ПРОГРАММА ПО ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ «МУЗЫКАЛЬНЫЙ САЛОН» в рамках проекта музыкальные родники земли А.С.Даргомыжского (СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ 3 ГОДА)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ВЯЗЕМСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ ИМ. А.С. ДАРГОМЫЖСКОГО

ПРОГРАММА

ПО ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ «МУЗЫКАЛЬНЫЙ САЛОН»

в рамках проекта

музыкальные родники земли А.С.Даргомыжского

(СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ 3 ГОДА)

ВЯЗЬМА, СМОЛЕНСКАЯ ОБЛАСТЬ

2014

ПРИНЯТО ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ

На заседании на заседании Директор МБОУДОД

Методического Педагогического Вяземской ДШИ им. А.С.

совета совета Даргомыжского

Протокол № Протокол № ­­­­­­­­­­­­­­­ _______ Новичкова Е.А.

От «__» 2014г. От «__» 2014г. Приказ № От «__» 2014г.

Программа по воспитательной работе «Музыкальный салон» в рамках проекта музыкальные родники земли А.С.Даргомыжского, срок реализации 3 года.

Разработчики: директор высшей квалификационной категории Вяземской ДШИ им. А.С. Даргомыжского Новичкова Е.А.

Преподаватели высшей квалификационной категории: Баранова Г.А., Ирхина Н.Е.

1. Пояснительная записка

Уровень реализации – дополнительное образование.

Направленность программы - общеразвивающая

Гармоничное сочетание умственного и физического развития, становление

нравственности и стремления к поиску красоты в жизни и в искусстве –

необходимые условия для формирования полноценной личности.

Художественное образование направлено на развитие воспринимать, чувствовать и понимать прекрасное. Одним из наиболее действенных средств, способствующих этому, является музыка.

Данная программа относится к музыкально-эстетическому направлению в котором дополнительное образование, общее и музыкальное воспитание осуществляется с помощью основных видов деятельности: инструментальное музицирование, хоровое пение, сольное исполнение музыкальных произведений.

2. Цели программы:

• Удовлетворение образовательных и общеразвивающих потребностей слушателей музыкального салона

• Обеспечение эмоционального благополучия как взрослых так и детей

• Развитие мотивации к познанию и творчеству.

• Создание условий для развития личности учащихся ДШИ и их родителей

• Формирование основ духовно – нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного развития личности;

• развитие музыкальности: музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию, образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

• освоение музыки и знаний о музыке, её интонационно – образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; о музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о её взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

• овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально – творческой деятельности: в слушании музыки, пении, инструментальном музицировании;

• воспитание эмоционально – ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке и музыкальному искусству своего народа и других народов мира.

3. Задачи программы:

• научить слушателей музыкального салона воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека, сформировать потребность в общении с музыкой;

• содействовать развитию внимательного и доброго отношения к окружающему миру;

• воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям,

потребность в музыкальных переживаниях;

• всемерно способствовать развитию интереса к музыке через творческое

самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве;

• способствовать формированию слушательской культуры на основе приобщения к вершинным достижениям музыкального искусства;

• научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами

художественной деятельности (литературой и изобразительным искусством) на основе вновь приобретенных знаний;

• сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений (знание наиболее значительных музыкальных жанров и форм, средств музыкальной выразительности, осознание глубокой взаимосвязи между содержанием и формой в музыкальном искусстве, прививать любовь и уважение к музыке, как предмету

• научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;

• способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к

окружающему миру;

• привить основы художественного вкуса;

• научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства (в первую очередь литературой и изобразительным искусством);

4. Общая характеристика курса

Актуальность программы состоит в том, что содержание, художественныйматериал, разбор музыкальных произведений нацелены на общую задачу: раскрыть значение музыки, как феномена, обладающего огромной силой воздействия на человека, способного оказывать облагораживающее и возвышающее влияние на формирование человеческой личности.

Программа обращена главным образом к музыке, ее специфике, воплощенной в средствах музыкальной выразительности. Ритм, мелодия, гармония, полифонические жанры и приемы, фактура, тембры, динамика предстают не просто, как средства музыкального языка, но и как выразители многообразного мира чувств, настроений и характеров. В какой музыке господствует мелодия? В чем смысл музыкальной гармонии? Содержание, художественный материал, разбор музыкальных произведений нацелены на общую задачу: раскрыть значение музыки, как феномена, обладающего огромной силой воздействия на человека, способного оказывать облагораживающее и возвышающее влияние на формирование человеческой

личности. Все эти и другие вопросы, отраженные в программе, нацелены на

выявление и понимания основ вокальной музыки. Отличительной особенностью данной программы являются практические занятия, которые позволяют закрепить полученные на уроках знания и умения (для учащихся ДШИ).

Музыкальную основу программы составляют произведения композиторов-классиков, охватывающие временной диапазон от эпохи барокко до наших дней, народная музыка России и стран ближнего и дальнего зарубежья, образцы духовной музыки, а также значительно обновленный репертуар композиторов-песенников.

Песенный материал не столько выполняет вспомогательную, «иллюстративную» функцию, сколько играет самоценную смысловую роль в освоении содержания программы. Отбор музыкальных произведений осуществлен с учетом их доступности, художественной выразительности.

В основу программы положен метод щадящего обучения учащихся пению. В программе учитываются индивидуальные особенности и физиологические возможности голоса ребёнка, его возрастные и индивидуальные характеристики.

Особое внимание уделяется развитию специфических качеств детского голоса: мягкости, полётности звучания, окраске звука.

Занятия органично сочетают в себе учебный процесс с конкретной деятельностью, где каждый участник на всех этапах обучения будет иметь исполнительскую практику.

Программа нацелена на активное приобщение детей к музыкальному искусству, на объединение в исполнительском процессе учащихся с различным уровнем развития голосовых и слуховых данных, на музыкально-эстетическое воспитание.

Программа предназначена для учащихся и преподавателей ДШИ, общеобразовательных школ, для жителей города, учитывает особенности психологического и физиологического состояния каждого возраста.

5. Календарно-тематическое планирование

6.Содержание программы (примерные темы)

Тема1: Пение как вид музыкальной деятельности.

Понятие о сольном и ансамблевом пении. Пение как вид музыкально-

исполнительской деятельности. Общее понятие о солистах, вокальных ансамблях (дуэте, трио, квартете, квинтете, сикстете, октете), хоровом пении. Организация занятий с певцами-солистами и вокальным ансамблем. Правила набора голосов в партии ансамбля. Понятие об ансамблевом пении и инструментальном исполнении (ансамблей и оркестра). Разновидности ансамбля как музыкальной категории (общий, частный, динамический, тембровый, дикционный).

Работа с народной песней. Освоение жанра народной песни, её особенностей: слоговой распевности, своеобразия ладовой окрашенности, ритма и исполнительского стиля в зависимости от жанра песни. Освоение своеобразия народного поэтического языка. Освоение средств исполнительской выразительности в соответствии с жанрами изучаемых песен. Пение оригинальных народных песен без сопровождения. Пение обработок народных песен с сопровождением музыкального инструмента. Исполнение народной песни сольно, вокальным и инструментальным ансамблем.

Работа с произведениями русских композиторов-классиков.

Освоение классического вокального и инструментального репертуара для детей и взрослых. Освоение средств исполнительской выразительности: динамики, темпа, фразировки, различных типов звуковедения и т.д.

Работа над произведениями зарубежных композиторов-классиков.

Освоение классического репертуара для детей, созданного зарубежными композиторами (Р. Шуман, Ф. Шуберт, И.С. Бах, Л. Бетховен и др.). Освоение произведений различных жанров (песня, миниатюра, баллада и т.д.). Освоение средств исполнительской выразительности динамики, темпоритма, фразировки, штрихов и т.д. Исполнение произведений: с сопровождением и без сопровождения музыкального инструмента; сольно и вокальным ансамблем.

Тема 2. Расширение музыкального кругозора и формирование музыкальной

культуры.

Прослушивание аудио- и видеозаписей. Формирование вокального слуха

учащихся, их способности слышать достоинства и недостатки звучания голоса;

анализировать качество пения, как профессиональных исполнителей, так и своей группы (а также индивидуальное собственное исполнение). Обсуждение, анализ и умозаключение в ходе прослушивания аудио- и видеозаписей.

7.Личностные результаты:

- развитое музыкально-эстетическое чувство, проявляющееся в эмоционально-ценностном отношении к искусству;

- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

- умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни искусства в учебной и внеурочной деятельности;

- овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

- реализация творческого потенциала в процессе коллективного или

индивидуального музицирования (пения, пластического интонирования,

импровизации) при воплощении музыкальных образов;

- позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.

Учащиеся научатся:

- высказывать личностно-оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни, о нравственных ценностях и идеалах шедевров музыкального искусства прошлого и настоящего;

- использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования;

- решать творческие задачи, участвовать в художественных событиях школы;

- проявлять творческую инициативу в различных сферах художественно-творческой деятельности.

8.Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

- развитие умения осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации;

- сравнение, анализ, обобщение, нахождение ассоциативных связей между

произведениями разных видов искусства;

- работа с разными источниками информации; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию;

- умение участвовать в музыкально-эстетической жизни класса, школы, города и др. и продуктивно сотрудничать (общаться, взаимодействовать) со сверстниками при решении различных задач.

Учащиеся научатся:

- ориентироваться в исторически сложившихся музыкальных традициях и

поликультурной картине современного музыкального мира, разбираться в текущих событиях художественно жизни в отечественной культуре и за рубежом, владеть специальной терминологией;

- определять стилевое своеобразие классической, народной, религиозной,

современной музыки, понимать стилевые особенности музыкального искусства разных эпох.

Предметные результаты отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:

- устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду)

музыкально-творческой деятельности;

- общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных

закономерностей музыкального искусства на примере пройденных музыкальных произведений, общее представление о музыкальной картине мира;

- формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале

музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

- умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и

музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых

произведений, в импровизациях.

Учащиеся научатся:

- наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать своё отношение к искусству, оценивая художественно-образное содержание

произведения в единстве с его формой;

- понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных видов искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств –звучаний, линий, красок), различать особенности видов искусства;

- выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении, участвовать в различных формах музицирования, проявлять инициативу в художественно-творческой деятельности;

- раскрывать образное содержание музыкальных произведений разных форм,

жанров и стилей; определять средства музыкальной выразительности, приёмы взаимодействия и развития музыкальных образов, особенности музыкальной драматургии, высказывать суждения об основной идее и форме её воплощения;

- понимать специфику и особенности музыкального языка, закономерности

музыкального искусства, творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении, пластическом интонировании;

- осуществлять на основе полученных знаний о музыкальном образе и музыкальной драматургии исследовательскую деятельность художественно-эстетической направленности для участия в выполнении творческих проектов, в том числе связанных с практическим музицированием.

9.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы

Формы организации учебных занятий:

- вводные занятия;

- регулярные групповые занятия;

- индивидуальные занятия;

- концертные выступления.

Дидактический материал:

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования по образовательной области «Искусство»

- Примерная программа основного общего образования по музыке

- библиотека музыкальной литературы;

- аудиозаписи.

Музыкальные инструменты:

- рояль

- оркестровые инструменты

- гитары, домры балалайки, баяны,аккордеоны

- синтезатор

- удано-шумовые

Комплекс технических средств обучения:

- компьютер

- проектор

- экран

- музыкальный центр

- телевизор

- видеомагнитофон.

- CD –диски, MP3 – диски, аудиокассеты

Литература:

1. Алиев Ю. «Настольная книга школьного учителя-музыканта».

2. Асафьев Б. «Хоровая культура».

3. Выготский Л. «Психология искусства».

4. Емельянов В. «Развитие голоса».

5. Кабалевский Д. «Дорогие мои друзья».

6. Кузнецов Ю. «Работа хормейстера в детском хоре».

7. Малинина Е. «Вокальное воспитание детей».

8. Медушевский В. «Интонационная форма музыки».

9. Морозов В. «Искусство резонансного пения».

10. Огороднов Д. «Музыкально-певческое воспитание детей в

общеобразовательной школе».

11. Орлова Т. «Учите детей петь».

12. Попов В. «Советы руководителю хора. Школа хорового пения».

13. Самарин В. «Хороведение».

14. Струве Г. «Школьный хор».

15. Струве Г. «Хоровое сольфеджио».

16. Стулова Г. «Хоровой класс».

17. Теплов Б. «Психология музыкальных способностей».

18. Чесноков П. «Хор и управление им».