Программа по внеурочной деятельности "Математическая шкатулка"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей №3

Рабочая программа

по внеурочной деятельности «Математическая шкатулка»

для 2 класса начального общего образования

(базовый уровень)

на 2022-2023 учебный год

г. Светлоград

Раздел 1. Пояснительная записка

Программа по внеурочной деятельности «Математическая шкатулка» разработана для учащихся 2 класса и реализуется на основании следующих документов:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, 2021 год (с изменениями от 18.07.2022 г. приказ №569);

2. Примерная основная образовательная программа начального общего образования;

3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего образования;

4. Методические рекомендации для руководящих и педагогических работников образовательных организаций Ставропольского края по организации образовательной деятельности в 2022-2023 учебном году;

5. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУЛ №3 г. Светлоград;

6. Учебный план МБОУЛ №3 на 2022-2023 учебный год;

7. Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин в МБОУЛ №3..

Рабочая программа по внеурочной деятельности составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования, авторской программой «Математическая шкатулка» автор-составитель: М.М. Новикова. Учебно-методическое пособие: Внеурочная деятельность школьников/авторы-составители: Григорьев Д. В., Степанов П. В. и др.

Во 2 классе отводится 34 часа (1 час в неделю, 34 учебных недели). Программа рассчитана на 1 год обучения.

Согласно учебному плану МБОУЛ №3 на 2022-2023 учебный год во 2 классе отводится 34 часа (1 час в неделю, 34 учебных недели). Базовый уровень.

Раздел 2. Планируемые результаты освоения курса

Личностные результаты

• развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

• развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности — качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

• воспитание чувства справедливости, ответственности;

• развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Метапредметные результаты

Регулятивные

• сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.

• моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.

• применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками.

• выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.

• сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

Коммуникативные

• участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

• анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.

• аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.

Предметные результаты

• описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

• выделять существенные признаки предметов;

• сравнивать между собой предметы, явления;

• обобщать, делать несложные выводы;

• классифицировать явления, предметы;

• определять последовательность событий;

• судить о противоположных явлениях;

• давать определения тем или иным понятиям;

• определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;

• выявлять функциональные отношения между понятиями;

• выявлять закономерности и проводить аналогии.

• создавать условия, способствующие наиболее полной реализации потенциальных познавательных возможностей всех детей в целом и каждого ребенка в отдельности, принимая во внимание особенности их развития.

Раздел 3. Содержание курса

Числа. Арифметические действия. Величины

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков.

Числа от 1 до 100. Решение и составление ребусов, содержащих числа.

Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

Числовые головоломки: соединение чисел знаками действия так, чтобы в ответе получилось заданное число и др. Поиск нескольких решений.

Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта. Последовательное выполнение арифметических действий: отгадывание задуманных чисел.

Заполнение числовых кроссвордов (судоку, какуро и др.)

Числа-великаны (миллион и др.) Числовой палиндром: число, которое читается одинаково слева направо и справа налево.

Поиск и чтение слов, связанных с математикой (в таблице, ходом шахматного коня и др.).

Занимательные задания с римскими цифрами.

Форма организации обучения - математические игры:

«Веселый счёт» – игра-соревнование; игры с игральными кубиками. Игры «Чья сумма больше?», «Лучший лодочник», «Русское лото», «Математическое домино», «Не собьюсь!», «Задумай число», «Отгадай задуманное число»,

«Отгадай число и месяц рождения».

Игры «Волшебная палочка», «Лучший счётчик», «Не подведи друга», «День и ночь», «Счастливый случай», «Сбор плодов», «Гонки с зонтиками», «Магазин», «Какой ряд дружнее?»

Игры с набором «Карточки-считалочки» (сорбонки) – двусторонние карточки: на одной стороне – задание, на другой – ответ.

Математические пирамиды: «Сложение в пределах 100», «Вычитание в пределах 100».

Работа с палитрой – основой с цветными фишками и комплектом заданий к палитре по темам: «Сложение и вычитание до 100» и др.

Игры «Крестики-нолики», «Крестики-нолики на бесконечной доске», Морской бой» и др., конструкторы «Часы», «Весы» из электронного учебного пособия «Математика и конструирование»

Мир занимательных задач

Задачи на доказательство, например, найти цифровое значение букв в условной записи: СМЕХ + ГРОМ = ГРЕМИ и др. Обоснование выполняемых и выполненных действий.

Решение олимпиадных задач международного конкурса «Кенгуру». Воспроизведение способа решения задачи. Выбор наиболее эффективных способов решения

Геометрическая мозаика

Пространственные представления. Понятия «влево», «вправо», «вверх», «вниз». Маршрут передвижения. Точка начала движения; число, стрелка 1→ 1↓, указывающие направление движения. Проведение линии по заданному маршруту (алгоритму): путешествие точки (на листе в клетку). Построение собственного маршрута (рисунка) и его описание.

Геометрические узоры. Закономерности в узорах. Симметрия. Фигуры, имеющие одну и несколько осей симметрии.

Расположение деталей фигуры в исходной конструкции (треугольники, таны, уголки, спички). Части фигуры. Место заданной фигуры в конструкции. Расположение деталей. Выбор деталей в соответствии с заданным контуром конструкции. Поиск нескольких возможных вариантов решения. Составление и зарисовка фигур по собственному замыслу.

Разрезание и составление фигур. Деление заданной фигуры на равные по площади части.

Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации.

Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.

Распознавание (нахождение) окружности на орнаменте. Составление (вычерчивание) орнамента с использованием циркуля (по образцу, по собственному замыслу).

Характеристика основных видов учебной деятельности.

К основным видам деятельности относится:

• решение занимательных задач

• оформление математических газет

• участие в математической олимпиаде, международной игре «Кенгуру»

• знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой

• проектная деятельность

• самостоятельная работа

• работа в парах, в группах

• творческие работы.

Методы и формы, реализуемые в программе:

• по внешним признакам деятельности преподавателя и учащихся: беседа; рассказ; игра;

• по источнику получения знаний: словесные, наглядные, практические задания; деловые игры;

• по степени активности познавательной деятельности учащихся: объяснительный; иллюстративный;

• по логичности подхода: аналитический; синтетический.

Педагогические технологии:

• развитие творческой и активной личности;

• личностно-ориентированный подход;

• дифференцированность обучения.

Раздел 4. Тематическое планирование