МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ №1 города РАССКАЗОВО»
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА
«НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»
Программа по учебному предмету
«СПЕЦИАЛЬНОСТЬ»
(АККОРДЕОН И БАЯН)
для подготовительного класса
срок обучения 2 года
Рассказово
| «Одобрено» Методическим советом образовательного учреждения
дата | «Утверждаю» Директор ______________ (подпись)
Приказ |
Разработчик - Е.В.Устинова преподаватель отделения народных инструментов МБУДО «ДШИ № 1 города Рассказово»
Содержание
Структура программы учебного предмета
I. Пояснительная записка
- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе
- Срок реализации учебного предмета
- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета
- Сведения о затратах учебного времени
- Форма проведения учебных аудиторных занятий
- Цели и задачи учебного предмета
- Структура программы учебного предмета
- Методы обучения
- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета
II. Содержание учебного предмета
- Учебно-тематический план
- Годовые требования
III. Требования к уровню подготовки учащихся
IV. Формы и методы контроля, система оценок
- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
- Критерии оценки
V. Методическое обеспечение учебного процесса
VI. Списки рекомендуемой учебной и методической литературы
- Методическая литература
- Учебная литература:
баян
аккордеон
учебная литература для ансамблей
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе
Перемены, происходящие в общественной жизни нашей страны, в значительной степени затронули систему образования и культуры. Центром музыкального воспитания и образования детей, по-прежнему, остаются Детские музыкальные школы и Детские школы искусств, т.к. они являются наиболее массовым звеном в системе музыкального образования.
В настоящее время педагоги по классу баяна и аккордеона столкнулись с проблемой обучения детей 5-6 летнего возраста. Это связано с желанием роди-
телей, обучать маленьких детей игре на таких инструментах, как аккордеон и баян.
Программа учебного предмета «Специальность (баян, аккордеон)»
для учащихся подготовительного класса разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ, а также с учетом многолетнего педагогического опыта в области исполнительства на народных музыкальных инструментах в детских школах искусств.
Срок реализации учебного предмета.
Срок реализации учебного предмета «Специальность» (аккордеон, баян)
для детей, поступивших в образовательное учреждение в подготовительный
класс в возрасте 5-6 лет составляет 2 года , продолжительность учебных
занятий составляет 34 недели в год.
Сведения о затратах учебного времени
| Класс | 1год обучения | 2 год обучения
|
| Максимальная учебная нагрузка (в часах) | 68 | 68 |
| Количество часов на аудиторные занятия | 34 | 34 |
| Количество часов на внеаудиторные занятия |
34
|
34
|
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета
Общая трудоемкость учебного предмета «Специальность» (баян, аккордеон) при 2-летнем сроке обучения составляет 136 часов. Из них: 68 часов – аудиторные занятия, 68 часов – самостоятельная работа.
Форма проведения учебных занятий
Занятия проводятся в индивидуальной форме 1 раз в неделю по 45 минут. Рекомендуемое проведение занятий 2 раза в неделю по 20-25 минут.
Цель и задачи учебного предмета
Программа предназначена для обучения детей 5-6 лет игре на баяне и аккордеоне.
Ключевая задача музыкального образования - приближение обучения игре на музыкальном инструменте к запросам учащихся и их родителей. Необходимо так построить учебный процесс по этому предмету, чтобы овладение им нашло практическое применение в жизни учащегося, как во время обучения, так и после окончания школы.
Как показала практика общения с родителями в задачах и целях обучения игре на инструменте в системе Детской школы искусств, они хотели бы видеть формирование следующих музыкальных способностей и интересов детей:
свободно читать с листа музыкальные произведения;
иметь достаточно большой репертуар для досуговых мероприятий и постоянно самостоятельно его расширять;
подбирать по слуху понравившуюся мелодию с аккомпанементом;
петь под собственный аккомпанемент;
любить и понимать музыку, иметь хороший музыкальный вкус;
уметь рассказывать своим друзьям о музыке и композиторах, поддерживать беседу на музыкальные темы;
развивать и расширять образное и эмоциональное - чувственное восприятие
Эти пожелания родителей и должны стать руководством к действию педагогов Детской школы искусств во время всего периода обучения ребенка в школе.
Задачи первых двух лет обучения:
Развитие музыкальных способностей (слух, ритм, память)
Формирование первоначальных навыков владения инструментом (посадка, постановка рук, изучение клавиатуры, способы звукоизвлечения и меховедения, воспитание аппликатурной дисциплины).
Освоение первоначальных теоретических знаний (ключи, ноты, длительности нот, счет, паузы, динамика, штрихи и т.д.)
Приобщение ребенка к различным видам музыкальной деятельности (самостоятельное исполнение несложных песенок, игра в ансамбле с педагогом, пение под аккомпанемент, подбор по слуху, чтение с листа, ритмические упражнения и т.д.)
Сохранить любовь к музыке и развивать интерес к музыкальным занятиям (учить слушать и сопереживать музыку, способствовать осмысленному ее восприятию).
Цель данной программы - наиболее эффективно организовать учебный процесс в соответствии с современными требованиями, предъявленными к музыкальной педагогике.
Данная программа рассчитана на 2 года обучения детей в подготовительном классе.
Для успешности обучения необходимы следующие условия:
Физическая готовность
Психическая готовность
Мотивационная готовность (способность ребенка переключаться в учебную деятельность и противопоставить игровой деятельности учебно-познавательную)
Буквально к каждому ребенку, независимо от степени его одаренности можно найти соответствующий подход, подобрать ключи для вхождения в страну музыки.
Основная цель обучения - общемузыкальное развитие
Сопутствующие цели:
приобщение к любительскому музицированию “игре для себя”
пробуждение интереса к прекрасному
воспитание музыкального вкуса.
Структура программы
Программа содержит следующие разделы:
сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;
распределение учебного материала по годам обучения;
описание дидактических единиц учебного предмета;
требования к уровню подготовки учащихся;
формы и методы контроля, система оценок, требования к итоговой аттестации;
методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».
Методы обучения
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:
• словесный (рассказ, беседа, объяснение);
• метод упражнений и повторений (выработка игровых навыков ученика,
работа над художественно-образной сферой произведения);
• метод показа (показ педагогом игровых движений, исполнение преподавателем пьес с использованием многообразных вариантов показа);
• объяснительно-иллюстративный (исполнение преподавателем произведения
ученика с методическими комментариями);
• репродуктивный метод (повторение учеником игровых приемов по образцу
преподавателя);
• метод проблемного изложения (преподаватель ставит и сам решает проблему,
показывая при этом ученику разные пути и варианты решения);
• частично-поисковый (ученик участвует в поисках решения поставленной
задачи).
Желательно, чтобы дети, обучающиеся по данной программе, обладали определенными музыкальными способностями:
музыкальный слух
ритм
память
Но эти показатели не являются главным критерием при обучении ребенка. Преобладающим фактором должны служить: интерес и желание заниматься музыкой. Способности ребенка развиваются в процессе активной музыкальной деятельности. Правильно организовать и направить ее с самого раннего детства, учитывая изменения возрастных ступеней - задача педагога.
Описание материально-технических условий реализации учебного предмета
Для работы с детьми 5 - 6 летнего возраста необходимо подготовить в классе маленькие, соответствующие росту учащихся стульчики, и непременное условие –музыкальные инструменты небольшого размера.
Баяны:
“Восток” 43 х 80
“Новинка” выборный
баян 43 х 41
Аккордеоны:
“Малыш” 23 х 14
“Weltmeister” 25 х 32
“Юность” 26 х 60
II. Содержание учебного предмета
Учебно-тематический план.
Обучение игре на инструменте начинается с так называемого донотного периода (На первом этапе исключить раздел – знакомство с нотной грамотой).
Содержание работы:
слушание музыки (определение характера, жанра)
сознание ритмического своеобразия жанров
пение песен с поддержкой аккомпанемента и без него.
определение количества звуков, мотивов
осознание понятие относительной высоты звуков
знакомство с ладом
знакомство с интервалами
постановка руки и освоение штрихов
игра в ансамбле
исполнение легких пьес, этюдов, упражнений
выполнение творческих заданий: рисунки к пьесам, сочинение маленьких мелодий, коротких стишков, подбор по слуху, транспонирование.
На уроке по специальности ученик должен, прежде всего, учиться играть на инструменте. Опыт показывает, что начинать игру на инструменте предпочтительней с левой руки. Пьески необходимо подбирать с учетом психологических особенностей детей дошкольного возраста.
Мелодии должны быть короткие (народные попевки, песенки и пьесы). Объем пьес не должен выходить за рамки 8 тактов.
Пьесы желательно сопровождать стихами (поэтический текст не только создает эмоциональный настрой у ребенка, но и помогает понять ритмическую сторону песенки)
Музыкальное воспитание строить на русской национальной основе, на классических образах, на примерах фольклорного творчества других народов.
Предпочтение следует отдавать игре нон легато.
Начинать обучение нужно с игры одним пальцем и от урока к уроку с каждой новой пьесой включать в работу все пальцы. Уже на первых занятиях ученик должен понять закономерности аппликатуры, исходя из естественного и удобного расположения пальцев на клавиатуре.
Убедившись в том, что малыш:
слышит высокие и низкие звуки, движение мелодии вверх и вниз;
хорошо знает строение клавиатуры, деление на октавы;
название клавиш;
имеет представление о том, что мелодия складывается из различных длительностей и имеет определенный метроритм;
владеет навыками звукоизвлечения третьими пальцами каждой руки,
Можно приступить к изучению нотной грамоты и игре по нотам. Обучение нотной грамоте должно быть постепенным, не форсированным. Опыт показывает, что наилучший путь к овладению нотной грамотой - запись учеником играемых им мелодий. Не может быть и речи о разъяснении дошкольнику ритмических закономерностей. Ритм воспринимается ребенком в этом возрасте на слух, зрительно, с помощью текста, путем сравнения длинных и коротких длительностей. Незаменимыми в домашних занятиях являются нотные прописи, в которых довольно в простой форме излагается теоретический материал, много творческих заданий, загадок.
Приступить к первому практическому уроку только после выполнения требований к посадке ученика, установке инструмента, постановки рук:
подготовить ремни
подобрать стул нужной высоты
установить зеркало (пусть ученик полюбуется на себя)
Часть урока посвятить упражнениям:
Сидя за столом, вначале одной рукой, затем другой и двумя руками “вместе” (“Мостик”, “Прыжки”, “Мячик”, “Классики”, “Прыгающий мостик”)
Подготавливающим игровые движения на инструменте, для развития гибкости рук
На релаксацию
Воздушным клапаном
Образное восприятие, активная работа воображения - отличительная особенность детского мышления. Для развития образного мышления, педагогу предлагается применять в работе следующие упражнения:
“Пошли в гости” - используется при постановке руки, выполняется 3 пальцем.
“Замок - молния” - для расслабления запястья. Свободное скольжение по клавиатуре вверх и вниз.
“Перелеты птички с приземлениями” - дугообразные и волнообразные перемещения по клавиатуре.
“Меткий стрелок” или “Охота”. Игра на слухомоторную координацию. Крупным движением руки попасть на нужную клавишу.
“Найди меня” - упражнение на развитие слуха.
“Шагающий экскаватор” - передача характера через прикосновение с 1-го на 5-й палец с раскачиванием запястья.
“Медведь”. Цель - механическое заучивание нот в левой клавиатуре. Исполнять в разном характере.
“Эхо” - развитие слуховых навыков.
“Кукушка” - передача характера.
В развитии обратного мышления начинающего музыканта целесообразно исходить не из обращения к “целостному” образу, а от умения исполнителя выявить образ в звучании, т.е. придать приему, звуку, нюансу тот характер, ту степень яркости, которые продиктованы образом. Именно на начальном этапе обучения необходимо стремиться развивать образное мышление ученика, искать такие способы развития ученика, которые бы постепенно превращали его фантазию в звуковое воображение.
Формы работы:
Задачи преподавателя в работе над ансамблем:
развить и активизировать творческое начало личности ребенка.
увлечь ребенка музыкой
приобщить ребенка к творчеству
Навыки игры, приобретаемые детьми при игре в ансамбле:
Знакомство с инструментом
Знакомство с диапазоном, клавиатурой
Освоение ритмических закономерностей
Приобретение элементарных первоначальных игровых движений
Освоение динамических оттенков, штрихов
Развитие звукового воображения
Работа с родителями.
Годовые требования.
К концу 2 года ученик должен освоить: 10-15 пьес, песенок, попевок исполняемых двумя руками вместе
этюды, ансамбли с другим учеником или преподавателем разной степени завершенности (от разбора - знакомства до концертного исполнения с обязательной точкой фиксации каждого музыкального произведения в “Индивидуальном плане учащегося”)
различные упражнения для обеих рук
гамму До мажор.
Примерные репертуарные списки
НАЧАЛЬНЫЙ ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ
Упражнения для правой руки
р.н. «Андрей - воробей»
р.н. «А я по лугу»
р.н. «Баю, баюшки-баю»
р.н. «Василек»
р.н. «Веснянка»
р.н. «Возле речки, возле мосту»
р.н. «Во саду ли, в огороде»
р.н. «Вниз по матушке по Волге»
р.н. «Да, во городе»
р.н. «Две тетери»
р.н. «Жигули»
р.н. «Заинька»
р.н. «Зайчик»
р.н. «Калачи»
р.н. «Камаринская»
р.н. «Как под горкой, под горой»
р.н «Как у наших у ворот»
р.н. «Кисель»
р.н. «Коровушка»
р.н. «Ладушки»
р.н. «Летал голубь, летал сизый»
р.н. «Матушка, что во поле пыльно?»
р.н. «Не летай, соловей»
р.н. «Пойду ль я, выйду ль я»
р.н. «Радуга - дуга»
Русская народная песня
р.н. «Сама садик я садила»
р.н. «Со вьюном я хожу»
р.н. «Сорока - сорока»
р.н. «Степь да степь кругом»
р.н. «У кота»
р.н. «Я гуляю во дворе»
Частушечный напев
Детская песенка «Динь-дон»
-«- «Дождик, дождик, пуще»
-«- «Золотистые купавушки»
-«- «Котик»
-«- «Наконец настали стужи»
-«- «На льду»
-«- «Осень»
-«- «Солнышко»
-«- «Сорока»
Башкирская народная «На лодочке»
Белорусская народная «А у поли ниука»
-«- «Крашеный челн»
Венгерская народная песня
Венгерская детская песенка «Черная курочка»
Украинская народная «Во поле на пригорке»
-«- «Головочка моя, бидна»
-«- «Два пивника»
-«- «На зеленом лугу»
Украинская народная песня
-«- «Ой, звоны звонят»
-«- «Ой, лопнув обруч»
-«- «Осенью»
-«- «Приди, приди, солнышко»
Чешская народная песня «Яничек»
Березняк А. «Прозвенел звонок»
Блага В. «Чудак»
Бойцова Т. «Веселый чай»
Иванников В.И. «Ежик»
Иорданский М. «Голубые санки»
Качурбина М. «Мишка с куклой пляшут полечку»
Красев М. «На прогулке»
Кюи Ц. «Весеннее утро»
Магиденко М. «Петушок»
Моцарт В. «Французская народная песня»
Польский танец
Попатенко Т. «Бобик»
Потоловский И. «Жук»
Потоловский И. «Охотник»
Райчев А. «Пьеса»
Раухвергер М. «Елка»
Раухвергер М. «Птичка»
Рожавская Ю. «Зимушка»
Старокадомский М. «Любитель- рыболов
Старокадомский М. «Песня»
Стеценко К. «Спеши в нору, мышка»
Тиличева Е. «Смелый пилот»
Филиппенко А. «Веснянка»
Филиппенко А. «Про лягушек и комара»
Упражнения для левой руки
«Вальс»
«Василек»
«Грустиночка»
Грустный вальс
«Дождик»
«Марш» и «Медвежий марш»
«Медвежий вальс»
«Медведь»
«Ослик»
«Пароход»
«Плясовая»
«Полька»
«Русская»
Упражнения для левой руки
Игра двумя руками вместе
р.н. «Ай на горе дуб»
р.н. «Ах, во саду, саду»
р.н. «Ах, вы сени мои, сени»
р.н. «Ах ти, матушка»
р.н. «Ах, улица, улица, широкая»
р.н. «А я по лугу»
р.н. «Барашечки»
р.н. «Баю-бай»
р.н. «Белка»
р.н. «Блины»
р.н. «Василек»
р.н. «Вечером красна девица»
р.н. «Возле речки»
р.н. «Во кузнице»
р.н. «Во лесу калина»
р.н. «Во лузях»
р.н. «Во поле березка стояла»
р.н. «Все мы песни перепели»
р.н. «Во саду ли, в огороде»
р.н. «Вставала ранешенько»
р.н. «Голова болит»
р.н. «Да во городе»
р.н. «Две тетери»
р.н. «Дедушка»
р.н. «Дождик»
р.н. «Дон-дон»
р.н. «Дразнилка»
р.н. «Ерема да Фома»
р.н. «Жил-был у бабушки серенький козлик»
р.н. «Заиграй моя волынка»
р.н. «Заинька»
р.н. «Заплетися плетень»
р.н. «За реченькой диво»
р.н. «Земелюшка - чернозем»
р.н. «Иванушка»
р.н. «Из-под дуба, из под вяза»
р.н. «Кадриль»
р.н. «Как на зорьке»
р.н. «Как на тоненький ледок»
р.н. «Как под горкой, под горой»
р.н. «Как пошли наши подружки»
р.н. «Как у месяца»
р.н. «Как у нас-то козел»
р.н. «Как у наших у ворот»
р.н. «Калинка»
р.н. «Камаринская»
р.н. «№Кончен, кончен дальний путь»
р.н. «Коробейники»
р.н. «Котик»
р.н. «Куманечек»
р.н. «Ладушки»
р.н. «Лебедушка»
р.н. «Лиса»
р.н. «Маки, маки, маковочки»
р.н. «Мне моя матушка говорила»
р.н. «Мы сидели у окна»
р.н. «На горе-то калина»
р.н. «На улице дождь, дождь»
р.н. «Не будите меня молоду»
р.н. «Неделька»
р.н. «Не летай соловей»
р.н. «Отдавали молоду»
р.н. «Пастушок»
р.н. «Петушок»
р.н. «По грибы пошла с Ванюшей»
р.н. «По Дону гуляет казак молодой»
р.н. «Пойду ль я, выйду ль я»
р.н. «Полянка»
р.н. «Пошел козел в огород»
р.н. «При долинушке калинушка стоит»
р.н. «Птичка»
р.н. «Светит месяц»
р.н. «Скок - скок»
р.н. «Солнышко»
р.н. «Степь, да степь кругом»
р.н. «Стучит, стучит Ванюшка»
р.н. «Там за речкой, там за перевалом»
р.н. «Теремок»
р.н. «Ты кукушечка, лесная»
р.н. «Ты пойди, моя коровушка, домой»
р.н. «У ворот - ворот»
р.н. «Уж как по мосту, мосточку»
р.н. «Уж ты, Ванька, пригнись»
р.н. «Уж я золото хороню»
р.н. «У кота»
р.н. «Утушка луговая»
р.н. «Ходила младешенька»
р.н. «Частушка»
р.н. «Я на горку шла»
р.н. «Я пойду ли, молоденька»
р.н. «Я с комариком плясала»
Детская песенка «Белый кролик»
-«- «Василек»
-«- «Веселые гуси»
-«- «Горошина»
Детская песенка «Дождик»
-«- «Едет воз»
-«- «Лошадка»
-«- «На льду»
-«- «Осень»
-«- «Петя - булочник»
-«- «Птичка над моим окошком»
-«- «Серенький козлик»
Австралийская народная песня «Кенгуру»
Английская народная «Голубая лаванда»
Английская народная «Кошка»
Башкирская народная «На лодочке»
Белорусская народная «А у поли ниука»
Белорусская народная «Дудочка-дуда»
-«- «Колыбельная»
-«- «Перепелочка»
-«- «Савка и Гришка»
-«- «Сел комарик на дубочек»
-«- «У медведя во бору»
Болгарская народная «Пчелка»
Венгерская народная «Поспела черешня, вишня»
Грузинская народная «Сулико»
Итальянская народная «Карнавал в Венеции»
-«- «Нинна-Нанна»
-«- «Колыбельная»
Латышская народная «Все пляшут вместе с нами»
-«- «Петушок»
-«- «Птичка- трясогузочка»
Литовская народная «Два цыпленка»
-«- «Про кошку»
Молдавская народная «У реки»
Немецкая народная «Весна»
Немецкая народная «Времена года»
-«- «Зима»
-«- «Зовет зверей кукушка»
-«- «Лиса - плутовка»
-«- «Пчелка»
Польская народная «Веселый сапожник»
-«- «Пение птиц»
-«- «Шла девица за водой»
Прибаутка
Румынская народная песня «Поезд»
Словацкая народная песня «Месяц над крышей»
Украинская народная песня «Ай, ду-ду»
-«- «Веселые гуси»
-«- «Веснянка»
-«- «Ви музики хлопци бодры»
-«- «Волк»
-«- «Галя по садочку ходила»
-«- «Гопак»
Украинская народная песня «Диби-диби»
-«- «Дударик»
-«- «Журавель»
-«- «Зайчик»
-«- «Лепешки»
-«- «Лети, воробушек»
-«- «На зеленом лугу»
-«- «Ой. Василю, Василечку»
-«- «Ой, джигуне, джигуне»
-«- «Ой, за чаем, чаем»
-«- «Ой, звоны звонят»
-«- «Ой, знати, знати»
-«- «Ой, пиду я до млина»
-«- «Ой, лопнув обруч»
-«- «Ой, ну -мо»
-«- «Ой, ти дивчино зарученая»
-«- «Подоляночка»
-«- «По дороге жук, жук»
-«- «Солнце низенько»
-«- «Ходит кот по горе»
Французская народная «Пастушья песня»
-«- «Слышишь песню у ворот»
-«- «Угадай-ка»
Чешская народная «А я сам а я сам»
-«- «В погреб лезет Жучка»
-«- «Жучка и кот»
-«- «Кукушечка»
-«- «Мне моя матушка говорила»
-«- «Мой конек»
-«- «Чудак»
Чешская полька
Эстонская полька
Эстонская народная песня «Кукушечка»
Эстонская народная песня «Петушиная полька»
Эстонская народная песня «У каждого свой музыкальный инструмент»
-«- «Упрямая Лиза»
Аполонов А. «Песенка одуванчика»
Бажилин К. «Весенний денек»
Швейцарская народная «Кукушка»
Бажилин К. «Корабль Алладина»
Бажилин К. «Подснежник»
Бажилин Р. «Дедушка»
Бажилин Р. «Кукольный вальс»
Бажилин Р. «Кукушкин вальс»
Бажилин Р. «Мячик»
Бажилин Р. «Частушка»
Бажилин Р. «Эхо»
Баумфельдер Ф. «Песенка»
Бахутова Н. «Елочка»
Белевцов Л. «Зайка»
Бекман Л. «В лесу родилась елочка»
Белова Т. «Одуванчик»
Бирич М. «Лягушонок»
Блага В. «Чудак»
Бойцова Г. «Кукла танцует вальс»
Бухвостов В. «Маленький вальс»
Васильев-Буглай Д. «Осенняя песенка»
Вейс П. «Боевая песенка»
Витлин В. «Кошечка»
Витлин В. «Лесная песенка»
Волкова О. «Белочка»
Волкова О. «Вальс колокольчиков»
Гаврилов Л. «Маленький вальс»
Галабов Г. «Вальс»
Герчик В. «Дождик»
Гретрин А. «В лесу осел с кукушкой»
Денисов А. «Полька»
Дмитриева Н. «В поход»
Дреммога М. «Новый год»
Жилинский А. «Кот - мурлыка»
Иванова В. «Песенка Осени»
Иванов А. «Полька»
Иорданский М. «Голубые санки»
Кабалевский Д. «Маленькая полька»
Кабалевский Д. «Маленькая пьеска»
Кабалевский Д. «Песенка»
Калинников В. «Журавель»
Карасева В. «Зима»
Карасева В. «Как на горке»
Карасева В. «Петрушка»
Качурбина М. «Мишка с куклой пляшут полечку»
Коваленко Ю. «Шарманка»
Компанейц З. «Паровоз»
Корнеа-Ионеску А. «Фанфары»
Корецкий Н. «Песенка»
Корецкий Н. «Мелодия»
Красев М. «Елочка»
Красев М. «Белочка»
Красев М. «Белые гуси»
Красев М. «На льду»
Красев М. «Топ-топ»
«Кукушка в печали»
Курков А. «Голубые санки»
Латышев А. Детская сюита «В мире сказок»
Лещинская Ф. «Две лошадки»
Лук Х. «Веселая песенка»
Лук Х. «Кукольная кроватка»
Лук Х. «Три совсем легкие пьесы»
Лушников В. «Маленький вальс»
Лушников В. «Шутка»
Магиденко М. «Петушок»
Майкопар С. «Пьеса»
Метлов «Паук и муха»
Моцарт В.А. «Азбука»
Никитина С. «Бычок»
Попатенко Т. «Бобик»
Попатенко Т. «За грибами»
Попов П. «Плачет киска»
Портнов Г. «Ухти-тухти»
Потоловский Н. «Охотник и зайка»
Раухвергер М. «Горобецъ»
Раухвергер М. «Корова»
Свинолюбов А. «В лесу»
Стативкин Г. «Динь-дон»
Стативкин Г. «Маленькая пьеса»
Стативкин Г. «Частушка»
Соловьев К. «Вальс синичек»
Стравинский И. «Медведь»
Тиличеева Е. «Береза»
Тиличеева Е. «Гори»
Тиличеева Е. «Маме в день 8 марта»
Том А. «Вечерняя песнь»
Уманский М. «Мелодия»
Филипп И. «Колыбельная»
Филиппенко А. «Веселый музыкант»
филиппенко А. «Вот какие чудеса»
Филиппенко А. «Мы на луг ходили»
Филиппенко А. «Пирожки»
Филиппенко А. «Подарок маме»
Филиппенко А. «Праздничная»
Филиппенко А. «Про лягушек и комара»
Филиппенко А. «Сапожки»
Филиппенко А. «Урожай всобирай»
Филиппенко А. «Цыплята»
Хилл П. И Хилл М. «С днем рождения»
Цытович М. «Песенка Винни-Пуха»
Чайкин Н. «Песенка»
Чайкин Н. «Полька»
Чайкин Н. «Пьеска»
Шестериков И. «Я пришел на этот праздник»
Эрнесакс Г. «Паровоз»
Юхно С. «Бычок»
Юхно С. «Василек»
Юхно С. «Дедушка Ежок»
Юхно С. «Егорка»
Юхно С. «Киска»
Юхно С. «Колыбельная»
Юхно С. «Кот - рыбалов»
Юхно С. «Курица»
Юхно С. «Лошадка»
Юхно С. «Песенка о дружбе»
Юхно С. Припевка»
Юхно С. «Про лису»
Юхно С. «Ручеек»
Юхно С. «У Аленки в гостях"
Юхно С. «У Аленки в гостях»
Юхно С. «Хоровод»
Пьесы для игры в ансамбле с педагогом
р.н. «Ах вы, сени»
р.н. «А я по лугу»
р.н. «Белочка»
р.н. «Вдоль да по речке»
р.н. «Вдоль по улице метелица метет»
р.н. «Вечерком красна девица»
р.н. «Во поле береза стояла»
р.н. «Во саду ли, в огороде»
р.н. «Вставала ранешенько»
р.н. «Выйди, радуга-дуга»
р.н. «Дождик, дождик пуще» закличка
р.н. «Иванушка»
р.н. «Как у наших у ворот»
р.н. «Калинка»
р.н. «Как под горкой под горой»
р.н. «Как ходил-гулял Ванюша»
р.н. «Козлик»
Русская святочная колядка «Коляда - Коляда»
р.н. «Коробейники»
р.н. «Котик»
р.н. «Кукушечка»
р.н. «Маки, маки»
р.н. «На горе-то калина»
р.н. «Не летай соловей»
р.н. «Нива золотая»
р.н. «Ой, при лужку»
р.н. «Отдавали молоду»
р.н. «Патока с имбирем»
р.н. «Пойду ль я, выйду ль я»
р.н. «Полянка»
р.н. «Радуга-дуга»- закличка
р.н. Русский народный танец
р.н. «Со вьюном я хожу»
р.н. «Солнышко»
р.н. «Там за речкой
р.н. «У ворот»
р.н. «У меня ль во садочке»
р.н. «Ходит зайка по лугу»
р.н. «Я пойду ли, молоденька»
Детская песенка «Василек»
-«- «Ерема оглянулся»
-«- «Зайчик»
-«- «Котик»
-«- «Кошкин дом»
-«- «Лиса»
-«- «Петушок»
-«- «Сорока»
-«- «Шесть утят»
Белорусская народная «Люли-люли»
-«- «Перепелочка»
Грузинская народная «Колыбельная»
Итальянская народная «Нинна, Нанна»
Латвийская народная «Ай-я, жу-жу»
Польская народная «Два кота»
Польская народная «Простая песенка»
Украинская народная «Веселые гуси»
-«- «Дударик»
-«- «Ехал казак за Дунай»
-«- «Лепешки»
-«- «Лиса»
-«- «На зеленом лугу»
-«- «Ой, джигуне, джигуне»
-«- «По дороге жук, жук»
-«- «Семейка»
Чешская народная «А я сам»
Чешская детская песенка
Чувашская народная «Колыбельная»
Швейцарская народная «Кукушка»
Аглинцова Е. «Русская песня»
Александрова «Наша песенка простая»
Арман Ж. «Фугетта»
Барток В. «Игровая песня»
Березняк А. «Ручеек»
Блага В. «Чудак»
Блантер М. «Марш футболистов»
Ботяров Е. «Музыкальная шкатулка»
Витлин В. «Баю-бай»
Голынин Г. «Медведь»
Герчик В. «Бегал зайчик по болоту»
Дунаевский И. «Моя Москва»
Игнатьев В. «Ехали медведи»
Игнатьев В. «Индюк»
Игнатьев В. «Маленькая песенка о большом дожде»
Игнатьев В. «Саночки»
Калинников В. «Тень-тень»
Карасев В. «Цветики»
Качурбина М. «Мишка с куклой танцуют полечку»
Красев М. «Маленькая елочка»
Красев М. «Маленькая елочка»
Ледяная гора
Лепин А. «Полька» из к/ф «Приключения Буратино»
Лехтинен Р. «Летка-Енка»
Литовко Ю. «Веселые лягушки»
Лушников В. «Маленький вальс»
Лушников В. «Хоровод»
Мар К. «Песня»
Музыкальная игра «Эхо»
Невельштейн С. «Машенька-Маша»
Островский А. «Кролик»
Островский А. «Спят усталые игрушки»
Паулс Р. «Колыбельная»
Потоловский Н. «Жук»
Потоловский Н. «Охотник»
Римский-Корсаков Н.А. «Колыбельная» из оперы «Сказка о царе Салтане»
Спадавеккина А. «Добрый жук»
Ставицкий Г. «Две частушки»
Ставицкий Г. «Детская песенка»
Ставицкий Г. «Маленький дождик»
Ставицкий Г. «Старые качели»
Тиличеева Е. «Гармошка»
Тиличеева Е. «Колыбельная»
Тиличеева Е. «Маме в день 8-го марта»
Тиличеева Е. «Небо синее»
Тиличеева Е. «Песенка - дразнилка»
Тиличеева Е. «Праздничный марш»
Тиличеева Е. «Спите, куклы»
Тиличеева Е. «Уж я колышки тешу»
Том. А. «Вечерняя песня»
Уотт Д. «Три поросенка»
Филиппенко А. «Цыплята»
Хиндемит П. «Песня»
Чайковский П.И. «Танец маленьких лебедей» из балета «Лебединое озеро»
Шаинский В. «Песенка про кузнечика» из к/ф «Приключения Незнайки»
124. Штраус И. «На прекрасном голубом Дунае» вальс
III. Требования к уровню подготовки учащихся.
Пятый год жизни характеризуется активной любознательностью детей. Ребенок начинает осмысливать связь между явлениями и событиями, может сделать простейшие обобщения. Он наблюдателен, способен определить:
музыку веселую, радостную, спокойную
звуки высокие, низкие, громкие, тихие
в пьесе части (одна быстрая, а другая медленная)
на каком инструменте играют мелодию (рояль, скрипка, баян).
Ребенку понятны требования:
как надо спеть песню
как двигаться в спокойном хороводе
как двигаться в подвижной пляске.
Шестой год жизни - это период подготовки ребенка к школе. При обучении 6-леток необходимо учитывать тот жизненный и музыкальный опыт, которым владеет ребенок к моменту своего прихода в школу.
Дети шестилетнего возраста могут:
самостоятельно охарактеризовать музыкальное произведение
разобраться в средствах музыкальной выразительности:
а) слышать динамические оттенки
б) понимать настроение музыкальных пьес
Упражнения для развития правильного всех частей игрового аппарата.
IV. Формы контроля.
V. Методическое обеспечение учебного процесса.
Преподавателю: изготовить необходимый дидактический материал по различным темам (наглядные пособия с названиями нот, их длительностей, динамических оттенков, знаков альтерации и т.д.)
Для педагогов работающих по этой программе необходимо иметь как минимум следующие учебные пособия:
Д.Самойлов “15 уроков игры на баяне”
Г.Стативкин “Начальное обучение на готово-выборном баяне”
Г.Бойцова “Юный аккордеонист” I-II части и другие (указаны в списке литературы).
Р.Бажилин “Школа игры на аккордеоне”
Р.Бажилин “Играем вместе”
V. Списки рекомендуемой учебной и методической литературы.
Список нотной литературы.
Аккордеон. Хрестоматия 1-3 кл. ДМШ Москва «Кифара» 2002 г.
Аккордеон в музыкальной школе. вып. 16 Пьесы для 1-2 кл. Москва «Советский композитор» 1974 г.
Аккордеон в музыкальной школе вып. 24 для 1-2 кл. Москва «Советский композитор» 1977 г.
Ансамбли для баянистов и аккордеонистов. Составитель Р.И. Гречухина. Изд. «Композитор» Санкт-Петербург 2002 г.
Бажилин Н.Р. «Самоучитель игры на баяне" (аккордеоне) Москва 2000 г.
Бажилин Р. «Школа игры на аккордеоне» Москва 1999 г. Изд. Владимира Катангского
«Баян» подготовительный класс Киев «Музичка Украина» 1990 г.
«Баян» 1 класс Киев «Музичка Украина» 1983 г.
«Баян» 1-3 классы ДМШ Хрестоматия, под редакцией Д.Самойлова Москва «Кифара» 2001 г.
Бойцова Г. «Юный аккордеонист» ч.1 Москва «Музыка» 1994 г.
Бойцова Г. «Юный аккордеонист» ч 11 Москва «Музыка» 1994 г.
Брызгалин В. «Я играю на баяне» Репертуарно-методический сборник» Курган 1995 г.
Гречухина Р.Н. «Хрестоматия для баяна» мл. кл. ДМШ Изд. «Композитор» Санкт-Петербург 2002 г.
Двилянский М. «Самоучитель игры на аккордеоне» Москва «Советский композитор» 1988 г.
Иванов Аз. «Руководство по игре на аккордеоне» Ленинград «Музыка» 1990 г.
Игнатьев В., Игнатьева Л. «Я музыкантом стать хочу» Изд. «Советский композитор» Москва 1986 г.
«Кораблик» альбом детских сочинений для баяна и аккордеона. Изд. «Композитор» Санкт-Петербург 2001 г.
«Легкие пьесы для чтения с листа на аккордеоне» Изд. «Советский композитор» Москва 1983 г.
Лушников В. «Школа игры на аккордеоне» Москва «Советский композитор» 1975 г.
Лушников В. «Школа игры на аккордеоне» Москва «Советский композитор» 1987 г.
«Малыш за роялем» учебное пособие, авторы - составители Лещинская И., Пороцкий В., Москва «Советский композитор» 1989 г.
Мирек А. «Самоучитель игры на аккордеоне» Москва «Советский композитор» 1982 г.
Мирек А. «Школа игры на аккордеоне». Москва «Советский композитор» 1972 г.
Муравьева Е.И. «Аккордеон с азов» Изд. «Композитор» Санкт-Петербург 1998 г.
Наумов Г. Лондонов П. «Школа игры на аккордеоне» Москва «Музыка» 1977 г.
«Педагогический репертуар аккордеониста» вып. 6 1-2 кл. ДМШ
Москва «Музыка» 1977 г
Самойлов Д. «15 уроков игры на баяне» Москва «Кифара» 1996 г.
Стативкин Г. «Начальное обучение на готово выборном баяне» Москва «Музыка» 1989г.
Тирских А. «Педагогический репертуар для обучения на 5-рядном готово-выборном баяне» Иркутск 1998 г.
Хереско Л. «Музыкальные картинки» редакция Н.Копчевского Ленинград «Советский композитор» 1982 г.
«Хрестоматия аккордеониста» вып. 1 Москва «Музыка» 1973 г.
«Хрестоматия аккордеониста» 1-2 кл. ДМШ Москва «Советский композитор» 1978 г.
«Хрестоматия аккордеониста» 1-2 кл. ДМШ Москва «Музыка» 1991 г.
«Хрестоматия баяниста» мл. кл. ДМШ, вып. 2 Составитель А.Крылусов Москва «Музыка» 2002 г.
«Юный аккордеонист» под редакцией П.Говорушко Москва «Музыка» 1964 г.
Юхно С. «Аленкины гости» песенки и потешки для баяна и аккордеона Изд. «Союз художников» Санкт-Петербург 2002 г.
Список методической литературы.
Алексеева Л.Н. «Времена года» в музыке, поэзии, живописи. Изд. Москва. Московская государственная консерватория им. Чайковского, 2000 г.
Алексеева Л.Н. «Музыкальная грамота» в нотных прописях. Тетрадь первая 2-е изд. М. 1997 г.
Алексеева Л.Н. «Музыкальная грамота» в нотных прописях. Тетрадь вторая,
изд. М. 1997 г.
Алексеева Л.Н. «Музыкальная азбука» учебник - тетрадь для первоклассника. Изд. 2-е М. Московская государственная консерватория им. П.И.Чайковского, 2000 г.
Альтерман С. «40 уроков начального обучения музыке детей» 4 -6 лет. Тетрадь 1-я и 2-я Изд. «Композитор» Санкт-Петербург 2003 г.
Белорусец К.С. «Музыкальный конструктор» экспериментальное учебное пособие НПО «Школа» Изд. «Открытый мир» 1996 г.
Михеева Л. «Музыкальные сказки» Изд. «Советский композитор» 1990 г.
Федорова Г.П. «Сказки, потешки, частушки, стихи» «Детство-Пресс» Санкт-Петербург 2000 г.
161
188 276 
