Программа "Подвижные игры"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа «Подвижные игры» является модифицированной программой физкультурно-спортивной направленности, разработана на основе нормативных документов Министерства образования и науки Российской Федерации, Министерства здравоохранения РФ, Государственного комитета по физической культуре, спорту и туризму РФ, приказа Министерства образования и науки Российской Федерации «О требованиях к составлению дополнительных обязательных программ», является адаптированной к условиям работы в учреждении.

Актуальность программы обусловлена интересом детей к игровой деятельности. Игра — это сознательная деятельность, направленная на достижение условно поставленной цели посредством активных действий: бега, прыжков, метания различных предметов, преодоления сопротивления соперника и др. Игровая деятельность очень многообразна: детские игры с игрушками, настольные игры, хороводные игры, игры подвижные, игры спортивные. Подвижные игры — игры, связанные с движением, быстрым перемещением игроков. В процессе игры происходит формирование эмоционального мира человека, поэтому она представляет собой большую ценность в учебной и воспитательной деятельности с детьми и молодёжью, что является весьма актуальным на сегодняшний день. Среди проблем, связанных с воспитанием личностно и физически здорового ребенка, занятие подвижными играми позволяет педагогам решать социально-значимые задачи, важными из которых являются: воспитание коллективизма и коммуникативности, самоутверждение, самореализация, саморазвитие, чувство долга, ответственность.

Направленность программы – спортивно - оздоровительная.

Новизна программы заключается в использовании игровых технологий, что является очевидным признаком соответствия современным требованиям к организации учебно-воспитательного процесса.

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что у обучающихся при ее освоении повышается мотивация к занятиям физической культурой и спортом, развиваются физические качества, формируются личностные и волевые качества.

При разработке программы учитываются ведущие принципы образования:

• гуманизма – отношение преподавателя к воспитанникам как к ответственным субъектам собственного развития; осуществления целостного подхода к воспитанию;

• природосообразности – соответствие содержания образования возрастным особенностям обучающихся, формирование у них ответственности за развитие самих себя и социально-приемлемых интересов и потребностей;

• культуросообразности – воспитание разносторонне развитой личности на общечеловеческих ценностях, руководствующейся в своей деятельности высокими нравственными принципами жизни;

• принцип эффективности социального взаимодействия – осуществление воспитания личности в системе образования средствами физкультуры и спорта, что в целом формирует навыки социальной адаптации и самореализации в будущем;

Отличительная особенность программы в сравнении с близкими по тематике программами заключается в широком применении игровых технологий при воспитании разносторонне развитой личности.

Немаловажно, что в содержании программы учтены социокультурные потребности детей, сотрудничество с родителями, контроль и самоконтроль здоровья обучающихся, личный опыт тренера-преподавателя, использованы методические и авторские материалы ученых и известных тренеров в разработке отдельных разделов программы. Комплексы предложенных общеразвивающих упражнений согласуются с базовыми видами спорта: гимнастика и легкая атлетика.

Основная цель программы - укрепление здоровья, физическое и личностное развитие обучающихся, формирование мотивации к занятиям физической культурой и спортом посредством подвижных игр .

Основные задачи программы:

• развивать физические и личностные качества обучающихся, двигательные умения и навыки;

• осваивать теоретические знания по физической культуре, гигиене физического воспитания, технике безопасности;

• формировать гигиенические навыки, навыки здорового образа жизни, а также навыки соревновательной деятельности;

• воспитывать взаимоуважение, коллективизм, целеустремленность, ответственность, взаимовыручку, коммуникативность, самостоятельность и умение планировать свою деятельность;

• выявлять потенциально способных обучающихся для дальнейших занятий игровыми видами спорта.

Условия реализации программы.

Программный материал изложен в соответствии с утвержденным в учреждении режимом работы, предусматривает соревновательно - игровую деятельность.

Возраст детей.

Данная программа рассчитана на детей в возрасте 11-14 лет.

Условия набора.

К занятиям допускаются дети не имеющие медицинских противопоказаний. Наполняемость группы- 12 человек.

Сроки реализации программы – 1 год (136 часа).

Формы организации детей: групповая, индивидуально-групповая (при подготовке детей к соревнованиям).

Ожидаемые результаты:

Личностными результатами секции «Подвижные игры»

являются следующие умения:

• оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

• выражать свои эмоции;

• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

Метапредметными результатами секции «Подвижные игры»

является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• определять и формировать цель деятельности;

• проговаривать последовательность действий во время занятия;

• учиться работать по определенному алгоритму

Познавательные УУД:

• умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

• постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

• разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

• управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий;

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

• сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

Контролируемость. Критериями оценки результатов обучения служит успешное усвоение программы, умение самостоятельно организовывать и провести подвижную или спортивную игру в соответствии с правилами.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Содержание программы

Теоретический раздел (информационный компонент): получение знаний о физической культуре и спорте в России, значении подвижных игр в физическом и личностном развитии обучающихся, влиянии физических упражнений на организм, о гигиенических требованиях к занимающимся физической культурой, профилактике травматизма, правила поведения и техника безопасности, игровые правила;

Практический раздел включает начальные умения и навыки, общую физическую подготовку на основании использования подвижных игр, способы самостоятельной деятельности обучающихся, контрольные упражнения, участие в соревновательно - игровой деятельности.

1. Теоретические основы физического воспитания

1.1. Физическая культура человека и общества.

Понятие «физическая культура». Физическая культура как составная часть общей культуры. Значение ее для укрепления здоровья и физического развития граждан России в их подготовке к труду и защите Родины.

1.2. Понятие о гигиене и санитарии.

Личная гигиена, предметы гигиены. Гигиенические правила занятий физическими упражнениями. Гигиенические требования к питанию, одежде и обуви. Гигиеническое значение кожи, значение сна, утренней зарядки в режиме дня. Контроль и самоконтроль.

1.3. Режим и питание.

Требования к режиму дня спортсмена, режим питания, регулирование веса. Режим учебы, отдыха, занятий физкультурой. Значение витаминов и минеральных веществ, их нормы. Понятие о рациональном питании. Режим дня во время соревнований. Профилактика «вредных» привычек, их негативное влияние на здоровье спортсмена.

1.4. Профилактика заболеваемости и травматизма в спорте.

Меры личной и общественной профилактики заболеваемости и травматизма. Травматизм в спорте. Виды и способы оказания первой медицинской помощи при травмах и несчастных случаях. Техника безопасности на занятиях физической культуры.

2. Физическое совершенствование обучающихся

2.1. Начальные умения и навыки

3. Контрольные испытания

Контрольные испытания осуществляются на основании диагностики учебно-воспитательной деятельности. Диагностика учебного процесса проводится на основании методики тестирования физической подготовленности обучающихся и разработанных тестов теоретической подготовки. Диагностика эффективности воспитательного процесса осуществляется на основании карты индивидуального развития ребенка, см. «Диагностика образовательного процесса» в разделе программы «Методическое обеспечение программы».

4. Участие в соревнованиях

Организация и проведение спортивных соревнований осуществляется в соответствии с календарем спортивно-массовых мероприятий

Методы и формы работы с обучающимися

Образовательные методы:

• словесный (рассказ, объяснение, лекция, беседа, анализ и обсуждение своих действий и действий соперника и др.);

• наглядность упражнений (показ упражнений и др.);

• методы практических упражнений

• метод контроля: самоконтроль, контроль успеваемости и качества усвоения программы, динамики показателей физического и личностного развития;

• метод самореализации через творческие дела, участие в соревновательно - игровой деятельности.

Методы организации занятий:

- фронтальный;

- групповой;

- поточный.

Основными формами организации образовательно-воспитательного процесса в учреждении являются групповые занятия. Теоретические занятия, как правило, являются частью занятия.

Методическое обеспечение программы

Психологическое обеспечение программы заключается в создании комфортной доброжелательной атмосферы на занятиях; применении индивидуальных, групповых и массовых форм обучения; разработке и подборе диагностических материалов для определения уровня удовлетворенности обучающихся и их родителей дополнительными образовательными услугами.

Организационные:

• Наглядные: показ, помощь.

• Словесные: объяснение, рассказ, замечания, команды, распоряжения, указания, подсчет и т. д.

• Практические: метод упражнений, игровой, соревновательный.

Мотивационные:

• убеждение;

• поощрение.

Контрольно-коррекционные.

Основной формой работы по программе является учебно - тренировочное занятие. Кроме организационных учебно – тренировочных занятий, дети должны самостоятельно ежедневно проводить утреннюю зарядку. На занятиях используется игровой учебный материал, предусмотренный программой, распределен в определенной последовательности с учетом физической и технической подготовленности обучающихся.

Изучение теоретического материала проводится в процессе практических занятий в форме бесед.

Воспитательная работа с обучающимися осуществляется преподавателем в ходе занятий подвижными играми, соревновательно - игровой деятельностью. Основной целью воспитательной работы является формирование у детей положительных личностных качеств.

Принципы проведения занятий:

Безопасность.

Соблюдение правил ТБ, создание атмосферы доброжелательности, принятие каждого ребенка.

Сознательность.

Предусматривает воспитание сознательного отношения к занятиям.

Активность.

Предполагает умение учащихся быстро принимать и уверенно осуществлять тактические решения.

Наглядность.

Предполагает образцовый показ изучаемых действий, образцовое, доходчивое объяснение и использование разнообразных наглядных пособий.

Доступность и индивидуальность.

Предусматривается, чтобы перед занимающимися ставились посильные задачи и подбирались посильные средства для их решения.

Систематичность и последовательность.

Предусматривает последовательность в обучении, регулярные занятия, логическую связь предыдущего учебного материала с последующим, постепенное увеличение нагрузки.

Прочность.

Предусматривает усвоение ЗУН.

Рефлексия как осознание себя в процессе деятельности.

Совместное обсуждение увиденного, почувствованного на занятиях. Краткое резюме педагога в конце занятия.

Материально-техническое обеспечение

Оснащение спортивного зала

техническое оснащение занятий

Техническое оснащение занятий соответствует специфике физических упражнений в период практической подготовки обучающихся, для теоретических занятий возможно применение видеофильмов. Для реализации программы необходимы спортивное оборудование и инвентарь:

1. ворота футбольные

2. мячи

3. фишки

4. стойки

5. обручи

6. спортивная форма

7. разметка в поле

Планируемые результаты

Прогнозируемые результаты основаны на приобретении знаний, умений и навыков физической культуры с помощью подвижных игр, теоретической и практической подготовке обучающихся, сформированности основных физических качеств. На данном этапе осуществляется знакомство с информацией о физической культуре и спорту, выявляются способные и желающие в дальнейшем заниматься спортивными играми обучающиеся, формируются навыки самостоятельной деятельности обучающихся.

Критерии оценки прогнозируемых результатов заключаются в успешном усвоении разделов программы, стабильности состава обучающихся, посещаемости ими занятий, первоначальном уровне теоретических знаний, практических умений и навыков при освоении подвижных игр, участии обучающихся в соревновательно - игровой деятельности.

В результате освоения обязательного минимума содержания образования обучающиеся физкультурно - оздоровительных группы должны знать:

• историю развития физической культуры, ее значение для укрепления здоровья человека;

• о гигиене и санитарии, их значении в жизни человека;

• о значении режима труда и отдыха, питания;

• о профилактике простудных заболеваний, значении закаливания организма.

Уметь:

• выполнять комплексы общеразвивающих упражнений;

• самостоятельно проводить разминку;

• организованно играть в подвижные игры.

Форма итоговой промежуточной аттестации: спортивный праздник  «Фестиваль подвижных игр»

Учебно-методическая литература

1. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Беспалько. – М.: Просвещение, 1989. – 190 с.

2. Гарбаляускас Ч. Играем в ручной мяч: для учащихся сред. и ст. классов. – М.: Просвещение, 1988. – 76 с.: ил.

3. Куколевский, Г. Гигиена физкультурника / Г.Куколевский. – М.: «Медицина», 1971. – 80 с., ил.

4. Черданцева Т.Р. Использование подвижных игр в соревновательно-игровой деятельности гандболиста [Текст] : методическое пособие / авт.-сост. : Т.Р. Черданцева, Л.Е. Афонина, А.В. Соколова, Е.С. Беланова. – Новокузнецк : МОУ ДПО ИПК, 2008. – 100 с.

5. Большая книга игр.- М.: Издательство Эксмо, 2005.- 512 с.

6.Пешкова Н. В., Шкитырь Н. А., Яковлева Н. А. Спортивные праздники и соревнования с использованием подвижных игр. Библиотека учителя- воспитателя.- Брянск: Курсив. 2012.- 84 с.