Программа полевой практики

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

Псковской области

«Опочецкий индустриально-педагогический колледж»

Кафедра математических, естественно-научных дисциплин, продуктивных видов деятельности

Рабочая программа полевой практики

по естествознанию.

Направление подготовки 050146 «Преподавание в начальных классах».

Форма обучения: очное.

Курс 1. Семестр 2

Рабочая программа составлена: преподаватель Константинова С.М.

Опочка

2018 г.

1. Цель учебно-полевой практики.

Целью учебно-полевой практики является закрепление и углубление теоретических знаний, умений и навыков по дисциплине «Естествознание с методикой преподавания естествознания в начальных класса».

1. Задачи учебно-полевой практики.

Задачами учебно-полевой практики являются:

- формировать знания об основных видах местной флоры и фауны, поверхности родного края;

- научиться правильно определять растения и животных;

- вести фенологические наблюдения в природе;

- закрепить навыки ориентирования в пространстве и глазомерной съемки местности;

- познакомиться с разнообразием жизненных форм и экологическими группами растений и животных в районе проведения практики;

- формулировать навыки проведения исследований в полевых условиях.

3. Место и время проведения учебно-полевой практики.

Учебная практика по естествознанию проводится на 1 курсе во 2-м семестре в соответствии с учебным планом.

Группы формируются в составе 8-12 человек на 1 руководителя.

Экскурсии проводятся в окрестностях г.Опочки.

При организации экскурсий необходимо руководствоваться следующими критериями:

- наличие всех изучаемых фитоценозов;

- наличие необходимого инвентаря и оборудования.

4. Компетенции обучающегося, формулируемые в ходе прохождения учебно-полевой практики.

Процесс прохождения учебно-полевой практики по естествознанию направлен на формирование следующих компетенций.

Общекультурные компетенции:

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановки цели и выбору путей ее достижения;

- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретической и экспериментального исследования;

- готов к работе в коллективе.

Профессиональные компетенции.

Обще-профессиональные:

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

- владеет основами речевой профессиональной культуры;

В области педагогической деятельности:

- готов применять современные методики и технологии на конкретной образовательной ступени;

- способен использовать возможности образовательной среды;

- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников.

Специальные компетенции:

- способен оперировать основными биологическими понятиями, знаниями биологических явлений, закономерностей, законов, теорий и гипотез;

- способен оперировать знаниями об особенностях морфологии, экологии, растений, животных, понимать их роль в природе и хозяйственной деятельности человека;

- способен к анализу экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов.

5. Структура и содержание учебно-полевой практики.

5.1 Структура и трудоемкость учебно-полевой практики.

5.2. Виды деятельности студентов на учебно-полевой практике:

- инструктаж по технике безопасности во время проведения практики;

- консультации по правилам поведения в природе;

-консультации по сбору тематического материала и его обработки;

- экскурсии в соответствии с изучаемой темой;

- самостоятельный сбор материала;

- проведение фонологических наблюдений за погодой, оформление календаря погоды.

- исследовательская работа;

- монтировка гербария;

- ведение дневника практики;

- сдача зачета по итогам учебно-полевой практи5ки.

5.3 Результаты учебно-полевой практики.

В результате прохождения учебно-полевой практики студент должен демонстрировать следующие результаты образования.

1. Знать:

- жизненные формы растений и животных;

- систематические группы растений и животных.

2. Уметь:

- проводить наблюдения за погодой;

- ориентироваться в пространстве и выполнять глазомерную схему местности;

- определять рельеф поверхности;

- характеризовать почвенный разрез;

- описывать растения и животных местного края.

3.Владеть:

- основными биологическими и экологическими терминами;

- обосновывать теоретические положения в тесной связи с практикой;

- навыками проведения экскурсий в природу со школьниками;

- методами определения растений и животных.

6. Материально-техническое обеспечение учебно-полевой практики:

1.Гербарная папка размером 45х35 см, бумага (примерно 60-80 газетных полулистов для каждой экскурсии).

2. Нож для выкапывания растений.

3. Емкость для сбора грибов. Мхов, лишайников.

4. Лупа для более тщательного рассматривания органов растений и животных.

5. Фотоаппарат.

6.Компас.

7. Карта местности.

8.Записная книжка. Графитный карандаш.

9. Полиэтиленовые мешочки для сбора цветков, плодов и семян.

10. Рулетка.

11. Определитель растений и животных.

12. Емкость для сбора водных растений и животных. Очки.

13.Термометр для измерения температуры воды и почвы.

14. Дневник.

Результаты индивидуальной работы оформляются в альбомах. Из перечисленного снаряжения на экскурсию следует брать лишь необходимые предметы. Недостаток оборудования усложняет самостоятельную работу студента, что снижает интерес и затрудняет выполнение поставленной задачи.

7. Учебно-методическое обеспечение учебно-полевой практики.

Основная.

1. Банников А.Г. и др. Определитель земноводных и пресмыкающихся фауны СССР.-М., 1977.

2. Беме Р.Л., Кузнецов А.А. Птицы лесов игор СССР. Полевой определитель. Пособие для учителей.-М., 1981.

3. Беме Р.Л., Кузнецов А.А. Птицы открытых и околоводных пространств СССР. Полевой определитель.-М., 1983.

4. Бова Э.Ю. Полевая практика по естествознанию. Методические рекомендации.-Брянск,2003.

5. Гуленкова М.А., Красникова А.А. Летняя полевая практика по ботанике.-М., 1976.

6. Нехлюдова Н.С. и др. Полевая практика по природоведению.- М.: Просвещение, 1986.

7. Ратобыльский Н.С., Лярский П.А. Общее землеведение и краеведение. – Минск, 1987.

Дополнительная

1. Афанасьев Т.В. и др. Почвы СССР.- М.: Мысль, 1979.

2. Благослонов К.Н. Охрана и привлечение полезных птиц. – М., 1983.

3. Верзилин Н.Н., Верзилин Н.М. Биосфера, ее настоящее, прошлое, будущее.-М.: Просвещение, 1976.

4. Воронцов-Вельяминов Б.А. Очерки о Вселенной.-М., Наука, 1980.

5. Галант Т.Г., ГурвичЕ.И. Практические знания по землеведению и краеведению.- М., Просвещение,1988.

6. Герасимов В.П. Животный мир нашей Родины.-М., Просвещение, 1985.

7. Жизнь животных.-М., 1968-1971, Т.1-6.

8. Жизнь растений//под редакцией И.Ф.Федорова.-М., 1978-1981, Т.1-6.

9. Маевский П.Ф. Флора средней полосы европейской части СССР.- М., 1969.

10. Мельчаков Ф.Н. Общее землеведение. – М.: Высшая школа,1990.

11. Михеев А.В. Определитель птичьих гнезд.-М.,1975.

12. Нехлюдова Н.Н. Общее землеведение. – М.: Просвещение,1976, Т-1 и 2.

13. Новиков В.С., Губанов И.А. Школьный атлас-определитель высших растений.-М., 1985.

14. Петров В.В. Растительный мир нашей Родины.-М.: Просвещение, 1991.

Автор Лукина Т.Н.