Областное государственное автономное общеобразовательное учреждение
«Центр образования «Ступени»
| СОГЛАСОВАНО Руководитель СППС ______________Е.В.Попова «_____»__________ 20____г | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УМР ______________В.В.Неупокоева «_____»__________ 20____г. | УТВЕРЖДЕНА приказом по ОГАОУ «Центр образования «Ступени» от____________№______ |
|
|
Рабочая программа
коррекционного курса для обучающихся 1 класса
с расстройствами аутистического спектра
«Музыкально-ритмические занятия»
Составитель: Качесова Е.Н.
учитель-дефектолог
г. Биробиджан
2019-2020 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по специальному коррекционному курсу «Музыкально-ритмические занятия» разработана с учетом Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, АООП НОО для обучающихся с РАС (вариант 8.2).
Специфические особенности нарушения психического развития детей с РАС вызывают трудности при организации процесса обучения. Усвоение учебного материала и освоение социальных навыков носит неравномерный и избирательный характер. Приобретаемые знания, умения и навыки с большим трудом переносятся и используются в реальной жизни.
Музыка сопровождает жизнь ребёнка с самого раннего возраста. Поэтому крайне важно знакомить «особых» детей с музыкальной культурой в целом.
Дезонтогенез ребёнка, имеющего нарушения аутистического спектра, проявляется и в его музыкальном развитии.
К характерным особенностям этого проявления можно отнести:
Нежелание переключить внимание с одного действия на другое. Например, на занятии необходимо подняться с места (из положения сидя) и выполнить упражнение стоя.
Навязчивость в стремлении удовлетворить личный интерес, выражающийся в крайней зависимости аутичного ребёнка от стереотипов. (Например, если к металлофону полагается две палочки, нельзя использовать лишь одну; если закончилось пение – надо закрыть ноты; если закончилось занятие – надо закрыть крышку инструмента).
Сохранение монотонности в пении.
Данный курс направлен на коррекцию недостатков развития музыкального слуха, чувства ритма. физического развития детей, их двигательной активности, позволяет учитывать особые образовательные потребности детей посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса.
Общей целью специального курса «Музыкально-ритмические занятия» у обучающихся c РАС является формирование основ духовно-нравственного воспитания учащихся через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного развития личности.
Общие задачи курса:
Формировать понятия о некоторых музыкальных терминах (ритм, темп, характер музыки).
Знакомить с разнообразием движений, танцев, музыкально-ритмических игр, упражнении.
Развивать музыкально-двигательные навыки и умения.
Осуществлять средствами музыкально-ритмической деятельности коррекцию познавательной, эмоционально-волевой, моторной, личностной сфер учащегося.
Общая характеристика и коррекционно-развивающее значение курса
Реализация программы курса осуществляется с учетом особенностей развития обучающихся с РАС и направлен на коррекцию недостатков двигательной, эмоционально-волевой, познавательной сфер, которая достигается средствами физической, музыкально-ритмической, игровой деятельности. Занятия способствуют развитию общей и речевой моторики, ориентировке в пространстве, укреплению здоровья, формированию навыков здорового образа жизни у обучающихся.
В программу включены музыкально-ритмические упражнения: музыкальные игры, танцы. С их помощью осуществляется коррекция двигательных недостатков учащихся: совершенствуется координация движений, улучшается осанка, что создает радостное, бодрое настроение. Под влиянием музыкально-ритмической деятельности развивается змоционально-волевая сфера учащихся: они ставятся в такие условия, когда должны проявить инициативу, находчивость и т.п.
Описание места коррекционного курса в ученом плане
В 1 классе программа рассчитана на 33 часа. Занятия проводятся в индивидуальной форме, 1 раз в неделю.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Реализация программы специального курса «Музыкально-ритмические занятия» обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
1 класс
Личностные УУД:
Развитие мотивации к обучению;
Развитие положительных свойств и качеств личности;
Готовность к вхождению обучающегося в социальную среду.
Проявлять любознательность и интерес к новым видам деятельности.
Метапредметные УУД:
Регулятивные УУД:
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Активное использование вербальных и невербальных средств.
Познавательные УУД:
Умение работать с несложной по содержанию и структуре информацией.
Пересказывание прослушанного; определение темы.
Коммуникативные УУД:
Участие в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Умение точно отвечать на вопросы (простая форма) учителя-дефектолога.
Соблюдение простейших норм речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Предметные УУД:
Различать разнообразную по характеру и звучанию музыку
Самостоятельно выполнять общеразвивающие движения под музыку по показу словесной инструкции учителя-дефектолога.
Участвовать в музыкальных коммуникативных играх
Различать вступление, окончание песни
Участвовать в процессе пения гласными, словами или жестами
Содержание программы
1 класс
| № | Раздел | Темы | Часы |
| 1 | Вводные занятия | Выполнение заданий диагностики | 2 |
| 2 | Осень | «Осенние признаки», «Осенние забавы», «Прогулка в осенний лес» | 4 |
| 3 | Во саду ли в огороде | «Что растет в огороде?», «Что растет на грядке?», «Ягоды» | 6 |
| 4 | Зима | «Признаки зимы», «Зимние забавы» | 3 |
| 5 | Семья | «Члены семьи», «Кто чем занимается?» | 3 |
| 6 | Весна | «Весенние признаки», «Жизнь весной» | 3 |
| 7 | Животные | «Дикие животные», «Домашние животные», «Насекомые», «Птицы» | 8 |
| 8 | Устное народное творчество | «Пословицы, поговорки», «Потешки» | 2 |
| 9 | Лето | «Летние признаки», «Летние развлечения» | 2 |
Тематическое планирование
| № | Тема | Часы | Характеристика деятельности |
| 1-2 | Вводные занятия | 2 | Выполнение заданий диагностики |
| Осень (4 часа) |
| 3-4 | Осенние признаки | 2 | Знакомятся с признаками осени. Работа на развитием артикуляционной и мелкой моторики. Делят слова на слоги, Произносят слова в разном темпе. Выполняют движения в соответствии с текстом. Выполняют дыхательную и двигательную гимнастику. Поют и выполняют движения под песню «Кап-кап, тук-тук». Играют в игу «Эхо» |
| 5 | Осенние забавы | 1 |
| 6 | Прогулка в осенний лес | 1 |
| Во саду ли в огороде (6 часов) |
| 7-8 | Что растет в огороде? | 2 | Закреплять названия овощей, фрукты, ягод. Дифференцировать их на группы. Выполняют движения в соответствии с текстом. Выполняют дыхательную и двигательную гимнастику («Мы весной копали грядки», «Мы капусту рубим-рубим…»). Поют песню «Есть у нас огороде» в разном темпе. Поют песню «Ходит зайка по саду» |
| 9-10 | Что растет на грядке? | 2 |
| 11-12 | Ягоды | 2 |
| Зима (3 часа) |
| 13-14 | Признаки зимы | 2 | Знакомятся с признаками зимы. Работа на развитием артикуляционной и мелкой моторики. Делят слова на слоги, Произносят слова в разном темпе. Выполняют движения в соответствии с текстом. Выполняют дыхательную и двигательную гимнастику. Повторяют движения и поют песни «Настали стужи», верно передают интонацию. |
| 15 | Зимние забавы | 1 |
| Семья (3 часа) |
| 16-17 | Члены семьи | 2 | Закрепляют знания о членах семьи. Знакомятся с обязанностями членов семьи. Выполняют артикуляционные дыхательные упражнения («Семья криворотых», «А мы скажем вместе с мамой»). Делят слова на слоги, Произносят слова в разном темпе. Выполняют движения в соответствии с текстом. Выполняют дыхательную и двигательную гимнастику. Играют в игу «Эхо» |
| 18 | Кто чем занимается? | 1 |
| Весна (3 часа) |
| 19-20 | Весенние признаки | 2 | Знакомятся с признаками весны. Работа на развитием артикуляционной и мелкой моторики. Произносят слова в разном темпе. Выполняют движения в соответствии с текстом под песню «Мишка». Пение песни «В зеленном лесу» |
| 21 | Жизнь весной | 1 |
| Животные (8 часов) |
| 22-23 | Дикие животные | 2 | Выделяют признаки диких животных. Повторяют движения за учителем. Работа на развитием артикуляционной и мелкой моторики. Произносят слова в разном темпе. Выполняют движения в соответствии с текстом под песни «Серый волка», «Лиса». Играют в игру «У оленя дом большой», «Елочки-пенечки» |
| 24-25 | Домашние животные | 2 | Выделяют признаки домашних животных. Работают на развитием артикуляционной и мелкой моторики. Произносят слова в разном темпе. Выполняют движения в соответствии с текстом под песни «Ослы», «Коза», «Едем на лошадке». Играют в игу «Эхо» |
| 26-27 | Насекомые | 2 | Выделяют признаки насекомых. Называют насекомых. Произносят звуки издаваемые насекомыми. Работают на развитием артикуляционной и мелкой моторики. Произносят слова в разном темпе. Выполняют движения в соответствии с текстом под песню «Жук» |
| 28-29 | Птицы | 2 | Выделяют признаки птиц. Танцуют «Танец маленьких утят». Делят слова на слоги. Произносят слова в разном темпе. Работают на развитием артикуляционной и мелкой моторики. Произносят слова в разном темпе. Выполняют движения в соответствии с текстом под песню «Гуси-гуси га-га-га». Играют в подвижные игры. |
| Устное народное творчество (2 часа) |
| 30 | Пословицы, поговорки | 1 | Знакомятся с пословицами о природе. Выполнение упражнений с предметами (лентами, флажками). Работают на развитием артикуляционной и мелкой моторики. Произносят пословицы в разном темпе. Объясняют смысл пословицы. Учат распевку-потешку «Ля-ло-лю, два теленка на лугу» |
| 31 | Потешки | 1 |
| Лето (2 часа) |
| 32 | Летние признаки | 1 | Знакомятся с признаками лета. Работа на развитием артикуляционной и мелкой моторики. Делят слова на слоги. Произносят слова в разном темпе. Выполняют движения в соответствии с текстом. Соотносят звуки музыки с окружающим миром. Выполняют дыхательную и двигательную гимнастику. Повторяют движения и поют песни «Лето, лето к нам пришло», верно передают интонацию. |
| 33 | Летние развлечения | 1 |
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Программно-методические материалы. Коррекционно-развивающее обучение. Начальная школа: математика, физическая культура, ритмика, трудовое обучение. Издательство «Дрофа», 2009.
Т. А. Замятина, Л. В. Стрепетова. Музыкальная ритмика: учебно-методическое пособие. Издательство «Глобус», 2009.
Е. В. Васина, Е. Л. Савченко, сборник программ художественно-эстетического образования: история хореографического искусства, современный танец, ред. Дизендорф Н. Д. – Челябинск: ООО «Издательство Рекпол», 2008.
Учебно – наглядный материал:
-Опорные таблицы
-Дидактический материал
Технические средства обучения
-Музыкальные инструменты.
-Компьютер
-Мультимедийный проектор
-Видеофильмы, соответствующие тематике программы
-Использование интернет-ресурсов
Оборудование и приборы:
-Ножницы, тетради, карандаши.
8 912
5 850 
