Программа по самообразованию "Речевое развитие детей раннего возраста посредством малых форм народного фольклора"

1.

Паспорт программы

3

2.

Пояснительная записка

5

3.

Цель и задачи программы

6

4.

Предполагаемые результаты

6

5.

Этапы реализации программы

7

6.

План деятельности по теме самообразования

8

6.1.

Проектный этап

8

6.2.

Деятельностный этап

11

6.3.

Обобщающий этап

14

7.

Литература

16

Название

программы

Речевое развитие детей раннего возраста посредством малых фольклорных форм

Автор-разработчик

Воспитатель Агудалина Жанна Аркадьевна

Нормативный срок освоения

программы

Основания для разработки

программы

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

3. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».

4. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 года № 26 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (СанПиН 2.4.1.3049 – 13).

5. Программа развития ДОУ «Детский сад № …»

6. Образовательная программа дошкольного образования ДОУ «Детский сад № …».

Цель

Совершенствование профессиональных компетенций по вопросам речевого развития детей раннего возраста посредством малых форм народного фольклора.

Задачи

1. Создать условия для речевого развития детей раннего возраста посредством организации психологически комфортного образовательного пространства и построения развивающей предметно-пространственной среды.

2. Разработать методическое и дидактическое обеспечение по развитию речи детей на основе малых фольклорных форм.

3. Организовать мониторинговые мероприятия по развитию речи воспитанников.

4. Приобщить родителей к речевому развитию детей на основе народного фольклора.

5. Обобщить и представить накопленный педагогический опыт по данной теме на различных уровнях: муниципальном, региональном, всероссийском.

Предполагаемые результаты

Для детей:

1. Знает различные фольклорные речевые игры и игры с речевым сопровождением: пальчиковые игры, жестово-двигательные игры, подвижные речевые игры, коммуникативные игры.

2. Знает детские народные потешки, стишки, прибаутки, народные песенки.

3. Самостоятельно вступает в речевое взаимодействие с близкими взрослыми и сверстниками.

4. Проявляет интерес к озвучиванию и драматизации стихов, песенок, потешек, сказок.

5. Активно участвует в диалогическом общении в процессе игры.

Для педагога:

1. Разработаны дидактические и методические материалы: планирование, дидактические игры, сенсорные игры, картотека русских народных потешек и прибауток, конспекты НОД, сценарии проектов, развлечений, консультации, презентации, мастер-классы.

2. Обогащена развивающая предметно-пространственная среда в группе.

3. Организовано психологически комфортное образовательное пространство для каждого ребенка с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей.

4. Развиты профессиональные компетенции, необходимые для реализации задач речевого развития детей раннего возраста на основе малых форм народного фольклора.

Содержание работы

Сроки

Практическая деятельность

1. Анализ собственных профессиональных проблем.

2. Вводная диагностика

3. Изучение научной и методической литературы по теме

- выявление профессиональных дефицитов (проблем) и сильных сторон в работе;

- определение приоритетного направления в организации самообразования;

- определение условий реализации темы.

Провести наблюдение за речевой деятельностью воспитанников, предложить диагностические упражнения и игры.

1. Павлова Л.Н. Раннее детство: развитие речи и мышления, - М.: Мозаика-Синтез, 2000.

2. Елецкая О.В., Вареница Е.Ю. День за днем говорим и растем: Пособие по развитию детей раннего возраста. – М.: Сфера, 2010.

3. Цветкова Т.: Речевое развитие ребенка. – М: Издательство «Сфера», 2016.

4. Лепская Н.И. «Язык ребенка. Онтогенез речевой коммуникации». – М.: РГГУ, 2013.

5. Гербова В.В. Развитие речи у детей 2-4 лет. Учебно-наглядное пособие. – М.: Владос, 2017.

6. Литвинова О.Э. Речевое развитие детей раннего возраста. Словарь. Звуковая культура речи. Часть 1 (2-3 года). – СПб.: Детство-Пресс, 2016.

7) Каракотова, С.А., Лайпанова, И.Б. Проблема приобщения детей раннего возраста к народной культуре в учебно-образовательном процессе //Фундаментальные исследования. – 2014. – №7. – С.157 – 159.

Разработать развивающие игры и забавы на основании методических пособий:

1) Арушанова А.Г., Рычагова Е.С. Игры-занятия со звучащим словом. – М.: ТЦ Сфера, 2012;

3) Усова А.П. Устное народное творчество в детском саду: книга для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 2012;

4) Картушина М.Ю. Забавы для малышей: Театрализованные развлечения для детей 2-3 лет.- М.: Сфера, 2010.

5) Ветрова Валентина Во что играть с ребенком до трёх лет. - М: Сфера, 2009.

Систематически знакомиться с педагогическими новинками в области дошкольного образования на педагогических сайтах в сети Интернет:

1) Электронный журнал «Дошкольник.РФ»

http://doshkolnik.ru/jurnal-doshkolnik.html

1. Международный образовательный портал «Маам.Ру»

http://www.maam.ru/

1. Сайт для воспитателей детских садов «Дошколёнок. ру» https://dohcolonoc.ru/

2. Журнал «Обруч» - иллюстрированный научно-популярный для педагогов ДОУ www.obruch.ru

3. Газета «Дошкольное образование»  http://best-ru.net/cache/9988/

Содержание работы

Сроки

Практическая деятельность

1. Создание психологически безопасной и комфортной образовательной среды

2. Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.

3. Разработка развивающей предметно-пространственной среды в группе.

4. Взаимодействие с родителями.

1. Создание позитивного эмоционального климата в группе:

- применение таких педагогических приемов как поощрение, похвала, которые позволяют ребенку испытать положительные эмоции в образовательной деятельности;

- соблюдение принципа индивидуализации в воспитании, обучении и развитии ребенка;

- учет важнейших для полноценного психического развития ребенка моментов: становление привязанностей, положительные самоощущения, доверие к другим людям; развитие инициативности и любознательности.

2. Разработать методическое и дидактическое обеспечение:

- картотеку  «Речевые игры на основе народного фольклора»;

- картотеку «Детские народные игры и хороводы»;

- дидактические игры и игровые упражнения: «Расскажи потешку для этой картинки», «Из какой сказки герой?», «Из какой потешки эта картинка?» и др.;

- сенсорные игры «Что это звучит?», «Угадай, кто тебя позвал?», «Волшебные звуки» и др.;

- подвижные речевые игры «На лугу», «Гуси-гуси», «Поезд» и др.;

- театрализованные игры-спектакли «Курочка Рябушечка», «Колобок», «Репка», «Два веселых гуся» и др.;

- сценарии развлечений и праздников: «В гостях у бабушки Акулины», «Потешки-пересмешки», «Кот Баюн и его друзья», «На празднике нашем мы поём и пляшем!»;

- конспекты НОД «Песенки-чудесенки», «Солнышко-вёдрышко», «Путешествие на ковре-самолете» и др.;

- рекомендации и консультации для родителей и педагогов «Фольклорные игры для малышей», «Как приобщить ребенка к русскому народному творчеству?», «Роль потешек в развитии речи ребенка», «Народные колыбельные для малышей» и др.;

- творческие и познавательные проекты на основе фольклорного материала: «Как у наших у ворот», «Красно Солнышко», «Ладушки-ладошки», «Во саду ли, в огороде».

3. Создать развивающую предметно-пространственную среду:

- оформить в группе развивающие речевые зоны по теме самообразования: «Речевой дворик», «Уголок ряжения»;

- оснастить пространство группы оборудованием, пособиями и атрибутами к различным речевым играм на основе фольклора;

- подобрать специальные книги, альбомы, демонстрационный материал по теме.

4. Вовлечь родителей в образовательную деятельность:

провести совместно с родителями и для родителей:

- образовательные мероприятия «В гостях у Фомы и Ерёмы», «Весёлая ярмарка», «Водичка-водичка»;

- развлечения и досуги «У бабушки Матрёны», «Потешкин праздник» и др.;

- мастер-классы на основе фольклорного материала «Развивающие фольклорные игры», «Пальчиковая гимнастика», «Драматизация потешек и детских стихотворений».

1. Описание и обобщение деятельности по теме самообразования.

2. Мониторинг деятельности (итоговая диагностика).

Анализ и оценка деятельности.

Подготовка отчетов.

Деятельность по мониторингу:

- проведение диагностических наблюдений, контрольных срезов, тестов;

- обработка полученных данных;

- соотнесение полученных результатов с планируемыми результатами.

Распространение опыта работы

Представление опыта в форме:

- проектов «Во саду ли, в огороде», «Байки-побайки», «Концерты на завалинке».

- презентаций «Речевое развитие детей раннего возраста посредством малых форм фольклора», «Фольлорные игры для детей раннего возраста»;

- выступлений по темам «Организация развивающей предметно-пространственной среды в группе по речевой деятельности детей», «Русские народные потешки как средство активизации речи детей раннего возраста»,

- проведения открытой образовательной деятельности для родителей и педагогов;

- публикаций «Взаимодействие с родителями по развитию речевой активности детей на основе малых форм фольклора», «Активизация речи у детей раннего возраста посредством фольклорных произведений»,