занятие. Информационная культура: зачем она нужна? | 1 | 1 | - | Дискуссия |
| 2 | Этапы поиска информации: от вопроса к результату | 3 | 1 | 2 | Составление плана поиска для учебного задания |
| 3 | Работа с электронным каталогом и интернет-поисковиками на базовом уровне | 4 | 1 | 3 | Практикум «Поиск в Яндексе и Google» |
| 4 | Оценка информации: учимся отличать правду от лжи (фейка) | 4 | 1 | 3 | Разбор кейсов «Верю – не верю» |
| 5 | Авторское право: что можно и нельзя брать из интернета? | 2 | 1 | 1 | Составление памятки «Правила использования чужих текстов и картинок» |
| 6 | Безопасный интернет в библиотеке. Личные данные и их защита | 3 | 1 | 2 | Ролевая игра «Сетевой незнакомец» |
| 7 | Этикет в сети и в библиотеке. Культура общения | 2 | 1 | 1 | Составление словаря вежливых слов для форума и соцсетей |
| 8 | Создаем информационный продукт: простая презентация в PowerPoint | 6 | 2 | 4 | Создание мини-презентации «Моя любимая книга» |
| 9 | Создаем информационный продукт: буклет или памятка | 4 | 1 | 3 | Создание буклета «Правила безопасности в сети» |
| 10 | Работа над мини-проектом «Информационный буклет для школьников» | 3 | - | 3 | Защита проекта |
| 11 | Итоговое занятие. Конференция юных исследователей | 2 | - | 2 | Презентация своих работ |
|
| Итого за 2 год: | 34 | 10 | 24 |
|
3. Методическое обеспечение
Дидактические материалы:
Карточки-алгоритмы («Как найти книгу», «План поиска информации в интернете»).
Пиктограммы и наглядные схемы структуры каталогов.
Рабочие тетради с практическими заданиями.
Карточки для игр («Собери книгу», «Найди пару: автор-произведение»).
Техническое оснащение:
Компьютеры с доступом в интернет (с установленным детским режимом).
Мультимедийный проектор.
Принтер для распечатки созданных материалов.
Информационные ресурсы:
Электронный каталог школьной библиотеки.
Список проверенных детских сайтов (ВебЛандия, Детский.Яндекс и др.).
Коллекция обучающих видео и интерактивных платформ (LearningApps.org).
4. Система оценки результатов
Оценка носит неформальный, критериальный и накопительный характер.
Метод наблюдения: Фиксация активности, самостоятельности, роста интереса.
Анализ продуктов деятельности: Оценка созданных презентаций, буклетов, списков литературы.
Выполнение практических заданий и квестов: Наличие/отсутствие результата, качество выполнения.
Ведение «Портфолио читателя и исследователя»: Ученик собирает все свои работы, что позволяет наглядно видеть динамику.
Критерии оценки практических работ:
Самостоятельность выполнения.
Соблюдение предложенного алгоритма.
Достижение поставленной цели (найдена нужная книга, создан продукт).
Аккуратность и эстетика оформления.
371
127 282 
