Программа профессиональной пробы по профессии 13450 "Маляр"

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ИШИМБАЙСКОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ

УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ»

Принято

решением методического совета

протокол № от

ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРОБЫ

ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ИШИМБАЙСКОГО СУВУ

ПО ПРОФЕССИИ «МАЛЯР»

Составитель: Шенкоренко Л.Ф.

Ишимбай, 2021

Содержание

Информационная карта 3

Пояснительная записка 4

Тематический план 7

Содержание профессиональной пробы 8

Методические рекомендации 9

Критерии оценивания результатов 10

Материально-техническое обеспечение программы 12

Информационное обеспечение 13

Информационная карта

Пояснительная записка.

Маляр -специалист, занимающийся окраской зданий, сооружений, а также оборудования, инструмента с целью защиты, санитарно-гигиенической и эстетической обработки какой-либо поверхности (стены, пола, потолка, фасада, забора, металлоконструкции). Профессия маляра относится к одной из важнейших отраслей народного хозяйства – строительству. Малярные работы производятся при окончательной отделке зданий и сооружений, перед сдачей их в эксплуатацию. Они включают в себя декоративную отделку фасадов, окраску стен, потолков, перегородок, полов, дверей, окон и других элементов

Целью программы профессиональных проб является создание условий для профессионального самоопределения обучающихся посредством «погружения» в профессию.

Задачи программы:

1. Познакомить обучающихся с историей появлением профессии «Маляр», содержанием и характером труда.

2. Формировать у обучающихся допрофессиональные знания, умения и навыки.

3. Формировать мотивацию к выбору будущей профессии.

4. Оказать обучающимся помощь в профессиональном самоопределении.

5. Воспитывать у обучающихся готовность к самостоятельному, осознанному и обоснованному выбору профессии.

6. Помочь воспитанницам сделать правильный выбор будущей профессии.

Программа профессиональной пробы по профессии «Маляр» представляет собой методическую разработку, включающую комплекс программных, тематических, практико-ориентировочных мероприятий по профессии.

Профессиональны проба – это испытание, моделирующее элементы конкретного вида профессиональной деятельности, имеющее завершенный вид, способствующее сознательному, обоснованному выбору профессии.

Профессиональны проба помогает «погрузиться» в будущую профессию, убедиться в ее достоинствах, определиться в недостатках. Профессиональные пробы также являются возможностью самовыражения. В процессе профессиональных проб обучающиеся получают знания о психофизиологических, интеллектуальных и коммуникативных качествах личности, необходимых для работы по профессии «Маляр», приобретают первоначальные профессиональные умения.

Отличительная особенность проектирования профессиональных проб заключается в том, что они дают обучающимся:

- первичный опыт профессиональной деятельности (без вывода на реальное производство);

- умение анализировать свои знания, способности и умения с точки зрения максимальной выгоды (и для профессии, и для себя);

- возможность ответственно и осмысленно принять решение о своем профессиональном будущем.

Особо значимой является проблема формирования обучающимися адекватных представлений о профессиональной деятельности, избираемой профессии и собственных возможностях, активного развития их, формирования потребности и умения включаться в общественный производительный труд и социальные отношения трудового коллектива. Ориентация на профессиональный труд и выбор своего профессионального будущего выступает как неотъемлемая часть всего учебно-воспитательного процесса при обязательном дополнении его информационной и консультативной работой, практической деятельностью для развития склонностей и способностей, обучающихся к труду.

Помощь обучающимися в правильном выборе профессии предполагает необходимость специальной организации их деятельности, включающей получение знаний о мире профессионального труда (анализ профессиональной деятельности) с последующим соотнесением знаний о себе со знаниями, о профессиональной деятельности (профессиональная проба).

На этапе моделирования профессиональной деятельности профессиональная проба разделяется на несколько этапов. Каждый этап содержит специфические особенности профессиональной деятельности, демонстрирует стадии создания завершенного элемента продукта трудовой деятельности. Все этапы взаимосвязаны и в совокупности достаточно полно характеризуют содержание деятельности представителя изучаемой профессии, включая ситуации для проведения ПВК (профессионально-важных качеств). Этапы отличаются по целям, характеру, условиям, формам организации и способам выполнения.

Подготовительный этап. При выполнении этого этапа обучающиеся должны получить обобщенную информацию о профессиональной деятельности маляра в области строительства, этапах подготовительных работ, правилах выполнения технологических операций.

Основой подготовительного этапа является теоретическая подготовка к выполнению профессиональной пробы.

Практический этап. Этот этап профессиональной пробы состоит из трех последовательно выполняемых частей, которые построены на основе элементов профессиональной деятельности маляра. Результативность выполнения каждой части оценивается преподавателем или мастером производственного обучения отдельно. После выполнения частей пробы преподаватель или мастер п/о подводит итог и дает общую оценку работы обучающихся. Уровень сложности пробы, которую будет выполнять каждый обучающийся, должен соответствовать уровню его подготовленности и профессиональным интересам. Выбор уровней сложностей может быть осуществлен преподавателем, мастером производственного обучения или обучающимся. При этом не обязательно уровни сложности технологического, ситуативного или функционального компонентов будут совпадать. По мере выполнения пробы преподаватель, мастер п/о заполняет протокол.

Заключительный этап. Проводится в форме заключительного урока непосредственно по завершению профессиональной пробы. Итогом профессиональных проб может стать окончательный выбор профессии (основной, запасной варианты) в рамках профиля обучения.

Содержание профессиональной пробы включает компоненты, интеграция которых позволяет воссоздать целостный образ профессии:

- технологический – характеризует операционную сторону профессии и позволяет выявить уровень овладения обучающимися определенных профессиональных умений. Задания включают упражнения на отработку приемов работы инструментами, используемыми в профессии. Характерной особенностью этих заданий является воспроизведение предметной стороны профессиональной деятельности.

- ситуативный – воспроизводит содержательную сторону профессиональной деятельности, определяет предметно-логические действия, входящие в неё. Выполнение этих заданий требует от обучающихся определённых мыслительных действий на основе знаний, приобретённых в процессе подготовки к выполнению проб.

- функциональный – отражает структурно-функциональную динамическую сторону профессиональной деятельности. Соответствующие задания направлены на моделирование профессиональных действий в целом и активизируют тем самым потребности установки, цели и мотивы, определяющие направленность на эту деятельность.

По каждому компоненту профессиональной пробы перед обучающимися ставится задание определенного уровня сложности, оговариваются условия, которые необходимо соблюдать при выполнении заданий, и определяется тот продукт деятельности (результат), который обучающийся должен получить по завершении цикла профессиональной деятельности в результате тех или иных воздействий.

Практическое выполнение заданий профессиональной пробы осуществляется по схеме: задание-условие-результат.

Профессиональные пробы завершаются подведением итогов. По итогам выполнения профессиональных проб обучающиеся:

Должны знать:

- содержание и характер труда в сфере деятельности;

- требования, предъявляемые к личности и профессиональным качествам;

- общие теоретические сведения, связанные с характером выполняемой пробы;

- технологию выполнения профессиональной пробы;

- правила безопасности труда, санитарии и гигиены;

- инструменты, материалы, оборудование и правила их использования на примере практической работы.

Должны уметь:

- выполнять простейшие операции;

- пользоваться инструментом, материалом, документацией;

- выполнять санитарно-гигиенические требования и правила безопасности труда;

- соотносить свои индивидуальные особенности с профессиональными требованиями.

Руководитель профессиональной пробы (мастер производственного обучения):

- несет ответственность за жизнь и здоровье обучающихся, соблюдения ими правил техники безопасности;

- осуществляет контроль над соблюдением сроков профессиональных проб и их содержанием;

- оценивает результат выполнения обучающимися программы профессиональных проб.

При прохождении профессиональных проб обучающийся обязан полностью выполнять задания, предусмотренные программой:

- соблюдать правила техники безопасности;

- не выполнять каких-либо действий без разрешения руководителя пробы.

Тематический план.

Содержание профессиональной пробы

Выполнение пробы направлено на диагностику профессионально важных качеств.

Методические рекомендации

Реализация программы предполагает выполнение практических заданий по профессиональному модулю программы профессии «Маляр» в соответствии с требованиями ФГОС. При выполнении заданий возможно внесение в содержание пробы элементов творчества. При этом учитываются интересы, склонности, способности, особенности личности обучающегося, а также возрастные психолого-педагогические и валеологические особенности развития подростков.

Выполнение практических заданий в ходе профессиональной пробы осуществляется поэтапно. Каждый этап практического занятия предполагает выполнение обучающимся заданий, требующих овладения начальными профессиональными умениями. Результатом является самостоятельно выполненное задание-готовый продукт деятельности.

Показатели выполнения практических заданий пробы:

- качество выполненной работы;

- интерес к данной профессии;

- темп работы (скорость выполнения);

- соблюдение ТБ;

- активность;

- рефлексия результатов собственной деятельности.

В процессе реализации программы профессиональной пробы особое внимание уделяется обеспечению безопасности здоровья и жизни обучающихся.

Критерии оценивания результатов каждого занятия:

Критерии оценки:

1. Качество выполняемой деятельности (прилежание, аккуратность, соответствие конечного изделия целям задания и т.п.);

1. качество не удовлетворяет принятым нормам;

2. качество на низком уровне;

3. средний уровень качества;

4. высокий уровень.

1. Интерес к данной сфере выполняемой профессиональной деятельности:

0 – нулевой уровень интереса;

1 – низкий уровень;

2 – средний;

3 – высокий.

1. Темп работы (быстрота обслуживания):

1 – низкий уровень;

2 – средний;

3 – высокий.

1. Соблюдение техники безопасности:

0 – нулевой уровень соблюдения ТБ;

1 – низкий уровень;

2 – средний;

3 – высокий.

1. Активность (стремление выполнить условия и требования, предъявляемые к данной профессиональной деятельности):

0 – нулевой уровень активности;

1 – низкий уровень активности;

2 – средний;

3 – высокий.

Ведомость прохождения профессиональной пробы группы № _____

Профессия «Маляр»

Количество часов по программе

Период прохождения программы с « » ______20___ по « » _______20_.

Руководитель профессиональной пробы (мастер п/о) _____________________/________________/

Дата составления:

Материально-техническое обеспечение

программы профессиональной пробы

Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.

Основные источники:

1. Прекрасная Е.П. Технология декоративно-художественных работ: учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования/- М.: Издательский центр «Академия», 2018.- 192 с., .[16] с.цв. ил.

2. Прекрасная Е.П. Технология малярных работ: учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования/- М.: Издательский центр «Академия», 2018.- 192 с., .[16] с.цв. ил.

Дополнительные источники:

1. Завражин Н.Н. Малярные работы высокой сложности. – М.: ОИЦ «Академия», 2010.

2. Завражин Н.Н. Технология отделочных строительных работ. – М.: ОИЦ «Академия», 2009.

3. Чичерин И.И., Чичерин Н.И. Общестроительные работы. – М.: ОИЦ «Академия», 2009.

4. Ивлиев А.А., Кальгин А.А., Скок О.М. Отделочные строительные работы. – М.: ОИЦ «Академия», 2009.

5. Фролова Л.Ф. Технология малярных работ: Рабочая тетрадь. – М.: ОИЦ «Академия», 2010.

6. Петрова И.В. Общая технология отделочных строительных работ. – М.: ОИЦ «Академия», 2010.

7. Черноус Г.Г. Штукатурные работы. – М.: ОИЦ «Академия», 2009.

8.Мороз Л.Н. Лапшин П.А. Штукатур: мастер отделочных строительных работ.- Ростов н/Д: «Феникс», 2009.

9. Белоусов Е. Д., Вершинина О. С. Малярные и штукатурные работы; Высшая школа - М., 2018 - 288 c.

10. Н.П.Фирсенко « Руководство для производственного обучения маляров». Москва «Высшая школа» 2018г.

11. 3. Л.П.Голощекина, Р.М.Гольдман, А.Д.Емельяненко «Производственное обучение маляров-штукатуров». М, «Высшая школа» 2011г.

Интернет - ресурсы:

Мультимедийные объекты: http://www.bibliotekar.ru/spravochnik-10/2.htm

http://teoriastroiki.ru/spravochnik/domostroenie/otdelochnye_raboty/tehnologiya_shtukaturnyh_rab ot/

14