Программа по внеурочной деятельности «Изготовление игрушки из ваты и ватных изделий» для обучающихся младших школьников.

Департамент общего и дополнительного образования

Министерство просвещения и воспитания Ульяновской области

Областное государственное казённое общеобразовательное учреждение

«Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья № 91»

Номинация:

«Современные педагогические технологии в работе с детьми

с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами»

Программа по внеурочной деятельности

«Изготовление игрушки из ваты и ватных изделий»

для обучающихся младших школьников.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа «Изготовление игрушек из ваты» в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ОВЗ, адаптированной основной образовательной программы школы для обучающихся с нарушениями зрения, с учётом учебного плана ОГКОУ «Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья № 91».

Практическая значимость. Особое место во внеурочной работе занимает кружковая деятельность. Школа после уроков - это мир творчества, проявление и раскрытие каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего «я». Здесь ребёнок делает выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как личность. Это занятия практического жизненного опыта, освоения и постижения окружающего мира, красоты, гармонии. Прелесть детских изделий – в их неповторимости. Выставка детских работ дает возможность обучающимся заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха.

Новизна программы состоит в том, что она показывает развивающие функции декоративно-прикладного искусства и составлена с требованиями ФГОС НОО. Вата - чрезвычайно удобный и приятный материал для детского творчества. Благодаря своему белому цвету, ватные диски или палочки более всего, можно даже сказать идеально, подходят для поделок.

Использование инструкционных и технологических карт по выбранному варианту позволяет работать самостоятельно, соединяя работу «ума» с работой рук, при этом учитель или ребёнок в своей группе имеет возможность оказать помощь менее подготовленным обучающимся. Объём учебного материала предполагает организацию самостоятельной работы школьников в виде выполнения индивидуальных и коллективных творческих проектов.

Планируя работу кружка, невозможно обойтись без связи с учреждениями дополнительного образования, которые оказывают помощь в проведении выставок, праздников. Поэтому планируется участие детей в городских и областных конкурсах.

Программа  способствует расширению круга интересов обучающихся, направленных на продуктивную преобразовательную творческую деятельность, и создаёт условия для активного выхода на разнообразные виды творческого досуга. Это благотворно сказывается на возрождении ценных традиции, в частности семейного творчества, объединения школьников разновозрастных групп по интересам.

При обучении используется режим групповых занятий - по одному часу один раз в неделю.

Актуальность программы заключается в том, что она предоставляет возможность учителю осуществлять индивидуальный подход к каждому обучающемуся, раскрывать его личностные задатки, прививать любовь к народному творчеству, развивать художественно-эстетический вкус. Перемены, происходящие в современном обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательного пространства, определения целей образования, учитывающих государственные, социальные и личностные потребности и интересы.

Общая характеристика программы

Цель: увлечь обучающихся с нарушениями зрения художественным творчеством, показать красоту окружающего мира через изготовление игрушек из ваты, способствовать воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, способствовать творческой самореализации личности.

Задачи:

1. обеспечение элементарной адаптации обучающегося с нарушениями зрения к школьному обучению;

2. развитие возможных избирательных способностей и интересов ребенка в разных видах деятельности; научить делать различные поделки из ваты;

3. научить экономному и разумному использованию материалов;

4. создать ситуацию успешности и положительного взаимоотношения в группе;

5. учить самоанализу и умению оценить чужие успехи.

6. способствовать формированию образного мышления, творческого воображения.

7. развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлѐнности и настойчивости в достижении результата;

8. развитие самостоятельности и независимости в повседневной жизни;

9. расширение круга общения, выход обучающегося за пределы семьи и образовательной организации;

10. развитие навыков осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

11. развитие самостоятельности и независимости в повседневной жизни; развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им.

12. Процесс обучения обучающихся искусству изготовления игрушки строится на основе его взаимосвязи с процессами общего развития детей и их воспитания. В ходе обучения развиваются индивидуальные творческие способности детей.

13. Овладение техникой изготовления игрушки начинается с простых технических упражнений. Постепенное усложнение практических заданий в сочетании с развитием творческой фантазии обучающихся необходимо для создания самостоятельных работ.

Для развития навыков творческой работы обучающихся программой предусмотрены методы дифференциации и индивидуализации на различных этапах обучения (разработка заданий разной степени сложности, индивидуальная мера помощи преподавателя обучающимся, учет темпов освоения учебного материала отдельными обучающимися и пр.), что позволяет педагогу полнее учитывать индивидуальные возможности и личностные особенности обучающегося, достигать более высоких результатов в обучении и развитии творческих способностей.

При проведении занятий необходимо осуществлять дифференцированный подход к детям в зависимости от степени поражения зрения и уровня развития осязания.
Осязание становится эффективным средством познания окружающего мира в процессе упражнений рук в различных видах предметно-практической деятельности. В зависимости от характера усвоения изучаемой темы, занятия проводятся в групповой, коллективной и индивидуальной формах.

Ведущие принципы программы

С глубокой древности человек изготовлял различные изделия, стремился сделать их не только удобными для пользования, но и красивыми. Материалом для работ служило то, что дарила земля, что исходило от самой природы.

Общение обучающихся с произведениями народного искусства, их участие в процессе изготовления красивых, полезных и нужных в жизни вещей, очень важны для общего художественного развития детей, для воспитания у них здорового нравственного начала, любви и уважения к труду.

Занятия художественным творчеством имеют огромное значение в становлении личности ребенка. Они способствуют раскрытию творческого потенциала личности, вносят вклад в процесс формирования эстетической культуры ребенка, его эмоциональной отзывчивости. Приобретая практические умения и навыки в области художественного творчества, дети получают возможность удовлетворить потребность в созидании реализовать желание что-то создавать своими руками. Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

• Непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;

• Развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности.

• Системность организации учебно-воспитательного процесса.

Занятия в кружке позволяют существенно влиять на трудовое и эстетическое воспитание, рационально использовать свободное время обучающихся. Несложность оборудования, наличие инструментов и приспособлений, материалов, доступность работы позволяют заниматься декоративно-прикладным творчеством обучающимся начальной школы. Теоретическая часть включает краткие пояснения по темам занятий и приемам работы, а практическая состоит из нескольких заданий. Особое внимание в работе кружка уделено вопросам безопасности труда и санитарной гигиены. Настоящая программа предназначена для развития творческих задатков детей в различных видах художественно-эстетической деятельности.

Ценностные ориентиры содержания

Ценностными ориентирами начального общего образования обучающихся с нарушениями зрения выступают:

•формирование любви к стране, городу на основе:

- чувства гордости за свою страну, сопричастности с обществом;

-осознания «Образа Я» как члена социальной группы (семьи, класса, школы);

• формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

- проявления доброжелательности к окружающим;

- уважения к окружающим - умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников деятельности;

- адекватного использования компенсаторных способов для решения различных коммуникативных задач;

- опоры на опыт взаимодействий в системе координат «слабовидящий-зрячий", «слабовидящий-слабовидящий», «слабовидящий-слепой», «слепой-зрячий», «слепой-слепой».

• развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

- понимания и уважения ценностей семьи, образовательной организации, коллектива и стремления следовать им;

- ориентации на оценку собственных поступков, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

- личностного самоопределения в учебной, социально-бытовой деятельности;

- восприятия «образа Я» как субъекта учебной деятельности;

- внутренней позиции к самостоятельности и активности;

- развития эстетических чувств;

• развитие умения учиться на основе:

- понимания значения учения;

- восприятия образа «Я» как субъекта учебной деятельности;

- развития мотивов учебной деятельности;

- формирования элементарных умений учиться и способности к организации своей деятельности;

- адекватного использования компенсаторных способов для решения различных учебно-познавательных задач;

- адекватного взаимодействия с партнерами в системе координат: «слабовидящий-зрячий", «слабовидящий-слабовидящий», «слабовидящий-слепой», «слепой-зрячий», «слепой-слепой», умения адекватно запросить и принять помощь;

• развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности на основе:

- формирования эмоционально-положительного отношения к себе и к окружающим;

- развития готовности к самостоятельным поступкам и действиям;

- формирования готовности к преодолению трудностей;

- формирования умения избегать ситуаций, представляющих угрозу жизни, здоровью, безопасности личности;

- формирования способности уважать окружающих и результаты труда других людей.

Планируемы результаты освоения программы внеурочной деятельности выступают личностные и предметные результаты

Личностные результаты

• готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества;

• сформированность основ гражданской идентичности, в том числе: сформированность основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

• сформированность целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками слепыми и зрячими в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• сформированность умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

• определять наиболее эффективные способы достижения результата; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

• излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; определение общей цели и путей ее достижения;

• умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• научится организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с руководителем и сверстниками;

• распознавание и выделение предметов по их основным осязательным признакам и свойствам, а также по характеру поверхности.

Особенности реализации программы

Формы проведения занятий различны. Предусмотрены как теоретические (рассказ педагога, показ педагогом способа действия, показ видеоматериалов, беседа с детьми, рассказы детей, так и практические занятия, проведения конкурсов работ учащихся, подготовка и проведение выставок детских работ, вручение готовых работ родителям в качестве подарков.

Место программы в учебном плане

Согласно учебного плана ОГКОУ «Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья № 91» отводится 1 час в неделю – 34 часа в год (34 учебных недели)

В процессе занятий используются различные формы занятий:

традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.

1. Составление альбома лучших работ.

2.Проведение выставок работ обучающихся: в классе, в школе-интнрнате №91.

3. Использование поделок-сувениров в качестве подарков; оформление зала для проведения праздников.

4. Участие в конкурсах, выставках детского прикладного и технического творчества.

5. Участие (в дистанционном режиме) во всероссийских и международных конкурсах, выставках детского прикладного и технического творчества.

А также различные методы:

1.Методы,в основе которых лежит способ организации занятия:

- словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т. д.);

- наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) и др.);

- практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам ишаблонам)

2.Методы,в основе которых лежит уровень деятельности детей:

-объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

- репродуктивный – обучающиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

- частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

- исследовательский – самостоятельная творческая работа обучающихся.

3.Методы,в основе которых лежит форма организации деятельности обучающихся на занятиях:

- фронтальный – одновременная работа со всеми обучающимися;

- индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

- групповой – организация работы в группах;

- индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Содержание программы

Содержание программы построено от простого к сложному материалу. Занятия включает в себя теоретическую и практическую части.

Теоретическая часть – беседы по изучению творчества,  по истории создания игрушки и технологии ее изготовления.

Практическая часть состоит из этапов:

освоение приемов выполнения изделий по предложенным направлениям;

выполнение изделий по схемам;

разработка творческих эскизов и выполнение по ним изделий.

1. Вводное занятие Теория (1 ч.)

- цели, задачи и содержание работы кружка.

Правила техники безопасности.

- знакомство с правилами безопасной работы;

- полезные советы;

- гигиена труда;

- организация своего рабочего места.

2. Знакомство с историей ватной игрушки. Назначение и виды игрушек. Теория.(1 ч.)

- древние образы в современных игрушках;

- народные промыслы и игрушки; - игры и игрушки;

- советские ватные игрушки.

Инструменты и материалы.

- знакомство с инструментами и правилами их использования;

- знакомство с основными видами ватных изделий и их применением.

3. Изготовление из ватных дисков «Цветочек». Рассказать детям об основных правилах работы с ватой и ватными принадлежностями .(1 ч.)

- правила приклеивания различных ватных принадлежностей;

- совершенствовать навыки вырезания;

-как сделать разметку на картоне;

-научить приемам работы и сборки цветка.

4. Изготовление из ватных дисков «Зайчик». Учить детей применять готовые формы в композициях. Развивать фантазию, глазомер и аккуратность.(1ч.)

5. Изготовление из ватных палочек и дисков «Овечка». Закрепить приемы вырезания, наклеивания. Побуждать овладевать элементарными приемами работы с ватными палочками.(1ч.)

6. Изготовление из ватных палочек и дисков «Пчелка». Помочь детям в сборе всех элементов в единую законченную работу. Способы украшения игрушки, изготовление украшения на выбор (1ч.)

7. Изготовление из ватных дисков и палочек «Собачка». Проконтролировать выполнение необходимых заготовок детьми. Развивать самостоятельность, инициативу.(1ч.)

8. Изготовление из ватных дисков и палочек «Ежика». Контролировать выполнение базовых форм для изготовления игрушек. Развивать умение работать с ножницами. (1ч.)

9. Изготовление из ватных дисков и палочек «Домик». Просмотр презентации «Домик из ватных палочек». Помочь детям в сборке элементов в единую законченную работу.(2ч.)

10. Аппликация из ватных дисков и палочек ко Дню Матери «Цветы для мамы». Познакомить детей с примерами оформления открыток. Просмотр презентации «Открытка для мамы». Рассказать о технологии изготовления цветов из ватных дисков и палочек. Помочь в разработке дизайна открытки и эскиза.(2ч.)

11.Объемные игрушки. Новогодняя мастерская. Изготовление объёмной игрушки «Шар». Рассказать общие сведения об особенностях и разновидностях объемных игрушек. Основные сведения о создании игрушек. Изготовление новогоднего шара. Обучить детей, как разукрасить шар. (3ч.)

12. Изготовление объемной игрушки «Грибочек». Знакомство детей с грибами. Технология изготовления грибочка. Развить интерес к изготовлению поделок. Способы сушки.(3ч.)

13. Изготовление объемной игрушки «Матрена». Познакомить детей с технологией выполнения поделки «Матрена». Помочь разработать дизайн поделки.(3ч.)

14. Изготовление объемной игрушки «Сосулька». Рассказать детям, какие бывают елочные игрушки. Создать елочную игрушку-сосульку.(3ч.)

15. Изготовление объемной игрушки «Цыпленок». Развивать умение применять нужную форму. Учить приемами работы с ватой.(3ч.)

16. Изготовление объемной игрушки «Петушок на палочке». Рассказать о технологии изготовлении «Петушка». Развивать мелкую моторику рук.(3ч.)

17. Изготовление объемной игрушки « Котик». Развивать творческое воображение, воспитывать желание испытывать удовлетворение от конечного результата своей деятельности.(3ч.)

18. Итоговое занятие(1ч.). Поддерживать интерес к творческой деятельности; продолжать учиться к изготовлению ватной игрушки. Развивать навык самоконтроля с самооценки. Итоговая выставка лучших работ.

Календарно-тематическое планирование

(1 час в неделю, всего 34 часов в год)

Описание материально-технического обеспечения

внеурочной деятельности

Для успешного результата в освоении программы «Изготовление игрушки из ваты» необходимы следующие учебно-методические пособия и методические материалы:

Методические пособия для учителя

-календарно – тематическое планирование;

- презентационные материалы по тематике разделов;

- наглядные методические пособия по темам;

- технологические карты;

- фонд лучших работ обучающихся по разделам и темам;

- видеоматериал.

Список литературы

1. Войдинова Н., «Мягкая игрушка». М.- ЭКСМО, 2004.

2. Дайн Г. ,«Игрушка в культуре России», коллекция книг (4 книги), Хотьково, Сергиев Посад- 2010-2012.

3. Дайн Г., Дайн М. «Русская тряпичная кукла», «Культура и традиции» - М., 2008.

4. Додж В.,  «Шьем одежду для кукол». Минск, ООО «Попурри»- 2005.

5. Кузьмина М.,  «Такие разные куклы».  М., «ЭКСМО»- 2005.

6. Соловьева Л., «Игрушка». М., «Интербук - бизнес», 2002

7. Юкина Л., «Энциклопедия куклы». М., «АСТ – Пресс», 2001.

Итернет-ресурсы:

1.http://www.rukukla.ru

2.http://pesochnizza.ru

3.http://coollib.net

4.http://pinigina.livejournal.com/

5.Электронный журнал «Pretty toys».

Для обучающихся инструкции по технике безопасности

1. Правила организации рабочего места (Приложение 1).

2. Правила уборки своего рабочего места (Приложение 2).

3. Инструкция по технике безопасности при работе с ножницами (Приложение 3).

4. Правила безопасной работы с клеем (Приложение 4).

5. Правила безопасной работы с шилом (Приложение 5).

Материалы

1. Вата (хлопковая, однородная)

2. Ватные палочки

3. Ватные диски

4. Газеты

5. Картон

6. Клей ПВА

7. Фольга

8. Стеки

9. Шило

10. Краски акварельные

11. Краски акриловые

12. Веревочка

13. . Нитки хлопковые

14. Длинная иголка

15. Кисти разных размеров
    
    

Планируемые результаты изучения

Прогнозируемый результат:

- скоординированы движения кистей рук;

- развито творческое воображение;

- сформирован интерес к творческой деятельности;

- развита культура общения обучающихся , трудолюбие, усидчивость, терпение.

- высокая степень интереса младших школьников к содержанию занятий.

- приобретение навыка изготовления поделок из ваты.

- активное участие в выставках декоративно-прикладного творчества, как на школьном, так и на более высоком уровне.

- использование поделок-сувениров в качестве подарков; оформление класса, зала для проведения праздничных утренников и др.

- практическое применение своих умений и навыков.

Требование к уровню подготовленности обучающихся

Иметь представление:

- о проектной деятельности в целом и её основных этапах;

- о понятиях конструкция (простая и сложная, однодетальная и многодетальная, композиция, чертёж, эскиз, технология, экология, дизайн);

Знать:

- правила ТБ;

- название и назначение ручных инструментов (ножницы, игла, контрольно-измерительных инструментов (линейка, угольник, циркуль, приспособлений (шаблон, булавки) и правила безопасной работы с ними;

- правила личной гигиены при работе с колющими и режущими инструментами;

- правила общения;

- названия и свойства материалов, которые обучающиеся используют в своей работе;

- что такое деталь (составная часть изделия);

- что такое конструкция и что конструкции изделий бывают однодетальными и многодетальными;

- основные требования дизайна к конструкциям, изделиям (польза, удобство, красота);

- виды материалов;

- последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

- способы разметки: сгибание и по шаблону;

- способы соединения с помощью клея ПВА, проволоки, ниток и тонких верёвочек;

- виды отделки: раскрашивание, аппликации, прямая строчка и её варианты.

Уметь:

- находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из Интернета);

- наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения;

- различать материалы по их назначению;

- различать однодетальные и многодетальные конструкции несложных изделий;

- читать простейший чертёж (эскиз);

- качественно выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению несложных изделий: экономную разметку сгибанием, по шаблону, резание ножницами, сборку изделий с помощью клея, эстетично и аккуратно отделывать изделия рисунками, аппликациями, прямой строчкой и её вариантами;

- безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты (ножницы, иглы);

- выполнять правила культурного поведения в общественных местах;

- выполнять посильные действия при решении экологических проблем на доступном уровне (личная гигиена, культура поведения в природе и обществе, поддержание чистоты в быту и в общественных местах, культура общения – речь, этикет и т. д.).

Общетрудовые умения:

Самостоятельно:

- анализировать предложенное учебное задание;

- организовывать рабочее место в соответствии с разработанным проектом, подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления;

- экономно, рационально и творчески строить свою практическую работу на всех её этапах;

- обосновывать выбор конструкции и технологии выполнения учебного задания в единстве требований полезности, прочности, эстетичности;

- выполнять доступные практические задания с опорой на чертёж (эскиз, схему.

С помощью учителя:

- выбирать темы для практических работ;

- формулировать проблему, проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем;

- выдвигать возможные способы их решения;

- доказывать своё мнение.

ПРИЛОЖЕНИЕ

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Правила подготовки рабочего места

1. Положи на парту клеенку, рабочую доску.

2. Приготовь необходимые материалы и инструменты к работе, коробку или пакет для изделий.

3. Надень рабочую одежду.

4. Тряпочку или салфетку для рук держи всегда в кармане рабочей оде­жды.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Правила уборки своего рабочего места

1. Положи изделие, выполненное на уроке, в коробку для изделий.

2. Собери со стола и с пола обрезки материала, мусор.

3. После работы с пластилином почисти стекой рабочую доску, крышку парты, если там остались следы от пластилина. Соскреби прилипший к полу пластилин — грязный выброси в мусор, чистый убери в коробку.

4. Протри инструменты и крышку парты тряпочкой.

5. Тщательно вытри руки тряпочкой и вымой их с мылом.

6. Сними рабочую одежду.

7. Все принадлежности убери.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Правила безопасной работы с ножницами

1. Соблюдай порядок на своем рабочем месте.

2. Перед работой проверь исправность инструментов.

3. Не работай ножницами с ослабленным креплением.

4. Работай только исправным инструментом: хорошо отрегулированны­ми и заточенными ножницами.

5. Работай ножницами только на своем рабочем месте.

6. Следи за движением лезвий во время работы.

7. Ножницы клади кольцами к себе.

8. Подавай ножницы кольцами вперед.

9. Не оставляй ножницы открытыми.

10. Храни ножницы в чехле лезвиями вниз.

11. Не играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу.

12. Используй ножницы по назначению.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Правила безопасной работы с клеем

1. При работе с клеем пользуйся кисточкой, если это требуется.

2. Бери то количество клея, которое требуется для выполнения работы на данном этапе.

3. Излишки клея убирай мягкой тряпочкой или салфеткой, осторожно прижимая ее.

4. Кисточку и руки после работы хорошо вымой с мылом.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Правила безопасной работы с шилом

1. Храни инструмент в безопасном месте.

2. Работай шилом только на подкладной доске.

3. Делай прокол, вращая ручку шила вправо и влево.

4. Будь внимателен! Не порань руку, держащую картон или любой дру­гой материал.

5. После работы убери шило в коробку.

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

Технологическая карта «Новогодний шар»

ПРИЛОЖЕНИЕ 7

Объемные игрушки «Грибочек», «Птички-невелички», «Золотая рыбка», «Цыплята», «Зайчик», «Матрена», «Цыплята», кукла «Русская Краса», «Заяц».