Программа постинтнернатного сопровждения

СОГБОУ

«Сафоновский детский дом - школа»

Рассмотрено Согласовано Утверждено

на заседании МО воспитателей ________________________ на заседании педагогического

_____________________________ Заместитель директора по ВР совета

Протокол № ___ от _____________ Малолетнева И.И. __________________________

Руководитель МО Протокол № ___ от __________

_____________________________ Директор __________________

(Ф.И.О. руководителя)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

социальной адаптации и постинтернатного сопровождения детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

СОГБОУ «Сафоновский детский дом - школа»

«Дорога в самостоятельную жизнь»

Социальный педагог, реализующий программу

Кутейникова М.А.

Сафоново

2016 г.

Пояснительная записка

Начало взрослой самостоятельной жизни - непростое время для любого молодого человека. Неопытность порождает ошибки, которые могут сказываться на всей последующей жизни. В это время очень важно иметь близкого человека, к которому можно обратиться в трудной ситуации, который поддержит и подскажет правильный выход.

Детям - сиротам и выпускникам детских домов приходиться выходить во взрослую жизнь раньше, чем ребенку из семьи. Наибольшее количество детей выпускается из детских домов в возрасте 15-16 лет. Их жизненный опыт очень мал, часто полностью отсутствуют навыки, необходимые для самостоятельной жизни: воспитанники не умеют обустроить свой быт, распоряжаться деньгами, самостоятельно организовать досуг.

Покидая стены детского дома, эти молодые люди, по сути, совсем ещё дети, оказываются неготовыми к жизни и у них начинаются проблемы:

• ведут иждивенческий образ жизни;

• страдают от алкогольной зависимости;

• совершают правонарушения, оказываются вовлеченными в преступную деятельность.

Это происходит из - за того, что большинство выпускников учреждений для детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, оказываются недостаточно адаптированными к самостоятельной жизни. Именно поэтому необходимо, хотя бы, первое время (2 - 3 года) после выхода из детского дома оказывать воспитанникам поддержку в виде сопровождения, которое поможет им успешно адаптироваться в новой социальной среде, выстроить конструктивную стратегию самостоятельной жизни, создать новые и крепкие социальные контакты, как с близким окружением, так и с государственными структурами.

Программа рассчитана на 3 года, на весь адаптационный период выпускников детского дома – школы.

Программа постинтернатной адаптации выпускников детского дома - школы строится на основе пяти разделов:

• Социально - педагогическая диагностика (определение социального статуса выпускника).

• Социально - педагогическое консультирование.

• Социально - профилактическая работа с выпускниками.

• Социальное воспитание выпускников.

• Защита прав и интересов выпускников.

Программа предусматривает использование фронтальной, групповой и индивидуальной форм работы с воспитанниками.

Целью программы является организация индивидуального сопровождения и поддержки выпускников детского дома - школы для успешной социализации и интеграции в общество; оказание комплексной, педагогической, психологической и социальной помощи выпускникам детского дома - школы на начальном этапе их самостоятельной жизни.

Задачи программы:

• Содействовать адаптации выпускника детского дома – школы к условиям жизни и обучения в образовательных учреждениях среднего профессионального образования и высшего профессионального образования.

• Влиять на развитие профессионально важных качеств выпускника детского дома – школы.

• Создавать условия для успешной социализации выпускника детского дома - школы после окончания им учебного заведения.

Методологические основы программы:

- личностно - деятельностный подход к организации образовательного процесса, обеспечивающий развитие возможностей личности в деятельности (Л.С. Выготский, А.Н.Леонтьев, М.М.Поташник, С.Л.Рубинштейн, В.В.Сериков и др.);

- концептуальные идеи средового подхода к построению образовательного процесса в образовательном учреждении, объясняющие социализацию личности через ту среду, которая ее окружает (В.А. Караковский, Л.И.Новикова, Н.Л.Селиванова, Ю.С.Мануйлов, М.В.Шакурова и др.).

Теоретическую основу программы составили:

- гуманистические идеи воспитания и образования, обусловливающие понимание человека как уникальной, отрытой системы, способной к изменению и развитию в процессе взаимодействия (Ш.А. Амонашвили, А.С. Макаренко, И.П.Волков, И.П.Ильин и др.);

- теоретические положения в области развития и воспитания детей –сирот в учреждениях интернатного типа (М.И. Лисина, В.С.Мухина, А. М. Прихожан, Н.Н. Толстых, Т.И. Шульга и др.);

- теоретические положения возрастной психологии о новообразованиях подросткового и юношеского возрастов (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, И.С. Кон и др.), в том числе у детей - сирот (Е.В. Некрасова, И.П. Крохин, Т.И. Юферева и др.);

- положения об активном влиянии социальной среды на развитие личности (А.В. Мудрик, С.А. Расчетина, М.В. Фирсов и др.);

- концептуальные положения, раскрывающие сущность и специфику социально-педагогической деятельности (Л.А. Беляева, Ю.В. Василькова, М.А. Галагузова, Ф.А. Мустаева, В.А. Никитин, А.Я. Олиференко, Л.К. Сидорова и др.);

- исследования социальной адаптации воспитанников и выпускников детских домов (Л.М. Загребельная, О.Ю. Итальянкина, К.Р. Мелконян, Г.В. Семья, И.И. Шевченко, Л.М. Шипицына и др.).

Принципы, на основе которых реализуется программа

• Принцип гуманизма

• Принцип демократизации отношений

• Принцип индивидуального личностного подхода

• Принцип природосообразности

• Принцип творчества и свободы

• Принцип свободы и выбора

• Принцип деятельности

• Принцип культуросообразности

• Принцип комплексности и целостности

• Принцип научности.

• Принцип систематичности и последовательности

• Принцип мультидисциплинарности

Программа основывается на социально - педагогические технологии:

• Технология гуманно - личностного подхода - Ш.А. Амонашвили

• Технология педагогической поддержки - О.С. Газман

• Социально - педагогические технологии работы с выпускниками детских домов и школ - интернатов - Н.В. Владимирова, Х. Спаньярд

• Технология индивидуального сопровождения выпускников детских домов - В.А Григорьева, М.Ю. Кузьмичева.

Методы работы, используемые в программе:

- теоретические методы: анализ научной литературы, анализ документации (учебно - воспитательных планов, личных дел воспитанников), моделирование процесса социально - педагогической деятельности, классификация педагогических фактов и их обобщение;

- методы сбора и обработки информации (наблюдение, беседа, анкетирование, психологическое тестирование, анализ продуктов деятельности, методы графической обработки данных);

-практические методы: социально - психологическое консультирование, сопровождение, методы социально - психологической помощи (тренинг деловая игра, доверительный диалог, ролевое проигрывание);

- метод социологического исследования по адаптации выпускников;

- методы воспитания: (методы формирования сознания, организации и стимулирования деятельности);

Техники работы, используемые в программе:

• самораскрытия;

• убеждения;

• установления логических взаимосвязей;

• разрешения проблем выбора и проблемных ситуаций;

• выявления социального "Я";

• обучения поиску информации.

Программа состоит из 5 разделов.

РАЗДЕЛ 1. Социально - педагогическая диагностика (определение социального статуса выпускника)

Цель: определение плана первичной адаптации выпускников детского дома – школы в новых условиях.

Содержание деятельности:

• Диагностика потребностей выпускника в дальнейшем уходе и попечении, возникших в связи с нарушением его социализации.

• Диагностика социальной ситуации (наличие условий, способствующих адаптации, образования, работы, возможности проведения досуга и т.д., необходимых для адаптации в новых условиях и самостоятельного проживания).

• Изучение уровня развития социального поведения выпускников (отклонения от социальных норм и правил).

• Диагностика отклонений в социальном поведении выпускника и причин, их вызывающих.

• Изучение особенностей социальной адаптации воспитанников для определения, требующих развития и специального формирования социально необходимых навыков, в том числе навыков межличностного взаимодействия.

• Диагностика развитости "социальной сети" выпускника.

см. Приложение 1.

РАЗДЕЛ 2. Социально - педагогическое консультирование

Цель: оказание помощи выпускникам в проблемах, связанных с нарушением социализации.

Индивидуальное консультирование - оказание помощи в затруднительных ситуациях, работа по планированию и организации жизнедеятельности, по развитию необходимых знаний, умений, навыков, связанных с интеграцией в общество.

Содержание деятельности:

• оказание помощи в затруднительных ситуациях.

• совместно с выпускником составление индивидуальных планов развития, в том числе развития необходимых навыков.

• работа над реконструкцией или созданием поддерживающего социального окружения, "социальной сети".

• составление совместно с выпускником плана коррекции его отклонений в социальном поведении.

• оказание помощи в профессиональном определении, трудоустройстве и др.

РАЗДЕЛ 3. Социально - профилактическая работа

Цель: предупреждение возможных нарушений в социальной адаптации выпускников и создание условий для полноценного личностного развития.

Содержание деятельности:

• Консультации с другими специалистами по вопросам создания условий, благоприятно влияющих на развитие способности выпускника к адаптации.

• Работа совместно с выпускником и его окружением (с привлечением других специалистов) над созданием новой "социальной сети", если таковая отсутствует.

• Оптимизация взаимодействия выпускников с окружением.

• Социально - правовое просвещение выпускников.

• Профилактика возникновения вредных привычек (алкоголизм, наркомания и т.д.);

• Профилактика межличностных конфликтов.

• Защита прав и интересов выпускников; представительство интересов выпускников в правозащитных и административных органах.

РАЗДЕЛ 4.Социальное воспитание

Цель: специальная профессиональная помощь выпускнику в его социализации.

Содержание деятельности:

• Работа по коррекции и развитию социальной компетентности, житейских умений и навыков (групповая и индивидуальная формы).

• Коррекция различных отклонений в поведении.

• Коррекция проблем, связанных с вредными привычками (алкоголизм, наркомания и т.д.).

• Коррекция проблем, связанных с межличностными конфликтами.

• Работа над реконструкцией и поддержанием "социальной сети".

РАЗДЕЛ 5. Защита прав и интересов выпускников

Цель: защита прав и интересов выпускников; представительство интересов выпускника в правозащитных и административных органах.

Содержание деятельности:

• Решение вопросов, связанных с наличием документов, необходимых для жизнеустройства.

• Помощь в вопросах, связанных с защитой прав и интересов.

• Представительство в правозащитных и административных органах.

• Оказание помощи в выборе профессии и трудоустройствеж.

• Оказание помощи в получении жилья и жизнеустройстве.

Ожидаемый результат

1. Достаточный социальный и личностный потенциал у выпускников для самостоятельной жизни и успешной интеграции в современном обществе.

2. Профессиональная самореализация выпускников детского дома;

3. Создание службы постинтернатного сопровождения выпускников детского дома;

4. Получение данных о проблемах и нарушениях адаптации выпускников, возможность их оперативного использования.

5. Накопление статистической базы данных, характеризующих постинтернатную жизнь выпускников.

Приложение 1

Программа психолого – педагогического мониторинга процессов адаптации и интеграции выпускников детского дома - школы

Цель: осуществление мониторинга процессов постинтернатной адаптации и интеграции выпускников детского дома.

Задачи:

Практические:

1. Изучить степень готовности выпускников к самостоятельной жизни.

2. Выявить актуальные потребности выпускников, возникшие в связи с изменением социальной ситуации развития.

3. Оценить социальную ситуацию развития выпускников.

4. Определить динамику уровня социально – психологической адаптации выпускников.

Аналитические:

1. Оценить качество выполнения индивидуального плана сопровождения.

2. Создать базу статистических материалов, характеризующих постинтернатную жизнь выпускников.

Принципы осуществления мониторинга:

• Принцип диагностико - прогностической направленности.

• Принцип личностной целесообразности.

• Принцип информационной интегративности.

• Принцип социально - нормативной обусловленности.

• Принцип научности.

• Принцип целостности и преемственности.

Предполагаемый результат:

1. Получение диагностического материала, необходимого для реализации технологии «Индивидуального плана сопровождения выпускников».

2. Составление «Индивидуальных планов сопровождения выпускников» на каждого воспитанника 9, 11 класса.

3. Получение данных о проблемах и нарушениях адаптации выпускников, возможность их оперативного использования.

4. Накопление статистической базы данных, характеризующих постинтернатную жизнь выпускников.