Пояснительная записака
Рабочая программа данного учебного курса внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями:
1. Стратегия национальной безопасности Российской Федерации. Указ Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400 «О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации».
2. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования». (Зарегистрирован 05.07.2021 № 64100.)
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования». (Зарегистрирован 05.07.2021 № 64101.)
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.07.2022 № 569 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования». (Зарегистрирован 17.08.2022 № 69676.)
5. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.07.2022 № 568 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования». (Зарегистрирован 17.08.2022 № 69675.)
6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. №413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования».
7. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 12.08.2022 № 732 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413». (Зарегистрирован 12.09.2022 № 70034.)
8. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации «О направлении методических рекомендаций по проведению цикла внеурочных занятий «Разговоры о важном»» от 15.08.2022 № 03-1190.
9. Примерная рабочая программа по воспитанию для общеобразовательных организаций, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию. (Протокол от 23 июня 2022 г. № 3/22.)
Цели курса:
• формирование и поддержка устойчивого интереса к предмету;
• формирование личности, полноценно владеющей устной и письменной речью в соответствии со своими возрастными особенностями;
• развивать языковую культуру и формировать речевые умения: четко и ясно излагать свои мысли, строить умозаключе¬ния, аргументировано доказывать свою точку зрения;
• развивать творческие и интеллектуальные способности ребенка;
• научить использовать начальные знания языка для описания окружающих предметов, процессов, явлений;
• развивать психические познавательные процессы: различные виды памяти, внимания, зрительного восприятия, творческого воображения.
Задачи курса:
• развитие интереса к русскому языку как учебному предмету;
• развитие речи, мышления, творческого воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения;
• развитие умения составлять логические высказывания разной степени сложности;
• совершенствование общего языкового развития младших школьников;
• освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка.
• выявление и поддержка лингвистически одаренных детей.
• формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;
• воспитание доброжелательности, толерантности.
- формирование культуры поведения в информационной среде.
Учебный курс предназначен для обучающихся 1–4-х классов; рассчитан на 1 час в неделю/34 часа в год в каждом классе.
Взаимосвязь с программой воспитания
Программа курса внеурочной деятельности разработана с учётом рекомендаций примерной программы воспитания. Это позволяет на практике соединить обучающую и воспитательную деятельность педагога, ориентировать её не только на интеллектуальное, но и на нравственное, социальное развитие ребёнка.
Это проявляется:
• в выделении в цели программы ценностных приоритетов;
• в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной деятельности, нашедших своё отражение и конкретизацию в примерной программе воспитания;
• в интерактивных формах занятий для обучающихся, обеспечивающих их вовлечённость в совместную с педагогом и сверстниками деятельность
1.Содержание курса внеурочной деятельности
Программа данного курса представляет систему развивающих занятий для учащихся начальных классов и направлена на формирование общеинтеллектуальных умений, обогащение словарного запаса, расширение кругозора, развитие познавательных способностей, привития чувства любви и уважения к великому русскому языку.
Программа внеурочной деятельности предусматривает проведение внеклассных занятий, работу учащихся в группах, парах, индивидуальную работу. Творческая деятельность включает проведение игр, викторин, использование метода проектов, поиск необходимой информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в сети Интернет.
Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки. Дидактический материал дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию. Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык.
Программа внеурочной деятельности «Занимательный русский язык» (гуманитарное направление) реализуется через занятия, содержание которых предусматривают взаимосвязь с программой «Русский язык» под редакцией В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого – (Школа России).
2.Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные результаты:
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания
необходимости учения;
эмоциональность: умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
интерес к изучению языка; осознание ответственности за произнесённое и написанное слово;
работать в сотрудничестве.
Метапредметные результатты
Регулятивные УУД
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
пользоваться словарями, справочниками;
осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения.
Коммуникативные УУД
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
владеть монологической и диалогической формами речи;
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
Предметные результаты:
Обучающиеся должны знать:
отличие звука от буквы (звуки слышим, произносим, а буквы пишем и видим);
признаки гласных и согласных звуков;
буквы русского алфавита;
родственные слова;
антонимы, многозначные слова;
системные связи слов.
Обучающиеся должны уметь:
правильно произносить звуки, выделять звуки в слове, выполнять звукобуквенный анализ слов;
распознавать твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки в словах;
делить слова на слоги;
подбирать родственные слова;
объединять слова в группы;
проверять и правильно писать слова с безударной гласной в корне слова, с парными звонкими и глухими согласными в корне слова и в конце;
составлять текст по вопросам учителя;
отгадывать загадки, ребусы, головоломки, шарады.
Тематическое планирование
| № п/п | Название темы | Количество часов |
| 1 | Наш помощник – язык – 4 ч В мире безмолвия и неведомых звуков. Разыгрывание немых сцен. Сказка «Мир без слов». Звукоподражание и «теория ням-ням». Игры «Добавки», «Знаешь сам - расскажи нам». В Страну Слов. Первые встречи. Игры «Слова – братья», «Эстафета». Разгадывание загадок. Сценка «Кто лишний». Головоломка «Ягоды». Рассказ «Снежные слова». К тайнам волшебных слов. Сказка «Волшебные слова». Разгадывание загадок, прослушивание стихов и рассказов о волшебных словах. Сценки «Когда слова теряют свою волшебную силу».
|
1 ч
1 ч
2 ч |
| 2 | В мире слов и звуков – 10 ч Выбор друзей в Стране Слов. Сказка «Игры гномов». Игры «Доброе – злое», «Только хорошее». Конкурс на внимание и чистописание. Парад Добрых слов. К несметным сокровищам Страны Слов. Головоломка «Сколько родственников». Беседа о духовном богатстве и богатстве русского языка. Знакомство с толковым словарём. Конкурс на лучшее толкование слов. Игры «Назови по родству», «Кто больше?», «Цепочка слов». Чудесные превращения слов. Сказка А. Шибаева «Буква заблудилась». Игры «Весёлые буквы», «Спрятавшееся слово». Инсценирование стихотворения А.Шибаева. В гости к Алфавиту. Чтение отрывка из книги С.Маршака «Весёлое путешествие от А до Я». Знакомство с орфографическим словарём. Пирамида «Всё на А». Сказка «Кутерьма». Игры «Волшебный колодец», «Помоги Р». К тайнам звуков и букв. Разгадывание загадок. Тренировочные упражнения в произнесении звуков. Сказка «Лесной карнавал». Инсценирование стихотворения В. Суслова из книги «Трудные буквы». Встреча с Радугой. Сказка «Слова, которые могут рисовать». Тайна госпожи Радуги. Рассматривание картины И. Левитана «Золотая осень». Игра «Исправь ошибку художника». В Страну Говорящих Скал. Рассказ учителя о тайнах рисуночного письма, о том, как наши предки научились писать и считать. Головоломка «Заколдованные слова» В глубь веков на Машине времени. Рассказ учителя о том, как на свет появились первые родственники алфавита. Разгадывание ребусов. В Королевстве Ошибок. Сочинение сказки. Прослушивание стихов и рассказов и работа по исправлению ошибок. Игра «Волшебная яблоня». Разыгрывание ситуаций. В Страну Слогов. Игра на внимание «Исправь ошибки». Хоровое декларирование. Разгадывание головоломки. Игра с мячом «Продолжи слово». |
1 ч
1 ч
1 ч
1 ч
1 ч
1 ч
1 ч
1 ч
1 ч
1 ч |
| 3 | Живые буквы – 19 ч Неожиданная остановка в пути. Проговаривание слов по слогам. Игры «Найди другое слово», «Пройди через ворота», «Найди пару». Рассказ учителя о речи. В удивительном городе Неслове. Работа со словарём. Инсценирование рассказа «Незнакомое слово». Игры «Преврати буквы в слова», «Угадай слово». Разгадывание загадок. Головоломка «Перекрёсток». Чудеса в Стране Слов. Разгадывание ребусов. Многозначные слова. Угадывание слов по их значению. Разыгрывание сценок. Головоломка. Слова – синонимы. К словам разнообразным, одинаковым, но разным. Слова – омонимы. Разгадывание загадок, шарад, ребусов. Инсценирование рассказов. Головоломка. На карнавале слов. Рассказ учителя о словах-двойниках. Слова – омофоны. Прослушивание стихов и работа по их содержанию. Игры со словами – двойниками. В театре близнецов. Головоломка «Начни и закончи К». Работа со словарём. Шутки – каламбуры. Сценки «Есть», «Чей нос». Конкурс загадок. Конкурс знающих. Правила «Узелки на память». Кроссворд «Конкурс знающих». Головоломка «дай толкование каждому слову». Игры с омонимами, омофонами. Новое представление. Инсценировка отрывка из сказки Н.Носова «Приключения Незнайки и его друзей». Весёлый аттракцион «доскажи словечко». Слова – синонимы (рассказ учителя). Сценка «Твёрдый знак». Игра «Найди друзей». Необычный урок. Головоломка «Все слова на А». Слова – антонимы (рассказ учителя). Игра «Угадай-ка!» со словами-антонимами. Следопыты развлекают детей. «Узелки на память» (повторение правил). Загадки, игры, пословицы, стихотворения с антонимами. Прослушивание сказок, рассказов. В Клубе весёлых человечков Головоломка «Начинай на А». Подбор синонимов и антонимов. Игра в омонимы. К словам-родственникам. Почему их так назвали? Рассказ учителя о родственных словах. Игра «Замечательный сад». Подбор родственных слов. Сказка «Вот так родственники!». Работа со словообразовательным словарём. Разгадывание ребусов. Тавтология. Игра «Домино». Экскурсия в прошлое. Устаревшие слова – архаизмы и историзмы (рассказ учителя). В «музее» древних слов. Полёт в будущее. Рассказ учителя о неологизмах. Игра «Угадай-ка». Узелки на память. Головоломка «Вгостилёт». Итоговое занятие. Разгадывание ребусов, загадок, шарад. Игры со словами синонимами, антонимами, омонимам. Инсценирование сказок, рассказов. Повторение изученного материала. Решение занимательных заданий. |
1 ч
1 ч
2 ч
2 ч
1 ч
1 ч
1 ч
1 ч
1 ч
1 ч
2 ч
1 ч
1 ч
2 ч 1 ч |
|
| Итого
| 33 ч |
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № п/п | Тема занятия | Кол-во часов
| Дата проведения по плану 1 группа | Дата фактического проведения 2 группа | Примечание |
| 1 гр. | 2 гр. | 1 гр. | 2 гр. |
| Наш помощник – язык - 4 ч |
| Речь устная и письменная | 1 |
|
|
|
|
|
| Что такое слово? | 1 |
|
|
|
|
|
| В мире звуков | 1 |
|
|
|
|
|
| Игротека | 1 |
|
|
|
|
|
| В мире слов и звуков - 10 ч |
| Звуки и буквы – не одно и то же | 1 |
|
|
|
|
|
| Что такое метограммы? | 1 |
|
|
|
|
|
| Жили были гласные и согласные | 1 |
|
|
|
|
|
| Игротека | 1 |
|
|
|
|
|
| Волшебник Ударение. | 1 |
|
|
|
|
|
| Такие разные согласные | 1 |
|
|
|
|
|
| Такие разные, разные согласные | 1 |
|
|
|
|
|
| Игротека | 1 |
|
|
|
|
|
| Русские народные загадки | 1 |
|
|
|
|
|
| Зачем шипят шипящие? | 1 |
|
|
|
|
|
| Живые буквы - 19 ч |
| Познакомьтесь: алфавит | 1 |
|
|
|
|
|
| Игротека | 1 |
|
|
|
|
|
| Привет, пословица! | 1 |
|
|
|
|
|
| Поговорим о предложении | 1 |
|
|
|
|
|
| Еще немного о предложении | 1 |
|
|
|
|
|
| Игротека | 1 |
|
|
|
|
|
| Знакомимся с анаграммами | 1 |
|
|
|
|
|
| Что такое текст? | 1 |
|
|
|
|
|
| Что мы пишем с большой буквы? | 1 |
|
|
|
|
|
| Игротека | 1 |
|
|
|
|
|
| О безударных гласных | 1 |
|
|
|
|
|
| О парных звонких и глухих согласных | 1 |
|
|
|
|
|
| Слова - приятели | 1 |
|
|
|
|
|
| Игротека | 1 |
|
|
|
|
|
| Слова – неприятели | 1 |
|
|
|
|
|
| Волшебное слово предлог | 1 |
|
|
|
|
|
| Что за зверь такой - фразеологизм? | 1 |
|
|
|
|
|
| Учимся различать слова разных частей речи | 1 |
|
|
|
|
|
| Игротека. Повторение. Решение занимательных заданий. | 1 |
|
|
|
|
|
974
66 936 
