Конец формы
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Вешковская основная школа имени Героя Советского Союза
Григория Николаевича Фокина»
Угранского района Смоленской области.
| «Рассмотрено» Руководитель МО \Башкинцева Л.И. Протокол №___ от «____»______2019г. | «Принято» Педагогическим Советом Протокол №__ от «____»__________2019г. | «Утверждено» Приказ №____ От «____»_________2019г. Директор школы ____________Зеленкова Т.Ю. |
Программа
по выявлению способностей обучающихся
общеобразовательной школы
Одарённые дети
Разработана
Павловой Р.Г.,
учителем математики
1 квалификационной категории
д. Вешки
2019-2020
Пояснительная записка
Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального образовательного стандарта общего образования (Приказ Минобрнауки России от 31 декабря 2015г. №1577), на основе Федерального закона от 29 декабря 2012 года №273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Программа по выявлению способностей обучающихся опирается на основную стратегию нашего образования по ФГОС-формирование всесторонне развитой личности.
Концепция модернизации российского образования подчеркивает, что необходимо воспитать личность, стремящуюся к максимальной реализации своих возможностей, открытую для восприятия нового опыта, способную на осознанный и ответственный выбор в жизненных ситуациях.
Работа с одарёнными детьми – одно из приоритетных направлений современного образовательного процесса. Её основная цель – способствовать выявлению и развитию природного таланта, самореализации и самопознанию способных и явно одарённых детей.
Программа по выявлению способностей обучающихся опирается на основную стратегию нашего образования по ФГОС-формирование всесторонне развитой личности. Программа направлена на развитие социокультурной компетенции обучающихся среднего подросткового возраста, развитие интеллекта и творчества школьников. Программа по выявлению способностей обучающихся призвана помочь преподавателям общеобразовательных учреждений обратить внимание на школьников, обладающих способностями в определенных областях учебных дисциплин.
Одаренных детей отличает исключительная успешность обучения. Эта черта связана с высокой скоростью переработки и усвоения информации. Но одновременно с этим такие дети могут быстро утрачивать интерес к ежедневным кропотливым занятиям. Им важны принципиальные вещи, широкий охват материала. Работать с такими детьми интересно и трудно; во внеурочное время, в группе, на уроке они требуют особого подхода, особой системы обучения.
Организация школьного процесса сводится в основном к достижению успехов в обучении, заключенном в рамки школьной программы. Вопросы самопознания, индивидуализация и дифференциация обучения должны быть подняты на должный уровень. Обучающиеся не должны зацикливаться на оценках, как единственном показателе успеха, потому что при этом снижается самооценка школьников и образуется комплекс неполноценности.
Реализация программы рассчитана на 3 года.
Возраст детей, на которых она рассчитана -11-15 лет.
Цель:
создание комплексных системных условий для выявления интеллектуальных, творческих способностей обучающихся, создание условий для самореализации способностей обучающихся, выявить область одаренности ребенка, степень выраженности у ребенка тех или иных способностей.
Задачи: 1. Формирование мотивации приобретения дополнительных знаний по английскому языку. 2. Понимание важности изучения английского языка в современном мире 3.Развитие самостоятельности 4. Развитие общего кругозора, интеллекта и творческих наклонностей
Методические принципы:
1. Интеграция основных речевых умений и навыков
2. Применение полученных умений и навыков в жизненных ситуациях
3. Соответствие выполняемых заданий возрасту и интересам обучающихся
Педагогические методики:
1. метод проектов Л.С.Выготский,
2. метод индивидуального подхода Е.И.Пассов, Г.А.Китайгородская,
3. личностно-ориентированное и развивающее обучение И.С.Якиманская
Показатели результативности:
способность к рефлексии и самоанализу, развитие речевой активности и памяти, умение работать с информацией, развитие творческой активности, создание портфолио обучающимися и их участие в олимпиадных и творческих конкурсах.
Методы и способы выявления наклонностей у обучающихся:
наблюдение, анализ, беседы, деловые и ролевые игра, тестирование, опрос, совместная деятельность, в том числе проектная, консультации специалистов.
Диагностический инструментарий: 1. Уровень усвоения большого объема информации
2. Быстрое пополнение активного словаря
3. Анализ правильного применения слов в контексте письменной и устной речи
4. Склонность к прогнозированию и проактивности (умение просчитать ситуацию и принять меры для ее благополучного исхода)
5. Умение работать с информацией (классификация, упорядочение и систематизация)
6. Развитие элементов критического мышления
Диагностические этапы:
1. Педагогическая диагностика
2. Психологическая диагностика
3. Специальная углубленная диагностика
4. Диагностический мониторинг (анализ динамики развития)
Диагностики:
1. Диагностика « Тип темперамента», «Тип мышления» (Л.А.Сиротюк)
2. Диагностика уровня развития познавательных способностей (методика Т.Е.Рыбакова)
3. Анкета «Уровень воспитанности учащихся (методика для изучения социолизированности личности ребенка М.И.Рожкова)
| 4. Анкета "Как распознать одаренность" Л.Г. Кузнецова, Л.П. Сверч. |
5. Тест исследования интеллекта Р.Амтхауэра
6.Методика изучения отношения к учебным предметам Казанцевой
7.Методика «Ценностные ориентации»(М. Рокич)
Программа основана на коммуникативной методике, является вариативной: педагог может вносить изменения в диагностический инструментарий, выбирать формы работы и дополнять педагогическую деятельность по выявлению способностей обучающихся новыми технологиями, методами и приемами.
1 876
38 124 
