Программа по технологии

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Департамент Смоленской области по образованию и науке

Муниципальное образование "Шумячский район" Смоленской области

МБОУ "Шумячская СШ им.В.Ф.Алешина"

РАССМОТРЕНО ______________ Протокол № от "" г.

СОГЛАСОВАНО Завуч школы ______________Н.А.Богатырева Протокол № от "" г.

УТВЕРЖДЕНО Директор школы ______________И.Н.Кухаренкова Приказ № 55/1 от "31.08.2022" г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 1845962)

учебного предмета

«Технология»

для 5 класса основного общего образования на 2022-2023 учебный год

Составитель: Старовойтова Наталья Юрьевна

учитель технологии

п.г.т. Шумячи 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

НАУЧНЫЙ, ОБШЕКУЛЬТУРНЫЙ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОНТЕНТ ТЕХНОЛОГИИ

Фундаментальной задачей общего образования является освоение учащимися наиболее значимых аспектов реальности. К таким аспектам, несомненно, относится и преобразовательная деятельность человека.

Деятельность по целенаправленному преобразованию окружающего мира существует ровно столько, сколько существует само человечество. Однако современные черты эта деятельность стала приобретать с развитием машинного производства и связанных с ним изменений в интеллектуальной и практической деятельности человека.

Было обосновано положение, что всякая деятельность должна осуществляться в соответствии с некоторым методом, причём эффективность этого метода непосредственно зависит от того, насколько он окажется формализуемым. Это положение стало основополагающей концепцией индустриального общества. Оно сохранило и умножило свою значимость в информационном обществе.

Стержнем названной концепции является технология как логическое развитие «метода» в следующих аспектах:

процесс достижения поставленной цели формализован настолько, что становится возможным его воспроизведение в широком спектре условий при практически идентичных результатах;

открывается принципиальная возможность автоматизации процессов изготовления изделий (что постепенно распространяется практически на все аспекты человеческой жизни).

Развитие технологии тесно связано с научным знанием. Более того, конечной целью науки (начиная с науки Нового времени) является именно создание технологий.

В ХХ веке сущность технологии была осмыслена в различных плоскостях:

были выделены структуры, родственные понятию технологии, прежде всего, понятие алгоритма; проанализирован феномен зарождающегося технологического общества;

исследованы социальные аспекты технологии.

Информационные технологии, а затем информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) радикальным образом изменили человеческую цивилизацию, открыв беспрецедентные возможности для хранения, обработки, передачи огромных массивов различной информации. Изменилась структура человеческой деятельности — в ней важнейшую роль стал играть информационный фактор. Исключительно значимыми оказались социальные последствия внедрения ИТ и ИКТ, которые послужили базой разработки и широкого распространения социальных сетей и процесса информатизации общества. На сегодняшний день процесс информатизации приобретает качественно новые черты. Возникло понятие «цифровой экономики», что подразумевает превращение информации в важнейшую экономическую категорию, быстрое развитие информационного бизнеса и рынка. Появились и интенсивно развиваются новые технологии: облачные, аддитивные, квантовые и пр. Однако цифровая революция (её часто называют третьей революцией) является только прелюдией к новой, более масштабной четвёртой промышленной революции. Все эти изменения самым решительным образом влияют на школьный курс технологии, что было подчёркнуто в «Концепции преподавания предметной области «Технология» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы» (далее — «Концепция преподавания предметной области «Технология»).

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ «ТЕХНОЛОГИЯ» В ОСНОВНОМ ОБЩЕМ ОБРАЗОВАНИИ

Основной целью освоения предметной области «Технология» является формирование

технологической грамотности, глобальных компетенций, творческого мышления, необходимых для перехода к новым приоритетам научно-технологического развития Российской Федерации.

Задачами курса технологии являются:

овладение знаниями, умениями и опытом деятельности в предметной области «Технология» как необходимым компонентом общей культуры человека цифрового социума и актуальными для жизни в этом социуме технологиями;

овладение трудовыми умениями и необходимыми технологическими знаниями по преобразованию материи, энергии и информации в соответствии с поставленными целями, исходя из экономических, социальных, экологических, эстетических критериев, а также критериев личной и общественной безопасности;

формирование у обучающихся культуры проектной и исследовательской деятельности, готовности к предложению и осуществлению новых технологических решений;

формирование у обучающихся навыка использования в трудовой деятельности цифровых инструментов и программных сервисов, а также когнитивных инструментов и технологий;

развитие умений оценивать свои профессиональные интересы и склонности в плане подготовки к будущей профессиональной деятельности, владение методиками оценки своих профессиональных предпочтений.

Как подчёркивается в Концепции преподавания предметной области «Технология», ведущей формой учебной деятельности, направленной на достижение поставленных целей, является проектная деятельность в полном цикле: от формулирования проблемы и постановки конкретной задачи до получения конкретных значимых результатов. Именно в процессе проектной деятельности достигается синтез многообразия аспектов образовательного процесса, включая личностные интересы обучающихся. При этом разработка и реализация проекта должна осуществляться в определённых масштабах, позволяющих реализовать исследовательскую деятельность и использовать знания, полученные обучающимися на других предметах.

Важно подчеркнуть, что именно в технологии реализуются все аспекты фундаментальной для образования категории «знания», а именно:

понятийное знание, которое складывается из набора понятий, характеризующих данную предметную область;

алгоритмическое (технологическое) знание — знание методов, технологий, приводящих к желаемому результату при соблюдении определённых условий;

предметное знание, складывающееся из знания и понимания сути законов и закономерностей, применяемых в той или иной предметной области;

методологическое знание — знание общих закономерностей изучаемых явлений и процессов.

Как и всякий общеобразовательный предмет, «Технология» отражает наиболее значимые аспекты действительности, которые состоят в следующем:

технологизация всех сторон человеческой жизни и деятельности является столь масштабной, что интуитивных представлений о сущности и структуре технологического процесса явно недостаточно для успешной социализации учащихся — необходимо целенаправленное освоение всех этапов технологической цепочки и полного цикла решения поставленной задачи. При этом возможны следующие уровни освоения технологии:

уровень представления; уровень пользователя;

когнитивно-продуктивный уровень (создание технологий);

практически вся современная профессиональная деятельность, включая ручной труд, осуществляется с применением информационных и цифровых технологий, формирование навыков

использования этих технологий при изготовлении изделий становится важной задачей в курсе технологии;

появление феномена «больших данных» оказывает существенное и далеко не позитивное влияние на процесс познания, что говорит о необходимости освоения принципиально новых технологий — информационно-когнитивных, нацеленных на освоение учащимися знаний, на развитии умения учиться.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»

Основной методический принцип современного курса «Технология»: освоение сущности и структуры технологии идёт неразрывно с освоением процесса познания — построения и анализа разнообразных моделей. Только в этом случае можно достичь когнитивно-продуктивного уровня освоения технологий.

Современный курс технологии построен по модульному принципу.

Модульность — ведущий методический принцип построения содержания современных учебных курсов. Она создаёт инструмент реализации в обучении индивидуальных образовательных траекторий, что является основополагающим принципом построения общеобразовательного курса технологии.

Модуль «Растениеводство»

Модуль знакомит учащихся с классическими и современными технологиями в

сельскохозяйственной сфере. Особенностью этих технологий заключается в том, что их объектами в

данном случае являются природные объекты, поведение которых часто не подвластно человеку. В

этом случае при реализации технологии существенное значение имеет творческий фактор — умение в

нужный момент скорректировать технологический процесс.

Модуль «Производство и технология»

В модуле в явном виде содержится сформулированный выше методический принцип и подходы к его реализации в различных сферах. Освоение содержания данного модуля осуществляется на протяжении всего курса «Технология» с 5 по 8 класс. Содержание модуля построено по

«восходящему» принципу: от умений реализации имеющихся технологий к их оценке и совершенствованию, а от них — к знаниям и умениям, позволяющим создавать технологии. Освоение технологического подхода осуществляется в диалектике с творческими методами создания значимых для человека продуктов.

Особенностью современной техносферы является распространение технологического подхода на когнитивную область. Объектом технологий становятся фундаментальные составляющие цифрового социума: данные, информация, знание. Трансформация данных в информацию и информации в знание в условиях появления феномена «больших данных» является одной из значимых и востребованных в профессиональной сфере технологий 4-й промышленной революции.

Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»

В данном модуле на конкретных примерах показана реализация общих положений, сформулированных в модуле «Производство и технологии». Освоение технологии ведётся по единой схеме, которая реализуется во всех без исключения модулях. Разумеется, в каждом конкретном случае возможны отклонения от названной схемы. Однако эти отклонения только усиливают общую идею об универсальном характере технологического подхода. Основная цель данного модуля: освоить умения реализации уже имеющихся технологий. Значительное внимание уделяется технологиям создания уникальных изделий народного творчества.

Модуль «Технологии обработки текстильных материалов»

Содержание модуля позволяет ученику любого уровня включаться в учебно-познавательный процесс, соблюдать принцип тесной связи теории и практики, что обеспечивает сознательное и основательное усвоение сведений о швейном производстве, об использовании тех или иных материалов при пошиве изделий, о различных технологиях их пошива, правильного выполнения чертежей деталей швейных изделий, что составляет основу формирования знаний. Модуль направлен на освоение технологических знаний, технологической культуры путём включения учащихся в разнообразные виды деятельности: игровые, коммуникативные, здоровьесберегающие технологии, что мотивирует обучающихся на дальнейшее изучение школьниками теоретического материала, приёмов работы и отработку практических навыков.

Модуль «Животноводство»

Модуль знакомит учащихся с технологией получения животноводческой продукции и их основные элементы, содержанием животных, как элементом технологии производства животноводческой продукции.

Модуль «Швейное дело»

Выполнять несложные приемы моделирования швейных изделий; определять и устранять дефекты швейных изделий; выполнять художественную отделку швейных изделий; изготавливать изделия декоративно-прикладного искусства, региональных народных промыслов.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Патриотическое воспитание:

проявление интереса к истории и современному состоянию российской науки и технологии; ценностное отношение к достижениям российских инженеров и учёных.

Гражданское и духовно-нравственное воспитание:

готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых и этических проблем, связанных с современными технологиями, в особенности технологиями четвёртой промышленной революции;

осознание важности морально-этических принципов в деятельности, связанной с реализацией технологий;

освоение социальных норм и правил поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.

Эстетическое воспитание:

восприятие эстетических качеств предметов труда;

умение создавать эстетически значимые изделия из различных материалов.

Ценности научного познания и практической деятельности:

осознание ценности науки как фундамента технологий;

развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на практике достижений науки.

Формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:

осознание ценности безопасного образа жизни в современном технологическом мире, важности правил безопасной работы с инструментами;

умение распознавать информационные угрозы и осуществлять защиту личности от этих угроз.

Трудовое воспитание:

активное участие в решении возникающих практических задач из различных областей; умение ориентироваться в мире современных профессий.

Экологическое воспитание:

воспитание бережного отношения к окружающей среде, понимание необходимости соблюдения баланса между природой и техносферой;

осознание пределов преобразовательной деятельности человека.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Овладение универсальными познавательными действиями

Базовые логические действия:

выявлять и характеризовать существенные признаки природных и рукотворных объектов; устанавливать существенный признак классификации, основание для обобщения и сравнения; выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях,

относящихся к внешнему миру;

выявлять причинно-следственные связи при изучении природных явлений и процессов, а также процессов, происходящих в техносфере;

самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи, используя для этого необходимые материалы, инструменты и технологии.

Базовые исследовательские действия:

использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;

формировать запросы к информационной системе с целью получения необходимой информации;

ценивать полноту, достоверность и актуальность полученной информации;

опытным путём изучать свойства различных материалов;

овладевать навыками измерения величин с помощью измерительных инструментов, оценивать погрешность измерения, уметь осуществлять арифметические действия с приближёнными величинами;

строить и оценивать модели объектов, явлений и процессов;

уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; прогнозировать поведение технической системы, в том числе с учётом синергетических эффектов. Работа с информацией:

выбирать форму представления информации в зависимости от поставленной задачи; понимать различие между данными, информацией и знаниями;

владеть начальными навыками работы с «большими данными»;

владеть технологией трансформации данных в информацию, информации в знания.

Овладение универсальными учебными регулятивными действиями

Самоорганизация:

уметь самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

делать выбор и брать ответственность за решение.

Самоконтроль (рефлексия):

давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;

объяснять причины достижения (недостижения) результатов преобразовательной деятельности; вносить необходимые коррективы в деятельность по решению задачи или по осуществлению

проекта;

оценивать соответствие результата цели и условиям и при необходимости корректировать цель и процесс её достижения.

Принятие себя и других:

признавать своё право на ошибку при решении задач или при реализации проекта, такое же право другого на подобные ошибки.

Овладение универсальными коммуникативными действиями.

Общение:

в ходе обсуждения учебного материала, планирования и осуществления учебного проекта; в рамках публичного представления результатов проектной деятельности;

в ходе совместного решения задачи с использованием облачных сервисов;

в ходе общения с представителями других культур, в частности в социальных сетях.

Совместная деятельность:

понимать и использовать преимущества командной работы при реализации учебного проекта; понимать необходимость выработки знаково-символических средств как необходимого условия

успешной проектной деятельности;

уметь адекватно интерпретировать высказывания собеседника — участника совместной деятельности;

владеть навыками отстаивания своей точки зрения, используя при этом законы логики; уметь распознавать некорректную аргументацию.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Модуль «Производство и технология»

характеризовать роль техники и технологий для прогрессивного развития общества; характеризовать роль техники и технологий в цифровом социуме;

выявлять причины и последствия развития техники и технологий;

характеризовать виды современных технологий и определять перспективы их развития;

уметь строить учебную и практическую деятельность в соответствии со структурой технологии: этапами, операциями, действиями;

научиться конструировать, оценивать и использовать модели в познавательной и практической деятельности;

организовывать рабочее место в соответствии с требованиями безопасности; соблюдать правила безопасности;

использовать различные материалы (древесина, металлы и сплавы, полимеры, текстиль, сельскохозяйственная продукция);

уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и производственных задач;

получить возможность научиться коллективно решать задачи с использованием облачных сервисов; оперировать понятием «биотехнология»;

классифицировать методы очистки воды, использовать фильтрование воды; оперировать понятиями «биоэнергетика», «биометаногенез».

Модуль «Технология обработки материалов и пищевых продуктов» характеризовать познавательную и преобразовательную деятельность человека; соблюдать правила безопасности;

организовывать рабочее место в соответствии с требованиями безопасности; классифицировать и характеризовать инструменты, приспособления и технологическое

оборудование;

активно использовать знания, полученные при изучении других учебных предметов, и сформированные универсальные учебные действия;

использовать инструменты, приспособления и технологическое оборудование;

выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, технологического оборудования;

получить возможность научиться использовать цифровые инструменты при изготовлении предметов из различных материалов;

характеризовать технологические операции ручной обработки конструкционных материалов; применять ручные технологии обработки конструкционных материалов;

правильно хранить пищевые продукты;

осуществлять механическую и тепловую обработку пищевых продуктов, сохраняя их пищевую ценность;

выбирать продукты, инструменты и оборудование для приготовления блюда; осуществлять доступными средствами контроль качества блюда; проектировать интерьер помещения с использованием программных сервисов;

составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления швейных изделий;

строить чертежи простых швейных изделий;

выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения швейных работ; выполнять художественное оформление швейных изделий;

выделять свойства наноструктур;

приводить примеры наноструктур, их использования в технологиях;

получить возможность познакомиться с физическими основы нанотехнологий и их использованием

для конструирования новых материалов.

Модуль «Растениеводство»

определять рациональную последовательность при выполнении практических работ;

самостоятельно оценивать свою деятельность;

уметь выявлять причинно-следственные связи;

творчески решать практические задачи.

Модуль «Животноводство»

соблюдать правила безопасности;

характеризовать основные направления животноводства;

характеризовать особенности основных видов сельскохозяйственных животных своего региона;

характеризовать полный технологический цикл получения продукции животноводства своего региона;

использовать способы переработки и хранения продукции животноводства;

характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке труда.

Модуль «Швейное дело»

знание названий некоторых материалов, изделий, которые из них изготавливаются и

применяются в быту, игре, учебе, отдыхе;

представления об основных свойствах используемых материалов;

отбор материалов и инструментов, необходимых для работы;

представления о принципах действия, общем устройстве машины и ее основных частей;

представления о правилах безопасной работы с инструментами и оборудованием, санитарно-гигиенических требованиях при выполнении работы;

владение базовыми умениями, лежащими в основе обработки ткани;

чтение (с помощью учителя) технологической карты, используемой в процессе изготовления изделия;

организация (под руководством учителя) совместной работы в группе;

осознание необходимости соблюдения в процессе выполнения трудовых заданий порядка и аккуратности;

выполнение общественных поручений по уборке мастерской после уроков трудового обучения;

характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке труда.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

Учебный предмет "Технология" изучается:

- в 5 классе два часа в неделе, общий объем составляет 68 часов;

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

5 класс

ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ

Модуль «Производство и технология»

Раздел. Преобразовательная деятельность человека.

Технологии вокруг нас. Алгоритмы и начала технологии. Основные этапы творческой проектной деятельности. Основы производства. Современные и перспективные технологии.

Раздел. Простейшие машины и механизмы.

Двигатели машин. Виды двигателей. Передаточные механизмы. Виды и характеристики передаточных механизмов.

Механические передачи. Обратная связь. Механические конструкторы. Робототехнические конструкторы. Простые механические модели. Простые управляемые модели.

Модуль «Технология обработки материалов и пищевых продуктов» Раздел. Структура технологии: от материала к изделию.

Основные элементы структуры технологии: действия, операции, этапы. Технологическая карта. Проектирование, моделирование, конструирование — основные составляющие технологии.

Технологии и алгоритмы.

Раздел. Материалы и их свойства.

Сырьё и материалы как основы производства. Натуральное, искусственное, синтетическое сырьё и материалы. Конструкционные материалы. Физические и технологические свойства конструкционных материалов.

Бумага и её свойства. Различные изделия из бумаги. Потребность человека в бумаге. Ткань и её свойства. Изделия из ткани. Виды тканей.

Древесина и её свойства. Древесные материалы и их применение. Изделия из древесины. Потребность человечества в древесине. Сохранение лесов.

Металлы и их свойства. Металлические части машин и механизмов. Тонколистовая сталь и проволока.

Пластические массы (пластмассы) и их свойства. Работа с пластмассами.

Наноструктуры и их использование в различных технологиях. Природные и синтетические наноструктуры.

Композиты и нанокомпозиты, их применение. Умные материалы и их применение. Аллотропные соединения углерода.

Раздел. Основные ручные инструменты.

Инструменты для работы с бумагой. Инструменты для работы с тканью. Инструменты для работы с древесиной. Инструменты для работы с металлом.

Компьютерные инструменты.

Раздел. Трудовые действия как основные слагаемые технологии.

Измерение и счёт как универсальные трудовые действия. Точность и погрешность измерений. Действия при работе с бумагой. Действия при работе с тканью. Действия при работе с древесиной. Действия при работе с тонколистовым металлом. Приготовление пищи.

Общность и различие действий с различными материалами и пищевыми продуктами.

ВАРИАТИВНЫЙ МОДУЛЬ

Модуль «Растениеводство»

Раздел. Элементы технологий выращивания сельскохозяйственных культур.

Земледелие как поворотный пункт развития человеческой цивилизации. Земля как величайшая

ценность человечества. История земледелия. Почвы, виды почв. Плодородие почв.

Инструменты обработки почвы: ручные и механизированные. Сельскохозяйственная техника.

Культурные растения и их классификация. Выращивание растений на школьном/приусадебном участке.

Полезные для человека дикорастущие растения и их классификация. Сбор, заготовка и хранение полезных для человека дикорастущих растений и их плодов. Сбор и

заготовка грибов. Соблюдение правил безопасности.

Сохранение природной среды.

Модуль «Швейное дело»

Инструменты для ручного шитья, приспособления, машинные, станочные. Устройство, подготовка к работе инструментов и оборудования, ремонт, хранение инструмента. Свойства инструмента и оборудования – качество и производительность труда. Основные швейные операции и действия; технологические карты; выполнение отдельных швейных операций, изготовление стандартных швейных изделий под руководством учителя.

Модуль «Технологии животноводства»

Животные и технологии XXI века. Животные и материальные потребности человека. Сельскохозяйственные животные и животноводство. Животные – помощники человека. Животные на службе безопасности жизни человека. Животные для спорта, охоты, цирка и науки

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Дата изучения	Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		всего	контрольные работы	практические работы
Модуль 1 Животноводство
1.1	Технологии животноводства	8	0	2	05.09.2023	животные и технологии XXI века; животные и материальные потребности человека; сельскохозяйственные животные; животные – помощники человека; животные на службе безопасности жизни человека	Устный опрос; Практическая работа;	https://nsportal.ru/shkola/biologiya/library/2012/06/17/prezentatsiya-otrasli-zhivotnovodstva
Итого по модулю		8
Модуль 2. Производство и технология
2.1	Проектная деятельность. Что такое творчество.	3	0	2	03.10.2022	понимать значимость творчества в жизни и деятельности человека и проекта как формы представления результатов творчества; определять особенности рекламы новых товаров; осуществлять самооценку интересов и склонностей к какому-либо виду деятельности;	Устный опрос; Практическая работа;	https://nsportal.ru/shkola/tekhnologiya/library/2017/10/21/tema-vvodnyy-urok-tvorcheskaya-proektnaya-deyatelnost
2.2	Что такое техносфера. Что такое потребительские блага. Производство потребительских благ.	4	0	1	13.10.2022	осваивать новые понятия: техносфера и потребительские блага; знакомиться с производствами потребительских благ и их характеристикой; различать виды производства материальных и нематериальных благ; разделять потребительские блага на материальные и нематериальные; различать виды производства материальных и нематериальных благ; разделять потребительские блага на материальные и нематериальные;	Устный опрос; Практическая работа;	https://infourok.ru/konspekt-uroka-po-tehnologii-na-temu-obshaya-harakteristika-proizvodstva-5049715.html
2.3	Что такое техника. Инструменты, механизмы и технические устройства.	5	0	4	27.10.2022	понимать роль техники; знакомиться с классификацией техники; пользоваться простыми ручными инструментами; составлять иллюстрированные проектные обзоры техники по отдельным отрослям производства;	Зачет; Практическая работа;	https://docs.yandex.ru/docs/view?url=ya-browser%3A%2F%2F4DT1uXEPRrJRXlUFoewruHRdUPRJ195NNJWx9-sz51zAVr_FWtRJteDgtg_nMML5CLdtQt7u1sdlkbHaDUAUpjV7sbLzu3cx6FvvNaVlCPdpz5li4HKrh4l1WaT5FUcnjf8zYl413P-d3na-mRjkMw%3D%3D%3Fsign%3DQxEywyROh8JcfmsYe-sFY9CqlkWQeqMdXh2Gp0C1Lyw%3D&name=01-tehnika_i_tehnicheskoe_ustroystvo.ppt&nosw=1
2.4	Социальные технологии	3	0	2	21.11.2022	получить представление о сущности социальных технологий, о человеке как об объекте социальных технологий, об основных свойствах личности человека; выполнять тесты по оценке свойств личности; характеризовать влияние свойств личности на поступки человека;	Устный опрос; Практическая работа;	https://docs.yandex.ru/docs/view?url=ya-browser%3A%2F%2F4DT1uXEPRrJRXlUFoewruJA-BREAwmidKChy672c25i4CT8NJPLQOqcWW2iJg39tTc-LTXe9zRqLTnCrkjUleNpMOhODNn3GvBmE8vBCYB2-Hdej-Kn5IpHSVocIDeyWM6bSVCe-3kpyS9Whkx0jCQ%3D%3D%3Fsign%3D6xgAKMtPihDOSJid0bq9kC-_X-ZonwBKoYvHNmh9TpE%3D&name=sots.pptx&nosw=1
Итого по модулю		15
Модуль 3. «Швейное дело»
3.1	Текстильные материалы.	2	0	0	01.12.2022	характеризовать виды текстильных материалов; формировать представление о получении различных видов сырья материалов; анализировать свойства текстильных материалов;	Устный опрос;	https://www.uchportal.ru/load/108-1-0-56035
3.2	Изготовление швейных изделий	11	0	10	08.12.2022	формировать представление о строении швейной машины; знакомить с подготовкой машины к работе; выполнять швы при помощи швейной машины; выполнять операции по обработке ткани; делать чертежи; формулировать последовательность изготовления швейного изделия;	Зачет; Практическая работа;	https://nsportal.ru/shkola/tekhnologiya/library/2014/03/10/prezentatsiya-k-uroku-shveynaya-mashina-v-5-klasse-po-fgos
Итого по модулю		13
Модуль 4. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов
4.1.	Виды материалов. Механические свойства конструкционных материалов.	2	0	0	23.01.2023	знакомиться с разновидностями производственного сырья и материалов; формировать представление о получении различных видов сырья и материалов; знакомить с понятием «конструкционные материалы»; формировать представления о технологии получения конструкционных материалов; анализировать свойства и предназначение конструкционных материалов;	Устный опрос;	https://nsportal.ru/shkola/tekhnologiya/library/2022/09/14/prezentatsiya-k-uroku-tehnologii-vidy-materialov-5-klass
4.2	Технологии механической обработки материалов.	8	0	7	30.01.2023	формировать представление о механической обработке материалов; инструментах применяемых при выполнение механической обработки материалов;	Устный опрос; Зачет; Практическая работа;	https://nsportal.ru/shkola/tekhnologiya/library/2013/02/27/urok-tekhnologii-5-kl-obrabotka-metalla
4.3	Информация	4	0	2	02.03.2023	осознавать и понимать значение информации и ее видов; получать представление о зависимости видов информации от органов чуств; сравнивать скорость и качество восприятия информации различными органами чувств; оценивать эффективность восприятия и усвоения информации по разным каналам ее получения;	Устный опрос; Практическая работа;	https://nsportal.ru/shkola/tekhnologiya/library/2021/05/31/prezentatsiya-informatsiya-kanaly-vospriyatiya-informatsii
4.4	Пища и здоровое питание	4	0	3	16.03.2023	освоить новые понятия: рациональное питание, пищевой рацион, режим питания;	Устный опрос; Практическая работа;	https://nsportal.ru/shkola/tekhnologiya/library/2019/11/01/tehnologiya-5-klass
4.5	Технологии обработки овощей	5	0	3	03.04.2023	знакомить со значением овощей в питании человека; знакомить с особенностями механической кулинарной обработки овощей и видами их нарезки; получить представление об основных и вспомогательных видах тепловой обработки продуктов (варка, жарка, тушение; составлять меню, отвечающее здоровому образу жизни; пользоваться пирамидой питания при составлении рациона питания;	Устный опрос; Практическая работа; Зачет;	https://nsportal.ru/shkola/tekhnologiya/library/2016/02/03/ovoshchi-v-pitanii-cheloveka-pervichnaya-obrabotka-ovoshchey
Итого по модулю		23
Модуль 5. Растениеводство
5.1	Растения как объект технологии.	4	0	1	20.04.2023	освоить новые понятия: культурные растения, растениеводство, агротехнология; классифицировать культурные растения; осознавать значение культурных растений в жизнедеятельности человека; знакомиться с классификацией культурных растений; выполнять классифицирование культурных растений по группам; проводить исследования культурных растений и опыты с ними;	Устный опрос	https://videouroki.net/catalog/13/?utm_source=multiurok&utm_medium=button&utm_campaign=mdwl&utm_content=catalog&utm_term=tehnologiyad&dlink=https%3A%2F%2Fmultiurok.ru%2Ffiles%2Fdownload%2F4c1ded4ace730928eaf017f9273b34d2%2F%3Fk%3D571bb6bcf02e056ae0b85c4a8eadafbf
5.2	Овладение агротехническими приемами выращивания культурных растений	5	0	5	11.05.2023	получить представления об основных агротехнических приемах выращивания культурных растений; проводить исследования с культурными растениями; познакомиться с культурными растениями, выращенными на приусадебном участке;	Практическая работа;
Итого по модулю		9
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		68	0	42

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Виды, формы контроля
		всего	контрольные работы	практические работы
1.	Правила безопасности на уроках технологии	1	0	0	Устный опрос;
2.	Животные и технологии 21 века	1	0	0	Устный опрос;
3.	Животноводство и материальные потребности человека	1	0	0	Устный опрос;
4.	Сельскохозяйственные животные и животноводство.	1	0	0	Устный опрос
5.	Практическая работа: «Изготовление кормушек из вторсырья».	1	0	1	Практическая работа;
6.	Практическая работа: «Изготовление кормушек из вторсырья».	1	0	1	Практическая работа;
7.	Животные – помощники человека.	1	0	0	Устный опрос
8.	Животные на службе безопасности жизни человека	1	0	0	Устный опрос
9.	Проектная деятельность. Что такое творчество.	1	0	0	Устный опрос;
10.	Практическая работа: Разработка проекта «Реклама бутербродов для праздничного стола»	1	0	1	Практическая работа;
11.	Практическая работа: Разработка проекта «Реклама бутербродов для праздничного стола»	1	0	1	Практическая работа;
12.	Что такое техносфера.	1	0	0	Устный опрос
13.	Что такое потребительские блага. Производство потребительских благ.	1	0	0	Устный опрос
14.	Общая характеристика производства.	1	0	0	Устный опрос
15.	Практическая работа «Потребительские блага»	1	0	1	Контрольная работа;
16.	Что такое техника.	1	0	1	Устный опрос;
17.	Практическая работа: выполнить презентацию «Техника, используемая для приготовления пищи»	1	0	1	Практическая работа;
18.	Инструменты, механизмы и технические устройства.	1	0	1	Устный опрос;
19.	Зачет «Инструменты и механизмы»	1	0	0	Зачет
20.	Практическое проектное задание: «Обзор моделей отечественных автомобилей, выпускавшихся в СССР до 1991 года»	1	0	1	Практическая работа;
21.	Человек как объект технологии. Потребности людей.	1	0	0	Устный опрос;
22.	Содержание социальных технологий. Практическая работа: выполнение теста	1	0	1	Практическая работа;
23.	Практическая работа: «Составление пирамиды главных потребностей»	1	0	1	Практическая работа;
24.	Текстильные материалы.	1	0	0	Устный опрос
25.	Механические, физические и технологические свойства тканей из натуральных волокон.	1	0	0	Устный опрос
26.	Швейная машина	1	0	0	Устный опрос;
27.	Швейная машина	1	0	1	Практическая работа;
28.	Швейная машина	1	0	1	Практическая работа;
29.	Изготовление швейных изделий	1	0	0	Зачет
30.	Изготовление швейных изделий	1	0	1	Практическая работа;
31.	Изготовление швейных изделий	1	0	1	Практическая работа
32.	Изготовление швейных изделий	1	0	1	Практическая работа
33.	Изготовление швейных изделий	1	0	1	Практическая работа;
34.	Изготовление швейных изделий	1	0	1	Практическая работа;
35.	Изготовление швейных изделий	1	0	1	Практическая работа;
36.	Изготовление швейных изделий	1	0	1	Практическая работа;
37.	Изготовление швейных изделий	1	0	1	Практическая работа;
38.	Виды материалов	1	0	0	Устный опрос;
39.	Механические свойства конструкционных материалов.	1	0	0	Устный опрос;
40.	Технологии механической обработки материалов.	1	0	0	Устный опрос;
41.	Практическая работа: «Работа с конструктором»	1	0	1	Практическая работа;
42.	Практическая работа: «Работа с конструктором»	1	0	1	Практическая работа;
43.	Практическая работа: «Работа с конструктором»	1	0	1	Практическая работа;
44.	Практическая работа: «Ручное ткачество»	1	0	1	Практическая работа;
45.	Практическая работа: «Ручное ткачество»	1	0	1	Практическая работа;
46.	Практическая работа: «Ручное ткачество»	1	0	1	Практическая работа;
47.	Практическая работа: «Ручное ткачество»	1	0	1	Практическая работа;
48.	Информация. Каналы восприятия информации	1	0	0	Устный опрос
49.	Способы материального представления и записи визуальной информации	1	0	0	Устный опрос
50.	Практическая работа: «Восприятие информации»	1	0	1	Практическая работа;
51.	Практическая работа: «Построение технической химеры»	1	0	1	Практическая работа;
52.	Кулинария. Основы рационального питания.	1	0	0	Устный опрос;
53.	Практическая работа: «Составление рациона здорового питания»	1	0	1	Практическая работа;
54.	Витамины и их значение. Практическая работа: подготовка презентации «История открытия витаминов»	1	0	1	Практическая работа;
55.	Практическая работа: «Правила санитарии, гигиены и безопасности труда на кухне»	1	0	1	Практическая работа;
56.	Овощи в питании человека	1	0	0	Устный опрос;
57.	Практическая работа «Технология механической кулинарной обработки овощей»	1	0	1	Практическая работа;
58.	Практическая работа: подготовка презентации «Карвинг из овощей и фруктов»	1	0	1	Практическая работа;
59.	Практическая работа: «Составление меню для воскресного завтрака»	1	0	1	Практическая работа;
60.	Растения как объект технологии	1	0	0	Устный опрос
61.	Значение культурных растений в жизни человека	1	0	0	Устный опрос
62.	Общая характеристика и классификация культурных растений	1	0	0	Устный опрос
63.	Практическая работа: «Проверка всхожести семян культурных растений»	1	0	1	Практическая работа;
64.	Практическая работа: «Сортировка семян перед посевом»	1	0	1	Практическая работа;
65.	Практическая работа: «Агротехнические приемы весенней подготовки почвы»	1	0	1	Практическая работа;
66.	Практическая работа: «Агротехнические приемы посева или посадки культурных растений»	1	0	1	Практическая работа;
67.	Практическая работа: «Агротехнические приемы выращивания культурных растений»	1	0	1	Практическая работа
68.	Практическая работа: «Агротехнические приемы ухода за культурными растениями»	1	0	1	Практическая работа
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		68	0	48

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Технология. 5 класс/Казакевич В.М., Пичугина Г.В., Семёнова Г.Ю. и другие; под редакцией Казакевича В.М., Акционерное общество «Издательство «Просвещение».

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Учебное пособие для общеобразовательных организаций / В. М. Казакевич, Г. В. Пичугина, Г. Ю. Семенова — М.: Просвещение, 2020».

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

resh.edu.ru

uchi.ru

РЭШ

infourok.ru

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ текстиль, древесина, бумага,  верстак столярный, конструкторы для моделирования простых машин и механизмов.

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

швейная машина, верстак, кухонная плита, набор столярных инструментов, набор слесарных инструментов, комплект инструментов и приспособлений для ручных швейных работ, набор измерительных инструментов для работы с тканями,  интерактивная доска, мультимедийный проектор, компьютер