Программа профессиональных проб «Вчера ученик – завтра педагог
1. Аннотация
Программа профессиональных проб разработана для обучающихся 10–11 классов в рамках проекта «Вчера ученик – завтра педагог». Профессиональная проба представляет собой технологию частичного погружения в реально смоделированные условия педагогической деятельности с целью получения профессионального опыта и осознанного выбора профессии. Программа направлена на формирование у старшеклассников целостного представления о педагогической профессии через практическое моделирование её основных элементов.
2. Целевая группа
Категория участников: обучающиеся 10–11 классов (16–17 лет)
Количество участников: 25 человек
Место проведения: МАОУ «Багдаринская СОШ»
3. Цель и задачи
Цель: создание условий для осознанного профессионального самоопределения обучающихся 10–11 классов в сфере педагогической деятельности через систему практико-ориентированных профориентационных мероприятий.
Задачи:
выявить и скорректировать представления старшеклассников о педагогической профессии;
сформировать у старшеклассников целостное представление о педагогической деятельности, ее современном содержании и социальной значимости;
обеспечить возможность «пробы» педагогической профессии в безопасных, моделируемых условиях;
развить у старшеклассников рефлексивные способности и навыки самоанализа, необходимые для осознанного профессионального выбора.
4. Содержание программы
Программа включает три этапа и реализуется в рамках 12 занятий проекта.
4.1. Подготовительный этап (занятия №1–2)
| Тема | Содержание | Форма |
| Введение в профессию | Общие сведения о педагогической профессии, профессионально важные качества, медицинские противопоказания. Составление формулы профессии. | Лекция-беседа, групповая работа |
| Педагогическая диагностика | Диагностика профессионально важных качеств: опросники Климова, Голланда, лист самооценки педагогических качеств. | Тестирование, самооценка |
4.2. Практический этап (занятия №3–10)
Тема 1. Организация интерактивного взаимодействия со школьниками
Участники знакомятся с приёмами интерактивного взаимодействия, проводят физкультминутки, организуют инсценировки и игры для начальной школы.
Тема 2. Решение педагогических ситуаций
Самостоятельное решение педагогических кейсов, знакомство со стилями отношений (авторитарный, демократический, попустительский), определение взаимосвязи между типом темперамента и стилем общения. Деловая игра «Проблемная ситуация».
Тема 3. Планирование и проведение занятия
Составление плана и сценария мини-урока или внеклассного мероприятия, проведение занятия для учащихся начальной и средней школы, самоанализ проведённого занятия.
4.3. Рефлексивно-оценочный этап (занятия №11–12)
| Тема | Содержание | Форма |
| Самооценка выполнения профпробы | Заполнение рефлексивного дневника: фиксация событий, эмоционального отношения, сравнение своих возможностей с профессиональными требованиями . | Индивидуальная рефлексия |
| Составление профессиограммы | Заполнение профессиограммы педагога: содержание труда, условия, требования к работнику, способности, карьерные перспективы . | Групповая работа, презентация |
5. Учебно-тематический план
| № | Этап / Тема | Теория | Практика | Всего |
| Подготовительный этап |
|
|
|
|
| 1 | Введение в профессию, профессионально важные качества, медицинские противопоказания | 2 | — | 2 |
| 2 | Педагогическая диагностика профессионально важных качеств | — | 2 | 2 |
| Практический этап |
|
|
|
|
| 3 | Организация интерактивного взаимодействия школьников | 1 | 1 | 2 |
| 4–5 | Решение педагогических ситуаций. Деловая игра «Проблемная ситуация» | 1 | 3 | 4 |
| 6–7 | Планирование и проведение занятия в школе | 1 | 3 | 4 |
| 8–9 | Проведение мини-уроков для учащихся начальной и средней школы (профессиональные пробы) | — | 4 | 4 |
| Рефлексивно-оценочный этап |
|
|
|
|
| 10 | Самооценка выполнения профессиональной пробы (рефлексивный дневник) | — | 2 | 2 |
| 11 | Составление профессиограммы «Современный педагог» | — | 2 | 2 |
| ИТОГО |
| 5 | 17 | 22 |
6. Уровни сложности профессиональных проб
Программа предусматривает три уровня сложности в зависимости от степени самостоятельности участников :
| Уровень | Характеристика | Пример задания |
| 1 уровень (исполнительский) | Воспроизведение действий по готовому алгоритму | Провести физкультминутку по инструкции |
| 2 уровень (творческий) | Действие с привнесением новизны, дополнений | Решить педагогическую ситуацию с аргументацией выбора стиля |
| 3 уровень (самостоятельный) | Самостоятельная постановка целей, планирование, проведение | Разработать и провести мини-урок по собственному плану |
7. Структура профессиональной пробы
| Компонент | Содержание |
| Технологический | Владение методами и приёмами педагогической деятельности |
| Ситуативный | Умение решать педагогические задачи в различных ситуациях |
| Функциональный | Способность выполнять профессиональные функции в реальных условиях |
8. Планируемые результаты
Личностные:
Готовность к осознанному выбору педагогической профессии.
Мотивация к саморазвитию и самообразованию в педагогической сфере.
Метапредметные:
Умение систематизировать, анализировать и интерпретировать информацию.
Опыт проектной деятельности, развитие инициативности и самостоятельности.
Предметные (практические):
Умение планировать и проводить фрагмент урока или внеклассного занятия.
Навыки решения педагогических ситуаций.
Способность к самоанализу и рефлексии профессиональных качеств.
9. Критерии оценки выполнения пробы
| Критерий | Показатель |
| Качество подготовки | Наличие плана-конспекта занятия, соответствие возрасту учащихся |
| Проведение занятия | Умение удерживать внимание, интерактивность, доброжелательность |
| Самоанализ | Глубина рефлексии, выявление сильных сторон и зон роста |
| Портфолио | Полнота заполнения рефлексивного дневника и профессиограммы |
10. Источниковая база
Программа разработана на основе:
методических материалов по профессиональным пробам для профильных психолого-педагогических классов;
практического опыта реализации профессиональных проб в рамках проекта «Билет в будущее»;
рекомендаций по проведению профессиональных проб в педагогических классах.
2 014
35 528 
